Mapa Conceitual Ciências do Estado. Ariadne Beatriz Mar-ns

Transcrição

1 Mapa Conceitual Ciências do Estado Ariadne Beatriz Mar-ns

2 Curso de Graduação em Ciências do Estado O principal objetivo do curso é formar profissionais capazes de atuar junto aos processos de planejamento, gestão e execução de políticas sociais, seja na administração pública, seja em empresas ou no terceiro setor. O profissional que se graduar em Ciência do Estado poderá atuar como uma importante ponte entre empresas, Estado e organizações da sociedade civil, acompanhando o planejamento, a gestão e execução de políticas públicas e sociais ou, no setor privado, contribuindo para os processos de avaliação das possibilidades de parcerias público-privadas.

3 INFORMAÇÕES BÁSICAS SOBRE O CURSO O curso de bacharelado em Ciências do Estado é fruto da adesão da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Minas Gerais ao Programa de Apoio ao Plano de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI).

4 FASES DO CURSO O curso tem duração de oito períodos e está dividido em duas fases: I) Ciclo Fundamental II) Percursos de Formação Diferenciada. O ciclo Fundamental que compreende do 1º ao 4º período, está dividido em quatro eixos: I) Iniciação, II) Contextualização, III) Problematização e IV) Alternativas Estruturais. O primeiro eixo, Iniciação, tem como finalidade apresentar a temáwca do curso. O segundo eixo tem como finalidade possibilitar aos alunos a contextualização em seu campo de aprendizagem. O terceiro eixo: colocar, selecionar e propor problemas. E por ulwmo o quarto eixo tem por finalidade refletir acerca de alternativas e de proposições.

5 FASES DO CURSO Após o Ciclo Fundamental, seguemse os percursos de formação diferenciada: A) Estado democráwco e contemporaneidade, B) Democracia e Governança Social. Cada um comporta quatro períodos. Estes dois percursos entrecruzam Estado, mercado e terceiro setor, assim como consideram o papel mediador entre o global, o regional e o local a ser desempenhado pelo Estado DemocráWco em parceria com os demais setores da sociedade. A parwr do 5º período está previsto a realização do Estágio Curricular. O curso prevê 300h de optawva complementar de estágio, perfazendo 20 créditos. Como os alunos poderão realizar estágio em diversas frentes de abrangência do curso, a unidade de estágio será de 30h e dois créditos.

6 GRADE CURRICULAR A matriz curricular não apenas propõe uma carga horária de awvidades optawvas, mas também uma forma de interação entre essas e as awvidades obrigatórias, considerando se os percursos de formação diferenciada. Carga horária total: 2.865h Carga de awvidades obrigatórias 1.740h Carga de awvidades optawvas 1.125h

7 GRADE CURRICULAR A distribuição das disciplinas até o quarto Período é única para todos os alunos. As awvidades acadêmicas obrigatórias do curso são de 60h até o quarto período e de 45h do quinto ao oitavo período. A parwr do 5º período as disciplinas começam a se diferenciar de acordo com o percurso escolhido pelo aluno.

8 A parwr do 5º período é iniciada a segunda etapa do curso, onde cada aluno segue um percurso de formação diferenciada. Cada um desses dois percursos comporta quatro períodos. Assim sendo, as disciplinas a serem cursadas do 5º ao 8º período dependerão do percurso escolhido pelo aluno. GRADE CURRICULAR

9 Estes dois percursos entrecruzam Estado, mercado e terceiro setor, assim como consideram o papel mediador entre o global, o regional e o local a ser desempenhado pelo Estado DemocráWco em parceria com os demais setores da sociedade. GRADE CURRICULAR

10 GRADE CURRICULAR As awvidades acadêmicas optawvas tem carga horária de 30 ou 45 horas e são distribuídas segundo os percursos. O curso prevê 300h de optawva complementar de estágio a parwr do 5º período, perfazendo 20 créditos.

11 GRADE CURRICULAR O curso também prevê 210h de awvidades geradoras de crédito.

12 Eixo Conceitual De acordo com as diretrizes e princípios do curso, projeta se um modelo de formação profissional consideralmente diverso daquele que usualmente vem sendo prawcado nas escolas de gestão pública. Sendo assim, a estrutura organizacional fundamenta se em uma pedagogia nos seguintes princípios:

13 O egresso do curso deve apresentar um perfil que equilibre o emocional e o técnicoracional, sensibilizado para uma apropriada avaliação da sociedade. É esperado que ao final do processo formawvo o egresso sintewze atributos de conduta pessoal que lhe propiciarão a capacidade de atuar com desenvoltura nos diversos desafios da carreira profissional. Perfil do Egresso

14 Competências e Habilidades Para o desenvolvimento de competências pessoais e grupais, torna se indispensável o desenvolvimento de uma série de habilidades.