Minicurrículo. Maria Helena Pelizon

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1 Minicurrículo Maria Helena Pelizon Formação Mestre em Educação, Arte e História da Cultura pela Universidade Presbiteriana Mackenzie/ São Paulo. Bacharel e Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biociências da Universidade de São Paulo. Especialização em educação de crianças de zero a três anos na Hungria pelo Instituto Emmi Pikler de Budapeste (Curso de primeiro nível em 2011; Curso temático El desarrollo del juego y su acompañamiento, em 2012; Formação incluindo observação de grupos de crianças e educadores, em 2013). Experiência Profissional Diretora de Escola de Educação Infantil aposentada pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, onde atuou também como Professora, Coordenadora Pedagógica, Assessora e Assistente Técnica Educacional em várias administrações (1985; ; ) atuando em reorientações curriculares do município e na equipe que discutiu a transição das creches da Secretaria da Assistência Social para a Secretaria de Educação. Atua como formadora desde 1989 e tem participado constantemente de discussões e projetos de melhoria de Políticas Públicas de Educação de Institutos e Fundações privadas (Fundação Maria Cecília Souto Vidigal; Fundação Iochpe) e públicas ligadas à Universidade de São Paulo (FAFE- Fundação de Apoio à Faculdade de Educação da USP), sempre preocupadas no aperfeiçoamento dos profissionais envolvidos no processo educacional. Atividades Profissionais Atualmente consultora do Programa São Paulo pela Primeiríssima Infância para a intervenção Creche (Fundação Maria Cecília Souto Vidigal/ Secretaria Estadual de Saúde /SP). Atua nessa função desde o início do Programa Desenvolvimento Infantil em 2009.

2 2016- Consultor especializado em Educação Infantil com destaque nas abordagens Emmi Pikler, na Pedagogia Italiana e nas experiências de formação para a docência na Educação Infantil propostas pela Associació de Maestros Rosa Sensat. Parceria UNESCO/SME/SP. Curso de formação: Reflexões sobre o exercício da docência com os bebês Consultora do Projeto Fortalecimento institucional das secretarias municipais de educação na formulação e implementação da política municipal de educação infantil para o MEC e Organização dos Estados Ibero-Americanos Tutora do Projeto Quem lê, sabe por quê da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo sob a curadoria do Profº Edmir Perrotti Formadora do Projeto Entre na Roda: Leitura na Escola e na Comunidade. Projeto de formação de leitores do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec) Atuou na elaboração da Proposta Curricular para a Educação Infantil do município de Sorocaba. Cenpec/São Paulo Formadora do Programa A Rede em rede da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. Programa de Formação de Gestores de Educação Infantil Coordenadora dos Programas de Formação de Professores e equipes de apoio dos Centros de Educação Infantil (CEIs) e Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) do município de São Paulo (FAFE/SME) Avaliadora de projetos de leitura para o Concurso Escola de Leitores /Programa Prazer em Ler promovido pelo Instituto C &A em parceria com o Centro de Estudos A cor da letra e a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (DOT/Sala e Espaço de Leitura). Participação em eventos Participação nos Simpósios Internacionais de Desenvolvimento da Primeira Infância organizados pela Fundação Maria Cecília Souto Vidigal. São Paulo Participação no I Simpósio Internacional sobre a Primeira Infância: A ciência dos detalhes na organização da vida cotidiana do bebê. Florianópolis/ Brasil Participação nas palestras internacionais sobre a Abordagem Pikler-Lóczy com Anna Tardos e Agnès Szanto. São Paulo/ Brasil Seminário de Aprofundamento do 5º Encontro Internacional da Red Pikler Nuestra America e a Rede Pikler Brasil realizado em Buenos Aires, com a presença de Anna Tardos e Agnès Szanto.

3 2010- Curso A importância dos cuidados na Primeira Infância ministrada por Myrtha Hebe Chokler e Sylvia Baldino Nabinger no Centro de Estudos para a Valorização da Infância e deus direitos /OMEP/ Brasil/ São Paulo. Publicações FREITAS, A. V. e PELIZON, M. H. As contribuições da experiência de Lóczy para a formação do professor de educação infantil. OMEP/SP, Disponível no link: PELIZON, M.H. O Ensino de Ciências na Educação Infantil numa Perspectiva Cultural e Científica: Análise de Aprendizagens de Alunos Professores do Programa de Educação Continuada- Formação Universitária/municípios. Dissertação de Mestrado. Universidade Presbiteriana Mackenzie. São Paulo, PELIZON,M.H. Educação na Sociedade do Espetáculo. Belo Horizonte: Revista Presença Pedagógica, nº 73 jan/fev de Nome do formador Programa da Oficina Maria Helena Pelizon Anita Viudes C. Freitas [email protected] Nome da oficina Resumo Documentação Pedagógica: a fotografia como instrumento de investigação e reflexão sobre os saberes e fazeres das crianças e sobre as práticas pedagógicas dos educadores A proposta desta oficina é refletir sobre a potencialidade da fotografia como documento social que, para além de um simples click, se constitui em fonte de observação, de conhecimento e sensibilidade sobre o presente vivido. No contexto educativo, a experiência de fotografar ganha sentido na medida em que os registros vistos como portadores de significados, constituem-se em ferramentas que permitem ao adulto observar, escutar, refletir e compreender quem são as crianças, o que pensam e fazem, a partir delas próprias, da

4 forma como agem, interagem e se expressam no cotidiano. Da mesma forma, possibilitam ao profissional, o distanciamento necessário para pensar sobre as suas ações, desenvolver atitude de pesquisa e ampliar seu conhecimento sobre as diferentes manifestações e formas de expressão da criança, tomando-as como referência nas relações cotidianas. Cada ato de fotografar deve ser valorizado como uma celebração atenciosa do momento. Portanto, a fotografia não deve ser um ato acidental, mas através de uma série de preocupações técnicas e estéticas, tanto no seu enquadramento, quanto na sua composição, valorizar a documentação que se pretende produzir, refletir e comunicar. Na fotografia a luz, a contraluz, a sombra, a cor, a forma, o perímetro do enquadramento, a seleção dos planos e contra planos é o que permite às vezes transformar uma imagem banal até numa obra de arte, entendendo obra de arte como um objeto (um registro) que amplia a comunicação entre o fotógrafo e o observador. Nesse sentido, o registro da imagem fotográfica amplia a dimensão da observação permitindo um retorno a este momento todas as vezes que se fizer necessário. Daí sua importância na documentação dos processos de ensino e de aprendizagem. A expectativa desta oficina é, portanto, mostrar todas as possibilidades da documentação em que a fotografia tem um importante papel. Recursos necessários Materiais necessários: 1-Seria interessante um laboratório de informática, mas na impossibilidade um computador para cada grupo de 5 participantes. Exemplo: sala com 30 pessoas, 6 computadores. (responsabilidade da organização do Congresso) 2-Solicitar a cada participante uma máquina fotográfica ou celular com câmera e seus respectivos cabos para descarregar as fotos no

5 computador (responsabilidade do participante). 3-Cada participante deve ter os dois textos (responsabilidade do participante): a)duas reflexões sobre a documentação de Lella Gandini e Jeanne Goldhaber. In: Bambini: A abordagem italiana à educação infantil de Lella Gandini, Carolyn Edwards & cols. Porto Alegre: Artmed, 2002.

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