A importância do PIBID para a formação profissional dos licenciandos em Geografia na Unimontes 1

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1 A importância do PIBID para a formação profissional dos licenciandos em Geografia na Unimontes 1 SOUZA, Christian Yago Vieira de Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes christianyagovs@gmail.com MACIEL, Emerson Vinicius Ferreira Universidade Estadual de Montes Claros-Unimontes emersonvffm@yahoo.com..br INTRODUÇÃO O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID é fomentado pela Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES, que tem como finalidade o aperfeiçoamento dos acadêmicos e valorização profissional, inserindo os estudantes dos cursos de licenciatura nas escolas da rede pública para que os mesmos desenvolvam atividades, sobe a orientação de um professor que atua na escola, relacionando o conteúdo trabalhado em sala de aula de forma mais atrativa, promovendo uma maior interação entre o ensino superior e o ensino básico. O Pibid é uma iniciativa para o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica.o programa concede bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino.os projetos devem promover a inserção dos estudantes no contexto das escolas públicas desde o início da sua formação acadêmica para que desenvolvam atividades didáticopedagógicas sob orientação de um docente da licenciatura e de um professor da escola. (CAPES, 2014). Para que se possa melhorar o ensino brasileiro, dentre outro é preciso investir na formação dos professores criando programas de incentivo para se renovar as praticas em 1 Trabalho resultante de observações realizadas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência- PIBID/ Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior- CAPES/ Universidade Estadual de Montes Claros- UNIMONTES. Subprojeto Conversando com a Geografia através de desenhos animados: uma estratégia divertida. Departamento de Geociências, curso de Geografia/ laboratório de educação geográfica- LABGEO.

2 sala de aula. Nesse contexto o PIBID tem como finalidade transformar a educação através dos desdobramentos dos seguintes objetivos: incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica; contribuir para a valorização do magistério; elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação básica; inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação, proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no processo de ensino-aprendizagem; incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores como coformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos processos de formação inicial para o magistério; e contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura. (CAPES, 2014). Sendo assim é possível perceber que o PIBID propõe melhorar a formação docente, valorizar o educador e proporcionar o enriquecendo dos acadêmicos de conhecimento através da inserção dos mesmos na realidade das escolas, dentre outros, além de contribuir de forma bastante expressiva na estruturação de futuros educadores tem como objetivo maior melhorar ou elevara a qualidade do ensino brasileiro tanto no âmbito superior quanto básico. Este trabalho objetiva analisar a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência -PIBID nos cursos de Licenciatura em especial no de Geografia da Universidade Estadual de Montes Claros- UNIMONTES para a formação de professores e posteriormente compreender o reflexo de uma boa formação. Vale ressaltar que estaremos relatando os avanços que obtivemos através de um subprojeto que teve por objetivo mostrar como a utilização de desenhos animados pode potencializar o ensino aprendizagem uma vez que os recursos áudio visuais bem trabalhados são riquíssimos em conteúdo e tem uma boa aceitação pelos alunos. A abordagem metodológica consistiu em levantamento bibliográfico, relato de experiência partir das atividades realizadas e registro iconográfico.

3 A IMPORTÂNCIA DO APERFEIÇOAMENTO DE FUTUROS PROFESSORES ATRAVÉS DO PIBID/UNIMONTES A formação do professor abrange dois aspectos importantes, ou seja, a formação teórico-científica e a formação técnico-prática. Este último conforme as palavras de Libâneo (1994, p.27) têm como objetivo [...] à preparação profissional específica para a docência, incluindo a Didática, as metodologias específicas das matérias, a Psicologia da Educação, pesquisa educacional e outras. Por isso, um dos principais quesitos para que se possa elevar a qualidade do ensino, é investindo no aperfeiçoamento de futuros professores inserindo-os nas escolas desde o inicio de seus estudos, pois [...] na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática. (FREIRE, 2011, p.40). Neste sentido os acadêmicos dos cursos de licenciaturas da UNIMONTES, que estão inseridos no PIBID têm a oportunidade durante sua graduação de irem além do que é ensinado nas salas de aula da universidade, podendo desenvolver atividades didáticas com alunos das escolas da rede pública local, sob a orientação dos professores da escola e coordenadores da universidade. A UNIMONTES dispõe de diversos cursos de licenciatura todos inseridos no PIBID, que atualmente em 2014 foram abertas uma grande quantidade de vagas em todos os cursos para que mais acadêmicos fossem inseridos nos subprojetos. Vale ressaltar que dentro da missão de promoção de Desenvolvimento Regional a referida universidade recebe estudantes de todo o Norte de Minas, além de possuir outros campus em outras cidades do Norte de Minas como Pirapora, São Francisco, Espinosa, Januária, Salinas e Janaúba, etc. que possuem cursos de licenciatura enquadrados no PIBID. Os acadêmicos formados pela UNIMONTES atuam profissionalmente em diversos municípios, principalmente, nos do norte do estado por

4 ser seu lugar de origem. Porém os municípios dessa região possuem carências, como uma discussão reflexiva sobre a educação. Nesse contexto a importância das atuações do PIBID para a os cursos de licenciatura da UNIMONTES torna este programa um instrumento a potencializar e enriquecer a formação dos acadêmicos, além de promover atividades que podem auxiliar para a construção do conhecimento dos acadêmicos como dos alunos e professores envolvidos. E como reflexo de uma boa formação, futuramente esses acadêmicos poderão vir a atuar na rede de ensino de Montes Claros e região levando mais qualidade para as salas de aula e contribuindo para a melhoria do ensino brasileiro através do incentivar a pratica docente para os futuros professores. Unir ensino e pesquisa significa caminhar para que a educação seja integrada, envolvendo estudantes e professores numa criação do conhecimento comumente partilhado. A pesquisa deve ser usada para colocar o sujeito dos fatos, para que a realidade seja apreendida e não somente reproduzida (CUNHA, 2005, p.32). Neste sentido é de grande valia as intervenções do PIBID para os acadêmicos do curso de licenciatura em Geografia da UNIMONTES, pois suas atuações nas escolas durante sua formação acadêmica é uma forma dos mesmos conhecerem o ambiente escolar, sendo que é através do mesmo que terão a oportunidade de ampliar seus conhecimentos, e entender a escola não mais com uma visão de um aluno da educação básica, mas como professor de onde poderá identificar os problemas que dificultam a prática das atividades propostas em sala de aula. Todo e qualquer problema não devem ser encarados como obstáculos, mas como desafios a serem vencidos. O PIBID também possui sua importância na promoção de eventos científicos, pois abre possibilidades para os acadêmicos, futuros professores, participarem como ouvintes, desenvolvendo pesquisas e trabalhos principalmente de relato de experiências A demais, promovendo uma troca de experiências entre os acadêmicos de mesmo curso e subprojetos diferentes e até de outras instituições que participam do programa.

5 Os acadêmicos inseridos nos subprojetos do PIBID de Geografia da UNIMONTES possuem um relevante destaque na participação de eventos de cunho cientifico na supracitada universidade, a exemplo do Fórum de Ensino, Pesquisa, Extensão e Gestão- FEPEG (figura 01) que ocorre uma vez ao ano na referida universidade sempre no final do mês de setembro, onde se percebe uma grande atuação dos acadêmicos de Geografia pibidianos principalmente quando se refere em publicações de artigos e resumos. Figura 01: participação dos acadêmicos do PIBID no FEPEG Fonte: SOUZA, C. Y. V. de, 2012

6 O PIBID de Geografia assim como os das demais licenciaturas da UNIMONTES além de participarem dos eventos locais, Também apresentaram trabalhos em eventos no âmbito nacional e até mesmo internacional. A figura 02 mostra participantes do III ENALIC no ano de 2012 no Maranhão, onde os mesmos juntamente com os professores e coordenadores dos subprojetos além de trocarem experiências, os trabalhos científicos publicados como artigos ou resumos podem compor os anais do PIBID dentre outros livros servindo de fundamentação teórica para outros acadêmicos. Vale ressaltar que os acadêmicos dos subprojetos do PIBID são incentivados a participarem nos eventos científicos, onde recebem ajuda de custo para inscrição do trabalho, hospedagem e alimentação fato que não seria possível acontecer se não estivesse participando do subprojeto. Figura 02: participação no III Encontro Nacional das Licenciaturas II Seminário Nacional do PIBID em São Luiz- MA

7 Fonte: SOUZA, C. Y. V. de, 2012 Tanto as publicações em eventos, revistas e livros como a participação em um programa de iniciação a docência como o PIBID, colaboram de maneira bastante relevante para a formação de um excelente currículo para o acadêmico de Geografia como de qualquer outro curso de licenciatura, que posteriormente poderá tentar uma especialização na sua área. O PIBID é um programa de bolsa fomentado pela Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoa de Nível Superior- CAPES, a bolsa é uma forma de valorizar as atividades realizadas pelos acadêmicos e de ajudá-los em participações em eventos científicos. Para os acadêmicos do curso de Geografia e os demais a bolsa é muito importante, pois grande parte dos acadêmicos como já mencionado são de outras cidades e para se manterem em Montes Claros são obrigados a trabalharem e com a bolsa os mesmos não precisam se submeter a esta situação, tendo assim mais tempo para dedicar as atividades relacionadas com seus estudos.

8 APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE DESENHOS ANIMADOS Dentre os diversos subprojetos existentes dentro do curso de Geografia o intitulado Conversando com a Geografia através de desenhos animados: uma estratégia divertida, fomentado pela CAPES, em parceria com a Universidade Estadual de Montes Claros- Unimontes na cidade de Montes Claros- MG compreendeu vinte acadêmicos do curso de Geografia como bolsista de Iniciação à Docência, três professores da educação básica da escola parceira a atuantes no Ensino Fundamental e ensino Médio em escola estadual e duas professoras do departamento de Geociências da mencionada universidade. Na escola foram realizadas diversas atividades lúdicas dentre outros trilha ecológica, júri simulado, maquetes, jogos e gincana sendo que esta última atividade deu como premio a equipe vencedora uma exibição em 3D em cinema localizado num shopping da cidade conforme pode ser observado na Figura 03. Figura 03: Estudantes aguardando para entrada na sala de cinema

9 Fonte: SOUZA. C. Y.V. de, 2013 Vale salientar que foram trabalhados desenhos animados sobre temas diversos como bullying, aquecimento global, globalização, urbanização e tráfico de animais sob a orientação dos professores da referida escola e das coordenadoras da UNIMONTES participantes do subprojeto. O subprojeto desenvolveu suas atividades no período de 01/08/ 2012 a 31/12/ 2013 na Escola Estadual Américo Martins com turmas do sétimo e oitavo ano do ensino fundamental II e do primeiro e segundo ano do ensino médio. Este subprojeto além de uma abordagem diferente demonstrou bons resultados tanto para os acadêmicos assim como para todos os envolvidos, pois esse tinha como finalidade trabalhar através de uma abordagem diferenciada com a utilização de desenhos animados, uma vez que para os alunos da Escola Estadual Américo Martins esse tipo de recurso se mostrou mais atrativo e de fácil compreensão. Assim sendo, nesse contexto, contribuiu também para o aperfeiçoamento e amadurecimento dos futuros professores através do contato e das atividades desenvolvidas com os alunos e professores da referida escola. Os resultados alcançados pelo subprojeto de desenhos animados foram tão positivos que quando teve o término das suas atividades em dezembro de 2013 foram desenvolvidos outros dois para 2014, com o objetivo de levar para um maior número de escolas públicas um ensino diferenciado, com a mesma linha de trabalho, porém com uma abordagem mais ampla. Agora além dos desenhos animados outras mídias serão trabalhadas a exemplo a mídia impressa e digital, á também um número maior de acadêmicos bolsistas inseridos e como o antigo subprojeto de desenhos animados este também teve uma boa aceitação pelos alunos das escolas e colaboram para aperfeiçoamento de uma grande quantidade de acadêmicos do curso de Geografia tornando assim as escolas palco de troca de saberes entre os acadêmicos, professores e alunos.

10 CONSIDERAÇÕES FINAIS Pode-se conclui que o PIBID possui uma grande importância para a o aperfeiçoamento profissional dos acadêmicos do curso e geografia da UNIMONTES assim como para os futuros professores dos demais cursos de licenciatura, sendo relevante também para os alunos das escolas, professores e coordenadores enfim para todos envolvidos. Desta forma podemos entender que o programa vem contribuindo assim para elevação da qualidade do ensino público brasileiro e que a utilização de recursos desenhos animados como qualquer outro tipo de recurso que possa diversificar a aula, porem sem perder os objetivos do conteúdo a ser trabalhado, pode potencializar o processo de ensino aprendizagem possibilitando um enriquecimento de saberes validos para todos envolvidos no programa. REFERÊNCIAS CAPES. Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID. Disponível em: << Acesso em: 19/06/2014. CUNHA, Maria Isabel da.o bom professor e sua prática. Campinas, SP Papirus, LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 21 ed. São Paulo, Editora: Cortez editora, FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 43ª ed. São Paulo Editora: Paz e Terra, 2011.