UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO

Transcrição

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO LABORATÓRIO DE ENGENHARIA DE SUSTENTABILIDADE TODO O MATERIAL DISPONIBILIZADO TE SUAS REFERÊNCIAS INDICADAS NO RESUMO EM PDF. AS APRESENTAÇÕES SÃO APENAS REFERÊNCIAS PARA AS ATIVIDADES REALIZADAS. CURSO DE FÉRIAS 21,22,23 de janeiro de 2016 TEMA: ECUMENISMO E MEIO AMBIENTE EDUCADORES POPULARES Equipe de realização: Dulce Maria Pereira Suzy MAC Freitas Anilson Freitas Marina Macêdo Bruna Motta Zen Dinha Victor Braga

2 ECUMENISMO E MEIO AMBIENTE NOSSA CASA COMUM

3 «A humanidade possui ainda a capacidade de colaborar na construção da nossa casa comum.» (13); «o ser humano ainda é capaz de intervir de forma positiva» (58); «nem tudo está perdido, porque os seres humanos, capazes de tocar o fundo da degradação, podem também superarse, voltar a escolher o bem e regenerar-se» (205). Papa Francisco, ` Laudato si

4 Mapa dos Biomas de Minas Gerais

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6 Comunidades indígenas em Minas Gerais

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8 TERRITÓRIOS DE DESENVOLVIMENTO DE MG

9 Riscos, conflitos ambientais e conflitos. Injustiça socioambiental no território DE ONDE FALAMOS? ONDE ESTAMOS? QUEM SOMOS? QUE TERRRITÓRIO HABITAMOS? ONDE INTERAGIMOS NO AMBIENTE, INTEGRANDO OS CICLOS DA VIDA? COMO ASSICIAMOS OS SABERES LOCAIS, OS CIENTÍFICOS, OS ANCESTRAIS E OS QUE DESENVOLVEMOS PARA CUIDAR DA VIDA? ESTAMOS SOB IMPACTO, ATINGIDOS NO COTIDIANO TANDO DE FORMA MATERIAL COMO ESPIRITUAL. COMO PODEMOS INTERPRETAR A INEVITÁVEL REALIDADE APÓS O ACIDENTE AMBIENTAL QUE NOS ATINGIU E LIDAR COM SUAS CONSEQUENCIAS?

10 O que aconteceu? No dia 5 de novembro a barragem do Fundão, que estocava rejeitos de mineração da empresa Samarco, rompeu-se, causando uma grande onda de lama que afetou diretamente a comunidade de Bento Rodrigues e indiretamente, após atingir o Rio Doce, várias cidades, as quais dependiam desse rio. Segue a trajetória e a realidade de algumas cidades:

11 Roteiro de cidades diretamante atingidas

12 No dia 01 de novembro a lama já abrangia a seguinte região do Oceano Atlântico:

13 Toxicidade da água No início de dezembro, uma equipe formada por pesquisadores de algumas universidades como UnB e Ufscar chamado GIAIA (Grupo Independente de Análise de Impacto Ambiental) realizou uma pesquisa a respeito da toxicidade da água no Rio Doce. Foram encontrados os seguintes elementos: -Arsênio -Chumbo -Manganês

14 Impactos causados em alguns municípios: Barra Longa: A lama alaga duas comunidades rurais e o centro da cidade.

15 Rio Doce: A lama invade a usina Risoleta Neves, sendo necessário abrir uma das comportas.

16 Naque: A onda de rejeitos matou uma grande quantidade de peixes e ainda poluiu o Rio Santo Antônio, um dos maiores afluentes do Rio Doce. A Copasa suspendeu a captação de água no município.

17 Ipatinga: O nível do rio aumentou em 70 cm.

18 Governador Valadares: A Usina de Baguri foi obrigada a desligar duas das quatro turbinas, interrompendo a produção de energia. Além disso, a captação de água foi interrompida.

19 Regência: Esse município representa a foz do Rio Doce. A prefeitura, de maneira preventiva, remove a areia a que barrava o encontro do rio com o mar, com a finalidade de evitar que a lama transbordasse e afetasse os vilarejos de pescadores.

20 SOBRE OS ROYALTIES: Consiste em uma quantia que é paga por alguém ao proprietário pelo direito de usar, explorar ou comercializar um produto, obra, terreno, etc. A Samarco pagava aproximadamente R$25 milhões anuais de royalties para explorar o minério na cidade de Mariana. Foram bloqueados, INICIALMENTE, R$ 570 milhões da empresa referentes ao pagamento da Cefem (Compensação Financeira pela Exploração de Recursos Minerais), os royalties do minério de ferro que municípios e o Estado recebem. Desse recurso o município fica com 65%, o Estado com 23% e, a União, com 12%. Além disso, estima-se que R$ 613,3 milhões não foram pagos pela Samarco referentes a royalties.

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22 A partir de que referências vamos trabalhar por sustentabilidade?

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24 Ação no território com implantação de processos ecossistêmicos e ecotecnologias. Enfoque geossistêmico -> da ação Bases filosóficas centradas na vida-> biocêntrias. Bioarquitetura e arquitetura vernacular,meliponicultura, tecnologias de baixo impacto são as referências para a educação para a sustentabilidade e organização das escolas como espaços educadores sustentáveis; Processos de permacultura, agroecologia, saberes das comunidades E SEUS QUINTAIS, ribeirinhas, indígenas, quilombolas e outros coletivos com conhecimentos específicos; Associação dos saberes e dos fazeres científicos e tecnológicos com bases geossistêmicas. Cuidar, prevenir, preservar, renautralizar, restaurar Aplicar os princípios da responsabilidade e da precaução.

25 [...] as antigas prescrições da ética do próximo as prescrições da justiça, da misericórdia, da honradez, etc. ainda são válidas, em sua imediaticidade íntima, para a esfera mais próxima, quotidiana, da interação humana. Mas essa esfera torna-se ensombrecida pelo crescente domínio do fazer coletivo, no qual ator, ação e efeito não são mais os mesmos da esfera próxima. Isso impõe à ética, pela enormidade de suas forças, uma nova dimensão, nunca antes sonhada, de responsabilidade.( Hans Jonas) Ética ambiental : Princípio da precaução e da responsabilidade.

26 ALGUNS EXEMPLOS: TRATAMENTO DE ÁGUA, DE RESÍDUOS, USO DE ENERGIA SOLAR, PRODUÇÃO DE ALIMENTOS, EDUCAÇÃO Apenas 10% dos municípios mineiros têm o plano de saneamento, essencial para a obtenção de recursos.

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28 Abordagem biocêntrica e biosistêmica

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30 Desde o dia 25/11, pequenos produtores de agricultura familiar e assentados da reforma agrária podem financiar os equipamentos para produção de energia eólica e solar pelo programa Mais Alimentos, uma linha de crédito do Programa Nacional de Fortalecimento da Agricultura Familiar (Pronaf) para dar subsídios a infraestrutura produtiva.

31 E N E R G I A S O L A R

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33 PAZ NO CONTEXTO SOCIOAMBIENTAL

34 VAMOS CUIDAR DO BRASIL COM ESCOLAS INOVADORAS SUSTENTÁVEIS " Precisamos contribuir para criar a escola que é aventura, que marcha, que não tem medo do risco, por isso que recusa o imobilismo. A escola em que se pensa, em que se cria, em que se fala, em que se adivinha, a escola que apaixonadamente diz sim a vida Paulo Freire

35 Obrigada pela generosa oportunidade! toda mudança tem necessidade de motivações e dum caminho educativo» (15); estão envolvidos todos os ambientes educacionais, por primeiro «a escola, a família, os meios de comunicação, a catequese» (213). Papa Francisco, ` Laudato si