Proposta de Estudo para o Caderno 01

Transcrição

1 Proposta de Estudo para o Caderno 01

2 Ensino Médio e Formação Humana Integral Neste pequeno roteiro, vamos trabalhar com vocês alguns passos para serem trilhados junto com o Orientador de Estudo para que estes tenham condições de realizar um bom trabalho. Vejamos os temas centrais desse Caderno:

3 Eixos principais 1. Ensino Médio- Balanço Histórico-Crítico; 2. Desafios para o Ensino Médio; 3. Rumo ao Ensino Médio de Qualidade Social: as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, o Direito à Educação e a formação humana Integral. 4. Outros Desafios às Políticas Públicas de Ensino Médio Textos de apoio: DCNEM, Parecer CEB nº 5, 2011 e Módulo 2 Curso JUBEMI

4 Lembrem-se: Antes de explorar cada tópico, é importante sensibilizar o/a Orientador/a de Estudo de que a leitura de cada caderno é a chave de uma formação bem-sucedida. Não existe formação por osmose, que possa prescindir de um trabalho disciplinado e metódico.

5 Explorando conceitos, desvendando minhas práticas 1- Capítulo 01: SENSIBILIZAÇÃO: Tente recuperar em uma roda de conversa, com um pequeno grupo de Orientadores de Estudo, como era o ensino médio nas décadas de 60, 70 e 80. Elabore pontos que possam caracterizar como era o Ensino Médio durante estas décadas e qual era o perfil das pessoas que o frequentavam. Sugestão de vídeo e textos (disponibilizados no site):

6 Em um segundo momento, procure recuperar quais os elementos que vêm marcando o Ensino Médio a partir da década de 90. Sugerimos uma atividade de grupo em que os professores apresentem principais desafios do Ensino Médio. Agora é a hora de fazer a síntese destes dois momentos e confrontar as mudanças ocorridas nessa etapa da educação básica. Para finalizar, peça uma produção escrita sobre a charge que segue:

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8 Sensibilizando. As imagens com poucas palavras podem dizer muita coisa. Pensando nisso: Discuta os quadrinhos a seguir com os orientadores de estudo na seguinte perspectiva: 1) Em que estas imagens e análises nos ajudam a compreender a escola e os sujeitos de quem estamos falando? 2) Que elementos trazem à nossa discussão? 3) Tire 01 palavra-chave de cada quadro e guarde para um momento posterior de discussão em grupo.

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14 2- Capítulo 02: Mapeando desafios Neste capítulo, é muito importante que vocês façam um trabalho de leitura dos indicadores sociais, com dados do Censo Escolar, dados do INEP, MEC, Mapa da Violência etc. Façam uma discussão sobre os indicadores contidos na página 27 do nosso Caderno, traduzindo o que existe por trás dos números para cada modalidade do Ensino Médio.

15 Faça um exercício de interpretação dos dados: o que os números nos revelam?

16 Construindo o perfil dos alunos do Ensino Médio Público O trabalho de leitura dos dados nos permite perceber quem são os alunos matriculados no ensino médio público e refletir sobre a quem interessa um ensino apenas de cunho propedêutico; Reflita sobre esta questão no grupo, levantando dados que permitam a você e a seu grupo (orientadores, professores, gestores), conhecer aspectos que vocês julguem importantes do perfil social, cultural e econômico dos sujeitos matriculados no EM de sua escola.

17 3- Cap. 03: Diretrizes Curriculares Nacionais para o EM, o direito à educação e a formação humana integral Neste tópico, já é possível depreender que a grande porcentagem dos sujeitos do ensino médio público perfazem um circuito vicioso, de cunho propedêutico, mas que não autoriza e certifica este jovem à continuidade dos estudos em cursos e Universidades de prestígio, pois não reproduz o academicismo da escola privada e nem proporciona a profissionalização. Já do outro lado, temos jovens que conseguem fazer um circuito virtuoso: são os melhores posicionados na hierarquia socioeconômica que estão na escola privada, cujo fim é a aprovação dos seus alunos nas mais reconhecidas Universidades Públicas. Sugestão de video:

18 Para pensar as diretrizes Faça uma roda de conversa com os orientadores de estudo e proponha a leitura /exibição dos seguintes documentos/vídeos 1) _download&gid=9864&itemid. 2) rizacao_os_sentidos_do_ensino_medio.pdf 2) Assistam aos seguintes vídeos: &view=item em_id=9295 Após a socialização, estudo e discussão das diretrizes curriculares para o ensino médio, é hora de colocar a mão na massa:

19 Vamos trabalhar?

20 Organize: A) Organize 3 grupos de orientadores de estudos e peça para que cada grupo sintetize cada um destes pontos: 1) O trabalho como princípio educativo; 2) a pesquisa como fundamento pedagógico; 3) a integração entre educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura. B) Após a síntese de cada grupo, tire um relator de cada grupo para apresentar aos demais colegas as conclusões e assim discutir o que vem a ser a formação humana integral.

21 4- Cap. 04: Sistematizando os nossos achados: Após a leitura de todo o Caderno 01 e dos exercícios propostos, recupere as palavras-chave contidas lá no exercício do primeiro capítulo. Reúna estas palavras e discuta em grupo se tais palavras encontradas ajudam a minimizar o efeito da desigualdade que pesa ainda sob o nosso ensino médio público. Por último, para continuar com o nossa brincadeira de jogo de palavras inclua, junto com os orientadores de estudo, mais 04 palavras que, na opinião de vocês, ajudam a universalizar o ensino médio público com qualidade.

22 Obrigada! Licinia Maria Amália