SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - SEAD

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2 SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - SEAD EQUIPE DE ELABORAÇÃO Superintendente Márcia Rangel Coordenadora Adjunta UAB Sofia Silva de Souza Técnico em Tecnologia da Informação José Valter Oliveira Andrade Técnico em Assuntos Educacionais Edgard Rebouças de Assis Neto Técnicos em Contabilidade Carlos Pereira Tavares Lívia Conceição Amorim de Santana Assistente em Administração Giscelle Carvalho Almeida Secretária UAB Rafaela Almeida Nascimento Programador Visual Gilson Rabelo Em cumprimento ao que estabelece o Ofício Circular PROPLAN 021/2015, passamos a descrever as atividades desenvolvidas pela Superintendência de Educação a Distância - SEAD referentes ao período de janeiro a dezembro do ano de 2015, a partir de dados fornecidos pelas Direções, Coordenadores de Cursos, e responsáveis pelos Setores da SEAD, além dos dados obtidos no SISUAB. O presente Relatório de Atividades resume as principais atividades da SEAD/UAB/UFBA em 2015, além de propor encaminhamentos para o futuro da EAD nesta Universidade.

3 SUMÁRIO 1. INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS 1.1 Breve Histórico da SEAD Missão e Valores ATIVIDADES DE EAD REALIZADAS NA UFBA EM Atividades do Núcleo da UAB/UFBA Infraestrutura do Núcleo da UAB/UFBA Critérios de Concessão das Bolsas UAB AÇÕES DESENVOLVIDAS EM Ações Estruturantes Estrutura e Funcionamento Espaço Físico Projeto de Expansão Ações Finalísticas Cursos Ofertados Cursos de Pós-Graduação Cursos de Graduação Cursos de Extensão Cursos de Formação Profissional Cursos de Aperfeiçoamento Árvore do Conhecimento AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ORÇAMENTO 5.1 Orçamento previsto para o ano de Movimentação Patrimonial PLANEJAMENTO CONSIDERAÇÕES FINAIS 35

4 4 LISTA DE QUADROS, IMAGENS E GRÁFICOS Quadro 01 Servidores da SEAD / Equipe UAB 15 Quadro 02 Capacitação da Equipe SEAD/UAB em Quadro 03 Cursos de Pós-Graduação Em Andamento e/ou Concluídos em Quadro 04 Cursos de Graduação Em Andamento e/ou Concluídos em Quadro 05 Cursos de Extensão em Andamento e/ou Concluídos em Quadro 06 Cursos de Formação Profissional em Andamento e/ou Concluídos em Quadro 07 Cursos de Aperfeiçoamento Em Andamento e/ou Concluídos em Quadro 08 Orçamento Imagem 01 Polos UAB/UFBA na Bahia 10 Imagem 02 Foto da equipe SEAD/UAB 16 Imagem 03 Organograma atual 17 Imagem 04 Organograma proposto 18 Imagem 05 Funcionograma SEAD 19 Imagem 06 Pavilhão SEAD 20 Imagem 07 Sala da UAB 20 Imagem 08 Área Comum SUPAD/SEAD 21 Imagem 09 Sala da SEAD 21 Imagem 10 Sala da Superintendência 22 Imagem 11 Esboço do Espaço Multimídia 23 Imagem 12 Árvore do Conhecimento 29 Imagem 13 Siglas de Cursos da Árvore do Conhecimento 30 Gráfico 01 Visitas Técnicas e Reuniões realizadas pela SEAD 14 Gráfico 02 Cursos de Especialização 25 Gráfico 03 Curso de Licenciatura em Matemática 25 Gráfico 04 Cursos de Extensão 26 Gráfico 05 Cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional 27 Gráfico 06 Cursos de Aperfeiçoamento 28 Gráfico 07 Total dos Cursos Ofertados 28

5 1. INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS BREVE HISTÓRICO DA SEAD A história considerada recente da Educação a Distância (EAD) na UFBA deu-se a partir da década de 90, sendo que o projeto mais relevante após a formalização desta modalidade (Lei 9.394/96), foi a constituição do Núcleo de Avaliação Educacional - NAVE, em 1998, pelo Centro de Estudos Interdisciplinares para o Setor Público ISP. Desde então, a UFBA vem produzindo conhecimento sobre EAD e desenvolvendo experiências com essa modalidade de educação, as quais, embora isoladas, permitem identificar uma capacidade instalada para implementação de uma política institucional de inserção da Universidade no uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) em empreendimentos educacionais. Em 1999, teve início o projeto institucional UFBANET, que previa a construção de um novo modelo educacional de informatização do ensino e a adoção de práticas de EAD com o objetivo de desenvolver e implantar um ambiente de apoio a atividades a distância. No ano de 2001, o NAVE/ISP passou a ser responsável pela implantação e coordenação do Polo de Avaliação da Universidade Virtual Pública do Brasil UniRede, de acordo com convênio firmado junto ao Ministério da Educação e o da Ciência e Tecnologia. Como parte de suas atribuições estava a avaliação dos cursos superiores a distância, os quais eram ofertados através da UniRede (ARAÚJO; VERHINE, 2005, p. 134 in ARAÚJO; FREITAS, 2005, apud Souza, 2014). Em 2002, também coube ao NAVE/ISP prospectar, de modo pioneiro, as iniciativas em educação a distância existentes na Bahia, com ênfase para as licenciaturas. O mapeamento, encomendado pela própria UFBA, desenvolveu-se através da oficina A troca de experiências do ensino superior à distância, realizada em abril do ano em questão (ARAÚJO; VERHINE, 2005, p. 143 in ARAÚJO; FREITAS, 2005, apud Souza 2014). Em suas peças de gestão, mais precisamente no Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI vigente (quinquênio ), consta que, desde 2002 (período da participação do NAVE/ISP na UniRede) a UFBA acredita na imprescindibilidade da educação a distância para aumentar as oportunidades de inclusão dos amplos segmentos da população que tem dificuldade de acesso a níveis mais avançados de educação [...]. (UFBA, 2013, p. 31). Deste modo, as ações em EAD fogem do caráter da regularidade e se mostram enquanto medidas excepcionais, a atender uma demanda historicamente reprimida e de uma população socialmente vulnerável, a qual se encontrava, até então, afastada do ensino superior. Entretanto, a oportunidade de expressar formalmente essa definição ocorreu em 2004, quando foi formulado o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UFBA, para o período de Nesse plano, estabelece-se como a missão da UFBA:... produzir, socializar e aplicar o conhecimento nos diversos campos do saber, através do ensino, da pesquisa e da extensão, indissociavelmente articulados, de modo a contribuir para o desenvolvimento social e econômico do País e do estado da Bahia e promover a formação de profissionais qualificados para o mundo do trabalho e capazes de atuar na construção da justiça social e da cidadania.

6 6 Em 2005, a partir do Seminário EAD na UFBA: troca de experiências, realizado pelo Programa de Formação Continuada de Gestores da Educação (PROGED) articularam-se, de modo estratégico, iniciativas visando à institucionalização desta modalidade de ensino na referida universidade. Em paralelo às ações do NAVE, um número considerável de iniciativas em EAD foi desenvolvido em várias unidades da UFBA, com destaque para o projeto Sala de aula de EAD, da FACOM; a introdução de componente curricular a distância, na graduação da Escola de Administração; as experiências realizadas no âmbito da FACED, nas áreas de ensino, pesquisa e a sua Biblioteca virtual. (VERHINE, 2005, p. 7 in ARAÚJO; FREITAS, 2005). O credenciamento da UFBA em 2006 para a oferta de cursos regulares a distância, de graduação, de pós-graduação e de extensão, consolida, na instituição, uma vocação refletida no interesse de inúmeros grupos acadêmicos. Este cenário estava presente na existência de grande número de ações, programas, projetos e eventos sobre esse tema, bem como na produção científica sobre essa modalidade de educação. As ações já empreendidas refletem o esforço da Universidade para a sistematização da oferta de EAD como forma de promover a expansão quantitativa de matrículas, com atenção especial para o padrão de qualidade dos cursos. Considera-se que essas ações também constituem indicadores de decisão e compromisso de diversas instâncias institucionais, o que é fundamental para o sucesso de uma política institucional de desenvolvimento de EAD. Apesar dessas iniciativas, a UFBA começou a trilhar o caminho da EAD, em direção à institucionalização, a partir da Portaria 187/2006 que constitui a Comissão Institucional de Educação a Distância (CEAD) na UFBA, definindo suas atribuições, dentre as quais as de viabilizar a instalação de um Núcleo institucionalizado de EAD. Com o advento da Universidade Aberta (UAB), a UFBA integrou-se a esse sistema a partir de 2006, quando, atendendo à primeira chamada pública do Edital nº 1 (12/ /2006) do Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, da Secretaria de Educação à Distância SEED/MEC, o Instituto de Matemática da UFBA enviou o Projeto do Curso de Licenciatura em Matemática a Distância, o qual através da Resolução nº 03/2008 estabeleceu normas para o funcionamento do curso de Licenciatura em Matemática a Distância do Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, sendo que o primeiro semestre letivo do curso teve início em 20/04/2009. Em 2006, foi criada na UFBA a coordenação da UAB para atuar nas articulações triangulares entre os municípios, a universidade e o próprio Ministério. Os primeiros recursos financeiros recebidos da UAB foram utilizados para consolidar e melhorar o funcionamento da Plataforma Moodle, indispensável para o ensino na modalidade à distância, e na capacitação da primeira equipe que iria atuar no curso de matemática (professores, tutores e coordenação). Apesar dos esforços iniciais, enfatize-se que é diminuta a dimensão da educação a distância na UFBA, reduzida ao já citado curso de graduação em matemática e a alguns cursos de pós-graduação lato sensu. Essa situação coloca a UFBA em franca desvantagem em relação a outras IFEs no país e também em relação a outras instituições universitárias na Bahia. A criação da Superintendência de Educação à Distância (SEAD) ocorreu em 09/05/2013, como órgão executivo vinculado à Reitoria com competência para desenvolver, coordenar, supervisionar, assessorar e prestar suporte técnico à execução de atividades na área de Educação a Distância (EAD) estabelecidas no âmbito da universidade ou desenvolvidas em parcerias com outras instituições.

7 A Superintendência de Educação a Distância SEAD foi instituída com as seguintes atribuições: 7 I. Implementar a Política de EAD da UFBA aprovada pelo CONSUNI; II. Promover o desenvolvimento de cursos e atividades de EAD na UFBA; III. Fomentar o desenvolvimento e a inserção de novas tecnologias nos cursos presenciais da UFBA, em parceria com a Superintendência de Tecnologia da Informação STI; IV. Promover a integração de mídias (TV, rádio, cinema) para o aprimoramento do material didático dos cursos da UFBA; V. Fomentar a criação de laboratórios de ensino para preparação e aprimoramento de material didático; VI. Designar comitês de assessoria para o planejamento e o aprimoramento de material didático para EAD. Contudo, ainda existem desafios a serem superados na implantação efetiva da SEAD. O primeiro deles se refere à estruturação física e planejamento estratégico que, realmente, deem conta de atender, os professores, tutores, equipes de produção de mídias, suporte técnico e gestores, que estarão na linha de frente dos cursos em EAD, assegurando os referenciais de qualidade da Educação a Distância. Além disso, o sucesso na estruturação da SEAD como um órgão sistêmico influenciará diretamente no sucesso dos programas de EAD, uma vez que os profissionais envolvidos compondo uma equipe multidisciplinar deverão ser capazes de compreender as demandas, equacioná-las de forma eficiente, otimizar recursos e garantir a sustentabilidade do programas/projetos e cursos, em larga escala ao longo do tempo. 1.2 MISSÃO E VALORES A Superintendência de Educação a Distância da UFBA pauta a sua atuação institucional nos seguintes referenciais: Missão: Institucionalizar o desenvolvimento da educação superior com excelência e compromisso social, por meio da inserção das tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem, propiciando ações de ensino híbrido com diferentes níveis de presencialidades. Valores: Responsabilidade social Inovação Flexibilização Inclusão Interdisciplinaridade Transparência

8 8 2. ATIVIDADES DE EAD REALIZADAS NA UFBA EM 2015 Na presente gestão (2014 a 2018), está em elaboração um conjunto de normas e referenciais que visam regulamentar o uso de EAD em diferentes níveis e modalidades pela oferta adequada e qualificada de cursos em geral. Como exemplo, podem ser citados os procedimentos de Cadastramento de Bolsistas (UAB) e Pagamento de Bolsistas (UAB). Outros procedimentos estão sendo elaborados entre os ambientes acadêmicos que esses procedimentos estão sendo negociados, destacamos o Fórum de EAD-UFBA que tem como objetivo a elaboração e implementação de uma nova política de EAD para a UFBA, entre os pontos a serem revistos inclusive uma nova regulamentação do ensino de graduação de forma a potencializar o ensino híbrido de acordo com Regulamento de Ensino de Graduação e Pós-Graduação no Art. 137 no 1º. Os componentes curriculares dos cursos presenciais de graduação e de pós-graduação stricto sensu poderão, integral ou parcialmente, ser ofertados na modalidade a distância, desde que esta oferta não ultrapasse vinte por cento (20%) da carga horária total do curso. A partir desse Regulamento, os cursos stricto sensu serão oferecidos nas modalidades presencial e a distância, a partir das normas vigentes para a graduação, tais como: formas de ingresso, emissão de documentos, estágios, atividades complementares, transferências internas, sistemática de avaliação do desempenho acadêmico dos estudantes, etc. Outra ação relevante tem sido a participação da SEAD junto à Comissão Própria de Avaliação (CPA). Visando implantar os procedimentos decorrentes da integração das ações (cursos e/ou disciplinas) de EAD ao Sistema de Avaliação da UFBA- SIAV, nos cursos stricto senso para os cursos de EAD e objetivando ampliar o acesso e a permanência dos estudantes nos cursos do sistema UAB-UFBA, e nos cursos oferecidos diretamente pela UFBA, a SEAD vem investindo junto às coordenações de curso, em atividades específicas para esta finalidade e que incluem o acesso ao Sistema de Bibliotecas e uma gestão dos equipamentos de Webconferência disponibilizando na sua página na internet os procedimentos para uso da infraestrutura existente na UFBA e oferecendo suporte administrativo, pedagógico e tecnológico. 2.1 ATIVIDADES DO NÚCLEO DA UAB/UFBA A UFBA passou a integrar o Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) em 2006, com a implantação do curso de matemática, através da Resolução nº 03/2008, tendo início a 1ª turma em 20/04/2009, com oferta em 10 polos, oferecendo 500 vagas, matriculados aproximadamente 460 alunos e formando 133 alunos na primeira oferta, encerrada em Atualmente em sua segunda oferta, este curso, que ofereceu 387 vagas em 2014, possui 371 alunos ativos, em 10 polos. A partir de 2009 passou a oferecer cursos de extensão, prioritariamente visando à formação continuada de professores para o ensino básico. Nesse mesmo ano, através da UAB/SECADI foram ofertados os seguintes cursos de extensão: Educação Ambiental, Educação para Jovens e Adultos e Educação nas Relações Étnico Raciais. Estes cursos se caracterizaram como sendo uma experiência importante na oferta de cursos a distância em outras cidades.

9 Foram iniciados em 2012, novos cursos de extensão em parceria da UAB/SECAD: Educação Ambiental, Educação para Jovens e Adultos e Educação nas Relações Étnico Raciais, Produção de Material Didático para EAD, Educação em Gênero e Diversidade na Escola, Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça e um curso de Especialização em Gestão de Políticas Públicas em Gênero e Raça. 9 Em 2014 foram reofertados todos os cursos de 2012 incluindo o curso de extensão em Educação em Direitos Humanos. Ainda pelo convênio UAB foram iniciados os cursos de Especialização em Ensino de Filosofia para o Ensino Médio, Ensino de Sociologia para o Ensino Médio e Gestão Pública Municipal. Com o corte de recursos financeiros do MEC, em 2015 houve apenas os encerramentos dos cursos iniciados em 2014 e o início da nova turma de graduação no Curso de Licenciatura em Matemática. Importante destacar também, os cursos de capacitação PACC (Programas de Aperfeiçoamento e Capacitação Continuada) em EAD para os profissionais da UFBA que ocorreram com recursos da CAPES e com recursos da universidade. Para apoiar a realização desses cursos, foi constituída uma equipe multidisciplinar, hoje integrada à equipe da SEAD, que tem por objetivo: I. Proporcionar apoio acadêmico e pedagógico aos cursos; II. Proporcionar apoio tecnológico, através da estruturação de suporte tecnológico e administrativo e integração aos sistemas acadêmicos (SIAC/SISUAB/SIAV); III. Apoiar o gerenciamento dos recursos; IV. Apoiar a produção e reprodução de material didático, envolvendo material impresso, animações, vídeos, etc.; V. Apoiar o processo de capacitação continuada das equipes que implementam os cursos; VI. Apoiar os Polos e os cursos desenvolvidos na modalidade a distância, entre outras atividades. O Núcleo UAB é atualmente coordenado por Márcia Rangel (Coordenadora da UAB) e Sofia Souza (Coordenadora Adjunta da UAB). Este Núcleo é apoiado por uma equipe multidisciplinar formada pelos servidores Bolsistas da UAB e por servidores da UFBA. 2.2 INFRAESTRUTURA DO NÚCLEO DA UAB/UFBA A SEAD/UAB/UFBA proporciona suporte pedagógico, técnico e financeiro a cursos de EAD semipresenciais, cuja oferta pressupõe a estrutura do polo de apoio presencial, e on-line, cuja oferta assume uma escala de abrangência regional. A atuação da UFBA nessa modalidade abrange os municípios de: Jacaraci, Mata de São João, Camaçari, Ipupiara, Lauro de Freitas, Sítio do Quinto, Ibicuí, Paratinga, Cristópolis, Esplanada, Ilhéus, Itamaraju, Itapetinga, Juazeiro, Mundo Novo, Santo Estêvão e São Francisco do Conde.

10 10 A oferta dos cursos na forma de EAD vem se realizando por meio da adesão à proposta de oferta pelos principais parceiros, CAPES/SECADI e os municípios com polos presenciais autorizados pela UAB/CAPES. A contrapartida do parceiro é a gestão local do espaço físico e da equipe. A UFBA, com recursos descentralizados pela CAPES/SEEB/SECADI, fomenta os cursos nos polos, através da concessão de bolsas para pagamento de professores e de tutores presenciais e a distância e realiza a distribuição de material didático referente aos cursos ofertados. A Coordenação da UAB/UFBA é responsável pela gestão das bolsas de estudo e pesquisa que são benefícios concedidos pela CAPES/MEC aos participantes dos cursos de formação inicial e continuada de professores para educação básica e dos polos de apoio presencial do Sistema UAB, nos termos da Lei nº /2006. Imagem 01 Polos UAB/UFBA na Bahia Fonte: SISUAB Maiores informações a respeito dos polos de apoio presencial do Sistema UAB podem ser obtidas através do endereço: Ao oferecer cursos na modalidade a distância assume-se o desafio de administrar e acompanhar as atividades pedagógicas e o desenvolvimento acadêmico dos estudantes em locais distintos da sede da universidade. Desse modo, os polos de apoio presencial parceiros da UFBA devem ser preparados para oferecer a infraestrutura necessária para o desenvolvimento de todas as atividades didáticopedagógicas previstas nos cursos. Como um ambiente de estudos, um polo na UAB prevê disponibilidade de acervo bibliográfico, banheiros, laboratórios de ensino, sala de tutoria, de coordenação do polo e de secretaria acadêmica,

11 além de salas de aula e outros espaços importantes ao processo de ensino e aprendizagem. O polo configura-se com base em um modelo proposto pelo MEC, que determina uma estrutura mínima que deve ser observada pelo proponente de Polo de Apoio Presencial. Tal estrutura pode variar de acordo com as demandas regionais específicas, da natureza dos cursos, da proposta pedagógica da instituição e com o tamanho que o polo quer se tornar em termos de quantidade de turmas e de alunos, áreas de lazer e convivência dos estudantes etc, sem prejuízo de um padrão mínimo de organização. Pelas orientações do MEC, a configuração mínima de um Polo de Apoio Presencial da Universidade Aberta do Brasil deve contemplar: 11 I. Localização de fácil acesso e bem atendido de transporte coletivo e segurança. II. Disponibilidade de espaços físicos suficientes para atender às necessidades dos cursos, condizente com o número de turmas e alunos. III. Mobiliário adequado para os objetivos pedagógicos dos cursos. IV. Equipamentos de informática, telecomunicação, conexão à internet e outras tecnologias similares essenciais ao bom andamento dos cursos. V. Acervo bibliográfico coerente com as necessidades de cada disciplina dos cursos atendidos. VI. Recursos humanos para a gestão do polo, atendimento tutorial dos estudantes, apoio à biblioteca, laboratórios pedagógicos e de informática e serviços gerais. VII. Apoio dos gestores municipais, especialmente em busca da sustentabilidade financeira do polo e de outras melhorias. Os polos contam com um coordenador geral, secretaria, tutores presenciais (1 para cada 30 alunos/curso), técnicos de informática e técnicos de laboratório (no caso de disciplinas que exijam laboratório de ensino, como de Física, Química etc.). A UFBA iniciou sua participação na Universidade Aberta do Brasil (UAB) desde sua implantação pelo MEC e articulou-se com 20 Polos de Apoio Presencial, com os quais estabeleceu uma relação formal por meio de Acordo de Cooperação Técnica e outros documentos. Desde o início das atividades de educação a distância, a UFBA buscou estabelecer uma parceria efetiva com os Polos de Apoio Presencial, buscando torná-los parte da instituição acadêmica com vistas à construção coletiva de um ambiente acadêmico de apoio ao estudante. Uma das primeiras iniciativas necessárias a ser implementada é a criação de um Termo de Cooperação Técnica que defina as responsabilidades de cada parte envolvida (a Prefeitura e o Polo de um lado e a Universidade com seus setores de outro). Esse documento servirá de referência para a SEAD/UAB criar, na ocasião, um Acordo de Cooperação Técnica, que incorpore o MEC/CAPES como membro efetivo da parceria. Outra iniciativa que a SEAD/UAB implementou foi a criação de um ambiente virtual para o grupo de Coordenadores de Curso e que deverá incluir os Coordenadores de polo, com vistas à formação de uma comunidade virtual de aprendizagem e socialização de dificuldades e soluções. Também deverá ser criado no Moodle e denominado Ambiente Virtual dos Polos de Apoio Presencial UAB-UFBA. Este espaço deverá ser intensamente utilizado pelos coordenadores e pelos gestores e técnicos da UFBA/SEAD/UAB. A comunicação entre UFBA/SEAD/UAB e Polos deverá se dar efetivamente por este ambiente, com a riqueza de concentrar num mesmo lugar virtual toda a documentação de interesse do grupo: documentação, orientações para matrícula, vestibular, seleção de tutores, relatórios de avaliação dos polos, comunicação sobre encontros presenciais no polo ou na UFBA etc.

12 12 Além desse ambiente virtual de Polos, será estabelecido entre todos que a comunicação cotidiana se dará por meio do Skype. Todos os Coordenadores e Secretárias de Polo criarão contas no Skype, assim como os servidores da UFBA/SEAD/UAB envolvidos. Estas iniciativas visam estimular à construção de uma comunidade de formação integrada e articulada na busca de superação das dificuldades enfrentadas ao longo dos cursos. Em 2015, houve uma intensa comunicação e iniciouse um ciclo de visita aos polos parceiros da UAB-UFBA com caráter avaliativo para levantamento diagnóstico das condições de oferta de curso de cada polo. Destas visitas, resultaram um relatório textual e imagético de caracterização do polo em termos de infraestrutura física e tecnológica. Para 2016, estamos buscando ampliar esse ciclo de visita com vistas a também avaliar os aspectos técnico-pedagógicos desta cooperação técnica. 2.3 CRITÉRIOS DE CONCESSÃO DAS BOLSAS UAB Os integrantes da UAB que recebem bolsa auxílio são: o Coordenador de Polo, o Coordenador UAB e o Adjunto, o Coordenador de Curso, o Coordenador de Tutoria, o Professor Pesquisador Conteudista, o Professor Pesquisador e os Tutores Presenciais e a Distância. A base legal que rege a concessão das bolsas é a Lei de 06 de fevereiro de 2006, a Lei de 11 de julho de 2007, a Resolução 26 de 05 de junho de 2009 e a Resolução 08 de 30 de abril de 2010.

13 3. AÇÕES DESENVOLVIDAS EM 2015 SEAD/UAB 13 A Superintendência de Educação a Distância foi instituída no ano de 2013, porém, somente em 2015 a SEAD recebeu quatro servidores que passaram a constituir seu quadro permanente. Atualmente, a equipe da SEAD é composta pela Superintendente, servidores técnicos administrativos, um estagiário, além da equipe de apoio da Coordenação UAB na UFBA de bolsistas e/ou servidores terceirizados: Uma coordenadora adjunta da UAB: Sofia Silva de Souza Um técnico em Tecnologia da Informação: José Valter Oliveira Andrade Um programador visual: Gilson Rabelo de Almeida Neto Duas pedagogas: Márcia de Freitas Cordeiro / Lanara Guimarães de Souza Uma secretária: Rafaela Almeida Nascimento Uma atendente: Luana Brito da Silva Pereira Uma servidora da SUPAD que integra o Setor de Gestão Administrativa e Financeira: Jocenice Alves Barbalho Santos. 3.1 AÇÕES ESTRUTURANTES A Superintendência de Educação a Distância SEAD/UAB, estabeleceu um programa de visitas técnicas às Unidades Acadêmicas que influenciam ou possuem interesse em desenvolver ações de educação a distância no âmbito da UFBA, nos níveis de atualização de servidores docentes e técnicos administrativos da UFBA que atuam na graduação, extensão e pós-graduação, com a proposta de divulgar as ações e serviços desenvolvidos pela SEAD, visando a qualificação da EAD na Universidade. Além disso, nas visitas foram apresentadas a estrutura organizacional da SEAD e os recursos tecnológicos que se encontram à disposição da comunidade universitária que podem ser acessados no sítio da Até o momento, já foram realizadas visitas técnicas às Escolas de Administração, de Ciências Contábeis, Instituto de Matemática, Faculdade de Educação, Instituto de Saúde Coletiva, TV UFBA e às Pró-Reitorias de Extensão, Graduação, Pesquisa e Pós-graduação, Desenvolvimento de Pessoas, Planejamento e Superintendências (SUPAC, SUMAI, SUPAD, STI).

14 14 Gráfico 01 Visitas Técnicas e Reuniões realizadas pela SEAD Reuniões / Visitas Técnicas Realizadas 38% 9% 53% Reuniões com a Administração Central Reuniões com as Unidades Acadêmicas Reuniões Internas Fonte: SISUAB Foi também criado um Fórum de EAD-UFBA em 1º de setembro de 2015, para partilhar as ações em desenvolvimento na SEAD e notícias da UAB. Este Fórum conta com 35 participantes ativos. Além disso, houve a abertura de um fórum no ambiente Moodle UFBA com o objetivo de amadurecer e trocar ideias sobre a EAD e sua institucionalização, que pode ser acessado através do endereço: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO A SEAD se configura como setor complexo devido, de um lado, à diversidade de tarefas a ela atribuídas e, de outro, considerando-se que foi constituída a partir do núcleo de profissionais que atuavam no início das atividades do Sistema UAB em conjunto com servidores públicos técnicos administrativos, pessoal terceirizado e bolsistas. Em face da reformulação do regimento da UFBA e aliado ao financiamento do Sistema UAB, estabeleceu-se em 2014 uma estrutura e funcionamento que comportavam diversos atores e as diferentes frentes de trabalho relativas às tarefas a eles atribuídas. Ao longo do tempo, devido ao conhecimento acumulado, é imprescindível a reformulação da estrutura proposta para a SEAD no Regimento da UFBA, para fazer face às demandas para institucionalização da EAD na UFBA. Entre as alterações destacamos a composição do quadro de servidores da SEAD e a necessidade de alocação de docentes na SEAD, para compor as coordenações técnicas e pedagógica e auxiliar no diálogo com as unidades acadêmicas na composição das novas estruturas e a revisão das tarefas que vêm sendo gestadas, de modo a contemplar as atuais demandas dos cursos vinculados ao Sistema UAB, assim como as demandas da UFBA, e a possibilidade de dependência de recursos financeiros oriundos da CAPES. Para isso, ao longo de 2015, foi realizado mapeamento dos processos acadêmicos e identificada uma necessidade de reengenharia desses processos visando adequá-los à proposta do ensino híbrido. A SEAD tem hoje uma visão clara dos desafios e das demandas a serem atendidas. A equipe está sendo ampliada em função das competências requeridas para atendimento das funcionalidades institucionais requeridas, buscando ampliar a discussão num Fórum de EAD, constituído com o objetivo de agregar a experiência de educadores e gestores que trabalharam com educação a

15 distância, e trazendo profissionais internos e externos com experiência para se juntar à equipe. Nos dois casos, serão necessárias ações expressivas de capacitação da equipe, tanto pela natureza da atividade, quanto pela sua característica multidisciplinar, incluindo professores e futuros tutores. Estamos também ampliando o espaço físico para assegurar qualidade no desenvolvimento das atividades de produção, gestão e disseminação das tecnologias educacionais e manter uma infraestrutura técnica operacionalmente voltada ao apoio do processo de ensino-aprendizagem a distância, conforme previsto no PDI UFBA Quadro 01 Servidores da SEAD/Equipe UAB NOME CARGO Paulo de Arruda Penteado Filho Superintendente Janeiro a Agosto de 2015 Márcia Rangel Superintendente Agosto de 2015 até os dias atuais Edgard Rebouças de Assis Neto Técnico em Assuntos Educacionais Lívia Conceição Amorim de Santana Técnica em Contabilidade Giscelle Carvalho Almeida Assistente em Administração Carlos Pereira Tavares Técnico em Contabilidade José Valter Oliveira Andrade Técnico em Tecnologia da Informação - UAB Sofia Silva de Souza Coordenadora Adjunta da UAB Rafaela Almeida Nascimento Secretária - UAB Luana Brito da Silva Pereira Atendente Jocenice Alves Barbalho Santos Chefe - Setor de Gestão Administrativa e Financeira - UAB Gilson Rabelo de Almeida Neto Programador Visual Midiatização de Material Didático - UAB Márcia de Freitas Cordeiro Pedagoga - UAB Lanara Guimarães de Souza Pedagoga - UAB Fonte: SISUAB

16 16 Quadro 02 Capacitação da equipe da SEAD/UAB em 2015 NOME CARGO PARTICIPAÇÃO NO ANO DE 2015 EM CURSOS E EVENTOS DE CAPACITAÇÃO Márcia Rangel Edgard Rebouças de Assis Neto Lívia Conceição Amorim de Santana Giscelle Carvalho Almeida Carlos Pereira Tavares José Valter Oliveira Andrade Sofia Souza Superintendente Técnico em Assuntos Educacionais Técnica em Contabilidade Assistente em Administração Técnico em Contabilidade Técnico em Tecnologia da Informação Coordenadora Adjunta da UAB - 21º CIAED - ESUD ESUD Aluno Especial do Curso de Especialização em Gestão de Pessoas - 12ª Semana Orçamentária - ESUD Aluna Especial do Curso de Especialização em Gestão de Pessoas - Introdução ao Orçamento Público - 12ª Semana Orçamentária - ESUD Aluna Especial do Curso de Especialização em Gestão de Pessoas - Siape Lei 8.112/90 Aplicada ao SIAPECAD Cadastro de Pessoal - ESUD Aluno Especial do Curso de Especialização em Gestão de Pessoas - ESUD Conclusão do Doutorado em Administração Rafaela Almeida Nascimento Secretária - UAB - Curso de Inglês Nível Básico 2 Fonte: SISUAB Imagem 02 Foto da Equipe SEAD/UAB

17 Imagem 03 Organograma atual 17 Superintendência Suporte de Tecnologia & Informação e Comunicação a. coordenar, supervisionar e avaliar o desenvolvimento de recursos pedagógicos destinados aos cursos de Educação a Distância da UFBA ou de outras instituições, podendo designar consultores especialistas em educação a distância e em assuntos específicos; b. propor a política institucional de formação inicial e continuada de professores e técnicos administrativos para atuação em equipes de educação a distância; c. analisar e emitir pareceres técnicos preliminares sobre a criação e implantação de cursos de Educação a Distância na Universidade; d. colaborar com outras instituições para o desenvolvimento de atividades relacionadas com Educação a Distância; e. coordenar a avaliação da execução dos processos de Educação a Distância, por meio dos projetos de criação de cursos e dos seus relatórios parciais e finais; f. promover atividades visando à troca de experiências entre o ensino a distância e o ensino presencial; g. propor normas de organização, gestão e avaliação de Educação a Distância; h. elaborar e desenvolver recursos didático-pedagógicos para Educação a Distância, em articulação com a Coordenação de Tecnologia da Informação; e i. assessorar e avaliar a produção de material didático para Educação a Distância, em suas diversas formas e possibilidades, em articulação com a Coordenação de Tecnologia da Informação; Suporte Pedagógico a. desenvolver metodologias ligadas a ambientes virtuais de aprendizagem; b. definir, administrar, implementar e atualizar, em parceria com a Superintendência de Tecnologia de Informação, os ambientes virtuais de aprendizagem utilizados nainstituição e o sítio eletrônico da SEAD; c. disponibilizar no sítio eletrônico da SEAD informações sobre atividades de Educação a Distância; d. buscar constante aprimoramento das tecnologias utilizadas em Educação a Distância; e e. encarregar-se da aquisição, manutenção e renovação dos equipa mentos e material utilizados em Educação a Distância Fonte: SEAD

18 18 Imagem 04 Organograma proposto Gestão da UAB Equipe Multidisciplinar Suporte de Tecnologia & Informação e Comunicação Apoio Tecnológico a plataforma Moodle e ao Site da SEAD Apoio a Comunicação Corporativa de EAD na UFBA estão e Suporte ao Usuário dos equipamentos de Webconferência, teleconferência etc.. Superintendência Suporte Acadêmico Produção de Mídias Suporte ao Usuário nos procedimentos acadêmicos Elaboração e Gestão de Material Didático Suporte ao desenvolvimento de Projetos Acadêmicos e Científicos Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem (Roteirista, Ilustradores, Webdesigner, Projetista gráficos etc.) Integração Tecnológica Suporte Logístico Secretaria Executiva Controle e Registros Administrativos (Pessoal, Orçamentário e Financeiro) Serviços Gerais Suporte Pedagógico Orientação e Acompanhamento Pedagógico Suporte e Tutoria Avaliação Pedagógica e Institucional Fonte: SEAD

19 Imagem 05 Funcionograma SEAD 19 Prestar suporte Pedagógico, Acadêmico, Tecnológico, Logístico e Executivo aos cursos oferecidos nos pólos. Assessorar as Pró-reitorias e demais órgãos da UFBA em assuntos e projetos que envolvam a modalidade de educação a distância; Estruturar equipe multidisciplinar para acompanhar as ações de EAD; Acompanhar o processo de formação de professores para uso da TIC; Dar suporte tecnológico e didático na produção de material didático para EAD; Suporte Pedagógico Apoiar na elaboração de projeto institucional de cursos, com definição de conteúdos, escolhas de mídias, implementação de materiais no AVA; Realizar estudos, pesquisas, debates, eventos com a participação das IES, sociedades científicas, empresas e setores da sociedade, direta ou indiretamente envolvidos com a EAD. Buscar financiamento para apoiar ações em EAD; Preparar pessoal; Monitorar, gerir e implantar pólos descentralizados; Adquirir a infraestrutura operacional e tecnológica para EaD da UFBA. Gestão da UAB Suporte Logístico Gerenciar as competências da equipe multidisciplinar de apoio aos cursos EAD. Gestão de Competências Suporte de Tecnologia & Informação e Comunicação Coordenar a instalação, a manutenção e o suporte ao usuário, em parceria com a STI de toda a rede de dados da SEAD/UAB; Capacitar usuários para a utilização dos sistemas e aplicativos em educação a distância em parceria com a STI. Participar da elaboração de normas relativas à Educação a Distância; Suporte Acadêmico Elaborar e apresentar política de infraestrutura tecnológica de EAD na UFBA e polos de atendimento, envolvendo manutenção, modernização e segurança dos laboratórios, equipamentos e bibliotecas; Incentivar o uso das TIC nas diversas disciplinas e cursos de graduação, pós-graduação, extensão e educação continuada; Apoiar os serviços de tutoria, suporte tecnológico, desenvolvimento web, acompanhamento e avaliação, assessoria e pesquisa a novos cursos; Apoiar aos Coordenadores de Cursos e Usuário nos procedimentos acadêmicos. Produção de Mídias "Produzir e Gerenciar Material Didático e outros Objetos de Aprendizagem (Editores, Designer Instrucional, Coordenador de Projetos, Roteirista, Ilustradores, Webdesigner, Projetistas Gráficos etc.) Integrar Tecnologias de Ensino Presenciais e Virtuais (Analista de TI, Analista de telecomunicações etc.) Fonte: SEAD

20 ESPAÇO FÍSICO A SEAD, que até agosto de 2015, funcionava em apenas uma sala, adquiriu um espaço físico adicional de 48 m2. Não foram realizadas obras no espaço físico da SEAD, mas sim uma reforma, quando houve a pintura das salas da UAB e da SEAD, bem como a sinalização do local e das áreas comuns do pavilhão no qual a SEAD está localizada. Imagem 06 Pavilhão SEAD Fonte: SEAD Imagem 07 Sala da UAB Fonte: SEAD

21 Imagem 08 - Área Comum SUPAD/SEAD 21 Fonte: SEAD Imagem 09 Sala da SEAD Fonte: SEAD

22 22 Imagem 10 Sala da Superintendência Fonte: SEAD PROJETO DE EXPANSÃO A Superintendência de Educação à Distância (SEAD) é o órgão executivo da UFBA criado para desenvolver, coordenar, supervisionar, assessorar e prestar suporte técnico à execução de atividades na área de Educação a Distância (EAD). Sua missão é institucionalizar o desenvolvimento da educação superior com excelência e compromisso social, por meio da inserção das tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem, propiciando ações de ensino híbrido com diferentes níveis de presencialidades. Entretanto, verifica-se que a implantação efetiva da SEAD ainda depende de uma estruturação física que possibilite atender aos professores, tutores, equipes de produção de mídias e de suporte técnico e gestores que desenvolverão as atividades de Educação a Distância (EAD). Para fazer face às suas competências e missão fica evidente a necessidade de expansão e de qualificação de sua equipe de produção de material didático, assim como a criação de equipes específicas para realização de trabalhos com áudio, vídeo e editoração. É de fundamental importância, também, a criação de uma ilha de edição para a produções de conteúdos multimídias, e de uma editora institucional que promova e divulgue a produção acadêmica de Educação a Distância (EAD), no âmbito da universidade e para além dela. Estas produções poderão ser distribuídas em múltiplas mídias e utilizadas, inclusive, por outras instituições. A Superintendência de Educação à Distância (SEAD) precisa, também, constituir uma equipe com formação adequada que garanta a qualidade do material produzido, condizente com o nível dos professores pesquisadores que estarão envolvidos na Educação a Distância (EAD) e com sua importância para a expansão e a difusão do conhecimento através da produção intelectual e cultural dos professores para além da UFBA, ou seja, para a sociedade.

23 Portanto, este projeto de Expansão do Espaço Físico se justifica, não somente em face do aumento na demanda de elaboração e de produção de material didático, como também no acompanhamento do desenvolvimento dos trabalhos dos professores, tutores, editores de conteúdo e web designers envolvidos com a Educação a Distância (EAD) na UFBA. 23 Imagem 11 Esboço do Espaço Multimídia Fonte: SEAD 3.2 AÇÕES FINALÍSTICAS Dentre as ações mais relevantes desenvolvidas em 2015 para o cumprimento da missão da SEAD que é institucionalizar o desenvolvimento da educação superior com excelência e compromisso social, por meio da inserção das tecnologias nos processos de ensino-aprendizagem, propiciando ações de ensino híbrido com diferentes níveis de presencialidades, podemos citar: I. Ampliação da oferta de Educação a Distância aprovando no CAE a oferta dos cursos de graduação em Bacharelado em Ciências Contábeis e Licenciatura em Dança, Tecnólogo em Segurança Pública e Cidadania;

24 24 II. Estabelecimento das bases de uma política institucional específica em parceria com a PRODEP de formação continuada de professores e técnicos administrativos para atuação em equipes proponentes de Educação a Distância; III. Aprovação do projeto da Edição da Revista Virtual - EAD UFBA em REVISTA, com o propósito abordar questões atuais para a compreensão dos fenômenos relacionados com a EAD na UFBA; IV. Definição dos processos e normas que visem à regulamentação da Educação a Distância na UFBA, e em suas relações com a UAB em parceria com as unidades acadêmicas CURSOS OFERTADOS Em 2015 foram ofertados cursos de graduação e especialização pelo sistema UAB, cursos de extensão e especialização pelo sistema SECADI/UAB e cursos de extensão e especialização pela SEB Cursos de Pós-Graduação Quadro 03 Cursos de Pós-Graduação em Andamento e/ou Concluídos em 2015 CURSOS DE ESPECIALIZAÇÂO Meta Física ALUNOS Matriculados Cursando Aprovados Ensino de Filosofia no Ensino Médio ÁREA Carga Horária Ensino de Sociologia no Ensino Médio Especialização em Gestão Escolar Docência em Educação Infantil Gestores e Coordenadores Pedagógicos da Educação Integral Coordenação Pedagógica Educação 405 Especialização em Educação Ambiental com Ênfase em Espaços Educadores Sustentáveis Gestão de Politicas Pública em Gênero e Raça Educação Pobreza e Desigualdade Social 400 A iniciar 360 Saúde Coletiva: Gestão de Serviços de Saúde com Ênfase em Hemoterapia e Hematologia Saúde Gestão Pública Municipal Gestão de Pessoas com Ênfase em Administração 425 Gestão por Competências TOTAL Fonte: SIAC/SEAD

25 Gráfico 02 - Cursos de Especialização 25 Cursos de Especialização Meta Física Matriculados Cursando Aprovados O Gráfico 02 representa os Cursos de Especialização ofertados no período de 2014 a 2015 num total de vagas, captando um total de alunos matriculados, o que corresponde ao percentual de 78,94 %. Os cursos estão em fase de finalização com um público de 85,3% de cursistas em relação ao número de matriculados. No exercício de 2015, a UFBA ofertou um novo curso de Especialização em Gestão de Pessoas a partir de uma bemsucedida parceria com a Pró-Reitoria de Desenvolvimento de Pessoas PRODEP, a Escola de Administração da UFBA e a Superintendência de Educação a Distância SEAD. Este curso foi financiado pela verba de capacitação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação PCCTAE Cursos de Graduação Quadro 04 Cursos de Graduação em Andamento e/ou Concluídos em 2015 CURSOS ALUNOS Meta Física Matriculados Cursando Aprovados ÁREA Carga Horária Matemática Licenciatura TOTAL Fonte: UAB - SISUAB 18/12/2015 Gráfico 03 - Curso de Licenciatura em Matemática Cursos de Licenciatura em Matemática O Curso de Licenciatura em Matemática está em sua 2ª oferta no período de Foi oferecido um total de 387 vagas e recebeu um número de matriculas de 202 alunos perfazendo um percentual de 52,2%. O Curso está em andamento e com término estabelecido para Meta Física Matriculados Cursando Aprovados 0

26 Cursos de Extensão Quadro 05 Cursos de Extensão em Andamento e/ou Concluídos em 2015 CURSOS ALUNOS Meta Física Matriculados Cursando Aprovados ÁREA Carga Horária Educação em Direitos Humanos Formação Continuada em Conselho Escolar Formação Continuada de Professores e Coordenadores Pedagógicos do Ensino Médio Formação Continuada de Conselheiros Municipais de Educação Educação TOTAL Fonte: UAB - SISUAB 18/12/2015 Gráfico 04 - Cursos de Extensão Cursos de Extensão Meta Física Matriculados Cursando Aprovados Os Cursos de Extensão promovidos pela Universidade Federal da Bahia apresentaram números significativos em face da formação de docentes e gestores educacionais através do SEEB. No período de foi ofertado um total de vagas, com uma adesão de matriculas de 31,14% acima da meta física. O número de alunos aprovados também surpreende: 88,80%.

27 CURSOS DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL 27 No quadro 06 serão apresentados os dados dos cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional, na modalidade EAD ofertados pela Pró-Reitoria de Desenvolvimento de Pessoas PRODEP e custeados pela verba de Capacitação do Servidores Técnico-administrativos prevista no PCCTAE, instituída pela Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de Quadro 06 Cursos de Formação Profissional em Andamento e/ou Concluídos em 2015 CURSOS DE ATUALIZAÇÃO CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL Gestão Estratégica de Pessoas e Planos de Carreira Meta Física ALUNOS Matriculados Cursando Aprovados ÁREA Carga Horária Legislação Aplicada à Gestão de Pessoas Gestão Gestão Estratégica com Uso do BSC Orçamento Público: Conceitos Básicos TOTAL Fonte: PRODEP Gráfico 05 - Cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional Cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional Meta Física Matriculados Cursando Aprovados Os Cursos de Formação Profissional: Atualização, Capacitação Profissional promovidos pela Universidade Federal da Bahia ofertaram, no período de , um total de 400 vagas destinadas à atualização e à capacitação de seus colaboradores. O número de matriculados superou as expectativas captando um percentual 29% superior ao número de vagas. Estes cursos tiveram um índice de aproveitamento de 68,41%.

28 CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO Quadro 07 Cursos de Aperfeiçoamento Em Andamento e/ou Concluídos em 2015 CURSOS DE APERFEIÇOAMENTO Meta Física ALUNOS Matriculados Cursando Aprovados Escola da Terra ÁREA Carga Horária 200 Gestão de Politicas Pública e Gênero e Raça Educação 300 Gênero e Diversidade na Escola Gestão de Pessoas com Ênfase em Gestão por Competências Administração 170 TOTAL Fonte: NEIM/FACED/SEAD Gráfico 06 - Cursos de Aperfeiçoamento 1170 Cursos de Aperfeiçoamento Os cursos de Aperfeiçoamento ofertaram, no período de , um total expressivo de vagas: São cursos que possuem um percentual de matriculados na ordem de 69,32% e percentual significativo de frequência de 92,60%. 98 Meta Física Matriculados Cursando Aprovados Gráfico 07 Total dos Cursos Ofertados Total de Cursos Ofertados Meta Física Matriculados Cursando Aprovados Os cursos promovidos na modalidade a Distância pela Universidade Federal da Bahia no período de , apresentaram como Meta Física um total de vagas, com a captação de alunos e com 1,3% de matrículas acima do valor estimado, com ainda alunos cursando, o que corresponde a 18,97% do total de matriculados. O número de alunos aprovados corresponde a 72,45% do total de alunos matriculados.

29 3.3. ARVORE DO CONHECIMENTO 29 A representação gráfica da Árvore do Conhecimento na modalidade EAD/UFBA apoiada pela SEAD/UAB, tem o propósito de tornar visível os espaços dos saberes oferecidos pela UFBA nessa modalidade. Em seus galhos representamos agrupamentos de cursos ofertados por órgão financiador. O nosso objetivo ao apresentar a Árvore do Conhecimento foi de fomentar a motivação por parte da comunidade acadêmica para: envolver-se em novas práticas pedagógicas e estimular novas iniciativas nas unidades e órgãos acadêmicos e administrativos a produzir novos cursos e também usufruir deles. Imagem 12 Árvore do Conhecimento EDH AGEPPC ALAGP GDE GPPGR ECPPGR AGEBSC AOP EEPDS FCCME AET EGCPEI EEA ESEM CECOP III GPM FCCE PNEM EGE EDEI SEB SECADI PRODEP UAB EFEM GMAT CURSOS UFBA Gestão de Competências Suporte Pedagógico Suporte Logístico Design Suporte Tecnológico Seleção de Alunos Suporte Acadêmico Suporte Orçamentário e Financeiro Avaliação Fonte: SEAD/UAB

30 30 Imagem 13 Siglas de Cursos da Árvore do Conhecimento Fonte: SEAD/UAB

31 4. AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 31 A SEAD/UAB/UFBA através da Coordenação dos Cursos, vem permanentemente promovendo a avaliação de diferentes etapas, aspectos e atores dos processos de ensino e aprendizagem incluindo os planos de ensino, as estratégias metodológicas adotadas para o desenvolvimento dos conteúdos e as avaliações, de docentes, tutores virtuais e designer da sala de aula virtual e materiais didáticos, buscando maior acessibilidade do aluno. Tem procedido a avaliações junto aos estudantes e docentes sobre sua participação e sobre o desenvolvimento das disciplinas na modalidade a distância. Essas avaliações promovidas pelas Coordenações dos Cursos estão sendo elaboradas com o apoio da SEAD contando com o apoio da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da UFBA e irão compor o relatório anual de avaliação institucional de A SEAD/SUPAD/SUPAC, também estão desenvolvendo ajuste ao sistema de Avaliação Institucional da UFBA SIAV através de inclusão de um roteiro para avaliar os cursos de EAD em alguns aspectos: pedagógicos (alinhamento ao plano de ensino, adequação ao modelo pedagógico proposto, multidisciplinaridade etc.), técnico funcionais (adequação, portabilidade, usabilidade o design é agradável, tem aceitação dos agentes etc., funciona adequadamente, a navegação é fácil etc.), organização funcional do processo, entre outros

32 32 5. ORÇAMENTO 5.1 ORÇAMENTO PREVISTO PARA O ANO DE 2015 Não houve repasse realizado pela UFBA Universidade Federal da Bahia para a unidade gestora SEAD Superintendência de Educação a Distância. Quadro 08 - Orçamento 2015 Fonte: Siafi Gerencial / PROPLAN/Coordenação de Orçamento * O valor de R$ 4.670,238, corresponde à soma dos seguintes valores: R$ 4.670,238, referentes a SEB R$ ,00 e SECADI 1.312,018. *O valor de R$ ,88 corresponde à soma dos seguintes valores: R$ ,00, referentes a locação de Mão de Obra e R$ ,88, referentes a Serviços Pessoa Jurídica.

33 ANÁLISE SITUACIONAL 33 A Universidade Federal da Bahia, em 2015, no que se refere à Ação 20 RJ (Apoio à Capacitação e Formação Inicial e Continuada para a Educação Básica) tomou como base a meta física de 2014 relativa aos cursos da SECADI. 5.2 MOVIMENTAÇÃO PATRIMONIAL Ao longo do exercício financeiro de 2015, a SEAD Superintendência de Educação a Distância adquiriu os seguintes bens permanentes: Misturador de áudio e vídeo: Empenho Ação Orçamentária RUNI M8282G0100N Suporte Fixação Projetor: Empenho Ação Orçamentária REUNI M8282G0100N Tela Projeção: Empenho Ação Orçamentária REUNI M8282G0100N

34 34 6. PLANEJAMENTO Visando dar continuidade às ações desenvolvidas nos exercícios anteriores. A SEAD apresentou em dezembro de 2015 à Reitoria o seguinte Plano de Ação. Negociação com a SUMAI para adequação da infraestrutura física da SEAD; Ampliação do quadro de colaboradores para compor a equipe multidisciplinar (atrair um profissional da FACED, ampliar o apoio do NELT/IHAC); Capacitação dos colaboradores internos e externos; Elaboração dos processos que envolvem as Coordenações Pedagógica, Tecnológica e Administrativa e de Produção Audiovisual; Negociação e acompanhamento junto à STI para a qualificação de docentes e técnicos para a gestão e a configuração dos servidores de internet para vídeo conferência, webconferência e teleconferência; Negociação com a PROGRAD, para rever a regulamentação de EAD na graduação; Negociação com a SUPAC para a gestão das informações acadêmicas dos alunos de EAD, estabelecendo procedimentos para acompanhamento e avaliação do percurso acadêmico dos estudantes; Negociação com a PROPPG para buscar uma aproximação entre a Pesquisa e a Educação a Distância; Negociação com a PROEXT para avaliar as ações de Extensão relacionadas com a EAD e uma política de captação de recursos para financiar as ações de EAD na UFBA; Negociação com a PRODEP para avaliar a política de formação de professores autores e técnicos para a produção de material didático em diferentes suportes midiáticos; Negociação com a SUPAD para desenvolver procedimentos de Avaliação Institucional nos cursos de EAD; Aproximação da TV UFBA para o desenvolvimento de ações conjuntas para levar conteúdos educacionais através de outras mídias (TV e Rádio).

35 7.CONSIDERAÇÕES FINAIS 35 O exame da história recente da universidade em relação ao uso das novas tecnologias de EAD, aponta que a adoção da Educação a Distância (EAD) na oferta de cursos de graduação, aperfeiçoamento e de especialização configura-se como decisão estratégica, tendo em vista o mundo atual. No entanto, implantar uma cultura de EAD numa universidade tradicional como a UFBA não é tarefa fácil. O estabelecimento dessa cultura com normas, lógicas, tempos e espaços específicos e diferentes daqueles usuais demarcados pelo contato presencial, face a face, com rotinas e prazos já consolidados, como a que se evidencia no ensino presencial é complexo e demanda tempo. Exige um conjunto de decisões e construção democrática de práticas em várias instâncias envolvendo diferentes atores. Todos esses aspectos demandam a busca de novos interlocutores dentro da UFBA e fora dela, de modo que ações educativas da universidade possam ser concebidas e realizadas em conformidade com uma nova paisagem que se vislumbra e na qual desapareça a dicotomia educação presencial versus educação a distância. Sabe-se que uma das condições para o êxito dessas tarefas é o compromisso e a participação ativa de todos os envolvidos. Tal situação demanda da universidade a capacidade de oferecer respostas e flexibilizar-se face às mudanças necessárias. Uma dessas respostas é o uso da EAD como um espaço de ensino e aprendizagem transversal às mudanças institucionais e sociais esperadas, numa perspectiva híbrida 1. De acordo com Garrison e Vaughan (2008), propostas híbridas emergem da compreensão do poder das aprendizagens propiciadas pelos processos de aprendizagem face a face em conjunto com aqueles a distância, o que abre um grande espectro de possibilidades para o replanejamento dos processos de ensino. Realizar uma educação híbrida significa recolocar aspectos dos processos de ensino presencial, tais como atividades de laboratório, práticas, simulações e avaliação, por exemplo, de modo apropriado às experiências de aprendizagens a distância. Este processo abarca a produção de níveis diversos de conhecimentos, o trânsito dos diferentes atores com as novas tecnologias e a capacidade UFBA em aceitar e investir em transformações profundas, como a horizontalidade e a multiplicidade das fontes de saber, o conhecimento de acesso livre, novas ferramentas de interação entre as pessoas, sem, com isso, descaracterizar sua identidade institucional. Diante do desafio de definir as bases de uma educação híbrida, a SEAD em parceria com a PROGRAD desenvolverá em 2016 várias ações internas referentes à implantação de atividades na modalidade a distância, em cursos de graduação presenciais, das quais se destacam: Realizar estudos teóricos sobre o tema Processos Híbridos de Ensino e Aprendizagem: alguns conceitos teóricos e metodológicos ; Realizar, durante o Congresso UFBA, um Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância promovendo trocas de conhecimentos a respeito das relações entre a educação presencial e a distância, em prol de uma educação de qualidade; GARRISON, R.D.; VAUGHAN, N.D. Blended Learning in Higher Education. San Francisco: Jossey-Bass, 2008.

36 36 Realizar Seminários Internos com profissionais da SEAD/UAB e convidados para desenvolver estudos sobre a implantação de atividades na modalidade a distância em cursos presenciais da UFBA e elaborar uma proposta de apoio da SEAD à implantação de atividades na modalidade a distância em cursos de graduação presenciais da UFBA. Em síntese, pode-se afirmar que a implantação de 20% de carga horária a distância em cursos de graduação presenciais, na perspectiva da oferta de uma educação híbrida, não é uma tarefa simples ou meramente instrumental do tipo que envolve a mera aplicação de certo conjunto de regras e procedimentos. Implica despender tempo e apresentar motivação por parte da comunidade acadêmica para: envolver-se em novas práticas pedagógicas; dispor de mente aberta para conhecer e construir um modo de ensinar e aprender que apresenta dinâmicas mais coletivas do que individuais, embora as singularidades de cada um e de cada curso devam ser consideradas; vivenciar harmonicamente responsabilidades distribuídas; atuar em estruturas flexíveis; e, em especial, investir em políticas e recursos consistentes com a qualificação desejada.

37 Site: Telefones: +55(71) /6474 Telefax: +55(71) Av. Ademar de Barros, s/n - Pavilhão 4, Campus Universitário de Ondina - CEP: