PRECEPTORIA DE TERRITÓRIO: Trabalho de Natureza Pedagógica na Gestão e Atenção em Saúde da Família

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1 PRECEPTORIA DE TERRITÓRIO: Trabalho de Natureza Pedagógica na Gestão e Atenção em Saúde da Família Carmem Leitão; Odorico Andrade; Rocineide Ferreira; Inês Amaral; Rosani Pagani; Juliana de Paula; Ivana Barreto; Lucyla Landim; Vilane Araújo; Georgia Paiva 1

2 ao Sistema Único de Saúde compete, além de outras atribuições, nos termos da lei: Inciso III - ordenar a formação de recursos humanos na área de saúde Educação Permanente como estratégia de transformação das práticas de atenção, de gestão, de formulação de políticas, de participação popular e de controle social no setor saúde 2

3 Fortaleza... Propósitos da Gestão 3

4 Fortaleza... Modelo Integral da Gestão e Atenção em Saúde... 4

5 Fortaleza... Políticas e estratégias estruturantes... ü Estratégia Saúde da Família; ü Gestão do Trabalho; ü Ética do cuidado e humanização; ü Participação social e gestão compartilhada; ü Sistema Municipal Saúde Escola. 5

6 Sistema Municipal Saúde Escola Idéia Força... Potencializar a reorientação do modelo assistencial através da transformação de toda rede de serviços de saúde existente no município em espaços de educação contextualizada e significativa. 6

7 Sistema Municipal Saúde Escola Diretrizes... 1) Conceito de Saúde como Qualidade de Vida 2) Formação de profissionais de acordo com as necessidades de saúde da população; 3) O eixo central de desenvolvimento do Sistema é o espaço dos serviços e seus territórios de abrangência; 4) Preceptoria em Serviço ( tenda invertida ); 5) Aprendizagem baseada na participação, no diálogo e na problematização da realidade; 7

8 Preceptoria de Território üorigem em Sobral üexperiência de Fortaleza 8

9 Concepção Pedagógica.. Território... Educar não é simplesmente transmitir conhecimentos, mas estabelecer diferentes possibilidades para a sua construção, através de uma relação dialógica, problematizadora e participativa 9

10 Pedagogia da Autonomia... Paulo Freire, com sua raiz numa escola libertadora dos oprimidos, propõe uma pedagogia que transcende a transmissão de conhecimentos. Entende que as pessoas (equipes, gerentes, lideranças, moradores, instituições) possuem experiências acumuladas que precisam ser valorizadas no processo de construção do conhecimento, e que a partir das leituras da realidade (do trabalho e dos territórios/ comunidades), mediadas pelo diálogo e pela consciência, constroem a si, bem como novas realidades. 10

11 Território... É o espaço vivido com dinâmica e história própria que possibilita um acontecer solidário. Imprescindível, portanto, para a interdisciplinaridade, identificação e compreensão dos determinantes sociais, do processo saúde-doença e do potencial de saúde de um lugar, além de possibilidade da efetivação da intersetorialidade e do encontro entre das redes assistenciais de saúde. Superação das necessidades de saúde; 11

12 Função... Facilitar, mediar e articular processos educativos no território para fomentar a reflexão e construção das práticas de saúde, proporcionando movimentos dialéticos de reflexão-ação-compromisso; 12

13 Dimensões de Atuação üarticulação de práticas e saberes no território; üorganização do processo de trabalho; üarticulação das redes assistências; 13

14 Em

15 Quem somos... üequipe Interdisciplinar ü21 Preceptores de Território (04 MFC) 04 SER I 02 SER II 03 SER III 02 SER IV 05 SER V 05 SER VI 15

16 SMSE... Processos Educativos... üespecialização em Saúde da Família e Comunidade üresidência em Medicina de Família e Comunidade üliga de Saúde da Família üciranda da Vida (interface) üpromoção da Saúde 16

17 Objetivos Específicos ü Aumentar o vínculo entre equipes de saúde da família e seus territórios através da inserção nos territórios; ü Contribuir com a gestão em saúde a partir do fortalecimento de espaços coletivos de organização do processo de trabalho; ü Fortalecimento do SMSE através do acompanhamento pedagógico dos estudantesprofissionais que estão em processos formativos do SMSE, como também na organização dessas formações, quais seja: ESFC, RMFC e Liga; 17

18 Resultados Esperados... Em andamento ü Aumentar o vínculo entre equipes de saúde da família e seus territórios através da inserção nos territórios; Ter realizado rodas temáticas com a comunidade a partir dos grupos existentes no território; Ter construído a aproximação entre escola e CSF na perspectiva da promoção da saúde; Ter o mapeamento dos equipamentos sociais, identificação de lideranças, fragilidades e potencialidades existentes na área de abrangência de cada CSF; Inclusão de pelo menos uma experiência popular no trabalho da equipe; ü Contribuir com a gestão em saúde a partir do fortalecimento de espaços coletivos de organização do processo de trabalho; Ter fortalecido as rodas de gestão através de uma reflexão teórico-prática sobre a roda e re-definição do modo de funcionamento; Ter instituído a sala de situação em todas os CSF, considerando o processo de inserção no território (mapeamento, indicadores, etc). Ter instituído reunião mensal por equipe de saúde da família; Ter funcionando o Acolhimento nas unidades; 18

19 Responsabilidades... Formação... ü Fortalecimento do SMSE através do acompanhamento pedagógico dos estudantes-profissionais que estão em processos formativos do SMSE, como também na organização dessas formações, quais seja: ESFC, RMFC e Liga; Facilitação Rodas de Estudo; Acompanhamento das Atividades em Serviço; Avaliação e Acompanhamento; Articulação com a gestão; Articulação dos processos formativos no território; Participação em Estudos de Caso 19

20 Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender participamos de uma experiência total, diretiva, política, ideológica, pedagógica, estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a decência e com a seriedade Paulo Freire 20