Trabalho de Grupo. Escola Superior de Educação de Viseu Licenciatura: Educação Básica Unidade Curricular: TIC 1º Ano - 2º Semestre 2013/2014

Transcrição

1 1. ACTIVIDADE Esta actividade irá ser realizada pelas crianças e tem como objectivo a produção de um vídeo original com base na disciplina de Educação Musical. Para esta actividade irão ser utilizadas as novas tecnologias onde irão ser utilizadas ferramentas de edição e de produção. Será criado um modelo de apresentação multimédia com formato e conteúdo adequados ao fim proposto, de acordo com a temática pré-estabelecida; 2. METAS DE APRENDIZAGEM 2.1. TIC A informação, o conhecimento e o mundo das tecnologias Reconhecer a importância do papel das tecnologias na sociedade contemporânea e as potencialidades da web social; Identificar aplicações da tecnologia a contextos de cidadania digital. Utilização do computador e/ou de dispositivos eletrónicos similares em segurança Utilizar adequadamente o computador e/ou dispositivos eletrónicos similares que processem dados. o Conhecer e adotar as regras de ergonomia subjacentes ao uso de computadores e/ou outros dispositivos eletrónicos similares. Gerir a informação num computador e/ou em dispositivos eletrónicos similares disponíveis na sala de aula.

2 o Gerir ficheiros e pastas guardados no computador e em dispositivos de armazenamento móveis; o Visualizar ficheiros e pastas de diferentes formas, de modo a obter diferentes informações; Produção e edição de apresentações multimédia Criar uma apresentação multimédia original sobre uma temática decorrente do trabalho produzido no subdomínio Produção e edição de documentos, utilizando as funcionalidades elementares de uma ferramenta de edição e de produção de apresentações multimédia, instalada localmente ou disponível na Internet: Criar ou usar um modelo de apresentação multimédia com formato e conteúdo adequados ao fim proposto, de acordo com a temática pré-estabelecida; Conhecer e aplicar as boas regras de organização de informação em apresentações multimédia; Utilizar, de forma adequada, a informação proveniente de outras fontes (digitais ou analógicas), tendo em conta os cuidados a ter na sua transferência para a apresentação; Verificar o respeito pelos direitos de autor e pela propriedade intelectual da informação utilizada; Editar e formatar o texto da apresentação; Inserir objetos multimédia na apresentação;

3 Aplicar adequadamente esquemas de cores, transições e efeitos na apresentação; Guardar a apresentação em diferentes localizações e com diferentes formatos; Apresentar o resultado do trabalho à turma (ou noutro contexto público semelhante). 3. COMPETÊNCIAS GERAIS A DESENVOLVER NAS CRIANÇAS A experimentação e domínio progressivo das possibilidades do corpo e da voz deverão ser feitos através de atividade lúdica, proporcionando o enriquecimento das vivências sonoro-musicais das crianças. A audição ao vivo ou de gravação, o contacto com as atividades musicais existentes na região e a constituição de um reportório de canções do património regional e nacional, são referências culturais que a escola deve proporcionar. 4. DESCRIÇÃO SUCINTA DA ACTIVIDADE

4 4.1. FUNDAMENTAÇÃO: Trabalho de Grupo 4.2. PLANIFICAÇÃO DA ACTIVIDADE (FASES): 1. Durante uma manhã, fazer uma visita pela cidade com as crianças, onde elas vão usar um gravador de som para gravar sons, que encontrem e achem interessantes, e uma máquina fotográfica para captar a imagem correspondente ao som; 2. Ao longo da tarde exploram o programa Audacity e Movie maker; 3. Após a exploração dos computadores e dos programas, as crianças passam todos os sons e vídeos para um computador; 4. Posteriormente, irão utilizar o programa audacity para tratar os sons gravados; 5. Após o trabalho no audacity, as crianças irão utilizar o Movie Maker para elaborar um vídeo com a junção das imagens com os sons; 6. Depois da junção do vídeo com as imagens, vamos criar um blogue Importante salientar que são as próprias crianças que exploram e desenvolvem todo o trabalho de pesquisa e investigação.

5 4.3. DURAÇÃO: 1ºperíodo do ano lectivo, durante três semanas. 5. RECURSOS A UTILIZAR: Máquina fotográfica, o programa Audacity, o programa Movie Maker, um computador e um gravador. 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Metas Curriculares: Anderson, J. R., & Schunn, C. (2000). Implications of the ACT-R learning theory: No magic bullets. In R. Glaser (Ed.), Advances in instructional psychology. Educational design and cognitive science (pp.1-33). Mahwah: Lawrence Erlbaum. Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.) (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. Karpicke, J. D. & Roediger, H.L. (2008) The critical importance of retrieval for learning, Science, 319, (pp ). Mayer, R. E., & Alexander, P. A. (Eds.). (2011). Handbook of research on learning

6 and instruction. New York: Routledge. Trabalho de Grupo Pinto, A. (2001). Memória, cognição e educação: Implicações mútuas. In B. Detry & F. Simas (Eds.). Educação, cognição e desenvolvimento: Textos de psicologia educacional para a formação de professores (pp ). Lisboa: Edinova. Smith, P., & Ragan, T. (1999). Instructional design (2nd ed). Danvers: John Wiley.