ATIVIDADES INTER-MÓDULOS E GRUPOS DE ESTUDO DIRIGIDO

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1 ATIVIDADES INTER-MÓDULOS E GRUPOS DE ESTUDO DIRIGIDO I. Estratégia formativa da Escola A estratégia político-pedagógica de formação da ENFOC articula duas modalidades de processos formativos: a formação programada e a formação na ação. Chamamos formação programada, aquela que acontece por meio de cursos, seminários, oficinas, etc, tanto presenciais como à distância. Já a formação na ação é aquela que ocorre no cotidiano sindical: no contato direto com as comunidades rurais, na participação em congressos, assembléias, plenárias, ações e mobilizações de massa, intercâmbios, acompanhamento, sistematização coletiva de experiências, pesquisas, etc. Seu objetivo é fazer com que todas estas ações assumam uma dimensão formativa, em coerência com a missão e os desafios do MSTTR. Compreende-se que a formação programada e a formação na ação impulsionam mudanças no fazer político-pedagógico-metodologico do MSTTR e buscam permanentemente reafirmar o PADRSS enquanto referencial importante nas ações formativas e no cotidiano político das organizações dos trabalhadores e das trabalhadoras rurais. A ENFOC desenvolverá as duas modalidades a partir da seguinte estratégia políticopedagógica: Cursos Centralizados em Brasília Cursos Descentralizados, em cada uma das 05 grandes Regiões do País. Constituição e acompanhamento de Grupos de Estudo Dirigido/GED s, em cada Estado (Atividades inter-módulos). 1

2 II. Significado e objetivos dos GEDs Os GEDs assumirão - ao mesmo tempo - feição de Curso, com características especificas, e de formação na ação, pois terão repercussão direta no cotidiano da vida sindical: nas reuniões, mobilizações, articulações. A organização dos GED s e sua operacionalização serão de responsabilidade das Federações e dos educandos e das educandas que tiverem passado pelos cursos centralizados e descentralizados. Visarão assegurar o efeito multiplicador da ação formativa da ENFOC. Para que isso aconteça de fato, os GED s deverão se configurar em espaços de: a) Re-visitação dos temas estudados nos cursos centralizados e descentralizados. b) Experimentação de metodologias e partilha de aprendizagens. c) Interação com a realidade sindical das Federações e dos STTR s, passando por um permanente articulação entre prática-teoria-prática. Re-visitar temas estudados anteriormente No período inter-módulo, o GED possibilitará aos educandos e educandas rever temas estudados, aprofundar conhecimentos e ampliar fundamentos teóricos, para identificarem desafios e necessidades de mudanças nas práticas individuais e coletivas, no cotidiano da ação política mais geral e no fazer pedagógico. Experimentar metodologias e partilhar aprendizagens O GED poderá favorecer e estimular a vivência de metodologias no cotidiano da militância, de modo transformar a ação sindical contemplando elementos estudados, refletidos e teorizados anteriormente. Lembraremos aqui algumas modalidades concretas dessa experimentação: Sistematizar a ação educativa da Federação ou dos STTR s, produzindo textos ou 2

3 materiais didáticos. Desenvolver atividades específicas de formação, como: seminários, reuniões, cursos ou palestras, sobre os temas estudados no Curso presencial. Circular as informações acerca do maior número possível de atividades da Federação, para que nelas se possam pautar discussões sobre os temas estudados. Estimular reflexões nas reuniões das diretorias das Federações ou dos STTR s, sobre a relação prática-teoria-prática no cotidiano sindical. Registrar percepções, construir sínteses e desenvolver novas metodologias, adaptadas aos processos, de acordo com cada realidade estadual ou local. Interagir com a realidade sindical das Federações e dos STTR s, passando por um permanente articulação entre prática-teoria-prática. Educandos e educandas do Curso presencial poderão identificar mais facilmente, ao retornarem para seus espaços de militância: Questões e problemas da ação sindical, que mereçam reflexão e debate mais aprofundados. Insuficiente domínio por parte de dirigentes e lideranças acerca de temas que poderiam contribuir para uma melhor compreensão da realidade e para o enfrentamento das questões e problemas identificados anteriormente. O GED poderá, a partir de tais descobertas: Apontar limites e potencialidades do processo formativo mais geral da ENFOC e da ação formativa local. Aprofundar novos temas e referenciais, que possam ajudar a interagir com a realidade sindical específica das Federações e dos STTR s, visando dar respostas adequadas às questões postas. 3

4 III. Atividades inter-módulos e constituição dos GEDs As atividades inter-módulos constituem-se com parte integrante da dinâmica organizativa e formativa dos GED s. Sugere-se que na medida em que as atividades intermódulos aconteçam, sejam constituídos os primeiros ensaios de criação dos GED s. A idéia é que essas atividades se desdobrem de modo que ao final do percurso Centralizado, Descentralizado, GED s e venham a se constituir em uma prática multiplicadora de espaços formativos no cotidiano sindical. Particularmente para esta primeira turma, orientamos que os educandos/a ao retornarem aos seus espaços de militância, desenvolvam as seguintes atividades: Atividade 1: Interagir com demais companheiros e companheiras das Federações em seus estados para socializar os processos educativos vivenciados nesse primeiro módulo centralizado, como porta de entrada para uma reflexão sobre a estratégia formativa que ora desenvolvemos. Orientamos a utilização, como subsídio para esse debate, do Projeto Político Pedagógico e deste documento sobre as atividades inter-módulo e Grupos de Estudos Dirigidos. É necessário que se registre as reflexões críticas, reações sugestões que o diálogo sobre a estratégia formativa da Escola possa gerar. Atividade 2: Reunir subsídios estaduais, regionais e nacionais que nos permitam analisar o momento conjuntural do país, considerando os aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais. Para que esse debate seja rico, orientamos o seguinte levantamento: Elementos presentes nos processos políticos eleitorais: como a questão do desenvolvimento apareceu nos programas de governo, em especial das forças 4

5 vitoriosas; fotos; fatos; relação com os movimentos sociais; entre outros aspectos; Atores relevantes nesse processo que se desenha; A inserção dos Movimentos Sociais e em especial do MSTTR nesse contexto. As abordagens devem evidenciar a diversidade dos sujeitos e suas dinâmicas. Essa atividade tem como objetivo auxiliar os estudos do II Módulo Centralizado a ser realizado em novembro próximo, quando ocorrerá a socialização das informações levantadas, compondo um grande painel sobre o momento político das regiões e do país. c) - Considerações gerais Na concepção dos GED s já se expressa a importância destes, na estratégia político pedagógica mais geral. Por isso considera-se necessário, que o sistema de PMAS (planejamento, monitoramento, avaliação e sistematização), leve em conta esta dimensão e identifique os seguintes aspectos: O nível de responsabilização institucional para o realização das atividades intermódulos; O comprometimento dos/as educandos/as com as tarefas inter-módulos; A coerência das informações (registros do que foi feito), com os conteúdos estudados e com a estratégia geral da ENFOC. Considera-se que sem um olhar mais crítico sobre os processos desdobrados no âmbito local, dificilmente a CONTAG terá alcance das projeções estabelecidas no Projeto Político pedagógico do MSTTR e na estratégia político pedagógica da Escola. Faz-se necessário, portanto, amadurecer - no processo -, sobre quais caminhos oferecem condições para um monitoramento efetivo das atividades dos GED s nas dimensões dos educandos/as eles/as individualmente -, e no coletivo eles/as e suas organizações. 5