UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA DEPARTAMENTO DE ECONOMIA INTRODUÇÃO À ECONOMIA 2º/2012 GABARITO 1ª PROVA TIPO DE PROVA TIPO DE PROVA TIPO DE PROVA

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1 UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA DEPARTAMENTO DE ECONOMIA INTRODUÇÃO À ECONOMIA 2º/2012 GABARITO 1ª PROVA No quadro abaixo, você pode conferir o gabarito das questões objetivas (questões 1 a 15), de acordo com seu tipo de prova (A, B, C, D ou E). O tipo de sua prova está anotado no quadro situado no canto superior esquerdo da folha de respostas, cuja fotocópia foi entregue em sala pelo monitor de sua turma. Caso você não tenha retirado a fotocópia de sua folha de respostas em sala, você poderá retirá-la no guichê da monitoria (ICC Norte, piso superior). TIPO DE PROVA TIPO DE PROVA TIPO DE PROVA A B C D E A B C D E A B C D E 1 B C D E A 6 C D A E C 11 A C D B E 2 A D C B E 7 C E A D B 12 A B C A D 3 D A E C B 8 E C B A D 13 C D A B E 4 D A C B E 9 C D A E B 14 B E A D C 5 B C E D A 10 C E B A D 15 C A B D E A seguir, você encontra as respostas esperadas para as questões discursivas (questões 16 a 19). Para cada questão, são apresentados: o gabarito oficial, os critérios de correção, um exemplo de resposta perfeita dada por um aluno e os erros mais frequentes. Caso discorde da CORREÇÃO das questões discursivas, você poderá interpor recurso, em formulário próprio, disponível no site da disciplina ( na seção Resultados. Todas as informações pertinentes ao processo de revisão de notas encontram-se no formulário de revisão. Leia-as cuidadosamente antes de encaminhar seu recurso. QUESTÃO 16. Suponha que as capitanias de São Vicente e Espírito Santo produziam somente açúcar e madeira, e que não havia trocas comerciais com outras capitanias. Sabe-se que São Vicente conseguia produzir 150 kg de açúcar, ou 50 toras de madeira, ou uma combinação linear de ambos todo mês. Do mesmo modo, Espírito Santo conseguia produzir 60 kg de açúcar, ou 120 toras, ou uma combinação linear de ambos. Considerando a plena utilização dos fatores de produção, responda os itens seguintes: a) Calcule os custos de oportunidade de cada uma das capitanias para cada um dos produtos. b) Explique em quais produtos São Vicente e Espírito Santo especializariam suas produções. (Utilize os conceitos de vantagens absolutas e relativas). a) São Vicente: Custo de oportunidade de 1 kg de açúcar = 50/150 = 1/3 de tora de madeira Custo de oportunidade de 1 tora de madeira = 150/50 = 3 kg de açúcar Espírito Santo: Custo de oportunidade de 1 kg de açúcar = 120/60 = 2 toras de madeira Custo de oportunidade de 1 tora de madeira = 60/120 = 1/2 kg de açúcar b) São Vicente tem vantagem absoluta na produção de açúcar (pode produzir mais, com os mesmos recursos produtivos: 150 > 60) e também vantagem relativa (menor custo de oportunidade: 1/3 < 2). Com menor custo de oportunidade nesse produto, São Vicente se especializará na produção de açúcar.

2 Espírito Santo tem vantagem absoluta na produção de madeira (pode produzir mais, com os mesmos recursos: 120>50) e também vantagem relativa (menor custo de oportunidade: ½<3). Com menor custo de oportunidade nesse produto, Espírito Santo se especializará na produção de madeira. a) 1 ponto para cada custo de oportunidade b) 2 pontos Falar qual deveria ser a Especialização de cada capitania 2 pontos Justificar com Vantagem comparativa (1ponto) e Custo de oportunidade (1ponto) 2 pontos Falar qual capitania tem vantagem absoluta em cada produto RESPOSTA PERFEITA a) SV = São Vicente/ES = Espírito Santo SV = 150Kg 50 tora 150Kg - 50 toras x - 1 tora 1 kg - x x = 3kg para 1 tora x =1/3 tora para 1 kg ES = 60Kg 120 toras x 1 tora x = ½ kg por tora 60Kg 120 toras 1Kg - x x = 2 toras por Kg b) Se considerarmos a vantagem absoluta, São Vicente deveria se especializar na fabricação de açúcar e o Espírito Santo na de madeira, porém devemos tomar essa decisão baseada na vantagem relativa levando em consideração o custo de oportunidade. Sendo assim, para produzir a madeira a vantagem é do ES, uma vez que para produzir uma tora este deixaria de produzir apenas ½ Kg de açúcar e para a produção de açúcar seria SV pois para produzir 1 Kg de açúcar este deixaria de produzir apenas 1/3 de tora. - Não fazer os cálculos dos custos de oportunidade - Justificar a especialização com a vantagem absoluta - Não justificar a especialização - Confundir a relação entre custo de oportunidade e assim, qual produto cada capitania deve se especializar. QUESTÃO 17. Na década de 1990, após grande período de fechamento do mercado, o Brasil abriu sua economia para a entrada de diversos produtos importados. Considere que antes da abertura de 1990, a demanda por carros era satisfeita pela produção interna. Após a abertura, houve no Brasil uma significativa expansão do comércio de carros produzidos nos EUA e na Europa, que chegavam ao país por meio da importação. Tudo o mais constante, considerando apenas os dados suscitados no trecho acima e que não havendo imposto sobre importação, analise graficamente e explique os efeitos desse fato histórico sobre o mercado de carros no Brasil no fim do século XX (oferta, demanda, preço de equilíbrio e quantidade de equilíbrio). O aluno/a deve traçar um gráfico com as curvas de oferta e demanda no formato usual, indicando corretamente o que está medido nos eixos: preço de carros, no eixo vertical, e quantidade por unidade de tempo, no eixo horizontal. Devem ser mostradas duas curvas de oferta: antes da abertura para importações e depois da abertura, que provoca um deslocamento da curva de oferta para a direita, mantendo-se inalterada a curva de demanda. Devem ser indicados os efeitos da abertura, pela comparação entre as situações antes e depois do deslocamento da curva de oferta: redução do preço de equilíbrio, aumento na quantidade transacionada de equilíbrio. 4 pontos para o gráfico: 1 ponto - Indicar os eixos P e Q e marcar corretamente a O e D;

3 1 ponto - Mostrar que a curva de oferta foi alterada para direita e para baixo; 1 ponto - Deixar inalterada a curva de Demanda; 1 ponto - Mostrar que o preço de equilíbrio diminuiu e a quantidade de equilíbrio aumentou (P1 -> P2; Q1 -> Q2). 6 pontos para a explicação sendo que 2 pontos - Explicar que ocorre o deslocamento da curva de oferta para direita e para baixo (deixando claro que não é da quantidade ofertada); 2 pontos - Explicitar que nada ocorre com a curva de demanda; 1 ponto- Explicar que o novo preço de equilíbrio é inferior ao anterior; 1 ponto - Explicar que a nova quantidade de equilíbrio é superior à anterior. A entrada de carros importados no Brasil não alterou a demanda por esse produto, logo, a curva de demanda permanece inalterada (2). Por outro lado, há um aumento da oferta de carros, logo, a curva de oferta desloca-se para a direita e para baixo. (2) Esse deslocamento faz com que o preço de equilíbrio diminua(1) e a quantidade de equilíbrio aumente.(1) - Não mencionar que a demanda fica inalterada; - Considerar separadamente carros nacionais e importados, classificando-os como bens substitutos; - Deslocar a demanda e deixar a oferta inalterada; - Afirmar que a Oferta aumenta e, no gráfico, deslocá-la para cima; - Não indicar as curvas e, principalmente, não indicar os eixos do gráfico. QUESTÃO 18. Suponha que em uma cidade do interior de Goiás, chamada Pedra Bonita, exista o Parque das Mangueiras, o único lugar da cidade que possui mangas. Seu Manuel tinha licença exclusiva da prefeitura para coletar mangas no Parque e vendê-las para cidade toda. Até que, após um decreto, o prefeito decidiu que todas as pessoas da cidade poderiam coletar mangas no parque e vendê-las. Considerando o mercado de mangas em Pedra Bonita, responda os itens a seguir: a) Como esse mercado poderia ser classificado antes do decreto? Qual a principal característica desse marcado? b) Como o mercado poderia ser classificado após o decreto do prefeito? Apresente duas características desse mercado. a) Antes do decreto, o mercado de mangas é um mercado de monopólio, cuja característica principal é a existência de apenas um vendedor o seu Manuel, no caso. b) Depois do decreto, o mercado passou a ser de concorrência perfeita, já que qualquer pessoa pode colher mangas e vendê-las, e há, por hipótese, grande número de compradores potenciais. Características do mercado de concorrência perfeita: - muitos vendedores e compradores, de tal forma que cada um deles não influencia a determinação do preço; - homogeneidade do produto transacionado; - livre entrada e saída de produtores/vendedores no mercado; - perfeita informação sobre as condições de compra e venda acessível a compradores e vendedores, sem custos. a)

4 2 pontos para dizer que o mercado antes do decreto era o de monopólio 2 pontos para expor que a principal característica desse mercado é o fato de ter um só vendedor. b) 2 pontos para dizer que o mercado após o decreto seria caracterizado como sendo de concorrência perfeita 4 pontos sendo que seriam 2 pontos para cada uma das duas características apresentadas. a) Antes do decreto o mercado era classificado como um monopólio uma vez que seu Manuel era o único vendedor de um determinado produto (manga). Assim, não existiam concorrência e curva de oferta, já que seu Manuel era quem analisava a demanda e institui os preços. b) Após o decreto o mercado passou a ser concorrência perfeita, uma vez que havia grande número de compradores e vendedores (tomadores de preço), produto homogêneo (manga), livre entrada e saída de pessoas no comércio (sem holdings, trustes, cartéis...) além do acesso à informação. - nomear o mercado monopólio com o nome do tipo de bem monopólio natural; - confundir estruturas de mercado com tipos de bem; - nomear incorretamente o mercado de: mercado livre, mercado aberto, mercado perfeito, mercado competitivo ao invés de mercado de concorrência perfeita. QUESTÃO 19. Todos os carros produzidos no Brasil a partir de 1997 passaram a ter o catalisador como peça obrigatória, de modo a reduzir a poluição emitida pelos veículos. Porém, nem todas as pessoas possuem catalisador em seus carros. Assim, o governou criou uma multa, punindo os donos de veículos que estiverem trafegando sem a peça. Explique, utilizando conceitos econômicos, a que falha de mercado essa situação se refere e que tipo de solução foi aplicada. A questão pede que o aluno analise e identifique qual falha de mercado a situação se refere e qual foi a solução aplicada. Durante a explicação, o aluno deve mostrar que compreende o conceito de externalidade e que consegue relacionar a política aplicada pelo governo com as soluções econômicas para essa falha de mercado. A poluição causada pelos carros é uma externalidade negativa: a utilização dos veículos traz um efeito danoso para a coletividade. Há externalidades negativas quando a produção ou o consumo produzem efeitos negativos para terceiros. Uma das formas de eliminar ou reduzir externalidades negativas é a intervenção governamental, por meio de proibições, normas (como a obrigatoriedade de instalação de catalisadores) ou imposição de ônus aos agentes de tais externalidades (como multas aos poluidores, no caso acima). - 2 pontos ao identificar que o conceito envolvido é o de externalidade negativa; - 3 pontos para explicar o conceito e relacioná-lo com a situação descrita; - 2 pontos para dizer que a solução escolhida é pública; - O aluno que responder que se trata de uma intervenção governamental, mas não citar solução pública, receberá apenas 1 ponto; - O aluno receberá 1 ponto para dizer que se trata de uma multa (alunos que responderam Imposto de Pigou também receberam o ponto); - O aluno receberá 2 pontos para explicar como a multa pode internalizar a externalidade. A poluição é uma externalidade negativa do uso dos carros, ou seja, outras pessoas sofrem as consequências adversas de uma ação a qual não praticavam. Problemas respiratórios estão entre as adversidades e o custo social da poluição. A regulamentação e os impostos são algumas das soluções públicas que o governo pode aplicar. No caso em questão, além da regulamentação legal, a fiscalização e aplicação de multa também foram necessárias.

5 - Não interpretar a questão a partir de conceitos econômicos; - Não citar o tipo de solução (pública ou privada); - Não definir o que seria externalidade; - Criticar e/ou dar um diagnóstico à situação descrita no texto.