POSIÇÕES DO CDS/PP MADEIRA FACE À PROFISSÃO DOCENTE

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1 Coordenação - Madeira POSIÇÕES DO CDS/PP MADEIRA FACE À PROFISSÃO DOCENTE 1. O vosso partido/coligação defende a necessidade de um Estatuto da Carreira Docente Regional, como especificidade de uma carreira da profissão docente para os professores desta Região? Se sim, de que forma pretendem sustentar e/ou melhorar o existente? A existência dum estatuto próprio é pertinente desde que a região tenha capacidade de seguir um caminho autónomo em relação ao continente, que sirva os interesses das famílias da RAM e dos profissionais da educação. Exemplos: - A possibilidade de criar o Quadro Pedagógico da RAM que agregue os atuais QZP (Quadro de Zona Pedagógica) e QVR (Quadro de Vinculação Regional); - Descongelamento progressivo de carreiras (cf possibilidades financeiras); - Criação dum novo estatuto remuneratório: Novos Escalões Índice remuneratório Tempo de permanência 1º (fusão do 1º e 2º) 188 (2º) 8 anos 2º (fusão do 3º e 4º) 218 (4º) 8 anos 3º (fusão do 5º e 6º) 245 (6º) 8 anos 4º (fusão do 7º e 8º) 272 (7º) 8 anos 5º (fusão do 9º e 10º) 340 (9º) 8 anos 2) Qual a vossa posição relativamente ao modelo de avaliação docente que vigora na Região Autónoma da Madeira? Que princípios defendem para avaliação do desempenho docente (linhas gerais) - Critérios objetivos Os docentes são avaliados nas seguintes dimensões: CDS Partido Popular Madeira Rua da Mouraria, n.º Funchal Telefs: Fax: cdsppmadeira@gmail.com

2 - Pedagógica aulas ministradas, materiais criados, interligação entre pares a nível da produção de materiais pedagógicos; - Ética postura, cumprimento do horário, trato com os restantes atores educativos; - Vivência comunitária participação em projetos locais, regionais, nacionais ou internacionais; - Formação efetiva na área científica frequência e oferta de ações de formação na área científica de base; O diretor do estabelecimento de ensino é avaliado pela avaliação externa da escola e pelo cumprimento das normas administrativas por parte do estabelecimento de ensino. Índice de ponderação majorativa para Escolas/diretores/docentes com alunos em risco de exclusão social, com graves problemas de insucesso e abandono escolar, tendo em conta ainda as caraterísticas socioeconómicas e culturais das famílias - Menos burocracia Desburocratizar os docentes entregam um relatório de autoavaliação, baseado em checklists de critérios objetivos, de fácil preenchimento e de preferência online, nos anos intermédios de ciclo avaliativo sendo os mesmos analisados pelos coordenadores de departamento; A progressão na carreira está dependente da avaliação interna efetuada por uma comissão composta pelo: - Presidente da Comunidade Educativa; - Presidente do Conselho Pedagógico; - Presidente do Conselho Executivo. Acontece a meio do escalão de 4 em 4 anos - Avaliação por mérito A importância do mérito, a obtenção de níveis de excelência, deve significar uma majoração a nível da permanência do docente num determinado escalão: - Nível de excelência resulta numa progressão de 1 ano; - Nível de muito bom resulta numa progressão de seis meses;

3 - Nível de suficiente repetição da avaliação no ano seguinte, mantendo a nota o docente deve passar à requalificação. 3) O agravamento das condições de trabalho nas escolas (burocratização e dispersão funcional da profissão, aumento efetivo do horário de trabalho, falta de recursos humanos e materiais e indisciplina) acarretam graves prejuízos para a atividade docente. Que propostas concretas tem o vosso partido/ coligação para resolver estes graves e sentidos problemas? - É fundamental operacionalizar procedimentos e informatizar os mesmos de modo a que o suporte papel seja substituído paulatinamente pelo suporte digital: Criação de raiz de uma plataforma administrativa digital comum a todos os serviços da SRE feita pelos técnicos da própria SRE ou em protocolo com a Universidade da Madeira (Cursos de Engenharia Informática, por exemplo); Definição dum conjunto de docentes requalificados para desempenharem tarefas administrativas, de modo a que aos docentes seja retirado uma parte substancial do trabalho burocrático exigido por lei e que prejudica a função docente; Uniformizar as reduções horárias atribuídas às diferentes tarefas comuns a todas as unidades orgânicas; Definir um conjunto de tarefas de apoio à ação educativa que são elegíveis a serem efetuadas pelos docentes; Definir os projetos vértice que são passiveis de serem desenvolvidos pela SRE em conjunto com as escolas; Passar o horário de trabalho para 37 tempos letivos, com o aumento de dois tempos no trabalho de gestão autónoma do professor. Recursos Humanos

4 Legislar e proceder à requalificação de docentes referenciados e que pretendam passar à carreira técnica, sendo os mesmos integrados nos serviços técnicos das escolas secretaria, biblioteca, laboratórios, audiovisuais ; (Re)distrinuir funcionários e/ou contratar assistentes operacionais para as escolas, pois ao fim de seis anos sem entradas destes profissionais, as escolas estão muito carenciadas dos mesmos, não sendo os POTs solução de futuro, nem para o trabalhador nem para a unidade orgânica; Alocar a cada escola um técnico de manutenção e reparação de modo a evitar a degradação dos espaços escolares e dos materiais existentes. Recursos materiais Inventariar todo o equipamento existente nos espaços da SRE e redistribuir o mesmo pelas unidades onde esses mesmos equipamentos são necessários; Criar a central de compras da SRE; Criar uma unidade especializada em fundos comunitários de modo a que as unidades dependentes da SRE possam concorrer aos fundos comunitários; Criar uma unidade especializada de apoio para criar sinergias com instituições da CPLP; Criar uma unidade especializada de apoio para criar sinergias com instituições da Macaronésia; Criar uma unidade especializada de apoio para criar sinergias com a diáspora madeirense no âmbito da educação; Indisciplina Reforço do poder do diretor em termos disciplinares;

5 Criação de um grupo de trabalho por escola para tratar exatamente da disciplina interna; Dar poder efetivo à figura de delegado de disciplina interna ; Disponibilizar às escolas uma unidade multidisciplinar para acompanhar e monitorizar os alunos com problemas de comportamento, de aditivos e de absentismo. 4) Qual a periodicidade que defendem para os concursos de seleção e recrutamento do pessoal docente? Concordam com a aplicação da diretiva comunitária 1999/70 CE, de 28 de junho? Defendemos a realização do concurso de vinculação dinâmica em junho para os docentes que renovaram contrato, e que tem 3 contratos sucessivos anuais e completos; e para aqueles que não tendo renovado, e que tinham condições para o ter feito (tenham também 3 contratos sucessivos anuais e completos); A diretiva comunitária 1999/70/CE deve em nosso entender ser aplicada efetivamente a todos os docentes que, à data de abertura de concurso, tenham 3 contratos completos e anuais sucessivos com a SRE, devendo ser também a norma aplicada aqueles docentes que, tendo 3 contratos completos e anuais sucessivos com a mesma escola, viram o seu vínculo interrompido ainda que tenham ficado na mesma escola. Exemplo: um docente esteve 3 anos na escola A, não viu o contrato renovado, e no entanto foi colocado a 3 de outubro na mesma escola A onde lecionou nos últimos 3 anos, com horário completo. Realização do concurso interno em julho para todos os docentes com vínculo estável à RAM, para depois deste, serem apuradas efetivamente as vagas remanescentes, e ser aberto na 2ª semana de julho o concurso de contratação inicial de modo a que todos os docentes estejam na sua escola a 1 de setembro por 4 anos; Concursos passam a ser realizados em janeiro a partir de 2016; Operacionalização da permuta entre docentes do mesmo grupo disciplinar independentemente do escalão em que o docente esteja;

6 Definição clara das regras para a requisição de docentes; Solicitações de destacamentos de docentes enviadas juntamente com o boletim de candidatura em ato de concurso interno; Permitir à escola a solicitação e colocação de até três docentes, por pedido devidamente fundamentado com os objetivos do PEE. 5) O que pensa o vosso partido/coligação da requalificação profissional e da forma como esta está a ser aplicada? Caso venham a ser governo pretendem aplicar esta medida na RAM? Deve ser aplicada a todos os docentes que a solicitem; deve ser indicada para docentes que não estejam em condições para a lecionação; A requalificação deve ser para todo e qualquer serviço da função pública, respeitando, sempre que possível, os seus interesses vocacionais e as suas aptidões e habilidades; É indicada para todo e qualquer docente que esteja destacado por um período igual ou superior a três anos numa outra unidade orgânica que não a escola; É uma possível solução para docentes dos grupos