ÁREA ESTUDO DO MEIO BLOCO À DESCOBERTA DE SI MESMO CONTEÚDO - A SUA NATURALIDADE E NACIONALIDADE CONTEÚDO O SEU CORPO NÍVEIS DE OPERACIONALIZAÇÃO

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1 º ÁREA ESTUDO DO MEIO BLOCO À DESCOBERTA DE SI MESMO CONTEÚDO - A SUA NATURALIDADE E NACIONALIDADE Distinguir freguesia/concelho/distrito/país. CONTEÚDO O SEU CORPO Identificar fenómenos relacionados com algumas das funções vitais: digestão (sensação de fome, enfartamento ); circulação (pulsação, hemorragias ); respiração (movimentos respiratórios, falta de ar ). Conhecer as funções vitais (digestiva, respiratória, circulatória, excretora, reprodutora/sexual). Conhecer alguns órgãos dos aparelhos correspondentes (boca, estômago, intestinos, coração, pulmões, rins, genitais): localizar esses órgãos em representações do corpo humano. Reconhecer situações agradáveis e desagradáveis e diferentes possibilidades de reação (calor, frio, fome, conforto, dor ). Reconhecer estados psíquicos e respetivas reações físicas (alegria/riso, tristeza/choro, medo/tensão ). Reconhecer alguns sentimentos (amor, amizade ) e suas manifestações (carinho, ternura, zanga ). 1

2 CONTEÚDO A SAÚDE DO SEU CORPO Reconhecer a importância do ar puro e do sol para a saúde. Identificar perigos do consumo de álcool, tabaco e outras drogas. CONTEÚDO A SEGURANÇA DO SEU CORPO Conhecer algumas regras de primeiros socorros: mordeduras de animais; hemorragias. BLOCO À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES CONTEÚDO - OS MEMBROS DA SUA FAMÍLIA Estabelecer relações de parentesco (tios, primos, sobrinhos ): construir uma árvore genealógica simples (até à 3.ª geração avós). CONTEÚDO - O PASSADO FAMILIAR MAIS LONGÍNQUO Reconhecer datas e factos significativos da história da família: localizar numa linha de tempo. Reconhecer locais importantes para a história da família: localizar esses locais em mapas ou plantas. Conhecer unidades de tempo: a década. CONTEÚDO O PASSADO DO MEIO LOCAL Identificar figuras da história local presentes na toponímia, estatuária, tradição oral 2

3 Conhecer factos e datas importantes para a história local (origem da povoação, concessão de forais, batalhas, lendas históricas ). Conhecer vestígios do passado local: construções (habitações, castelos, moinhos, antigas fábricas, igrejas, monumentos pré--históricos, pontes, solares, pelourinhos ); alfaias e instrumentos antigos e atividades a que estavam ligados; costumes e tradições locais (festas, jogos tradicionais, medicina popular, trajes, gastronomia ); feriado municipal (acontecimento a que está ligado). Reconhecer a importância do património histórico local. CONTEÚDO - SÍMBOLOS LOCAIS (BANDEIRAS E BRASÕES) Reconhecer os símbolos locais (da freguesia e do concelho). CONTEÚDO - CONHECER SÍMBOLOS REGIONAIS (BANDEIRAS E HINOS REGIONAIS) Reconhecer os símbolos regionais dos Açores e da Madeira. CONTEÚDO OUTRAS CULTURAS DA SUA COMUNIDADE Conhecer aspetos da cultura das minorias que eventualmente habitem na localidade ou bairro (costumes, língua, gastronomia, música ). BLOCO - À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL CONTEÚDO - OS SERES VIVOS DO AMBIENTE PRÓXIMO Comparar e classificar plantas segundo alguns critérios, tais como: cor da flor, forma da folha, folha caduca ou persistente, forma da raiz, plantas comestíveis e não comestíveis (constituição de um herbário). 3

4 Realizar experiências e observar formas de reprodução das plantas (germinação das sementes, reprodução por estaca ). Reconhecer a utilidade das plantas (alimentação, mobiliário, fibras vegetais ). Comparar e classificar animais segundo as suas características externas e modo de vida. Identificar alguns fatores do ambiente que condicionam a vida das plantas e dos animais (água, ar, luz, temperatura, solo) realizar experiências. Construir cadeias alimentares simples. CONTEÚDO - OS ASPETOS FÍSICOS DO MEIO LOCAL Recolher amostras de diferentes tipos de solo: identificar algumas das suas características (cor, textura, cheiro, permeabilidade); procurar o que se encontra no solo (animais, pedras, restos de seres vivos). Recolher amostras de rochas existentes no ambiente próximo: identificar algumas das suas características (cor, textura, dureza ); reconhecer a utilidade de algumas rochas. Distinguir formas de relevo existentes na região (elevações, vales, planícies ): observar diretamente e indiretamente (fotografias, ilustrações ); localizar em mapas. Distinguir meios aquáticos existentes na região (cursos de água, oceano, lagoas ): localizar em mapas; reconhecer nascente, foz, margem direita e esquerda, afluentes. CONTEÚDO OS ASTROS Distinguir estrelas de planetas (Sol estrela; Lua planeta). Reconhecer o Sol como fonte de luz e calor. Verificar as posições do Sol ao longo do dia (nascente/sul/poente). Conhecer os pontos cardeais. 4

5 BLOCO - À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS CONTEÚDO OS SEUS ITINERÁRIOS Descrever itinerários não diários (passeios, visitas de estudo, férias ). Localizar os pontos de partida e de chegada. Traçar os itinerários em plantas ou mapas. CONTEÚDO LOCALIZAR ESPAÇOS EM RELAÇÃO A UM PONTO DE REFERÊNCIA Identificar processos de orientação (sol, bússola ). Conhecer os pontos cardeais. Construir uma bússola. CONTEÚDO - OS DIFERENTES ESPAÇOS DO SEU BAIRRO/LOCALIDADE NIVEIS DE OPERACIONALIZAÇÃO Reconhecer as funções de diferentes espaços (habitação, comércio, lazer ). CONTEÚDO - DESLOCAÇÕES DOS SERES VIVOS Reconhecer que as pessoas se deslocam (para a escola, para o trabalho, para férias ). Reconhecer as deslocações dos animais (andorinhas, rolas, cegonhas ): para onde vão, quando partem, quando voltam. CONTEÚDO O COMÉRCIO LOCAL Contactar, observar e descrever diferentes locais de comércio (supermercado, mercearia, sapataria, praça, feira ): o que vendem; onde se abastecem; como se transportam os produtos; como se conservam os produtos alimentares; como se vendem (condições de armazenamento e manuseamento ); 5

6 reconhecer menções obrigatórias nos produtos (composição, validade, modo de emprego ); reconhecer a importância do recibo e/ou fatura. CONTEÚDO MEIOS DE COMUNICAÇÃO Investigar sobre a evolução das comunicações (pessoais e sociais). Investigar sobre a evolução dos transportes. BLOCO - À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS CONTEÚDO EXPERIÊNCIAS COM A LUZ Observar a passagem da luz através de objetos transparentes (lentes, prismas, água ). Observar a interseção da luz pelos objetos opacos sombras. Realizar jogos de luz e sombra e sombras chinesas. Observar e experimentar a reflexão da luz em superfícies polidas (espelhos ). CONTEÚDO EXPERIÊNCIAS COM ÍMANES Construir uma bússola. Realizar jogos com ímanes. Observar o comportamento dos materiais em presença de um íman (atração ou não atração, repulsão). Magnetizar objetos metálicos (pregos, alfinetes ). 6

7 CONTEÚDO EXPERIÊNCIAS DE MECÂNICA Realizar experiências com rodas dentadas (transmissão do movimento). Realizar experiências com molas e elásticos (elasticidade). Realizar experiências com roldanas e rodas dentadas (transmissão do movimento). Realizar experiências com pêndulos (movimentos). Realizar experiências com alavancas, quebra-nozes, tesouras (forças). Realizar experiências e construir balanças, baloiços, mobiles (equilíbrio). CONTEÚDO MANUSEAR OBJETOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador, retroprojetor, projetor de diapositivos, lupa, bússola, microscópio ). Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação. Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização. BLOCO - À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE A NATUREZA E A SOCIEDADE CONTEÚDO A AGRICULTURA DO MEIO LOCAL Fazer o levantamento dos principais produtos agrícolas da região. Reconhecer a agricultura como fonte de matérias-primas (trigo/farinha, tomate/concentrado, uvas/vinho ). Identificar alguns fatores naturais com influência na agricultura (clima, solo, relevo). Fazer o levantamento de algumas técnicas utilizadas pelo Homem para superar dificuldades originadas por fatores naturais (estufas, rega, socalcos, adubação ). 7

8 Investigar algumas técnicas tradicionais e modernas e instrumentos que lhes estão associados (lavra-arado/trator, rega/picota, nora/aspersão ). Observar o ritmo dos trabalhos agrícolas ao longo do ano (sementeiras, mondas, colheitas ). Identificar alguns perigos para o Homem e para o ambiente resultantes do uso de produtos químicos na agricultura (cuidados a ter com o uso de pesticidas, herbicidas, adubos químicos ). CONTEÚDO A CRIAÇÃO DE GADO DO MEIO LOCAL Fazer o levantamento das principais espécies animais criadas na região. Distinguir entre exploração pecuária familiar e industrial (número de animais, como vivem e se alimentam, cuidados sanitários ). Reconhecer a criação de gado como fonte de alimentos. Reconhecer a criação de gado como fonte de matérias-primas (laticínios, salsicharia, curtumes ). Relacionar algumas atividades com a criação de gado (pastorícia, tosquia ). Identificar alguns problemas de poluição provocados pela criação de gado. CONTEÚDO A EXPLORAÇÃO FLORESTAL DO MEIO LOCAL Fazer o levantamento das principais espécies florestais da região. Identificar alguns produtos derivados da floresta da região. Reconhecer a floresta como fonte de matérias-primas (madeira, resina, cortiça ). Relacionar algumas atividades com a exploração florestal (serrações, descorticagem ). Conhecer algumas normas de prevenção de incêndios florestais. 8

9 CONTEÚDO A ATIVIDADE PISCATÓRIA NO MEIO LOCAL Fazer o levantamento de locais de pesca da região (mar, rios, lagoas, albufeiras). Fazer o levantamento das principais espécies pescadas na região (peixes, crustáceos, bivalves ). Reconhecer a pesca como fonte de alimentos. Reconhecer a pesca como fonte de matérias-primas (conservas, farinha de peixe ). Reconhecer formas de criação de peixes em cativeiro (viveiros de trutas, achigãs ). Identificar alguns fatores que podem pôr em perigo as espécies aquáticas (poluição, pesca excessiva ). Fazer o levantamento de algumas técnicas de pesca (tipo de barcos, de redes ). Reconhecer formas de comercialização e conservação do pescado (lotas, redes de frio ). Fazer o levantamento de outras atividades ligadas aos meios aquáticos (extração de sal, apanha de algas). CONTEÚDO A EXPLORAÇÃO MINERAL DO MEIO LOCAL Fazer o levantamento de locais de exploração mineral (mina, pedreiras, areeiros ). Fazer o levantamento dos principais produtos minerais da região. Reconhecer a exploração mineral como fonte de matérias-primas (construção, indústria ). Identificar alguns perigos para o Homem e para o ambiente decorrentes da exploração mineral (poluição provocada pelas pedreiras, silicose dos mineiros ). CONTEÚDO A INDÚSTRIA DO MEIO LOCAL Fazer o levantamento das indústrias existentes no meio local. 9

10 Identificar algumas matérias-primas usadas nessas indústrias (de onde vêm, como vêm ). Identificar fontes de energia utilizadas na sua transformação. Identificar a mão de obra e observar a maquinaria utilizada. Identificar para onde vão e como vão os produtos finais. Reconhecer as indústrias como fontes de poluição (atmosférica, aquática, sonora ). CONTEÚDO O TURISMO NO MEIO LOCAL Identificar alguns fatores de atração turística (praias, parques naturais, termas, monumentos ). Reconhecer algumas infraestruturas turísticas da região (hotéis, parques de campismo, restaurantes ). Discutir vantagens e desvantagens do turismo para a região. CONTEÚDO AS CONSTRUÇÕES DO MEIO LOCAL Observar edifícios construídos e em diversas fases de construção. Identificar materiais utilizados na sua construção. Identificar profissões envolvidas na sua construção. Reconhecer funções dos edifícios (habitação, comércio, teatro, locais de culto, indústrias ). Reconhecer outras construções (pontes, estradas, portos, caminhos de ferro, barragens ). Reconhecer a importância e a necessidade do saneamento básico e do abastecimento de água. Reconhecer a importância e a necessidade dos espaços de lazer (jardins, recintos desportivos, cinemas ). CONTEÚDO CONSTRUÇÕES DE OUTRAS REGIÕES OU PAÍSES Investigar sobre as construções de outras regiões ou países. 10

11 ÁREA PORTUGUÊS CONTEÚDO COMPREENSÃO DO ORAL Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: apropriar-se de novos vocábulos; descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; cumprir instruções; responder a questões acerca do que ouviu; identificar informação essencial e acessória; identificar facto e opinião; identificar informação explícita e implícita; relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; fazer inferências; esclarecer dúvidas; recontar o que ouviu; identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: identificar ideias-chave; preencher grelhas de registo; esquematizar; articular a informação retida com conhecimentos prévios; procurar informação complementar. Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito. Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). Identificar aspetos de diferenciação e variação linguística. CONTEÚDO EXPRESSÃO ORAL Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. Produzir frases complexas. Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: expressar sentimentos e emoções; 11

12 relatar, recontar, contar; informar, explicar, dar instruções; descrever; formular avisos, recados, perguntas, convites; partilhar informações e conhecimentos. Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas. Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. Respeitar as convenções que regulam a interação: ouvir os outros; esperar a sua vez; respeitar o tema; acrescentar informação pertinente; usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos: reagir ao que é dito; interpretar pontos de vista diferentes; justificar opiniões; retomar o assunto; precisar ou resumir ideias; moderar a discussão; justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. Dramatizar textos e situações. CONTEÚDO LEITURA Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar. Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação. Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação. Localizar a informação a partir de palavras ou expressões-chave. Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: sublinhar; tomar notas; esquematizar. Mobilizar conhecimentos prévios. Antecipar o assunto de um texto. 12

13 Definir o objetivo da leitura. Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo. Fazer uma leitura que possibilite: confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; identificar a intenção comunicativa; distinguir entre ficção-não ficção; detetar informação relevante; identificar o tema central e aspetos acessórios; descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico; relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; captar sentidos implícitos; comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas ; responder a questões; formular questões; Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; identificar o sentido global de um texto; resumir textos, sequências ou parágrafos; procurar informação complementar; propor títulos para textos ou partes de textos. Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão. Ler em voz alta para diferentes públicos. Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. Ler por iniciativa própria. Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal). Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. Comparar diferentes versões da mesma história. Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido. Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos. CONTEÚDO ESCRITA Copiar textos, formulários, tabelas tendo em vista a recolha de informação: de modo legível e sem erros; no computador. 13

14 Elaborar, por escrito, de modo autónomo, respostas a questionários. Utilizar técnicas específicas para selecionar, registar, organizar e transmitir a informação. Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos: recolher a informação em diferentes suportes; organizar a informação. Redigir textos (de acordo com o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura; elaborar uma descrição de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem; elaborar um texto instrucional. Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento: identificar erros; acrescentar, apagar, substituir; condensar, reordenar, reconfigurar; reescrever o texto. Cuidar da apresentação final dos textos Escrever textos por sua iniciativa. Escrever diferentes textos mediante proposta do professor. CONTEÚDO CEL Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos: - segmentar e reconstruir a cadeia fónica; - produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades. Explicitar regras e procedimentos: - distinguir sons orais e sons nasais; - distinguir ditongos orais de ditongos nasais; - classificar palavras quanto ao número de sílabas; - distinguir sílaba tónica e sílaba átona; - classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; - identificar os diferentes tipos de entoação; - identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras. Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos. - Segmentar palavras nos seus constituintes; - Produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. Comparar dados e descobrir regularidades. Explicitar regras e procedimentos: - Distinguir palavras variáveis e invariáveis; 14

15 - Explicitar algumas regras de flexão nominal, adjectival, pronominal e verbal (verbos regulares). - Distinguir palavras simples e complexas - Identificar os processos de formação de palavras Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular palavras em frases. Comparar e descobrir regularidades. Explicitar: - Classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); - Identificar as características que justificam a inclusão (ou exclusão) de palavras numa classe. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases: - expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos. Comparar dados e descobrir regularidades: - processos de concordância. Explicitar regras e procedimentos: - distinguir frase simples e frase complexa; - identificar e classificar os tipos de frases; - distinguir sujeito de predicado; - identificar os constituintes principais da frase; - identificar funções sintácticas. Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral e escrita. Explicitar regras e procedimentos: - identificar palavras que pertencem à mesma família; - identificar relações de significado entre palavras; - distinguir frase afirmativa e negativa; - identificar marcadores temporais. Explicitar regras e procedimentos: - identificar marcas de registo formal e informal; - identificar marcas do discurso directo no modo oral e escrito; - distinguir discurso directo e discurso indirecto; - distinguir texto oral e texto escrito. Explicitar regras e procedimentos: - identificar os acentos gráficos e diacríticos; - identificar os sinais auxiliares de escrita; - explicitar as regras de pontuação; - explicitar regras de ortografia (incluindo a translineação); - identificar palavras homónimas, homófonas e homógrafas. 15

16 ÁREA MATEMÁTICA BLOCO NÚMEROS E OPERAÇÕES CONTEÚDO NÚMEROS NATURAIS Realizar contagens progressivas e regressivas a partir de números dados. Comparar números e ordená-los em sequências crescentes e decrescentes. Ler e representar números, pelo menos até ao milhão. Compreender o sistema de numeração decimal. Identificar e dar exemplos de múltiplos e de divisores de um número natural. Compreender que os divisores de um número são divisores dos seus múltiplos (e que os múltiplos de um número são múltiplos dos seus divisores). CONTEÚDO OPERAÇÕES COM NÚMEROS NATURAIS Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para as quatro operações usando as suas propriedades. Compreender e realizar algoritmos para as operações de adição e subtracção. Compreender a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão. Compreender, na divisão inteira, o significado do quociente e do resto. Compreender, construir e memorizar as tabuadas da multiplicação. Resolver problemas tirando partido da relação entre a multiplicação e a divisão. Compreender e realizar algoritmos para as operações multiplicação e divisão (apenas com divisores até dois dígitos). Compreender os efeitos das operações sobre os números. Realizar estimativas e avaliar a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo. Compreender e usar a regra para calcular o produto e o quociente de um número por 10, 100 e Resolver problemas que envolvam as operações em contextos diversos. CONTEÚDO NÚMEROS RACIONAIS NÃO NEGATIVOS Compreender frações com os significados quociente, parte-todo e operador. Reconstruir a unidade a partir das suas partes. Resolver problemas envolvendo números na sua representação decimal. 16

17 Ler e escrever números na representação decimal (até à milésima) e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos. Comparar e ordenar números representados na forma decimal. Localizar e posicionar números racionais não negativos na reta numérica. Estimar e calcular mentalmente com números racionais não negativos representados na forma decimal. Adicionar, subtrair, multiplicar e dividir com números racionais não negativos na representação decimal. Compreender que com a multiplicação (divisão) de um número por 0,1, 0,01, e 0,001 se obtém o mesmo resultado do que, respetivamente, com a divisão (multiplicação) desse número por 10, 100 e CONTEÚDO SEQUÊNCIAS E REGULARIDADES Investigar regularidades numéricas. Resolver problemas que envolvam o raciocínio proporcional. BLOCO GEOMETRIA E MEDIDA CONTEÚDO ORIENTAÇÃO ESPACIAL Visualizar e descrever posições, direções e movimentos. Identificar, numa grelha quadriculada, pontos equidistantes de um dado ponto. Descrever a posição de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas e desenhar figuras dadas as coordenadas. Ler e utilizar mapas e plantas, e construir maquetas simples. CONTEÚDO FIGURAS NUM PLANO E SÓLIDOS GEOMÉTRICOS Comparar e descrever propriedades de sólidos geométricos e classificá-los (prisma, paralelepípedo, cubo, pirâmide, esfera, cilindro e cone). Construir sólidos geométricos analisando as suas propriedades. Investigar várias planificações do cubo e construir um cubo a partir de uma planificação dada. Distinguir círculo de circunferência e relacionar o raio e o diâmetro. 17

18 Compreender a noção de ângulo. Representar rectas paralelas e perpendiculares. Identificar no plano eixos de simetria de figuras. Construir frisos e identificar simetrias. Construir pavimentações com polígonos. Resolver problemas envolvendo a visualização e a compreensão de relações espaciais. CONTEÚDO COMPRIMENTO, MASSA, CAPACIDADE, ÁREA E VOLUME Realizar medições de grandezas em unidades SI, usando instrumentos adequados às situações. Comparar e ordenar medidas de diversas grandezas. Calcular o perímetro de polígonos e determinar, de modo experimental, o perímetro da base circular de um objecto. Estimar a área de uma figura por enquadramento. Desenhar polígonos em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área. Resolver problemas relacionando perímetro e área. Compreender e utilizar as fórmulas para calcular a área do quadrado e do rectângulo. Realizar estimativas de medidas de grandezas. Resolver problemas respeitantes a grandezas, utilizando e relacionando as unidades de medida SI. CONTEÚDO TEMPO Ler e representar medidas de tempo e estabelecer relações entre hora, minuto e segundo. Medir e registar a duração de acontecimentos. Identificar intervalos de tempo e comparar a duração de algumas actividades. Ler e interpretar calendários e horários. Realizar estimativas relativas à duração de acontecimentos. Resolver problemas envolvendo situações temporais. 18

19 BLOCO ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS CONTEÚDO REPRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE DADOS E SITUAÇÕES ALEATÓRIAS Ler, explorar, interpretar e descrever tabelas e gráficos, e, responder e formular questões relacionadas com a informação apresentada. Formular questões, recolher e organizar dados qualitativos e quantitativos (discretos) utilizando tabelas de frequências, e, tirar conclusões. Construir e interpretar gráficos de barras. Identificar a moda num conjunto de dados e usá-la quando oportuno para interpretar ou comparar informação. Explorar situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso e utilizar o vocabulário próprio para as descrever (certo, possível, impossível, provável e improvável). 19