Graduados em Agronomia x Mercado de Trabalho

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1 Graduados em Agronomia x Mercado de Trabalho Sanção Castelo Branco Graduado em Agronomia, atualmente funcionário efetivo da ADAPI Agência de Defesa Agropecuária do Estado do Piauí no cargo de Agente de Defesa Agropecuário. RESUMO: Diante das novas tecnologias que tornaram a agricultura brasileira numa grande potência mundial para a economia surgiu o interesse por uma avaliação dos formandos em agronomia da Universidade Estadual do Piauí, Campus de Uruçuí, e da própria instituição formadora deste profissional onde o principal objetivo é de identificar as deficiências do curso de agronomia na formação dos estudantes. Para isto foi elaborado um questionário para todos os funcionários, discentes e docentes da Universidade Estadual do Piauí, Campus de Uruçuí. Partindo do pressuposto de que para se ter um bom profissional, é necessário, antes de tudo, ter um bom professor, está sendo investigado o nível de qualificação dos docentes do curso de agronomia e da grade curricular, pois esta deve ser flexível de modo que acompanhe a evolução das tecnologias. PALAVRAS-CHAVE: Agronomia Formação Profissional Tecnologia - Mercado de Trabalho ABSTRACT: With the new technologies that Brazilian agriculture became a major world Power for the economy came the interest for an assessment of the trainees in agronomy from the State University of Piauí, Campus Uruçuí, and own this professional training institution where the primary purpose is to identify deficiencies in the course of agronomy at the students education. For this we designed a questionnaire to all employees, students and faculty at the State University of Piauí, Campus Uruçuí. Assuming that to have a good professional, it is necessary first of all, have a good teacher is being investigated the level of qualification of teacher of agronomy and curriculum, as it must be flexible so that accompany the evolution of technology.

2 KEYWORDS: Agronomy Training -- Technology -- Job Market INTRODUÇÃO: O presente trabalho é fruto de uma pesquisa que está sendo realizada na Universidade Estadual do Piauí, Campus de Uruçuí, especificamente no curso de Graduação em Engenharia Agronômica. Tem como finalidade identificar as deficiências do curso de agronomia na formação dos estudantes as quais levam os graduados a enfrentarem dificuldades para se inserirem no mercado de trabalho. Nos últimos trinta anos, o Brasil teve grandes avanços na área de produção agrícola chegando aos 161,5 milhões de toneladas de grãos na safra 2010/2011 volume recorde, segundo a nona pesquisa de safra da Companhia Nacional de Abastecimento (Conab). Esse recorde se deve, principalmente pelo desenvolvimento de tecnologias que conseguem aumentar a produtividade sem grande aumento de área plantada. Diante das novas tecnologias e descobertas científicas, faz-se necessário que o ensino universitário acompanhe tais evoluções sob pena de formar profissionais desqualificados para o mercado de trabalho. Nesse contexto, está sendo questionado se a grade curricular do curso de agronomia está ou não defasada em frente às novas exigências do mercado de trabalho, ou seja, diante das novas tecnologias, se o campus universitário de Uruçuí possui infra-estrutura adequada para atender as necessidades do curso de agronomia, se as empresas de Assistência Técnica de Uruçuí estão dispostas a se interagir com os estudantes de agronomia, sobre o nível de qualificação dos docentes do curso de agronomia e sobre o funcionamento do intercâmbio entre a universidade e os produtores rurais além de questionar sobre as aulas práticas e o estágio curricular.

3 EMBASAMENTO TEÓRICO: A importância que o agronegócio passou a ter para os países modernos tem feito com que a profissão de engenheiro agrônomo passe a ter mais reconhecimento e valorização. No Brasil, o agronegócio é o grande responsável pela sustentação do país com 33% do Produto Interno Bruto (PIB) nacional e 42% das exportações brasileiras(ibge). Anualmente, formam-se milhares de engenheiros agrônomos em escolas de agronomia distribuídas por todo o país. A Universidade Estadual do Piauí, Campus de Uruçuí, contribui com esta estatística, formando profissionais do município de Uruçuí como também de toda a microrregião do sudoeste piauiense. Hoje, a agricultura de precisão é uma realidade nos cerrados piauienses. Máquinas agrícolas como tratores, colheitadeiras, plantadeiras, pulverizadores de defensivos agrícolas dentre outras possuem alta tecnologia como monitoramento via satélite, uso de GPS ( Sistema de Posicionamento Global ),computadores de bordo onde são registrados dados de desempenho das máquinas como consumo de combustível, produtividade da lavoura, etc. Nesses computadores de bordo pode-se programar o controle de adubação de acordo com a área, ou seja, quanto mais fértil o talhão menor a quantidade de adubo será liberada pela plantadeira. As tecnologias vão além das máquinas, pois as sementes transgênicas estão cada dia mais presentes em nossas lavouras aumentando a produtividade das mesmas e consequentemente o desenvolvimento do Estado. Diante do exposto surgiu a preocupação de questionar sobre a formação dos estudantes de agronomia da cidade de Uruçuí. Estes futuros agrônomos estarão aptos para um mercado de trabalho cada vez mais exigente e com tantas tecnologias? Segundo Coutinho (2007:90) a universidade como instância geradora do saber precisa está em constante produção e difusão de conhecimentos, sendo imprescindível à pesquisa como uma ação rotineira, desenvolvida no cotidiano das atividades exercidas pela universidade, fazendo parte integrante do ensino.é necessário um diálogo com a realidade intra-universitária e extra-universitária, no sentido de desvelar problemas não explícitos, buscando soluções para os mesmos. Procurando, assim, efetivar ações em sintonia com essa clientela, objetivando atender as suas necessidades e aspirações. Para que se obtenha bons engenheiros agrônomos é necessário, antes de tudo, que se tenha bons profissionais da educação, ou seja, bons professores. De acordo com Coutinho (2007:31) no Brasil, a formação dos profissionais da educação necessita de uma resignificação de construção de novos paradigmas pautados nas exigências do seletivo mercado de trabalho, que exige profissionais com formação mais completa onde as

4 dimensões psicossociais estejam interconectadas com as competências técnico-científicas e com habilidade possibilitando uma ação pautada na reflexão, que, por sua vez, possibilita uma ação renovadora, tendo por premissa a iniciativa e a criticidade culminando novamente em reflexão, atividade esta que deve ser uma constante. Segundo Coutinho (2002:111), acompanhar os avanços científicos e tecnológicos, é o que se espera do professor formador de novas gerações de professores no limiar do século XXI. É o professor reflexivo, crítico, participativo e constante inventor de novas formas de saberes e de saber fazer, para assim contribuir com o desenvolvimento social. Levando-se em consideração a nova realidade da agricultura brasileira, é evidente que sempre haverá necessidade de uma formação profissional capaz de atender as mudanças constantes do processo produtivo e que tais profissionais tenham comprometimento com o meio-ambiente, com o social e com o econômico. Segundo Silveira (2001:224), a capacitação de recursos humanos é um campo de trabalho crucial para qualquer atividade econômica que esteja incorporando tecnologia nova. A mecanização agrícola necessita de profissionais de todos os níveis, do agrônomo ao operador de máquinas.com as multi-nacionais cada vez mais presentes, torna-se necessário o domínio de idiomas pelo profissional além da capacidade de trabalhar em equipe e de manter-se constantemente atualizado. ASPECTOS METODOLÓGICOS: O presente trabalho situa-se no campo de abordagens qualitativas de investigação cientifica. A pesquisa empírica está sendo realizada com estudantes e professores do curso de agronomia da Universidade Estadual do Piauí, Campus de Uruçuí, assim como os funcionários da instituição no período que se iniciou em agosto de 2011 e se prolongará até o mês de setembro do mesmo ano. Os dados estão sendo produzidos a partir de observações e, principalmente, através de questionários com perguntas abertas e fechadas respondidas livremente pelos estudantes, professores e funcionários. Os questionários consistem de questões relativas a grade curricular, infra-estrutura, interação entre estudantes e empresas de assistência técnica, qualificação dos docentes, aulas práticas, estágio curricular obrigatório e sobre o intercâmbio entre a universidade e os produtores rurais. A análise dos dados compreenderá numa análise descritiva e interpretativa dos resultados.

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS: No inicio do desenvolvimento desta pesquisa foi possível observar alguns pontos que certamente influenciarão na conclusão final deste trabalho. É o caso da biblioteca que está bastante defasada, do pequeno número de professores efetivos e no quesito infra-estrutura nota-se que atende parcialmente as necessidades do curso de agronomia pois falta um laboratório para realização das aula práticas. Porém, somente após a compilação dos dados é que será feita uma análise descritiva e interpretativa dos resultados. BIBLIOGRAFIA: COUTINHO, Regina Maria Teles. Formação do professor formador: desafios e perspectivas de mudanças. Teresina: Halley, COUTINHO, Regina Maria Teles. Pedagogia do Ensino Superior: formação inicial e formação continuada. Teresina: Halley, LUDKE, Menga ( et al ) : O professor e a pesquisa. Campinas SP: Papirus, Manual de Tecnologia de Aplicação de Produtos Fitossanitário / ANDEF- Associação Nacional de Defesa Vegetal. Campinas, São Paulo: Linea Creativa, SILVEIRA, Gastão Moraes da. Os cuidados com o trator. Viçosa: Aprenda Fácil, GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de Resumos e Comunicações Científicas. São Paulo: Editora Avercamp, 2005.

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