A Extensão Universitária como Componente Curricular Obrigatório nos Cursos de Graduação. Profa. Rejane Maria Gomes da Silva

Transcrição

1 A Extensão Universitária como Componente Curricular Obrigatório nos Cursos de Graduação Profa. Rejane Maria Gomes da Silva

2 AS BASES LEGAIS Art. 207 da Constituição Federal Art. 43 da Lei de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Plano Nacional de Extensão Universitária, do Fórum de Pró- Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras, lançado no Ministério da Educação em dezembro de 1999 Lei nº Plano Nacional de Educação (PNE) a 2010 Lei nº , de junho de 2014 Plano Nacional de Educação (PNE) 2014 A 2024

3 Plano Nacional Educação 2014 a 2024 Meta 12 - Estratégia 12.7 Assegurar, no mínimo, dez por cento do total de créditos curriculares exigidos para a graduação em programas e projetos de extensão universitária, orientando sua ação, prioritariamente, para áreas de grande pertinência social

4 Tipos de conhecimento REGULAÇÃO fechado para outros saberes EMANCIPAÇÃO Aberto para outras formas de conhecimento saber descontextualizado o saber dominado pela comunidade cientifica desconhece o saber da experiência Conhecimento contextualizado o conhecimento não despreza a técnica em prol da ideologia, mas sim utiliza ambas para a produção de um novo conhecimento Reconhece o saber da Experiência

5 Extensão Concepções TRADICIONAL Desarticulação com o ensino e a pesquisa praticada é considerada natural; assistencialista; apolítica ACADÊMICA Extensão universitária passa a se constituir como parte integrante da dinâmica pedagógica curricular do processo de formação e produção do conhecimento, envolvendo professores e alunos de forma dialógica, promovendo a mudança da estrutura rígida dos cursos para uma flexibilidade curricular que possibilite uma formação crítica.

6 Extensão Concepções EXTENSÃO INVERTIDA - Extensão como via de mão-dupla e com trânsito assegurado à comunidade acadêmica, encontrará na sociedade a oportunidade de efetivação da elaboração da práxis do conhecimento acadêmico. ECOLOGIA DE SABERES CONHECIMENTO PLURIVERSITÁRIO FORMAÇÃO DOS UNIVERSITÁRIOS

7 Ecologia dos Saberes forma de extensão ao contrário, ou seja, de fora para dentro da universidade, permite o diálogo entre o saber científico, produzido na universidade, com os saberes ditos populares, provindo da comunidade extra universidade. o objetivo da ecologia dos saberes é proporcionar um confronto entre esses dois tipos de conhecimento a fim de reequilibrar a relação entre ciência e prática social. o conhecimento disciplinar será obrigado a dialogar com outras formas de conhecimento que foram deixados de lado ao longo da história, transformando-se em uma pluriversidade de saberes, fechando assim um círculo entre ciência e conhecimento.

8 Flexibilização Curricular tem como referência o princípio da indissociabilidade entre as três funções da universidade ensino, pesquisa e extensão a flexibilização curricular assume no PPC uma importância central. evidencia-se a importância de se buscar e de se construir uma estrutura curricular que permita incorporar outras formas de aprendizagem e formação presentes na sociedade.

9 Flexibilização Curricular busca romper com a organização curricular tradicional para dar espaço a uma proposta curricular legitimada por um projeto político pedagógico compromissado e construído coletivamente o currículo vem assumir o papel de articulação e viabilização da articulação entre ensino, pesquisa e extensão, sendo ele próprio um elemento fundamental para o processo de flexibilização

10 Extensão Universitária mecanismo ou ferramenta importante para viabilização da flexibilização curricular, refletida pela produção social do saber é o mecanismo mais eficiente de aproximar a instituição universitária da sociedade ao seu redor

11 Extensão Universitária extensão tem a possibilidade de contribuir neste processo de mudança de paradigma com relação ao processo de ensinar a aprender, justamente por ser o espaço de possibilidade de encontro entre os diversos tipos de saberes, entre alunos, comunidade e professores, o que favorece a incorporação de outros saberes, de criar um novo senso comum, provocando

12 Extensão nos Projetos Politico Cursos na UVA Foram analisados 19 projetos quatro cursos de bacharelado e dois de licenciatura, não fazem qualquer menção à extensão em sua proposta pedagógica seis cursos de licenciatura citam a extensão como uma das possibilidades das atividades complementares. Os cursos quando fazem referência à extensão, seja nos bacharelados ou licenciaturas, ela é citada apenas como uma das possibilidades que o aluno dispõe para complementação da carga horária das Atividades Complementares exigidas em cada curso. Encontramos apenas nos cursos de licenciatura em Ciências Matemáticas e Educação Física a preocupação com a articulação entre o ensino e extensão

13 A Extensão universitária como componente Curricular nas Universidades Universidade Federal de São Carlos ACIEPEs Atividades Curriculares de integração Ensino, Pesquisa e Extensão - - atividade de 60 horas Universidade Federal da Bahia ACCS Ações Curriculares em Comunidade e Sociedade -17(dezessete horas semestrais) Universidade Federal de Minas Gerais Universidade Federal do Rio Grande do Norte

14 Obrigada!