PREFEITURA MUNICIPAL DE QUIXADÁ SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

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1 PREFEITURA MUNICIPAL DE QUIXADÁ SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA PORTUGUÊS E MATEMÁTICA- 7º ANO CADERNO DO ALUNO NOME DO ALUNO: IDADE:

2 INSTRUÇÕES Prezado aluno, prezada aluna: Para que a Secretaria Municipal da Educação de Quixadá possa melhorar o ensino, precisamos saber um pouco mais sobre você. Por isso, estamos lhe entregando um Caderno de Avaliação que contém questões de Língua Portuguesa, Produção Textual e Matemática. A finalidade desta avaliação é melhorar o ensino de sua escola. Antes de dar suas respostas, leia as instruções abaixo. 1. Este CADERNO contém questões de Língua Portuguesa, Produção Textual e Matemática. 2. Disposição das questões no caderno: Língua Portuguesa questões de 01 a 10. Produção Textual. Matemática questões de 11 a Esta atividade de avaliação é individual e sem consulta. 4. Confira se o seu caderno contém todas as questões e estão na ordem conforme descrito no item 2. Caso o caderno esteja incompleto, ou tenha qualquer defeito, comunique imediatamente ao APLICADOR da sala. 5. RESPONDA TODAS AS QUESTÕES COM BASTANTE ATENÇÃO E INTERESSE. 6. ATENÇÃO! Comece escrevendo seu nome completo e idade na capa do CADERNO. 7. O tempo disponível para responder as questões, fazer a produção textual e preencher o gabarito é de 03(três) horas e 30 (trinta) minutos. 8. Ao PREENCHER O GABARITO, o aluno deverá pintar o quadrado todo de cada questão. 9. Reserve pelo menos os vinte minutos finais para o preenchimento do gabarito, que deve ser feito com caneta esferográfica com tinta azul ou preta. GABARITO Obs.: Caso marque, por engano, uma opção que não é a escolhida, não é permitido usar qualquer corretivo ou borracha. Você deverá fazer uma pequena seta indicando a resposta correta. EXEMPLO: O aluno marcou indevidamente na questão 01 a letra A, quando na realidade a opção desejada é a letra D. Segue abaixo o modelo a ser adotado nesse caso. 10. Durante a prova NÃO é permitido utilizar material de consulta, usar instrumentos auxiliares para cálculo; comunicar-se com outros alunos e nem se levantar sem autorização do Professor /Aplicador. 11. O aluno não poderá deixar a sala de aula até que todos terminem a Avaliação. MANTENHA A ATENÇÃO E BOA AVALIAÇÃO. 2

3 AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA DE LÍNGUA PORTUGUESA- 7º ANO É PRECISO SE LEVANTAR CEDO? A partir do momento em que a lógica popular desenrola diante de nós sua sequência de surpresas, é inevitável que vejamos surgir a figura do grande contador de histórias turco, Nasreddin Hodja. Ele é o mestre nessa matéria. Aos seus olhos a vida é um despropósito coerente, ao qual é fundamental que nós nos acomodemos. Deste modo, quando era jovem ainda, seu pai um dia lhe disse: Você devia se levantar cedo, meu filho. E por quê, pai? Porque é um hábito muito bom. Um dia eu me levantei ao amanhecer e encontrei um saco de ouro no meu caminho. Alguém o tinha perdido na véspera, à noite? Não, não disse o pai. Ele não estava lá na noite anterior. Senão eu teria percebido ao voltar para casa. Então disse Nasreddin, o homem que perdeu o ouro tinha se levantando ainda mais cedo. Você está vendo que esse negócio de levantar cedo não é bom para todo mundo. (CARRIÈRE, Jean-Claude. O círculo dos mentirosos: contos filosóficos do mundo inteiro. São Paulo: Códex, 2004.) 1. O diálogo entre pai e filho permite entender que: A) pai e filho não se dão bem. B) pai e filho têm os mesmos hábitos. C) pai e filho encontraram um saco de ouro. D) pai e filho pensam de forma diferente. 2. O uso do vocábulo então, que abre a fala final de Nasreddin, serve para que apresente ao seu pai: O REMÉDIO O médico pergunta ao paciente: - O senhor tomou o remédio que lhe receitei? O paciente responde: - Impossível doutor. O vidro tinha um rótulo que dizia: Conserve fechado. 3. Há um traço de humor no seguinte trecho: A) O médico pergunta ao paciente: B) O senhor tomou o remédio que eu lhe receitei? C) O paciente responde: - Impossível doutor.. D) O vidro tinha um rótulo que dizia: "Conserve fechado". MÃOS À ÁGUA! Elas entram em contato com muitas coisas e podem levar microorganismos nocivos para a boca, os olhos e outras partes do corpo. Por isso, as mãos pedem atenção especial. Devem ser lavadas antes das refeições, depois de ir ao banheiro e sempre que tiverem contato com sujeira. A pele da palma das mãos é diferente do restante do corpo, e pode ser lavada mais vezes. Revista CHC 176 :: Janeiro/ Fevereiro de 2007 Adriana Bonomo e José Marcos Cunha. 4. No trecho Elas entram em contato com muitas coisas..., a palavra Elas referem-se a: A) bocas. B) águas. C) refeições. D) mãos. A) a conclusão que tirou da resposta. B) a hora de encerrarem aquela conversa. C) a justificativa para acordar mais tarde. D) a hipótese de que estava com a razão. 3

4 ESSA VELHINHA - Desculpe entrar assim sem pedir licença... - Doença! - Não,... quem está doente? - Mas quem está doente? - Não Sorriu o homem -, a senhora entendeu errado. - Resfriado? - Ora... quer dizer... bem, eu estava lá fora e... - Xi! Catapora? - Senhora, por favor não confunda... - Caxumba!!! Cuidado, menino, isso é perigoso... Sabe, sei fazer um chazinho muito bom pra caxumba Os pontos de exclamação em Caxumba!!!, exprimem: A) Entusiasmo. B) Dor. C) Espanto. D) Tristeza. DICAS PARA PREVENIR DORES NAS COSTAS Para não agredir a coluna, é preciso evitar movimentos bruscos, ao levantar pela manhã. Espreguiçar e usar os braços para suspender o tronco, enquanto apoiam-se os pés no chão, são atividades indicadas. 6. Essa dica aconselha o leitor a evitar: A) Andar de tamancos ou chinelos. B) Levantar-se da cama repentinamente. C) Engordar demais. D) Usar colchões muito duros ou macios demais. LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO. GAROTA DE 7 ANOS CRIA SELOS A cearense Érika Silva Albuquerque tem 7 anos, mas já sabe o que quer ser: desenhista. E talento ela tem de sobra: Érika foi a vencedora, na categoria desenho, do concurso Criança e Cidadania. Na categoria redação, o primeiro colocado foi André Queiroz Ramalho, de 10 anos. O desenho de Érika irá virar selos e a redação de André será exposta no Museu dos Correios, em Brasília. Érika e André concorreram com mais de 25 mil crianças. Os trabalhos mostram a visão das crianças em relação aos seus direitos e deveres. (...) Jornal da tarde. São Paulo, Pinus, abr.1998.p Pela leitura do texto, é possível reconhecer que se trata de um texto do gênero A) Instrucional B) Jornalístico C) Publicitário D) Ficcional PASSO TODA UMA COLEÇÃO QUASE DE GRAÇA Quero vender minha coleção de selos antigos para quem possa continuar a colecionar. Foi Herança do meu avô, mas eu não me interesso por isso. E também não quero deixa-la estragar. Aceito oferta, independente do preço. O que quero é que alguém dê continuidade à coleção dele e aproveite bem mais do que eu esta herança. Informações, ligue O objetivo deste texto é A) Discutir o preço dos selos. B) Fazer um leilão de selos. C) Doar a coleção de selos. D) Vender uma coleção de selos ÁGUA Da nuvem até o chão, do chão até o bueiro Do bueiro até o cano, do cano até o rio Do rio até a cachoeira. Da cachoeira até a represa, da represa até a caixad água. Da caixa-d água até a torneira, da torneira até o filtro Do filtro até o copo. 4

5 9- Qual é a ideia principal do texto? A) Os sons que a água faz. B) Os diferentes lugares onde encontramos a água. C) O caminho que a água faz para chegar até nós. D) A poluição das águas por todas as pessoas. PRODUÇÃO TEXTUAL Narrar estas cenas e montar a história. 10. Observe o diálogo das meninas e responda: Observando os aspectos das linguagens verbal e não verbal do cartum, entendemos que: A) uma das meninas gosta de dar sustos na amiga. B) a mãe de uma das meninas fica infeliz, quando se pesa. C) a mãe não gosta de que as meninas brinquem na balança. D) uma das meninas tem medo de que a amiga se machuque. GABARITO DA AVALIAÇÃO DE PORTUGUÊS 03 A B C D 04 A B C D 05 A B C D 06 A B C D 07 A B C D 08 A B C D 09 A B C D 10 A B C D USO EXCLUSIVO DO(A) PROFESSOR(A) NÍVEL CÓDIGO Nível de leitura Nível de compreensão Nível de escrita Nível da produção textual Fonte: 5