Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho

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1 Análise dos resultados dos exames nacionais de alunos internos - (versão preliminar) Fevereiro de 7 Francisco Melo Ferreira

2 Introdução Os exames nacionais, que actualmente se realizam nos 11º e º anos, constituem uma forma de aferição que deve servir de reflexão interna nas escolas. Não sendo de modo algum o instrumento de avaliação fundamental das aprendizagens dos alunos, devem, no entanto, ser utilizados para detectar problemas e dificuldades em determinadas disciplinas. Numa escola com as características da Escola Secundária Mª Amália não parece aceitável, por exemplo, que as médias das classificações de exame sejam inferiores às médias nacionais, que incluem escolas de regiões e com populações que, em princípio, teriam condições menos favoráveis à aprendizagem. Salvo problemas pontuais, essa deveria uma meta mínima dos resultados de aferição, devendo ser motivo de especial reflexão as situações que se prolongam ao longo dos anos. Para além da análise anual dos resultados é importante que a análise temporal continue a ser feita, mesmo reconhecendo que é difícil fazer análises temporais num período de alterações curriculares. Na análise agora realizada seguiram-se os seguintes critérios: 1. Análise dos resultados dos exames nacionais no período -.. Comparação das médias de exame dos alunos internos com as médias das e CFD. 3. Comparação das médias de exame dos alunos internos com as médias nacionais de alunos internos.. Análise da variação anual das médias de exame, e médias nacionais por disciplina. Para esta análise utilizaram-se as estatísticas dos resultados de exame, disponíveis em formato mdb (Base de dados do Microsoft Access) no sítio Internet do Júri Nacional de Exames em Esses dados encontram-se em bruto, pelo que seria interessante que o próprio Júri Nacional de Exames ou outro Departamento do Ministério da Educação, como o GIASE, disponibilizassem uma aplicação na Internet que permitisse às escolas uma fácil e rápida elaboração de tabelas e gráficos relativamente aos resultados de exame, bem como a comparação com os dados nacionais. Tal tarefa nunca pode estar normalmente concluída antes de Outubro/Novembro, data da homologação dos resultados dos exames do ano lectivo anterior. Os dados disponíveis nas aplicações ENES locais, apesar de interessantes, têm a limitação de não conterem a comparação com as médias nacionais, para além de apresentarem sempre os dados por fase de realização de exame. Contêm, no entanto outro elemento importante para um acompanhamento do percurso dos alunos que são as estatísticas de entrada em Instituições de Ensino Superior que, pelo seu interesse se incluem, em anexo, nesta análise. No caso presente todas as comparações foram feitas com as médias nacionais de alunos internos, para garantir que se estavam a comparar populações em situações semelhantes. 1

3 1. Análise das classificações de exame Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho a) Evolução do número de inscrições de alunos internos A variação do total de inscrições e das inscrições por disciplina de alunos internos são apresentadas nos gráficos I e II. Gráfico I Variação das inscrições de alunos internos (-) Gráfico II Variação de incrições de alunos internos Inscritos Biologia Filosofia Física História História da Arte (3/h) Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Latim Materiais e Português A Português B Psicologia Química Teoria do Técnicas Design Expr. (Curso Plástica Geral) Alemão Inglês Desenho e Desenho e Francês Matemática Inglês (inicial - 3 (cont.le II - Geometria Geometria (cont.le II - (cont.le I - anos, h) anos, 3/h) Descritiva A Descritiva B anos, 3/h) anos, 3/h) Exames A variação do total de inscrições de alunos internos apresenta um decréscimo significativo de para 3, tendo vindo a crescer desde esse ano. As inscrições de incluem exames dos 11º e anos. A variação das inscrições de alunos internos por disciplina revela algumas oscilações ao longo dos 5 anos, chamando-se apenas a atenção para os seguintes aspectos: desapareceram disciplinas como Latim, Alemão (inicial - 3 anos, h) e Inglês (cont.le I - anos, 3/h); algumas disciplinas tiveram um decréscimo significativo do número de inscritos, como é o caso de História e Português A; algumas disciplinas tiveram um aumento significativo do, como é o caso de História de Arte e Desenho e Geometria Descritiva B.

4 b) Análise anual das classificações de exame Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho Os dados anuais das classificações de exame são apresentados nos quadros e gráficos I a V. Os dados comparativos da variação no período apresentam-se nos quadros VI a VIII Para além dos quadros e gráficos anuais, que contêm muita informação relevante, optou-se por salientar algumas situações que se consideraram importantes. Das 5 disciplinas com classificações de exame negativas (Materiais e Técnicas Expr. Plástica, Introdução ao Direito, História, Alemão (inicial - 3 anos, h) e Inglês (cont.le I - anos, 3/h), é de salientar que têm resultados inferiores à média nacional. A disciplina de Desenho e Geometria Descritiva A tem uma média de exame superior em mais de 5 valores à média nacional. De salientar ainda que a média dos exames de Matemática é superior em valores à média nacional. 3 Há disciplinas com médias inferiores à média nacional: Português A, História da Arte (3/h), Filosofia, Introdução ao Direito, Desenho e Geometria Descritiva A, História. A variação da média das não ultrapassa em geral valores. É o melhor ano da série analisada, em que apenas a disciplina de Introdução ao Direito tem uma média inferior à média nacional. 5 Volta a haver 5 disciplinas com médias inferiores às nacionais: Inglês (cont.le I - anos, 3/h), Materiais e Técnicas Expr. Plástica, Introdução ao Direito, História da Arte (3/h), Teoria do Design (Curso Geral). É o ano em que são lançados novos exames no âmbito da Revisão Curricular do Ensino Secundário. É também o ano em que é também pior a comparação com as médias nacionais: disciplinas têm médias inferiores (Desenho e Geometria Descritiva B, Alemão (iniciação - programa novo), Química (programa novo), História da Arte, Introdução ao Direito, Física (programa novo), Intro. ao Desenv. Económico Social, Biologia (programa novo), Português B, Francês (continuação -prog. novo), História (programa novo), Psicologia). Positivo o facto de todas as disciplinas de exame do 11º ano terem médias superiores às nacionais e de disciplinas do º ano como Português B e Matemática continuarem com médias superiores às nacionais. 3

5 Quadro I Código Exames Inscr. MÉDIAS DE EXAME C. Exame CFD - C.Ex. - CFD Méd. nac. C.Ex-Méd.N Biologia ,73,71 1,7,9 9,5, 11 Filosofia 13,9 13, 13,79,,17 11, 1, 115 Física 3,73 11,93,,,13,31 3, 3 História 11 13,77 9,3,53,39 1, 9, -, História da Arte (3/h) 1,5 1,5 13,3 3,9 1,1 9,9, Intro. ao Desenv. Económico Social 95 13,,9 13,37,57,9 11,9 1,1 9 Introdução ao Direito 1,9 9,9, 5,1 1,1 9,99 -,7 13 Latim 9 13,5 11,7 13,11 1,9,5 9,31,5 13 Materiais e Técnicas Expr. Plástica 3 15,33,17 13,33 7,1 11, -,5 13 Português A 73 13,77,7 13,55,99, 1,57,1 139 Português B 13 13,5,5,9,51,7 1,5 1, 1 Psicologia 17 1,1 11,7 13,55,31,3 1,99, 1 Química,33 1,75 1,5,33 9, 1,7 1 Teoria do Design (Curso Geral) 5 15, 15, 15, -, -, 13, 1, 1 Alemão (inicial - 3 anos, h) 13,15 9,, 3,7,95 9,1,1 35 Inglês (cont.le II - anos, 3/h) 1 15,35 1,5-1,35 -,5 7,9 7,39 Desenho e Geometria Descritiva A 1 1,33 1, 1,3 -,33 -,5 11,1 5,5 9 Desenho e Geometria Descritiva B 1 15,3 1,3 15,1 1,, 1,59 3,73 17 Francês (cont.le II - anos, 3/h) 9 13, 11,9 13,31 1,9,51 1, 1,91 35 Matemática 7,39 1,1 11,3,1,5,1,7 5 Inglês (cont.le I - anos, 3/h) 13 11, 9, ,93, 1,5 -,9 TOTAL 13

6 Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho Gráfico III EXAMES Méd. nac. 5 Biologia Filosofia Física História História da Arte (3/h) Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Latim Materiais e Técnicas Expr. Plástica Português A Português B Psicologia Química Teoria do Design (Curso Geral) Alemão (inicial - 3 anos, h) Inglês (cont.le II - anos, 3/h) Desenho e Geometria Descritiva A Desenho e Geometria Descritiva B Francês (cont.le II - anos, 3/h) Matemática Inglês (cont.le I - anos, 3/h)

7 Quadro II Código Exames Inscr. MÉDIAS DE EXAME 3 C. Exame CFD Méd. nac. - C.Ex. - CFD C.Ex- Méd.N Biologia 13, 11,9,9,33, 9,7, 11 Filosofia ,71 13,7,9,53,9-1,7 115 Física 3 11,7, 1,5 3,75 1,11 7,3,3 3 História 73 13,11 11,5,59,,5 11,1 -,5 História da Arte (3/h) 7,9 9, 3,5,9 1,9-1,7 Intro. ao Desenv. Económico Social 7,5 13,3,9 -,7 -,3 11,79 1,57 9 Introdução ao Direito 11, 1, 11, 1,, 11, -1, 13 Latim 7 13,57, 13,1 1,31,3 1,, 13 Materiais e Técnicas Expr. Plástica,3,,7,3,1 11,9,51 13 Português A 11,95 9,5 11,33,5, 11, -1,5 139 Português B 11,1 11,5,15,5, 1,7,7 1 Psicologia 13,71,55 13,7 1,1, 11, 1,11 1 Química,7 11,9,5,3,1 1,3 1, 1 Teoria do Design (Curso Geral) 9 1,1 15,91 1,7-1,1 -, 13,7,1 1 Alemão (inicial - 3 anos, h) 1 13,3 11,9,9 1,9, 9,91 1,5 35 Inglês (cont.le II - anos, 3/h) 1,5 -,5,17,33 Desenho e Geometria Descritiva A 3 13,9,51 13,9,5,91 -, 9 Desenho e Geometria Descritiva B , 1,73,5,7 17 Francês (cont.le II - anos, 3/h) 13, 11,,95,9,73 1,9 1,11 35 Matemática,5 11,1 11,,91,17,5,5 5 Inglês (cont.le I - anos, 3/h) 11 13,, 13,5 1,,37 1,7 1,33 TOTAL 5

8 Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho Gráfico IV EXAMES 3 Méd. nac. 7 Biologia Filosofia Física História História da Arte (3/h) Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Latim Materiais e Técnicas Expr. Plástica Português A Português B Psicologia Química Teoria do Design (Curso Geral) Alemão (inicial - 3 anos, h) Inglês (cont.le II - anos, 3/h) Desenho e Geometria Descritiva A Desenho e Geometria Descritiva B Francês (cont.le II - anos, 3/h) Matemática Inglês (cont.le I - anos, 3/h)

9 Quadro III Código Exames Inscr. MÉDIAS DE EXAME C. Exame CFD -C.Ex. -CFD Méd. nac. C.Ex-Méd.N Biologia 3,9,,9,,3,9 3,3 11 Filosofia ,9 15,55 -,9 -,55 11,,7 115 Física 17 13,5, 13,59,79,,3,5 3 História 13,1 9,3,1 3,5 1,3 9,13,3 História da Arte (3/h) 37 13, 11,9,,13,5 1,33,7 Intro. ao Desenv. Económico Social 13,3 13,33 13,5,3 -, 1,5, 9 Introdução ao Direito,,73 11,55 3,7 1,5 1,51-1,7 13 Latim 3 1,7 13,7 1,3,33 1,3,7 13 Materiais e Técnicas Expr. Plástica 1 1,3,7 13,9 1,5, 11,3 1, 13 Português A,3 11,5,,9,15 1,,7 139 Português B 1,35 11,5,,77,11 1,17 1, 1 Psicologia 7 13,7 1,,5,59,9 1,1, 1 Química 9 13,73 1,5, 3,3,7, 1, 1 Teoria do Design (Curso Geral) 3 1,33 1,9 1,39, -, 13,57,53 1 Alemão (inicial - 3 anos, h), 9, 11,5 3,1,9 7,17,11 Desenho e Geometria Descritiva A 33 1,55 15,55 1,9-1, -,39 11,33, 9 Desenho e Geometria Descritiva B 31 15,3 1,1 15 1,31,3 11,15, 17 Francês (cont.le II - anos, 3/h),,9, -,7 -,3 9, 3, 35 Matemática 11,59 1,7,11 1,7, 7, 3,3 5 Inglês (cont.le I - anos, 3/h) 3 1, 13,5 13,7 1,17,35 1,1,91 TOTAL 3

10 Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho Gráfico V EXAMES Méd. nac. 9 Biologia Filosofia Física História História da Arte (3/h) Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Latim Materiais e Técnicas Expr. Plástica Português A Português B Psicologia Química Teoria do Design (Curso Geral) Alemão (inicial - 3 anos, h) Desenho e Geometria Descritiva A Desenho e Geometria Descritiva B Francês (cont.le II - anos, 3/h) Matemática Inglês (cont.le I - anos, 3/h)

11 Quadro IV MÉDIAS DE EXAME 5 Código Exames Inscr. CFD -C.Ex. -CFD Méd. nac. C.Ex-Méd.N Biologia, 11,5,5 1,,35 9,9 1, 11 Filosofia 13 15,3 1, 15,31,39 -,,3,5 115 Física 3 11,9 11,3 11,3,33,13 11,,1 3 História 9 13,3 1,79,7,59, 1,77, História da Arte (3/h) 3,91 9,3 11,95 3,53,9 1,7-1,9 Intro. ao Desenv. Económico Social 79 13, 11,5 13,9,57,73 11,11,1 9 Introdução ao Direito, 9, 11,5 3,3,9 11, -,5 13 Materiais e Técnicas Expr. Plástica 9 1,11 9,3,9, 1,,1 -, 13 Português A 3 11,9,5,19 -,5 -,5 11,5 1,7 139 Português B 137,5,,5 -,3 -,15 11,3 1,5 1 Psicologia 9 13,71 11,7 13, 1,95,9 11,59,1 1 Química 53 13,13 11,, 1,9,7 11,, 1 Teoria do Design (Curso Geral) 3 13,3 11,3, 1,95,5,3-1,1 1 Alemão (inicial - 3 anos, h) 9 13,7 1,5,7 3,11,9 9, 1,5 Desenho e Geometria Descritiva A 5 13,,9 13,33,,7 11,5 1, 9 Desenho e Geometria Descritiva B 3 15,3 13, 1,59 1,79, 11,79 1,5 17 Francês (cont.le II - anos, 3/h) 1 1,1,91 13,7 1,19,3 1,5, 35 Matemática 1,51 9,9 11,5 3,, 7,7 1,37 5 Inglês (cont.le I - anos, 3/h),5 7,9 11,1,1 1,3 1,37 -, TOTAL 955 1

12 Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho Gráfico VI EXAMES 5 Méd. nac. Biologia Filosofia Física História História da Arte (3/h) Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Materiais e Técnicas Expr. Plástica Português A Português B Psicologia Química Teoria do Design (Curso Geral) Alemão (inicial - 3 anos, h) Desenho e Geometria Descritiva A Desenho e Geometria Descritiva B Francês (cont.le II - anos, 3/h) Matemática Inglês (cont.le I - anos, 3/h)

13 Quadro V MÉDIAS DE EXAME Código Exames Inscr. CFD -C.Ex.-CFDMéd. nac.c.ex-méd.n 11.º 7 Biologia e Geologia 19 13,59 9,9, 3,7,99 9,5,3 11.º 7 Geometria Descritiva A 5 13,9 1,9, 3,,7 1,1,59 11.º 7 Intro.Econ. (prog. novo)/economia A,57,9,7 -,1 -,1 1,7,5 11.º 715 Física e Química A 1 13,,1 11,9,9 1,35 7,33,77 11.º 719 Geografia (prog. novo)/geografia A 73 13,77 11,79 13,7 1,9,5 11,1,5 SUB-TOTAL 11º 373.º Biologia 31 15,5 11,3 1,35, 1,17 1,3,7.º 11 Filosofia 7 15, 15,19 15,57,7,9,,97.º História da Arte 39,33,9 11,33 3,3 1 9, -,97.º Intro. ao Desenv. Económico Social 9,7 11,, 1,5,35 11,59 -,37.º 9 Introdução ao Direito 51 13,7 9,, 3,9,9 1,75 -,7.º 13 Materiais e Técnicas Expr. Plástica 1 13,1 1, 13,7-1, -,, 1,9.º 13 Português A 3 11,,39, -,53 -, 11,55,.º 139 Português B 19 11, 9,53 11,1,15,5 9,77 -,.º 1 Psicologia 1 13,3,1,99 1,31,33, -,.º 1 Química 9 1,7,,9 5,19 1,3,75,13.º 1 Teoria do Design,5 13,1,93 -,7 -,39,99,.º Desenho e Geometria Descritiva A 33 15, 1, 1-1,3 -,5 11,97,5.º 9 Desenho e Geometria Descritiva B 3 1,51 9,1,93 5,37 1,5,3-3,9.º 35 Matemática 57 11,39, 1,,59,71 7,1 1,.º Biologia (programa novo) 1,37 11,1 1,3,37 11, -,.º 15 Física (programa novo) 1 11,5 7,9 1, 3,5 1,,3 -,9.º 3 História (programa novo) 5 13,13,1 11,9,3 1,1,91 -,9.º 35 Matemática (programa novo) 1,39 9,9 11,9,5,7, 1,1.º 39 Português B (programa novo) 13 13,,39,93,,13 11,71,7.º Química (programa novo),1 7,1 1,9,73 1,5, -,99.º 71 Alemão (iniciação -programa novo) 19,79,91 11, 3,9,95 11,7 -,5.º 17 Francês (continuação -prog. novo) 5, 9, 11,,, 9,7 -,.º 5 Inglês (continuação -programa novo) 11 13,5 1,7 13,91-1,31 -,,35,1 SUB-TOTAL º 1 TOTAL 139

14 Escola Secundária Maria Amália Vaz de Carvalho Gráfico VII EXAMES Méd. nac. Biologia e Geologia Geometria Descritiva A Intro.Econ. (prog. novo)/economia A Física e Química A Geografia (prog. novo)/geografia A SUB-TOTAL 11º Biologia Filosofia História da Arte Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Materiais e Técnicas Expr. Plástica Português A Português B Psicologia Química Teoria do Design Desenho e Geometria Descritiva A Desenho e Geometria Descritiva B Matemática Biologia (programa novo) Física (programa novo) História (programa novo) Matemática (programa novo) Português B (programa novo) Química (programa novo) Alemão (iniciação - programa novo) Francês (continuação -prog. novo) Inglês (continuação - programa novo)

15 c) Variação anual das classificações de exame A análise da variação dos resultados de exame permite detectar algumas tendências persistentes. De salientar algumas disciplinas com mais de anos com médias inferiores a 1 valores (História, História de Arte, Introdução ao Direito, MTEP, Alemão, Matemática, Inglês) A variação da - (quanto mais elevada, piores os resultados dos exames) serve para detectar algumas anomalias. Por outro lado, a diferença da nacional mostra que os resultados da escola são em geral acima da média nacional. O gráfico da variação ao longo do período permite, no entanto, detectar alguns problemas persistentes (História de Arte, Introdução ao Direito). A conjugação de uma - elevada e de uma nacional negativa aponta igualmente para problemas que importa explicar. A análise por disciplina e a respectiva comparação com as médias nacionais deve ser feita, inicialmente, a nível de grupo disciplinar e departamento, servindo de base a propostas de resolução de problemas. A leitura dos gráficos é bastante evidente sugerindo-se à partida a reflexão das situações em que há pelo menos anos com médias inferiores à média nacional. Chama-se a atenção para o caso da disciplina de Introdução ao Direito em que ao longo dos 5 anos as médias de escola foram sempre inferiores à média nacional e quase sempre inferiores a 1 valores. Na comparação com não se levaram em linha de conta os exames dos novos programas. 1

16 Gráfico VII Variação da média das classificações de exame Biologia Filosofia Física História História da Arte (3/h) Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Latim Materiais e Técnicas Expr. Plástica Português A Português B Psicologia Química Teoria do Design (Curso Geral) Exames Alemão (inicial - 3 anos, h) Inglês (cont.le II - anos, 3/h) Desenho e Geometria Descritiva A Desenho e Geometria Descritiva B Francês (cont.le II - anos, 3/h) Matemática Inglês (cont.le I - anos, 3/h) 15

17 Gráfico IX Variação da - 3 5, 7,, 5,, 3,, 1,, -1, Biologia Filosofia Física História História da Arte (3/h) Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Latim Materiais e Técnicas Expr. Plástica Português A Português B Psicologia Química Teoria do Design (Curso Geral) Alemão (inicial - 3 anos, h) Inglês (cont.le II - anos, 3/h) Desenho e Geometria Descritiva A Desenho e Geometria Descritiva B Francês (cont.le II - anos, 3/h) Matemática Inglês (cont.le I - anos, 3/h) -, -3, Exames 1

18 Gráfico X Variação da CE - 3 5,,,,, Biologia Filosofia Física História História da Arte (3/h) Intro. ao Desenv. Económico Social Introdução ao Direito Latim Materiais e Técnicas Expr. Plástica Português A Português B Psicologia Química Teoria do Design (Curso Geral) Alemão (inicial - 3 anos, h) Inglês (cont.le II - anos, 3/h) Desenho e Geometria Descritiva A Desenho e Geometria Descritiva B Francês (cont.le II - anos, 3/h) Matemática Inglês (cont.le I - anos, 3/h) -, -, -, Disciplinas 17

19 Gráfico XI Variação das médias de Biologia () Gráfico XII Variação das médias de Filosofia (11) Gráfico XIII Variação das médias de Física (115)

20 Gráfico XIV Variação das médias de História (3) Gráfico XV Variação das médias de IDES () Gráfico XVI Variação das médias de História de Arte (9)

21 Gráfico XVII Variação das médias de Introdução ao Direito (9) Gráfico XVIII Variação das médias de Introdução ao Latim (13) Gráfico XIX Variação das médias de Materiais e Técnicas Expr. Plástica (13)

22 Gráfico XX Variação das médias de Português A (13) Gráfico XXI Variação das médias de Português B (139) Gráfico XXII Variação das médias de Psicologia (1)

23 Gráfico XXIII Variação das médias de Química (1) Gráfico XXIV Variação das médias deteoria do Design (Curso Geral) (1) Gráfico XXV Variação das médias de Alemão (1)

24 Gráfico XXVI Variação das médias de Inglês (cont.le II - anos, 3/h) (35) Gráfico XXVII Variação das médias de Desenho e Geometria Descritiva A () Gráfico XXVIII Variação das médias de Desenho e Geometria Descritiva B (9)

25 Gráfico XXIX Variação das médias de Francês (cont.le II - anos, 3/h) (17) Gráfico XXX Variação das médias de Matemática (35) Gráfico XXXI Variação das médias de Inglês (cont.le I - anos, 3/h) (5)

26 Conclusões Apesar das limitações de nos encontramos num período de aplicação de uma Revisão Curricular, a análise e interpretação dos resultados dos alunos internos nos exames nacionais constitui um elemento informativo importante para as escolas no que respeita a qualidade das aprendizagens. Haverá ainda muito a fazer em termos de adequação e uniformização dos instrumentos de avaliação e aferição que são os exames nacionais, mas os dados agora analisados, correspondentes aos últimos 5 anos, permitem já tirar algumas conclusões. Os resultados da escola são, em geral, acima da média nacional, havendo no entanto algumas situações persistentes que importa compreender e tentar corrigir. Esse trabalho deve ser iniciado pelos grupos disciplinares e Departamentos e deve apontar para metas específicas para os próximos anos. O trabalho de análise dos resultados dos exames, a sua comparação com os resultados nacionais bem como com as classificações deve tornar-se prática corrente da escola e servir de base para a tomada de medidas de correcção. 5