Memória Descritiva. EDUCAÇÃO ESPECIAL Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Cerveira janeiro 2016

Transcrição

1 Memória Descritiva EDUCAÇÃO ESPECIAL Agrupamento de Escolas de Vila Nova de Cerveira janeiro 2016

2 Memória Descritiva Educação Especial Ano letivo 2015/2016 Enquadramento Normativo Decreto-Lei n.º nº 3/2008 de 07 de janeiro Portaria n.º 275-A/2012 de 11 de setembro Portaria n.º 201-C/2015 de 10 de julho. Elaborado em 18 de janeiro de 2016 por: Maria Emília Ramalhosa da Rocha Fernandes, responsável da Educação Especial; Vítor António Gonçalves Barrocas, Adjunto do Diretor. Submetido à Apreciação do Conselho Pedagógico, em: 29/02/2016 Parecer: Favorável.

3 I. Contextualização O presente documento serve para apresentar às estruturas de coordenação educativa para que estas possam desenvolver as suas competências. Contextualizando, será apresentada uma memória descritiva da organização e do funcionamento da Educação Especial, no que diz respeito ao seu planeamento, à articulação entre os diversos intervenientes, incluindo as famílias, serviços e entidades e a gestão dos recursos humanos e materiais quanto à sua adequação, eficácia e racionalidade. Vila Nova de Cerveira, 18 de janeiro de 2016 O Diretor, Venceslau Artur de Carvalho Teixeira 3/10

4 II. Memória Descritiva O é frequentado por 39 alunos com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente, ao abrigo do Decreto-Lei nº 3/2008 de 07 de janeiro. Estes alunos estão integrados em todos os níveis de ensino, desde a Educação Préescolar ao Ensino Secundário. Trata-se de crianças e jovens que apresentam défices significativos ao nível da atividade e participação, bem como limitações significativas nas estruturas e funções do corpo, essencialmente nas funções mentais, nomeadamente intelectuais, de atenção, emocionais, cognitivas, mentais da linguagem, entre outras, e ainda nas funções sensoriais, e da voz e da fala. Entre estes encontram-se alunos com perturbações do espetro do autismo, paralisia cerebral, multideficiência, trissomia 21, dislexia e outras problemáticas. Para prestar apoio a estes alunos o Agrupamento conta com 5 docentes de Educação Especial, do grupo 910, que proporcionam apoio pedagógico personalizado a alguns alunos com Necessidades Educativas Individuais (NEE) que estão a frequentar Jardins de Infância e Escolas do Ensino Básico e Ensino Secundário do Agrupamento, distribuídos pelos vários níveis de ensino de acordo com os quadros em anexo. Todos os alunos com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente que estão a frequentar a educação pré-escolar, o 1º ciclo e os alunos do 2º, 3º ciclo e o Ensino Secundário de currículo específico individual usufruem do apoio direto de docente de Educação Especial, bem como outros alunos que necessitam de apoio a aprendizagens específicas. Os restantes alunos beneficiam de outras respostas, cumulativamente ou não com o apoio do docente de Educação Especial, como apoio pedagógico personalizado às disciplinas em défice. Para responder às necessidades específicas de um grupo de alunos que exige uma diferenciação pedagógica mais acentuada, funciona na escola sede do Agrupamento uma Unidade de Ensino Estruturado de Espectro do Autismo (UEEA). A UEEA funciona das 8h30m às 17h00m, com uma assistente operacional e com o auxílio de outros assistentes operacionais que apoiam 3 alunos que frequentam o 5º e 10º Ano de escolaridade. Dos onze alunos que usufruem da medida educativa Currículo Específico Individual (CEI), 4 alunos desenvolvem Planos Individuais de Transição (PIT) que decorrem no centro de atividades ocupacionais da Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental (APPACDM) e em empresas / instituições locais. O Agrupamento realiza anualmente protocolos com a APPACDM, com a Câmara Municipal de Vila Nova de Cerveira e com empresas locais no âmbito do desenvolvimento dos Planos Individuais de Transição. O Agrupamento tem trabalhado ainda em colaboração 4/10

5 com a Associação dos Amigos do Autismo (AMA) de Viana do Castelo e a Associação de Paralisia Cerebral de Viana do Castelo. Durante todo o ano letivo muitas são as atividades que estes alunos frequentam, participando em atividades curriculares e extracurriculares com as respetivas turmas, cuja planificação, organização e são realizadas em articulação entre os professores do Ensino Regular e os professores de Educação Especial. Por outro lado, é prestado apoio especializado em Educação Especial que visa o desenvolvimento das áreas específicas que constam nos seus programas educativos individuais, sendo as áreas prioritárias de intervenção a linguagem, a perceção, o cálculo, a autonomia, o comportamento social, a comunicação, as competências sociocognitivas e a motricidade. Estas áreas de intervenção são trabalhadas no âmbito das áreas curriculares Desenvolvimento Pessoal e Social; Matemática Funcional e Português Funcional. Relativamente à área curricular Desenvolvimento Pessoal e Social, as aprendizagens são feitas recorrendo a jogos de causa-efeito e atividades de autonomia pessoal e de vida diária; bem como criando momentos fixos nos horários dos alunos em que são trabalhados objetivos específicos (atividades domésticas, horta biológica, reciclagem de materiais, culinária, jardinagem e decoração de espaços). Os alunos realizam também atividades que contam com a colaboração do município de Vila Nova de Cerveira, nomeadamente com a natação na piscina municipal e o respectivo transporte dos alunos. Para responder aos interesses dos nossos alunos com NEE, o grupo de docentes da Educação Especial tem desenvolvido, todos os anos, um conjunto de atividades que visam promover a inclusão, a educação para a cidadania e o sucesso escolar dos alunos, objetivos que integram o Projeto Educativo do Agrupamento. Das quais destacam-se: a comemoração do Dia Internacional das Pessoas com Deficiência, no dia 3 de Dezembro, com atividades para sensibilizar e respeitar as pessoas portadoras de deficiência; a comemoração do dia da consciencialização do autismo. A importância desta atividade reside essencialmente ao nível de proporcionar oportunidade aos alunos de porem em prática algumas aprendizagens realizadas durante o ano letivo; visita a diversas entidades de Vila Nova de Cerveira; participação em várias atividades e projetos promovidos por outros grupos disciplinares, de salientar exposição de trabalhos elaborados pelos alunos ou com a participação destes na EDUCARTE - Mostra Infanto-juvenil e a redação de alguns artigos pelos alunos para o Jornal da Escola, entre outros. 5/10

6 Os alunos com NEE beneficiam ainda de apoio em Terapia da Fala, Terapia Ocupacional e Psicologia proporcionado ao abrigo de protocolos estabelecidos entre o agrupamento e o ministério da educação. Quanto à articulação entre a escola e a família, os docentes da educação especial responsáveis por cada um dos alunos faz a mediação no processo de transição de um aluno fora da escolaridade obrigatória da frequência da escola para a frequência do núcleo da APPACDM. Para os casos mais acentuados, atempadamente os docentes aconselham e apoiam os Encarregados de Educação para inscrever os seus educandos na APPACDM mais próxima do concelho. Uma das prioridades dos serviços da educação especial consiste em contribuir para que os alunos consigam superar as barreiras que enfrentam devido às suas limitações e às dificuldades em aceder ao ambiente que os envolve, procurando minimizar os efeitos negativos dessas barreiras na sua aprendizagem e na sua participação em atividades diárias. Logo, durante todo o ano letivo, muitas são as atividades que os alunos realizam para terem acesso a oportunidades significativas e participarem em várias experiências diferentes; para serem envolvidos em vivências semelhantes às dos seus colegas em ambientes diferenciados; para interagirem com pessoas e com objetos significativos; e finalmente, para estabelecerem laços afetivos. Por um lado, os discentes participam em atividades curriculares e extracurriculares com as respetivas turmas, cuja planificação, organização e são realizadas em articulação entre os professores do Ensino Regular e os professores de Educação Especial, de forma a garantir que as atividades, estratégias e metodologias a pôr em prática, são as mais inclusivas possíveis. À semelhança de anos anteriores, o grupo de Educação Especial apresenta atividades que integram o Plano Anual de Atividades do Agrupamento. As atividades são cuidadosamente selecionadas para irem de encontro aos interesses e capacidades dos alunos. Muitas destas atividades são realizadas em colaboração com os docentes dos 1º, 2º e 3º ciclos. As atividades realizadas pelo grupo de Educação Especial são divulgadas na página oficial do Agrupamento; no jornal da Escola, digital e papel; e em jornais locais, nomeadamente Cerveira Nova e Falcão do Minho. 6/10

7 III. Quadros Síntese A. Educação Especial por Nível de Ensino Níveis de Ensino Número de Alunos Matriculados NEE Com apoio direto de docente de Educação Especial Com Apoio ao Estudo (outros Docentes) Pré º Ciclo º Ciclo º Ciclo Secundário B. Modalidades de apoio desenvolvidas Medidas de apoio Préescolar 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Secundário Total a) Apoio Pedagógico Personalizado b) Adequações curriculares individuais c) Adequações no processo de matrícula d) Adequações no processo de e) Currículo Específico Individual UAEM PIT Total de alunos com NEE por ciclo de ensino C. Alunos integrados ao abrigo do Decreto-lei n.º 3/2008 de 7 de Janeiro Identificação dos alunos D/N Ano Domínio Observações Tomás Correia Saraiva Pré Com./Fala/Líng. Óscar Filipe Amorim Valentim º Cognitivo Gonçalo Couto Rodrigues º Com./Fala/Líng. Carolina Martins Saraiva º Motor -Terapia da fala e ocupacional. c)adequações no processo de matrícula -Terapia da fala e ocupacional. 7/10

8 João David Martins Lourenço º Motor Pedro Gesteira Pereira º Com./Fala/Líng. Alexandra Sofia dos Santos Esteves Inês Cantinho Fernandes º Visão º Com./Fala/Líng. Luana Pires Barbosa º Cognitivo Marco Rebelo de Castro º Henrique Samuel Marante Sousa º David Verde Fernandes º Com./Fala/Líng. Autismo Emocional/personali dade Com./Fala/Líng. Autismo João Henrique Vilhena Cruz º Cognitivo Luís Sousa Gomes º Cognitivo Diogo Jesus Gonçalves Valente º Cognitivo Trissomia 21 Filipa Dantas da Cunha º Com./Fala/Líng Micael Filipe Arantes Gomes º Cognitivo Sónia Maria de Jesus º Cognitivo -Terapia da fala e ocupacional -Acompanhada pelo hospital Maria Pia - Porto. -Terapia da fala e ocupacional CRI/AMA b) Adequações no processo de. c)adequações no processo de matrícula e)currículo específico individual -Terapia da fala, ocupacional e psicologia. -Terapia da fala e ocupacional. -Terapia da fala -Terapia da fala 8/10

9 Rodrigo Marinho Araújo º Cognitivo Tiago Filipe Rodrigues Sobreira º Cognitivo Júlio César Mourão Sequeiros º Com./Fala/Líng Daniela Correia º Com./Fala/Líng Vítor Hugo Lemos Araújo º Cognitivo-SAF Francisco de Castro Alves Pereira João David Perucho Teixeira º º Cognitivo Com./Fala/Líng. Dislexia Octávio Sousa Lima º Cognitivo Beatriz Pereira da Silva º Com./Fala/Líng. Fabiana Alexandra Pereira Veloso º Cognitivo Leandro Araújo º Cognitivo Pedro Miguel Pereira Amorim º Cognitivo Nilton Quevin Sousa Lopes º Cognitivo Pedro Miguel Araújo Branco º Bruno Daniel Ávida Maciel da Costa º Com./Fala/Língua. Problemas graves de comportamento Cognitivo -Terapia da fala/psicologia escolar -Terapia da fala -Terapia da fala d)adequações no processo de -Terapia da fala d)adequações no processo de d)adequações no processo de d)adequações no processo de d)adequações no processo de ; b) Adequações curriculares individuais Psicologia 9/10

10 Cátia A. Gomes Cangueiro º Pedro Miguel Silva Nóbrega º Pedro Pinto G. Tinoco Machado Com./Fala/Líng. Dislexia Perturbações do Espectro do Autismo º Autismo Márcio Filipe Loureiro Simão º Cognitivo Ivan Araújo Iglésias º Cognitivo Sofia Ariana da Cruz Lameira º Cognitivo c)adequações no processo de matrícula e)currículo específico individual c)adequações no processo de matrícula e)currículo específico individual psicologia e)currículo específico individual e)currículo específico individual D. Planos de Acompanhamento Pedagógico por nível de Ensino Planos Planos de Acompanhamento Pedagógicos Número de Alunos 1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo TOTAL E. Docentes da Educação Especial (Grupo 910) Maria Emília Ramalhosa da Rocha Fernandes Maria Teresa Martins Novaes Machado /Maria Domingues Cosinha Vaz Maria Susana Pestana Vasconcelos Santos Silva/Cláudia Cristina Cerqueira Rodrigues Luísa Pereira da Costa Ermita Margarida Felgueiras QA QA/PC QA/QZP PC PC 10/10