Atividade 08: Ferramentas e métodos de geração de ideias. Grupo 02 Equipe Toró de Ideias : Brainstorming

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1 1 Universidade Federal do Pará Núcleo de Inovação e Tecnologias Aplicadas a Ensino e Extensão Programa de Pós-Graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior Disciplina: Criatividade Professores: Marcio Lima do Nascimento, Maria Ataide Malcher e Marianne Kogut Eliasquevici Discentes: Julia Marina Quemel Matta, Mayara de Oliveira Vieira e William Teixeira Gonçalves I - Introdução Atividade 08: Ferramentas e métodos de geração de ideias Grupo 02 Equipe Toró de Ideias : Brainstorming A técnica do brainstorming foi criada em 1939 por Alex F. Osborn no contexto das agências de publicidade (SIQUEIRA, 2012; MEIRELES, 2001) com o objetivo de gerar uma variedade de ideias, considerando um tema central predefinido, visando a solução de problemas simples e a criação de novos produtos, a partir da reunião de pessoas de diferentes áreas do conhecimento ou setores de trabalho. O termo brainstorming, oriundo do inglês, vem da junção das palavras brain (mente) e storm (tempestade) e significa tempestade cerebral. No âmbito da disciplina de Criatividade, do Programa de Pós-Graduação Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior - PPGCIMES, da Universidade Federal do Pará, a exploração da técnica do brainstorming integrou a Atividade 08 do programa da disciplina que teve como objetivo introduzir e trabalhar algumas ferramentas de geração de ideias para a solução de problemas, tais como: Mapas Mentais, Brainstorming, Sinética, Matriz Morfológica e SCAMPER. Nessa perspectiva, os alunos foram divididos em 5 equipes para a apresentação das referidas ferramentas. Nosso grupo, autodenominado como Toró de Ideias, ficou responsável por apresentar e desenvolver a técnica do brainstorming. Utilizando-se, para isso, estratégias como a ambientação da sala de aula, diferentes dinâmicas relacionadas a ferramenta a ser trabalhada, almejando desenvolver nos alunos suas habilidades criativas.

2 2 II - Objetivo geral da equipe: Explorar a ferramenta brainstorming como técnica de geração de ideias e fomentar as habilidades criativas dos alunos. III - Problemática Diante dos diferentes problemas encontrados no ambiente acadêmico da Universidade Federal do Pará, em seu diferentes setores e campi, nossa equipe optou por trazer aos alunos um problema que está próximo de sua realidade e de outras pessoas que circulam diariamente pelo campus universitário do Guamá, que por vezes encontram dificuldades em se locomover pelo campus pela ausência ou deficiência de sinalização dos prédios e setores internos da instituição. Assim, desenvolvemos a técnica do brainstorming como um meio para encontrar possíveis soluções para essas dificuldades, apresentando o problema com a seguinte questão: Como melhorar a sinalização de identificação dos prédios e setores da UFPA para auxiliar na mobilidade de visitantes e estudantes que frequentam o Campus do Guamá? IV - Ações desenvolvidas: 1. Dominó: Revendo os conceitos 2. Dinâmica de aquecimento: Dê asas a sua imaginação! 3. Sessão de brainstorming: Vai cair um toró! V - Fazer pedagógico: Antes do início das atividades, todos os alunos que estariam na condição de participantes foram distribuídos em 3 grupos, identificados por cores e nomes, conforme apresentado a seguir: GRUPO 1: Luciana, Fabiana, Karina, Ronald, Jessica (cor: laranja - nome: Esse rio é minha rua ); GRUPO 2: Adriana, Ana Carolina, Allana, Suze (cor: rosa - nome: Chuva das duas ); GRUPO 3: Arllon, Andreza, Helena, Anne, Rosa (cor: verde - nome: Vai cair um toró! ) Visando verificar o conhecimento dos alunos acerca da técnica do brainstorming, a partir dos materiais (texto e vídeo) enviados para estudo prévio, iniciamos a aula com a dinâmica de construção de um dominó reunindo cartões onde cada grupo, por meio de sorteio, ficou responsável por indicar palavras-chave, desenhos e fragmentos-chave dos textos enviados. A ideia era que cada grupo

3 3 pudesse relacionar e contextualizar seus cartões com os das outras equipes, discutindo conceitos e etapas da técnica. Em seguida, o momento foi da dinâmica de aquecimento baseada na técnica do brainstorming, porém sem estar presa as etapas e regras indicadas nos textos sobre os quais nos debruçamos para o estudo da ferramenta. Colocamos em uma caixinha 9 cartões contendo diferentes objetos, todos em estado de aparente inutilização, como por exemplo: meia furada, televisão quebrada, cacos de vidro, entre outros. Cada grupo escolheria dois cartões e discutiriam entre si três possibilidades de aplicação real ou imaginária para os objetos de seus cartões. Com essa dinâmica, buscamos incentivar a criatividade dos alunos diante dos materiais apresentados. Após as dinâmicas iniciais, desenvolvemos a técnica do brainstorming seguindo o conjunto de etapas indicadas em nossos referenciais, sendo que no contexto de nossa atividade dividimos essas etapas em duas etapas principais: geração de ideias e avaliação de ideias". Seguindo a proposta da ferramenta e o problema apresentado, os membros de cada grupo deram suas contribuições com diferentes ideias para que, ao final da sessão, houvesse o desenvolvimento de uma possível solução para o problema. VI - Soluções propostas para o problema apresentado a) Grupo 1 - Esse rio é minha rua : Geo-Terminal Interativo Trata-se de um equipamento, uma mesa interativa e acessível, que seria distribuída em todos os terminais da UFPA. Para se localizar, a pessoa digitaria o lugar onde pretenderia ir e o equipamento forneceria uma listagem de informações sobre o lugar e outros recursos, como: mapa semelhante à proposta do Google Street View, com imagem da frente dos prédios e institutos; contatos telefônicos; possibilidade de imprimir na hora a rota até o local, também haveria a possibilidade de imprimir em braile, para o acesso das pessoas cegas; com um celular em mãos, o visitante poderia ter acesso à rota, com opção de audiodescrição. b) Grupo 2 - Chuva das Duas : Sistema Estruturado de Mobilidade e Localização da UFPA SEMOL A proposta foi apresentada em forma de mapa mental, onde as ideias foram agrupadas em três categorias: DISPONIBILIZAR; INTEGRAR; SINALIZAR. A primeira categoria consiste em DISPONIBILIZAR as informações sobre as localizações, por meio da aplicação Google Maps, e de contatos telefônico, correio eletrônico ( ) e site, de faculdades, institutos e demais setores da universidade. Tudo isso em um único aplicativo, permitindo uma maior interatividade entre os recursos e o usuário. A segunda categoria consiste em INTEGRAR diferentes materiais e recursos, como mapas, kits com informações sobre a UFPA para os novos alunos, além de

4 4 recursos interativos como criação de uma espécie de personagem virtual chamado Contente, que teria a capacidade de indicar a localização de setores da instituição a partir de dúvidas enviadas por alunos. Somado aos itens anteriores, há ainda a previsão de treinamento de colaboradores para atuar como mediadores dessas estratégias junto a comunidade acadêmica. A terceira categoria consiste em SINALIZAR, por meio de placas, os prédios existentes no campus, portões de entrada, áreas de convivência e de serviço como fotocópias, restaurantes, bancos e as ruas dentro do campus. Inclusive, houve ainda a sugestão de que essas vias fossem batizadas caso não possuam um nome oficial, além da sinalização das paradas do circular. Em relação ao ônibus circular, foi sugerida a instalação de sistema de som para que, durante seu trajeto, fossem informados quais são os locais por onde está passando. Também foi sugerido que cada instituto disponibilizasse seu próprio mapa interno, indicando tudo que encontra-se alocado em seu espaço físico. O SEMOL ainda prevê um serviço de tour para os alunos, que poderia ser desenvolvido por meio de técnica de storyboard e também por meio da circulação no campus com a realização de caminhadas e passeios de bicicleta, barco e com o próprio circular. c) Grupo 3 - Vai cair um toró! : Mapas 3D Criação de mapas impressos em 3D para uma visualização mais realista de setores acadêmicos e administrativos da UFPA, sendo disponibilizados nos corredores do campus e nos prédios dos institutos, além de um serviço denominado como Caminhando pela UFPA, onde seriam disponibilizados mapas virtuais no site da universidade com a utilização do recurso Google Street View, que integra os serviços Google Maps e Google Earth. VII - Solução escolhida para o problema apresentado Diante das soluções propostas para o problema apresentadas pelos grupos, entendemos que o grupo 2, denominado como Chuva das Duas, desenvolveu uma proposta que traz em seu cerne um conjunto de estratégias que contempla a resolução de diferentes problemas envolvendo a mobilidade e localização dentro do campus universitário, a partir da implementação de um sistema - o SEMOL - que possibilita o gerenciamento de ferramentas e recursos idealizados para auxiliar tanto os membros da comunidade acadêmica da UFPA quanto o público externo que visita diariamente o espaço da universidade. Visando o aperfeiçoamento da proposta descrita acima, por meio de sugestões da turma e também dos professores da disciplina, foi feita uma combinação dessa proposta com a proposta do grupo 1, denominado Esse rio é minha rua, que nos trouxe a ideia de um terminal interativo onde poderia ser acessadas diversas informações sobre a UFPA e o campus universitário. O referido

5 5 terminal, enquanto ferramenta, se insere na categoria INTEGRAR no âmbito do SEMOL. Constituindo-se como mais um dos componentes do sistema proposto. Partindo disso, percebemos que a ferramenta brainstorming possibilitou a todos um grande aprendizado. A participação, o trabalho coletivo, bem como, a interatividade garantiram a construção de uma solução para a problemática apresentada, objetivo precípuo da ferramenta. VIII - Referências MEIRELES, Manuel. Ferramentas administrativas para identificar, observar e analisar problemas: organizações com foco no cliente. São Paulo: Arte & Ciência, p SIQUEIRA, Jairo. Criatividade Aplicada: Habilidades e técnicas essenciais para a criatividade, inovação e solução de problemas. 3.ed. Siqueira Assessoria Empresarial, 2012.