EMENTA DOS CURSOS DE 2ª LICENCIATURA/COMPLEMENTAÇÃO PEDAGOGICA LETRAS/ESPANHOL ESTRUTURA DO CURSO

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1 1 EMENTA DOS CURSOS DE 2ª LICENCIATURA/COMPLEMENTAÇÃO PEDAGOGICA LETRAS/ESPANHOL Enfatizar a fluência, competência e a autoconfiança dos alunos na comunicação através da Língua Espanhola; Aprimorar cultural e intelectualmente os interessados no Curso de Espanhol Básico; Comunicar-se na língua espanhola de modo simples, se o interlocutor falar lenta e distintamente e se mostrar cooperante. ESTRUTURA DO CURSO DURAÇÃO: 6 a 12 MESES Carga horaria: no mínimo 1200h de acordo com a Resolução 2 de 1º de julho de 2017, a 2ª Licenciatura, receberá Diploma e a Complementação Pedagógica, receberá Certificado. OBJETIVOS GERAIS Desenvolver as quatro habilidades para o conhecimento da língua espanhola conversação, compreensão oral, leitura e escrita, em nível básico. OBJETIVOS ESPECÍFICO Enfatizar a fluência, competência e a autoconfiança dos alunos na comunicação através da Língua Espanhola; Aprimorar cultural e intelectualmente os interessados no Curso de Espanhol Básico; Desenvolver práticas desta língua em situações reais, contemplando os diferentes estilos de aprendizagem e necessidades dos alunos. Desenvolver a educação profissional integrada ao trabalho, à ciência e à tecnologia; Oferecer aos alunos oportunidades para construção de competências profissionais, na perspectiva do mundo da produção e do trabalho, bem como do sistema educativo; Proporcionar a habilitação profissional em curto prazo, observando-se as exigências e expectativas da comunidade regional; Colocar à disposição da sociedade um profissional apto ao exercício de suas funções e consciente de suas responsabilidades. AVALIAÇÃO:

2 2 A avaliação é parte do processo de aprendizagem, pois ela é contínua e prioriza a qualidade das aprendizagens. Portanto, será observado o envolvimento do aluno em todos os momentos do semestre de forma a observar e intervir na apropriação dos conhecimentos e habilidades necessárias para que este aluno se torne sujeito crítico. Instrumentos Avaliação sendo 7,0 como média aprobatória TCC (trabalho de conclusão de curso)100h Estagio obrigatório de 300h, em observação em sala de aula, de acordo com a Resolução 2 de 1º de Julho de MODULO GERAL CODIGO DISCIPLINA C/H EMENTA 01 Fundamentos Históricos e psicológicos da educação 02 Fundamentos Filosóficos e sociológicos da Educação 60 Estuda a história da educação e seus pensamentos psicológicos 60 O pensamento greco-romano. Atividades práticas de ensino, pesquisa e extensão nesse tema. 03 Políticas Públicas e Legislação educacional 40 O universo da Política no âmbito público, e toda a legislação que ampara o setor. 04 Educação, Comunicação e Mídia 40 Toda a relação do uso das novas tecnologias com a educação. 05 Educação Cultura Afro-Brasileira e Indígena 40 Explora o universo cultural entre as raças e etnias afro e indígena brasileiras 06 Educação Especial e Libras 40 Estuda as demandas da Educação especial, utilizando todas as ferramentas e o Universo de Libras 07 Educação, Diversidade (gênero, sexual, religiosa e de faixa geracional) 08 Educação em Direitos Humanos, Meio ambiente e Sustentabilidade 09 Educação de Jovens e Adultos, Direitos Educacionais de Adolescentes e Jovens em cumprimento de Medidas Sócio Educativas 50 Estuda o universo da educação, a diversidade na sala de aula, as questões de gênero, sexual e religiosa 50 Estuda o Meio Ambiente, as questões ecológicas, os direitos inerentes aos seres humanos 60 Estuda a questão dos jovens sem acesso à educação básica, e defende os direitos dos jovens que estão marginalizados da sociedade. 10 Gestão Educacional 60 Explora todo o universo da administração escolar, envolvendo todos os setores de uma escola.

3 3 REFERENCIAIS BIBLIOGRAFICOS MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez,2000 FREIRE, Paulo. Ideologia e Educação: reflexões sobre a não-neutralidade da educação. São Paulo: Paz e Terra, Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar Indígena. Parecer CEB/CNE 14/1999, homologação publicada no DOU 19/10/1999, Seção1, p. 12. Resolução CEB/CNE 03/1999, publicada no DOU 14/12/1999, Seção 1, p. 58. BRASIL, Ministério da Educação. Decreto n , de 09 de maio de Publicado no DOU de 10/05/2006, Seção 1, p. 6.. Ministério da Educação. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Parecer CEB/CNE 17/2001, homologação publicada no DOU 17/08/2001, Seção 1, p. 46. Resolução CNE/CEB 02/2001, publicada no DOU 14/09/2001, Seção 1, p Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Escolar. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Parecer CNE/CP 3/2004, homologação publicada no DOU 19/05/2004, Seção 1, p. 19. Resolução CNE/CP 1/2004, publicada no DOU 22/06/2004, Seção 1, p. 11. GADOTTI, M. História das ideias pedagógicas. 5. ed. São Paulo: Ática, p SAVIANI, D. Educação: do senso comum a consciência filosófica. São Paulo: Cortez, COLL, Cesar, Palacios, J. e Marchesi, A. (org) Desenvolvimento Psicológico e Educação. Psicologia da Educação. Vol.2. Porto Alegre: Artes Médicas, DEMO, Pedro. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis: Vozes, LA TAILLE, Ives, Dantas, H. e Oliveira, M.K. Piaget, Vygotsky e Wallon. Teorias Genéticas em DiscussãoSão Paulo: Summus, 1992 MODULO ESPECIFICO CODIGO DISCIPLINA C/H EMENTA 11 Metodologia do ensino de Língua Espanhola 12 Introdução a Gramatica Espanhola 13 Introdução a Linguística espanhola 60 Estudo da Língua Espanhola com o uso da linguagem (idioma espanhol) e dos recursos linguísticos (fonética, morfologia, semântica e sintaxe) Ênfase na língua e ênfase na leitura e interpretação de textos 60 Leitura instrumental em língua espanhola. Introdução à leitura de textos em castelhano. Estratégias de leitura. Vocabulário e estruturas básicas abordadas de forma funcional. 40 AGUINADA, Rodríguez P. e ZAVALA. Historia social de la literatura española. Edit. Castalia, Madrid, 1987, Tomos I, II e III. 14 Linguística Textual 40 Desenvolvimento da competência enunciativa oral e escrita; Leitura, análise e produção de textos;relação entre os tempos e modos verbais. 15 Fonética e Fonologia 40 Abordagem descritiva e prática de aspectos fonéticos e

4 4 fonológicos da língua espanhola que dificultam a produção enunciativa oral dos falantes de língua portuguesa porque decorrem da extrema proximidade entre ambas as línguas, assim afastando os formandos do nível de correção enunciativa a que se aspira naformação de professores da língua estrangeira. 16 Sintaxe Espanhola 40 Abordagem descritiva e prática de aspectos morfossintáticos da língua espanhola que dificultam a produção enunciativa dos falantes de língua portuguesa porque ocorrem da extrema proximidade entre ambas as línguas, assim afastando os formandos do nível de correção enunciativa 17 Semântica Espanhola 50 Aprofundamento dos conhecimentos da estrutura linguística em nível intermediário. Estudo da história da língua espanhola, sua variedade e unidade na atualidade e dialetos peninsulares 18 Literatura Espanhola 50 A península ibérica: a Espanha medieval. A época dos Reis católicos. Auge y decadência do império espanhol. A cultura da Edad de Oro O despotismo ilustrado do século XVIII. A cultura do século XVIII. 19 Estudos de Tradução 60 As condições de produção de textos na escola. Gêneros textuais e tipologia textual. O lúdico e o acadêmico. Oficinas de redação e leitura. Elaboração de propostas de atividades que considerem o texto como conteúdo e não material de apoio e exemplificação 20 Produção de Textos 60 Práticas de compreensão e produção orais e escritas em espanhol e desenvolvimento da competência comunicativa em nível elementar. Estudo de gêneros textuais da ordem do descrever e do Estagio supervisionado 300 Análise dos métodos de ensino da língua espanhola e sua aplicação em sala de aula; análise de livros didáticos e pesquisas recentes sobre o processo de aprendizagem da língua espanhola em falantes de língua portuguesa. Reflexão sobre o ensino de Língua Espanhola nas escolas de Ensino Fundamental e Ensino Médio a partir de pesquisas e levantamento da situação. Vivência de atividades docentes. TCC (trabalho de Conclusão de Curso) 100 Introdução. A Ciência. Os tipos de conhecimento. A pesquisa. Pesquisa bibliográfica. O trabalho científico. A revisão de literatura. O artigo científico. A leitura. A escrita. Instrumentalização científica. Plágio: o que é e como evitar. TOTAL 1400

5 5 REFERENCIAIS BIBLIOGRAFICOS Polígrafo intitulado Estratégias de Ensinagem. Capítulos 5 e 6 do referencial curricular Lições do Rio Grande (SEC), elaborado pelas professoras Margarete Schlatter, Letícia Soares Bortolini e Graziela Hoerbe Andrighetti. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la lengua española 22. ed. Madrid: Espasa Calpe, CASTRO, F. Uso de la gamática española. Gramática y ejercicios de sistematización para estudiantes de ELE de nivel Elemental. Madrid: Edelsa, A abordagem orientadora da ação do professor. In: Almeida Filho, J.C.P. (Org.) Parâmetros atuais para o ensino de português língua estrangeira. Campinas: Pontes Editores, Pp ALVAREZ MATÍNEZ, María Angeles. El español y el portugués: aspectos léxicos.in: Cuadernos Hispanoamericanos, n. 570, Biblioteca Hispánica-AECI, Madri,1997. pp Campos, Haroldo de. Portugués y español: dialogismo necesario. In: Cuadernos