Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva. Castelo Branco. Avaliação Interna. Plano Estratégico

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1 Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva Castelo Branco Avaliação Interna Plano Estratégico

2 2018/2021 Índice INTRODUÇÃO... 3 ETAPAS... 4 Cronograma das ações a desenvolver em 2018/ FINALIDADES DO AGRUPAMENTO... 5 Áreas de Intervenção do Projeto Educativo EIXO DE MELHORIA I... 6 Sucesso e Resultados Académicos... 6 EIXO DE MELHORIA II... 7 Sistematização e Consolidação de Práticas de Supervisão Colaborativa... 7 EIXO DE MELHORIA III... 9 Sistematização e Consolidação de Mecanismos de Articulação e Sequencialidade Pedagógica... 9 EIXO DE MELHORIA IV Contribuir para o Sucesso Diminuindo a Indisciplina CONCLUSÃO

3 INTRODUÇÃO O Plano de Ações de Melhoria apresentado pretende, constituir-se como um compromisso do Agrupamento na melhoria do seu desempenho nas áreas de melhoria, visando o reforço da qualidade do serviço que presta. Este documento visa apresentar o Plano da Ação Melhoria que será implementado ao longo do triénio 2018/2021, alicerçado na análise de diferentes documentos orientadores do Agrupamento. Este Planoteve como base o Projeto Educativo elaborado para o triénio , e as diferentes Áreas de Intervenção Prioritária, concretizando os objetivos estratégicos e metas que nos permitam promover um melhor sucesso/educativo e construir uma Escola com horizontes de excelência e qualidade. (P.E.p.2) Neste processo de autoavaliação recorrer-se-á tanto a métodos de análise quantitativa como de análise qualitativa no sentido de se obter uma perspetiva multidimensional da Escola. Serão utilizadas diferentes técnicas de recolha de dados documental e estatística, em suporte digital e outros, num processo que permita a triangulação e a diversificação dos meios de pesquisa da informação. A partir da análise dos pontos fortes e dos aspetos a melhorar, identificaram-se as áreas nas quais deveremos investir para superar fragilidades ainda existentes, definindo também estratégias para consolidar e aperfeiçoar os aspetos mais conseguidos. O presente Plano de Melhoria agregou as várias ações já em curso no Agrupamento (Sucesso e Resultados Académicos, Sistematização Consolidação de Práticas de Supervisão Colaborativa e Sistematização e Consolidação de Mecanismos de Articulação e Sequencialidade Pedagógica) eliminando um (Sistematização e Consolidação de Processos de Desenvolvimento Profissional)uma vez que os objetivos foram totalmente atingidos, sendo a Formação e o Desenvolvimento Profissional transversal a todos os outros eixos de melhoria, criando outro (Contribuir para o Sucesso Diminuindo a Indisciplina), num total de 4 Ações de Melhoria a desenvolver no próximo triénio de 2018/

4 ETAPAS Cronogramadas ações a desenvolver em 2018/2019 Cronograma das ações a desenvolver em 2018/2019 Etapas/Ações Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Set Reconstituição do grupo de trabalho de avaliação interna Regimento da avaliação interna Elaboração do relatório de diagnóstico organizacional 2017/2018 Definição das estratégias de atuação Plano de ação (atividades e cronograma) Ações melhoria Sensibilização e divulgação à comunidade Elaboração dos indicadores de avaliação (Avaliação Intermédia/Final) 1ª avaliação intermédia e discussão dos resultados Atualização do plano de ação e melhoria (priorização e planeamento) Sensibilização e divulgação à comunidade 2ª avaliação intermédia Divulgação dos resultados e sensibilização Relatório final Quadro I 4

5 FINALIDADES DO AGRUPAMENTO Áreas de Intervenção do Projeto Educativo No sentido de orientar o trabalho da Equipa de Autoavaliação do Agrupamento, optou-se por utilizar os acompanhar três áreas de ação (Quadro II), analisando os seus objetivos estratégicos devidamente operacionalizados. ÁREAS 1 ÁREAS 2 ÁREAS 3/4 PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA PROMOÇÃO DE MODELOS DE ORGANIZAÇÃO/ADMINISTRAÇÃO QUE CONTRIBUAMPARA O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM -Melhorar/consolidar o sucesso escolar dos alunos; - Resultados internos/externos; -Avaliar e aumentar a eficácia dos apoios; -Taxa de resultados das provas finais de ciclo -Avaliar o grau de sucesso nos diversos anos de escolaridade/grais de Ensino -Melhorar a Qualidade das Aprendizagens; -Avaliar e aumentar a eficácia dos apoios; -Avaliar a melhoria efetiva dos resultados de aprendizagem nos vários ciclos, anos e áreas disciplinares. Introduzir a observação da prática letiva em sala de atividades/aula, numa linha de supervisão colaborativa entre pares, rentabilizando a reflexão sobre as dinâmicas e a partilha de experiências e dos saberes profissionais. Quadro II -Desenvolver nos alunos comportamentos e atitudes corretas na escola e na comunidade, em interação com os encarregados de educação, responsabilizando-os pelo percurso educativo dos seus educandos/crianças; -Percentagem de alunos sujeitos a aplicação de medidas disciplinares corretivas/sancionatórias. -Envolver os encarregados de educação nas atividades do Agrupamento, responsabilizando-os pelo percurso educativo dos seus educandos/crianças; -Aumentar a taxa de participação dos encarregados de educação nas reuniões com o Diretor de Turma/ docente Titular de Turma. - Consolidar a cultura de autoavaliação no Agrupamento; -Aumentar e consolidar a participação da comunidade local e dos Encarregados de Educação na dinâmica do Agrupamento; -Melhorar os canais de divulgação/ circulação de informação e a gestão de processos. 5

6 EIXO DE MELHORIA I Sucesso e Resultados Académicos AÇÃO DE MELHORIA 1 Designação da Ação de Melhoria SUCESSO E RESULTADOS ACADÉMICOS Dirigente responsável Coordenador da ação Equipa operacional Critério dominante da CAF Resultados Descrição da ação de melhoria Partes interessadas Assegurar a melhoria contínua do sucesso académico Objetivos da ação de melhoria Comunidade Educativa Conselho Pedagógico Coordenadores de Departamento - Reforçar o papel das lideranças intermédias na promoção de um trabalho cooperativo no seio dos departamentos e conselho de docentes e na criação de equipas pedagógicas (Trabalho de Equipas Pedagógicas); - Identificar, em sede de conselho de docentes e nos departamentos curriculares, os conteúdos em que os alunos revelam mais dificuldades, de modo a ser feito um tratamento mais aprofundado ao longo dos diferentes ciclos de escolaridade; - Desenvolver estratégias para consolidação das aprendizagens; -Conceber/Uniformizar instrumentos de recolha de informação sobre os resultados escolares dos alunos, na sequência das reuniões de avaliação interna de final de período e da avaliação externa no final do ano; -No final do triénio atingir taxas de transição de % 85% para o 1º, % 85% para o 2º ciclo e % 85% para o 3ºciclo; - No final do triénio igualar ou superar o sucesso de cada uma das áreas curriculares, por ano de escolaridade; -Ao longo do triénio procurar que diferença entre a classificação interna e a classificação externa das provas finais seja 4 %. Atividades a realizar - Reuniões do Conselho Pedagógico; - Reuniões de Departamento; - Conselhos de Ano; Resultados a alcançar Aproximar os resultados da Avaliação Externa à média nacional. Consolidar o dispositivo avaliativo, realizando uma monitorização contínua. Fatores críticos de sucesso Data de início Envolvimento da comunidade educativa. Setembro de 2018 Constrangimentos Data de conclusão Disponibilidade de horário para reflexões alargadas. Julho de 2021 Recursos humanos envolvidos Corpo docente do Agrupamento Custos estimados (sem custos) Revisão e avaliação da ação: Monitorizar os resultados escolares ao longo do ano letivo. 6

7 EIXO DE MELHORIA II Sistematização e Consolidação de Práticas de Supervisão Colaborativa Designação da Ação de Melhoria AÇÃO DE MELHORIA 2 SISTEMATIZAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DE PRÁTICAS DE SUPERVISÃO COLABORATIVA Dirigente responsável Coordenador da ação Equipa operacional Critério dominante da CAF Partes interessadas Prestação do Serviço Pessoal Docente do Agrupamento Educativo Descrição da ação de melhoria Coordenadores de Departamento Fomentar espaços e oportunidades de trabalho entre pares, promovendo uma supervisão próxima e estruturante. Objetivos da ação de melhoria -Consolidar plataformas de trabalho colaborativo e de oportunidades de partilha entre os docentes dos departamentos; - Aprofundar a articulação vertical e horizontal, tendo em vista a melhoria da eficácia das práticas docentes na superação das dificuldades de aprendizagem dos alunos; - Garantir a sequencialidade dos programas curriculares, a continuidade da relação pedagógica e a comunicação entre ciclos; - Partilhar experiências pedagógicas entre ciclos de escolaridade e entre estabelecimentos de ensino; -Introdução da supervisão da prática letiva, de forma voluntária, orientada para o enriquecimento e o desenvolvimento profissional; -Envolver os Docentes de todos os Departamentos na Prática da Supervisão Colaborativa até ao final do triénio; - Investir na formação dos docentes. Atividades a realizar -Planificação entre pares das atividades letivas, do PAA, de projetos disciplinares e interdisciplinares; -Aferição e utilização de instrumentos de avaliação comuns; -Coadjuvação em sala de aula; -Avaliação sistematizada e reflexiva das atividades; -Implementação de um espaço digital de partilha de informação, recursos didáticos e métodos pedagógicos, no sentido de difundir as boas práticas. -Observação da prática letiva de uma aula/atividade por ano letivo; -Elaboração de um instrumento comum de registo da observação da prática letiva: - Apresentação de um relatório sintético e uniformizado das observações realizadas; Resultados a alcançar 7

8 - Partilhar boas práticas educativas; - Tornar, o trabalho colaborativo numa prática corrente; -Promover o desenvolvimento profissional docente; - Transformação gradual da supervisão pedagógica entre pares numa prática sistemática e inerente à atividade docente; - Aumentar gradualmente o número de observações da prática letiva requeridas e observadas por docente; - Observação da prática letiva de uma aula por ano, de caráter didático ou pedagógico que requeiram a colaboração dos seus pares dentro da sala de aula; - Melhoria do desempenho docente em sala de aula. Fatores críticos de sucesso Data de início -Envolvimento do corpo docente; -Disponibilidade horária para o trabalho colaborativo. Constrangimentos -Horários pouco compatíveis para trabalho entre pares; -Dispersão geográfica; -Elevado grau de exposição, podendo causar constrangimentos. -Dificuldades dos docentes em se autoquestionar e pôr em causa; -Falta de hábito e de reflexão sobre a prática de modo sistematizado e consequente. Recursos humanos envolvidos: Pessoal docente Revisão e avaliação da ação: Setembro de 2018 Data de conclusão Julho de 2021 Custo Sem custos -Relatórios de observação no final de ano; -Autoavaliação e heteroavaliação; -Análise, discussão e reflexão sobre as oportunidades de partilha e de colaboração. - Relatório da observação realizada. 8

9 EIXO DE MELHORIA III Sistematização e Consolidação de Mecanismos de Articulação e Sequencialidade Pedagógica Designação da Ação de Melhoria AÇÃO DE MELHORIA 3 SISTEMATIZAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DE MECANISMOS DE ARTICULAÇÃO E SEQUENCIALIDADE PEDAGÓGICA Dirigente responsável Coordenador da ação Equipa operacional Critério dominante da CAF Partes interessadas Prestação do Serviço Corpo docente do Agrupamento Educativo Descrição da ação de melhoria Coordenadores de Departamento Conselho Pedagógico Desenvolver a articulação curricular entre os ciclos de escolaridade, (do Pré-Escolar ao 3º Ciclo) e dentro da mesma área/disciplina que garanta a sequencialidade dos programas curriculares, a continuidade da relação pedagógica e a comunicação entre ciclos/disciplinas. Objetivos da ação de melhoria -Sistematizar procedimentos de articulação por ano/ciclo; -Aprofundar a articulação vertical e horizontal, implementar planificações de forma articulada, garantindo o seu caráter sequencial e a continuidade da relação pedagógica, tendo em vista a melhoria da eficácia das práticas docentes na superação das dificuldades de aprendizagem dos alunos; -Definir, na avaliação diagnóstica, os pré-requisitos necessários na transição entre ciclos; -Refletir a articulação do currículo, salientando os benefícios e assinalando oportunidades de melhoria; -Partilhar experiências pedagógicas entre ciclos de escolaridade e entre estabelecimentos de ensino; -Diferenciação pedagógica ajustar os procedimentos pedagógicos ao perfil da turma de acordo com os resultados da avaliação diagnóstica; -Fomentar o trabalho colaborativo entre os docentes; -Melhorar os resultados dos alunos. Atividades a realizar -Promover, dentro do possível, a continuidade pedagógica nas diferentes turmas; -Manter, nos Planos de Turma, um espaço de articulação e sequencialidade pedagógica; -Desenvolver o Plano Anual de Atividades numa perspetiva integradora, incrementando os momentos de interdisciplinaridade e articulação entre ciclos; -Produção colaborativa de recursos didático-pedagógicos e de instrumentos de avaliação das aprendizagens; -Revisão da Avaliação Diagnóstica, reforçando a sequencialidade curricular entre anos e ciclos. Articulação vertical -Realização, no final do ano letivo, de reuniões de transição de ciclo devidamente calendarizadas pela Direção; -Reuniões entre coordenadores de departamento, com vista à uniformização de documentos, estratégias, procedimentos; 9

10 -Reuniões de departamentos e de trabalho colaborativo dos diferentes grupos disciplinares; -Realização de atividades de caráter pedagógico/culturais constantes no PA que envolvam os vários ciclos de escolaridade; -Organização de visitas de estudo dos alunos (pré-escolar e 1º ciclo) às escolas dos ciclos sequenciais para se familiarizarem com o novo espaço escolar; -Elaboração/análise, pelos docentes do pré-escolar e do 1º ciclo, de um documento indicador das áreas deficitárias, das áreas a consolidar e das áreas a desenvolver, relativamente às competências essenciais de ciclo, por ano de escolaridade para que o currículo seja coerente e tenha sequencialidade. Articulação horizontal -Dinamização dos Conselhos de Turma, no sentido de planificarem atividades de interdisciplinaridade ajustados à especificidade e interesses dos alunos; -Promoção de atividades do Projeto de Educação para a Cidadania e Desenvolvimento. Resultados a alcançar: -Uma maior fluidez na transição entre ciclos, atenuando, dentro do possível, o impacto da mudança. No início do ano letivo, realizar-se-á a reunião de transição de ciclo, na qual o educadores/professores referenciam, caso a caso, perante o novo conselho de turma, as caraterísticas dos alunos em termos de comportamento e aprendizagem; - Consolidação da identidade do Agrupamento, enriquecido pelas diferenças existentes no seu seio; -Organizar pelo menos uma visita dos alunos do pré-escolar e 4º ano à escola sede; Indicadores de medida - Número de reuniões de transição de ciclo; - Número de reuniões de Departamento; - Número de reuniões de trabalho colaborativo; Fatores críticos de sucesso Data de início -Empenhamento dos docentes. -Adequada distribuição do serviço letivo e da elaboração de horários. Constrangimentos Setembro de 2018 Data de conclusão - Elevada carga de tarefas já atribuídas aos docentes. Julho de 2021 Recursos humanos envolvidos: Custo Corpo docente Revisão e avaliação da ação: -Registos das reuniões (atas e relatórios); -Plano Anual de Atividades; -Planos de Turma; -Relatório Anual. Sem custos 10

11 EIXO DE MELHORIA IV Contribuir para o Sucesso Diminuindo a Indisciplina Designação da Ação de Melhoria AÇÃO DE MELHORIA 4 CONTRIBUIR PARA O SUCESSO DIMINUINDO A INDISCIPLINA Dirigente responsável Coordenador da ação Equipa operacional Critério dominante da CAF Descrição da ação de melhoria Partes interessadas Direção Equipa multidisciplinar (GAPDE) Promoção de comportamentos para o exercício de uma Cidadania Responsável Objetivos da ação de melhoria - Continuar a diminuir o número de ocorrências disciplinares, de medidas corretivas e de medidas sancionatórias; - Melhorar o clima de escola; - Promover a melhoria dos resultados escolares; - Promover uma maior participação e corresponsabilização dos alunos na vida escolar; -Implementar, no triénio, em todas as turmas, um programa de treino de competências sociais; -Atingir, no final do triénio, pelo menos 50% do número de turmas com indicação em ata de comportamento BOM. Atividades a realizar - Criação do Espaço de Integração e Reflexão do Aluno/Ficha de reflexão individual; -Desdobramento das turmas onde estejam incluídos alunos problemáticos e reincidentes; -Tutorias para alunos indicados pelo respetivo Conselho de Turma; -Reforço das medidas sancionatórias para alunos reincidentes; -Realizar, anualmente, um mínimo de 2 atividades propostas e dinamizadas por iniciativa dos alunos do 2.º e 3.º ciclo/comissão de Estudantes; -Participar, anualmente, em cada estabelecimento, num mínimo de 2 iniciativas ou projetos que promovam a defesa do ambiente; -Realizar, anualmente, uma atividade no âmbito da educação parental e desenvolvimento de competências sociais, destinada aos encarregados de educação. Resultados a alcançar: - Diminuição das ocorrências disciplinares por período; - Diminuição do número de medidas corretivas e sancionatórias por ano; - Garantir a presença de Encarregados de Educação de todos os níveis de ensino nas atividades no âmbito da educação parental e desenvolvimento de competências sociais; -Consolidação dos mecanismos instituídos; -Divulgação da Ficha de Ocorrência em vários suportes e em vários locais; -Concluir a reformulação do Projeto de Promoção da Disciplina; Fatores críticos de sucesso Data de início 11

12 Empenhamento da direção em diminuir a indisciplina, o abandono e a falta de assiduidade na escola. A existência de uma equipa de professores e do serviço de Psicologia a trabalhar já em situações de risco de abandono escolar e de indisciplina. Constrangimentos Setembro de 2018 Data de conclusão Número Insuficiente de Assistentes Operacionais. Julho de 2021 Recursos humanos envolvidos: Direção, Diretores de Turma, Professores, Assistentes Operacionais, Equipa multidisciplinar, Pais e Encarregados de Educação e alunos do agrupamento. Revisão e avaliação da ação (mecanismos e datas) Custo Redução da componente não letiva do horário dos docentes que integram a equipa multidisciplinar. A ação será avaliada através de relatório apresentado pela equipa operacional a cada período letivo e no final do ano letivo. 12

13 CONCLUSÃO Neste processo de melhoria preconiza-se uma escola como organização aprendente, onde se privilegia o desenvolvimento profissional, a otimização do trabalho colaborativo para promover oportunidades de aprendizagem ativa, orientadas para os estilos de aprendizagem e interesses específicos de cada aluno/criança. Nem tudo o que se enfrenta pode ser modificado, mas nada pode ser modificado até que seja enfrentado (Albert Einstein) 13

14 A Equipa de Avaliação Interna Carla Nunes Carla Salvado Delminda Ribeiro Edite Sequeira Gisela Azevedo José Filipe Maria da Graça Gil Maria de Fátima Esteves Sara Pedro Coordenadora da Equipa de Avaliação Interna Carla Salvado Agrupamento de Escolas Afonso de Paiva Aprovado em Conselho Pedagógico a 14