ETAPA 1. Planificar o trabalho

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE SANTA MARIA DA FEIRA Este guião foi construído com base no Modelo PLUS: uma estratégia para a pesquisa e uso de informação e aplica-se ao 2º e 3º ciclos e Secundário. A designação deste modelo propõe 4 etapas a seguir. Este modelo não dispensa a orientação e colaboração do professor. ETAPA 1. Planificar o trabalho O que pretendo? Tenho de: Produzir um relatório? Fazer uma apresentação oral? Construir um poster? Disponho de liberdade total na exploração do tema? O público alvo é O meu trabalho tem de incluir De quanto tempo disponho? terrorismo, Exemplo: Alguns temas poderiam ser: HIV/SIDA, crime juvenil, gangs, Iraque, Economia, Eleições, Presidenciais, Vírus nos computadores, etc.

2 O que já sei? Faz um brainstorm das ideias que já tens sobre este tema. Exemplo: Para o tema Desenvolvimento sustentável poderias associar Cimeiras do ambiente, Protocolos, Educação Ambiental, Exploração regradas dos recursos, Legislação ambiental,, Movimentos ecologistas, etc. Como posso organizar as minhas ideias? Observa os resultados do brainstorm pensa como os podes agrupar por assuntos. Omite os desnecessários e regista outros que te ocorram durante o trabalho. Identifica os tópicos principais que desejas tratar no texto final. Coloca o grande tema no círculo central e os tópicos nos pequenos círculos que o rodeiam. Adiciona tantos quantos aches necessário. Exemplo1: O tema geral é A II Guerra Mundial. Se for dada liberdade de escolha dos tópicos a Abordar sobre o tema, poderás escolher um tópico Com o qual tenhas afinidade e especial interesse. Se gostares de carros, poderás comparar os veículos usados pelos alemães e pelos americanos. Se gostas de moda, há sempre a possibilidade de analisares a moda feminina na altura da guerra e a influência dos uniformes na roupa. Se gostares de animais, podes falar do uso dos cães pelas forças Armadas. Se a tua paixão são os puzzles e os quebra cabeças, podes abordar a questão das mensagens codificadas. A música escutada pelos jovens adolescentes americanos na altura da guerra é outra vertente curiosa. Faz perguntas

3 Agora que trabalhaste o que sabias sobre o tema, é a altura de decidir aquilo que realmente necessitas de pesquisar. O que precisas descobrir? Este é um passo importante, pois colocar as questões certas é determinante para escolher as melhores fontes de informação. Elabora cinco ou sete perguntas adequadas. 1. Quem? 2. O quê? 3. Onde? 4. Quando? 5. Porquê? 6. Como? 7. Pensa em algumas palavras chave para procurar no índice de um livro ou num motor de pesquisa. Exemplo: para o tema mamíferos marinhos, poderíamos associar vida nos oceanos, vida marinha, mamíferos, animais (categorias gerais) e cetáceos, baleias, baleia azul, golfinhos (categorias específicas). Escreve o propósito/objectivo do trabalho Exemplo: Uma pessoa preocupada com a poluição do ar, quer saber o que é que o governo tem feito para minimizar e reduzir esse tipo de poluição. O seu propósito é: Quero saber o que tem sido feito pelo nosso Governo para acabar com a poluição do ar. Deves procurar ser o mais preciso e específico possível. O que se pretende é que estabeleças os vários pontos e perspectivas possíveis: causas, estatísticas, efeitos, futuro, formas de combate ou minimização, etc.

4 Propósitos Genéricos Quero conhecer o Dalai Lama Propósitos específicos Quero conhecer o papel de Dalai Lama enquanto líder espiritual do povo tibetano. Quero pesquisar sobre os gangs de adolescentes Quero pesquisar a SIDA Quero pesquisar acerca da forma de acabar com os gangs e a delinquência infantil e juvenil Pretendo pesquisar as formas de cura da SIDA Quero pesquisar o Plano Marshall Quero saber em que medida o Plano Marshall continua a ter efeitos na economia. Quero estudar a gravidez em adolescentes Desejo saber se a gravidez na adolescência afecta de igual modo as jovens mães e pais. ETAPA 2. Localizar as fontes Pensa: Quais as fontes em que encontrarei o que preciso? Pessoas (amigos, família, comunidade, organizações empresariais). Precisas de consultar uma lista para encontrar o endereço ou o número de telefone? Bibliotecas (escolar, municipal, pública). Tens tempo para te deslocares? Considera utilizar o catálogo da biblioteca escolar, enciclopédias, revistas e jornais, atlas, livros de ficção e não ficção, CD-ROM, Internet, vídeos, programas de rádio ou de televisão, sons

5 Na sala de aula (livros de texto, orientações/sínteses dadas pelo professor, trabalhos ) Em casa (livros, revistas, televisão, rádio ) Pensa: Que tipo de informação preciso? Factos Opiniões Quadros Mapas Entrevistas Que fontes devo consultar em primeiro lugar? Pessoas; Organizações; Bibliotecas; Sala de aula? Outras fontes: Ao consultar a fonte, verifica - se: A fonte é adequada ao teu nível? A informação está actualizada? Encontras alguma referência ao autor? Encontras facilmente informações sobre o tema? Há mapas, quadros, figuras, gráficos, etc.? A informação encontrada responde às tuas questões? consultadas Elabora a lista das fontes que consultastes: Na lista põe o autor, título, editor, data de publicação, páginas a consultar ou

6 ETAPA 3. Usar a informação Independentemente de recolheres a informação em livros, pessoas, revistas ou computador, deves ser capaz de : Usar as palavras chave Verificar o conteúdo das páginas, índices, títulos dos capítulos, figuras e quadros Procurar resposta às perguntas que fizeste quando definiste o tema Registar ideias e não frases Escolhe o método mais apropriado para registar a informação: Usa um bloco de notas Constrói um gráfico Preenche uma grelha Grava uma cassete Regista numa base de dados O mais importante no registo da informação é não copiar! Lê o texto, pensa no que acabaste de ler e regista as tuas próprias palavras. Redige num texto organizado as ideias A introdução é o parágrafo onde se faz uma breve introdução ao tema e se apresenta a perspectiva de exploração do tema e o propósito do trabalho. Se o trabalho sofreu alterações e evoluções, isso deve reflectir se na introdução. A dimensão habitual é de meia página. Exemplo de introdução: Muitos adolescentes das cidades americanas formaram ou integraram grupos de gangs nos últimos anos como nunca se havia registado. Estes grupos cometem violentos crimes. As vitimas tanto são membros dos

7 gangs como pessoas exteriores. Muita gente evita frequentar as zonas em que esses gangs actuam. Para travar este fenómeno preocupante, várias pessoas têm procurado implementar programas de ocupação dos tempos livres após o período escolar, alargar a oferta de emprego a jovens, apoiar as relações destes jovens com as suas famílias. A conclusão responde às perguntas colocadas e à problemática exposta na introdução. Introdução e conclusão devem estar em sintonia. Exemplo de conclusão: O problema da violência nos gangs de adolescentes pode ser eliminado. Porém, leva tempo, dinheiro e a conjugação de esforços de muita gente. Programas gratuitos após o período escolar como: equipas de desporto e jogos, arte, música, actividades teatrais, espaços de troca de contactos profissionais e de negócios, a actividade de voluntariado. Mais oportunidades de emprego para jovens, sobretudo a nível local e de apoio à comunidade. A troca entre a escola, famílias e associações promovem a comunicação intergeracional, a abertura e o apoio. A implementação de programas com estas características diminui a actividade dos gangs, torna a zona mais segura e reforça a relação de vizinhança. Identifica devidamente o trabalho com os dados essenciais Capa: Título, nome do autor do trabalho Folha de rosto: Escola, disciplina, professor, título, autor e turma, data de entrega. Cuida do aspecto gráfico: 1. Usa fontes legíveis 2.Escolhe apenas duas três fontes, uma para títulos, outra para subtítulos e outra para texto. A Floresta Amazónica: Um recurso em risco Escola Secundária Santa Maria da Feira Geografia Professor: Celso Louro A Floresta Amazónica: Um recurso em risco José Agostinho Loures 10ºA

8 3.Usa as imagens quando pertinente 4.Deixa margens ETAPA 4. Avaliar o trabalho 1ª parte Revê o plano de trabalho original, quando acabares de recolher a informação: Respondeste a todas as questões colocadas? Tens informação suficiente para terminar o trabalho? Existem lapsos na informação obtida? Se sim, como conseguir o que precisas? Pensas que já és capaz de fazer o trabalho? Se não, o que ainda necessitas para completá lo? Planifica a apresentação, antes de redigir o trabalho: Na introdução começo com O corpo principal do meu texto inclui os seguintes aspectos, respectivamente ( pode ter menos ou mais de 5, conforme necessitares): Vou ilustrar o trabalho com Vou concluir com

9 Redige os resultados da tua pesquisa: Nas tuas próprias palavras, Não copiando o que os outros disseram, mas registando as tuas conclusões e opiniões baseadas na pesquisa que efectuaste, Mantendo o público-alvo, Incluindo uma bibliografia das fontes utilizadas 2ª parte Reflecte sobre o que fizeste: O que mais gostaste neste trabalho? Que competências desenvolveste com a aplicação do modelo de pesquisa de informação PLUS? Que tipo de problemas encontraste na tua pesquisa? Que farias de diferente na próxima vez? O que te deu realmente prazer? James Herring s PLUS information skill model htpp://