Atividades. Essas perguntas abaixo poderão dar continuidade do trabalho sobre a sua comunidade.

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2 Introdução A educação ambiental pode ser entendida com toda ação educativa que contribui para a formação de cidadãos conscientes da preservação do meio ambiente e aptos a tomar decisões coletivas sobre questões ambientais necessárias para o desenvolvimento de uma sociedade sustentável. Dessa forma, sua aplicação não se restringe ao universo escolar, mas deve permear este para facilitar o entendimento dessas questões e suas aplicações no dia a dia. Uma das alternativas para a inclusão da temática ambiental no meio escolar é a aprendizagem em forma de projetos. Segundo Capra (2003), essa é uma proposta alinhada com o novo entendimento do processo de aprendizagem que sugere a necessidade de estratégias de ensino mais adequadas e torna evidente a importância de um currículo integrado que valorize o conhecimento contextual, no qual as várias disciplinas sejam vistas como recursos a serviço de um objeto central. Esse objeto central também pode ser entendido como um tema transversal que permeia as outras disciplinas já constituídas e consegue trazer para a realidade escolar o estudo de problemas do dia a dia. Além disso, as atividades de educação ambiental precisam extrapolar o âmbito escolar e promover o aprendizado e, até, a transformação de todos nós. Segundo Nalini (2003), proteger a natureza precisa ser tarefa permanente de qualquer ser pensante e aprender a conhecê-la e respeitá-la pode levar uma vida inteira. Não há limite cronológico, em termos de educação ambiental, para que todos estejam em processo de aprendizado constante. Entretanto, como a maioria dos temas transversais, educação ambiental é um muito abrangente e a maioria dos projetos que se propõem a trabalhar o assunto procuram concentrar-se em focos mais específicos dentro deste grande assunto.

3 Atividades Essas perguntas abaixo poderão dar continuidade do trabalho sobre a sua comunidade. 1. Quais tipos de resíduos sólidos são gerados na sua escola? 2. Como são separados e descartados os resíduos sólidos da escola? 3. Como são separados e descartados os resíduos sólidos na comunidade? 4. Existe coleta de resíduos no município? Como ela é feita? Como são tratados esses resíduos? 5. Existe alguma associação de catadores no município? Que tipo de contato a escola tem com a associação e/ou com catadores avulsos? 6. Nas ruas perto da escola há lixeiras? Elas são usadas? 7. Há lixeiras na escola para fazer separação do lixo orgânico dos demais resíduos? Elas são usadas corretamente? 8. Há programas de reutilização e reciclagem na sua comunidade? Quais são as maiores dificuldades em praticar os 5R s? 9. Na escola é feita a compostagem? (técnica que transforma material orgânico restos de alimentos, por exemplo em adubo). E na comunidade do entorno? Tem horta? A escola trabalha com aproveitamento integral de alimentos? 10. Queimar o lixo é uma prática comum na sua comunidade? 11. Os córregos e rios perto da escola servem como depósitos de lixo? 12. Que doenças que podem estar relacionadas com os resíduos? 13. Onde se pode entregar para descarte no seu bairro, os medicamentos, agulhas e seringas usadas, bem como itens como eletroeletrônicos? 14. Quais sugestões poderiam ser feitas para evitar o descarte inadequado de resíduos em terrenos baldios ( fonte: cartilha da Política Nacional de Resíduos Sólidos).

4 Formação de um grande grupo em círculo; Exposição de lixo seco no meio do grande grupo (o lixo deverá ter materiais que se sub-agrupem e que contenham o mesmo número que os participantes, por exemplo: 5 tampas plásticas, 5 garrafas PET, 5 caixas de suco longa vida, 5 potes de vidro, 5 copos descartáveis). A sala já deverá estar previamente preparada como descrito anteriormente; Inicia-se a aula com um texto reflexivo sobre lixo, de escolha do/a professor/a, podendo ser uma notícia, artigo ou história sobre o assunto Lixo. Podemos fazer uso de uma boa música para o fundo da leitura. Propor a observação do lixo que está à frente, no centro do grupo; Cada participante é convidado a escolher um dos elementos do lixo; Distribuição em grupos de acordo com o lixo escolhido o grupo das tampinhas, o grupo das garrafas, etc... Levantar as seguintes questões para análise em grupo: - Tempo de decomposição; - Impacto causado pela produção da embalagem; - Análise do rótulo da embalagem; - Qual o slogan do produto e apelo publicitário; - Qual seria a opção para a reutilização do material. Apresentação das análises ao grande grupo. Discutindo sobre resíduos

5 O processo de reciclagem industrial segue os seguintes passos: As latas são coletadas por cooperativas em escolas, supermercados, condominios ou por catadores individuais que as encontram pelas ruas; São prensadas e empacotadas por sucateiros para facilitar o transporte; Seguem para a indústria de fundição; Em fornos, com temperaturas acima de de 660º, as latas são derretidas; Saindo do forno, o alumínio derretido é transformado em lingotes que são barras ou tiras de metal; os lingotes são revendidos aos fabricantes de lâminas de alumínio, que, por sua vez, revendem à indústria de alumínio. Resultado: Processo de reciclagem do Aço São fabricadas novas latas, acessórios de carros, bicicletas, janelas e portões e qualquer outro produto cuja matéria prima leve alumínio.

6 As embalagens longa vida ou Tetra Pak, que antes representavam um grande problema pois a composição de plástico e aluminio era muito difícil de ser separada, agora ganha novo método de reciclagem. O processo de reciclagem industrial segue os seguintes passos: As embalagens são recolhidas e enviadas para centrais de triagem onde são compactados em fardos que vão para empresas recicladoras de papel; Na recicladora de papel as embalagens são trituradas com água em grande máquinas parecidas com liquidificadores. Assim as fibras do papel são separadas do composto plástico/alumínio; As fibras de papel sofrem o processo de reciclagem normal para o papel; O composto de plástico e alumínio que sobrou do processo anterior segue para dois destinos diferentes; Em torno de 20% é transformado em telhas e casinhas para animais de estimação; Os outros 80% vão para uma outra indústria que, através de fornos com jatos de plasma que atingem até C, separam o composto plástico/alumínio; O plástico é transformado em parafina e o alumínio é recuperado e transformado em lingotes que voltam para a indústria. Resultado: Embalagens Tetra Pak Papel e papelão, alumínio em lingotes pronto para fabricar produtos a base de alumínio, telhas, casinhas para animais de estimação e parafina.

7 Resultado: Papel e papelão, alumínio em lingotes pronto para fabricar produtos a base de alumínio, telhas, casinhas para animais de estimação e parafina. O vidro é um dos materiais mais nobres e importantes que temos. Por causa de sua inércia a reações químicas é um excelente material para se armazenar produtos e conservá-los. O processo de reciclagem industrial segue os seguintes passos: é coletado e separado por cor (verde, marrom ou transparente); o que foi selecionado é submetido a um eletroímã para retirada de qualquer tipo de metal, como resíduo de tampas; segue para um processo de lavagem em grandes tanques com água; vai para uma esteira ou mesa para a retirada de impurezas, como pedras, outros vidros, terra, plásticos; os objetos (garrafas, frascos) são colocados em um triturador, que transforma o vidro em cacos homogêneos. Esses cacos vão para uma esteira, que os leva a um segundo eletroímã, que retira qualquer metal que ainda tenha permanecido; por último, o material é armazenado e encaminhado à indústria vidraceira, que o submeterá a temperaturas entre 1000 C e 1200 C e irá transformá-lo em novos artefatos de vidro. Resultado: Processo de reciclagem do Vidro Garrafas e frascos. Também é usado na indústria de fibra de vidro e serve de matéria-prima para objetos como pranchas de surf.