CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA

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Cláudio de Vieira Bastos
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1 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CARATINGA RELAÇÃO DE RESUMOS DE MONOGRAFIAS E ARTIGOS DE PÓS- GRADUAÇÃO Lato sensu Curso: Língua Inglesa/2005 Nome Aluno(a) Título Monografia/Artigo Orientador/Banca Annelise Lima Ferreira Música: Uma Estratégia Interativa para o Ensino de Listening Profª. M. Sc. Júnia de RESUMO: A música é de extrema importância na vida do ser humano. Ela está presente no cotidiano das pessoas, sendo primordial na vida de crianças e adolescentes. Ela pode ser usada como um recurso bastante eficaz no ensinoaprendizagem da Língua Inglesa, pois seu uso constitui uma quebra da rotina da aula tradicional, o que desperta o interesse e a motivação dos estudantes em aprender. A música relaxa diverte, emociona, ensina e proporciona um elo entre a linguagem e o mundo. Esta pesquisa tem como foco a utilização de músicas no ensino do Inglês, como estratégia para o desenvolvimento do Listening e compreensão. Tem como objetivo a busca de inovações no ensino do idioma. Sua elaboração está baseada no diálogo entre os esquemas de referencial teórico e a prática vivenciada na sala de aula, que permitirá repensar a qualidade da prática pedagógica no ensino do idioma inglês nas escolas estaduais. O estudo em questão é de abordagem qualitativa, contendo, portanto, revisão bibliográfica, uso de questionários, observação direta e coleta de dados. Fatores esses que levam a constatar que as aprendizagens da Língua Inglesas através de músicas são muito mais prazerosas e por isso, mais eficiente.

Ela está presente no cotidiano das pessoas, sendo primordial na vida de crianças e adolescentes.

2 Luciana Cardoso Siqueira O Professor como Intelectual Transformador Reflexivo Profº. D. Sc. Vicente Aguimar Parreira RESUMO: Este trabalho pretende apresentar uma discussão sobre o ensino da Língua Inglesa na educação infantil e série inicial do ensino fundamental e médio, analisando a importância deste conteúdo e sua estruturação lógica no desenvolvimento cognitivo dos educandos e na sua formação enquanto cidadão autônomo. Para se chegar ao desenvolvimento satisfatório do trabalho foi realizada uma divisão em capítulos, até mesmo como medida para a explanação dos assuntos. Como primeiro passo foi discutida a educação em sala de aula, os métodos de ensino e a desvalorização do trabalho docente. Na segunda parte do trabalho reflete-se sobre o professor, os alunos, o ambiente fora e dentro de sala e os materiais didáticos utilizados. Finalmente fala-se da ação pedagógica do professor no ensino de Língua Inglesa, ressaltando como é importante saber dominar o conteúdo, o quanto nos preocupa com a formação do cidadão, identificando problemas, coletando e analisando dados. Para finalizar os assuntos em discussão, procuramos aprofundar na atuação do professor no ensino de Língua Inglesa, tanto na educação infantil como nas séries iniciais do ensino fundamental e médio. O professor precisa conhecer a construção dessa disciplina e diante dessa visão concluir que não só o inglês se compromete com a formação do sujeito, mas todo o processo pedagógico, desde que haja prazer no que o professor e o aluno fazem juntos.

importância deste conteúdo e sua estruturação lógica no desenvolvimento cognitivo dos educandos e na sua formação enquanto cidadão autônomo.

3 Lívio Machado Pinto Coelho Reflexões sobre o Ensino de Leitura e Escrita em Língua Inglesa Profº. D. Sc. Vicente Aguimar Parreira RESUMO: Encontrar meios para que os alunos tenham bons hábitos de leitura não é tarefa fácil para o professor sobretudo na era da informática e dos jogos eletrônicos. A sociedade responsabiliza os professores pelo sucesso ou pelo fracasso de seus alunos. Mas, os pais deveriam fazer valer a máxima de que educação vem de berço, e responsabilizar-se pela educação de seus filhos. Este trabalho é um estudo sobre as possibilidades que o professor tem de incentivar a prática da leitura e a capacidade da escrita em língua estrangeira. Sabe-se que alunos que lêem muito são capazes de produzir bons textos e isto não é diferente quando se trata de língua estrangeira. Para que se possa produzir textos coerentes é necessários dedicação e conhecimento do aluno sobre as estruturas gramaticais da língua utilizada. Neste contexto se desenvolve esta pesquisa, isto é: verificação dos fatores que influenciam a linguagem escrita e a leitura.

$A sociedade responsabiliza os professores pelo sucesso ou pelo fracasso de seus alunos.$

4 Maria José Ferreira de Castro A Leitura como Profº. M. Sc. Júnia de Soares Especificidade no Ensino de Língua Inglesa RESUMO: A leitura é uma das habilidades mais pessoais de um idioma. Na vida real, é freqüente uma atividade solitária: pode-se ler algo por prazer, ou para informação, mas geralmente faz-se, essas atividades por razões próprias e pessoais. Como é uma habilidade e/ou atividade solitária também a mais portátil das habilidades. Falar e ouvir requer uma outra pessoa; a escrita normalmente precisa de alguém par quem escrever. A leitura, contudo, pode ser feita sem a participação de qualquer outra pessoa. Sendo assim, a habilidade para ler em inglês é uma das competências mais úteis que os alunos podem aprender. Eles devem ser motivados a entrar em contato com textos diversos para assim, enriquecer a sua bagagem cultural e para estar acompanhando a evolução comunicativa da chamada aldeia global e se tornando um sujeito mais autônomo, situado dentro de tempo que se apresenta. Ler é uma tarefa que se exige do leitor, o texto é uma máquina preguiçosa; e assim, o leitor deve completá-lo num processo interativo que envolve conhecimento prévio, informação nova a ser compreendida, elementos contextuais influenciados pela motivação e o propósito do leitor e envolvimento com a situação de leitura. Ler textos em inglês, no mundo atual, globalizado, é ser, e essa deve a principal motivação do ensino de Língua Inglesa, baseada na leitura: tornar o sujeito autônomo. Palavras chave: Língua Inglesa, Leitura, Autonomia, Globalização.

Como é uma habilidade e/ou atividade solitária também a mais portátil das habilidades. Falar e ouvir requer uma outra pessoa; a escrita normalmente precisa de alguém par quem escrever.

5 Anderson Daher Carvalho O Ensino e a Aprendizagem da Língua Inglesa no Ensino Fundamental Profº. M. Sc. Júnia de RESUMO: O presente trabalho vem abordar questões de aprendizagem e métodos de ensino de Língua Inglesa, mostrando o efetivo valor que o Inglês desempenha na sociedade, através das reflexões da concepção afetiva pela criança nas séries do Ensino Fundamental. A discussão sobre linguagem e desenvolvimento cognitivo, dentre outros tópicos, mostra a capacidade intelectual da criança para a aprendizagem de uma língua estrangeira. Baseando-se em especialistas e pesquisadores na área do desenvolvimento da aprendizagem e no ensino de Língua Inglesa, nota-se várias razões biológicas e psicológicas para assimilação de uma Língua estrangeira, em especial, o Inglês nas séries iniciais do ensino fundamental. O ensino da Língua Inglesa também aborda questões sobre ética, de forma a auxiliar as relações sociais e culturais no desenvolvimento intelectual da criança, levando em conta a contribuição do Inglês na formação do aluno no que diz respeito à sua cidadania e às diferenças individuais de cada ser humano. Este trabalho também questiona a formação acadêmica do professor, contrastando a Didática Teórica da Didática Prática. Inicialmente, a pesquisa passou por uma fase crítica e de denúncia ao caráter simplesmente instrumental da didática. Em seguida, busca caminhos alternativos e reconstrução do conhecimento didático. Trabalhando com alunos das 5ª, 7ª e 8ª séries (embora o projeto tenha objetivo mostrar que esta disciplina deveria começar a ser ministrada nas séries iniciais do Ensino Fundamental), e com os colegas professores na Escola Municipal de Vilanova, no município de Manhuaçú MG, na Zona da Mata, adotamos uma metodologia que tem a prática social como ponto de referência, já que a comunidade onde atuamos é extremamente carente, e este é um fator agravante. Palavras chave: Língua Inglesa, Aprendizagem, Didáticas, Ensino Fundamental.

da concepção afetiva pela criança nas séries do Ensino Fundamental.

6 Cynthia de Sá Martins O Ensino de Leitura em Profº. M. Sc. Júnia de Almeida Língua Inglesa RESUMO: Não basta saber falar e escrever, é preciso dominar a linguagem para participar da vida do bairro, da cidade e do país. Pelo uso da linguagem, escolhendo as palavras certas para cada tipo de discurso, as pessoas se comunicam, trocam opiniões, têm acesso às informações, protestam e fazem cultura. Em outras palavras, tornam-se cidadãos. Essa preocupação em formar cabeças pensantes que saibam entender e se expressar em diferentes situações atravessa todos os anos do Ensino Fundamental. É uma nova postura de ensino que procura levar em conta a realidade e os interesses dos próprios alunos. Pensando nisso, este presente trabalho, como uma proposta para o ensino de leitura de Língua Inglesa, como forma de compreender o mundo, através da observação e participação ativa, utilização de entrevistas e diversas maneiras de se trabalhar a leitura, com o objetivo de motivar os educandos pelas propostas por eles apresentadas. Se a leitura deve ser um hábito, deve ser também uma fonte de prazer e nunca uma atividade obrigatória, cercada de ameaças, castigos e encaradas como uma imposição do mundo adulto. Para ler é preciso gostar de ler. Sabendo que os educandos, nessa fase, estão na adolescência, estão, pois, enfrentando e experimentando grandes transformações no próprio corpo e no modo de pensar e agir. Estão em busca de identidade própria e têm especial interesse em novas formas de pensar e interpretar seus problemas. Quanto mais entrar em contato com textos provocativos, diferentes, mais encontrarão respostas para suas questões imediatas. A proposta de trabalho Ensino de Leitura em Língua Inglesa, no contexto em que foi empregado, demonstrou com resultados muito positivos que as declarações acima mencionadas são, felizmente, verdadeiras. A pesquisa de campo comprova esses resultados. Palavras chave: Língua Inglesa, Leitura, Escrita, Linguagem.

Pelo uso da linguagem, escolhendo as palavras certas para cada tipo de discurso, as pessoas se comunicam, trocam opiniões, têm acesso às informações, protestam e fazem cultura.

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