UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O LIXO INTEGRANDO: UNIVERSIDADE, ESCOLA E COMUNIDADE

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1 UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE O LIXO INTEGRANDO: UNIVERSIDADE, ESCOLA E COMUNIDADE Resumo COSTA, Josiane da 1 - UNILA ONOFRIO, Alvaro Barcellos 2 - UNILA Grupo de Trabalho - Educação e Meio Ambiente Agência Financiadora: CAPES O desenfreado avanço tecnológico somado ao crescimento dos grandes centros traz como consequência negativa a extração em massa dos recursos naturais para a produção de toneladas de diversos materiais que são descartados e depositados diariamente no meio ambiente contribuindo para a poluição dos rios, solo e do ar. Inúmeras tecnologias são desenvolvidas objetivando dar uma destinação correta aos resíduos, porém, a solução para o problema parece estar diretamente relacionada a mudança de comportamento das pessoas. A conscientização sobre os impactos negativos que a destinação incorreta dos resíduos ocasiona assim como a importância do consumo consciente, coleta seletiva, reaproveitamento, reutilização e reciclagem deve começar na escola, mas, é importante que não se restrinja somente aos estudantes. Com uma proposta interdisciplinar e integracionista de conscientização sobre os problemas ocasionados pelo descarte inadequado do lixo surgiu o projeto: Pensando em saúde. Qual o destino do lixo no meu bairro? Que busca conscientizar e integrar universidade, escola e comunidade para juntos pensarmos em ações que visem diminuir os impactos que a destinação incorreta dos resíduos líquidos e sólidos traz ao meio ambiente assim como a conscientização sobre a importância dos cuidados com o meio ambiente e o consumo consciente. Esse trabalho relata as atividades desse projeto que foram desenvolvidas em uma parceria entre universidade, escola e comunidade num período de seis meses. As atividades desenvolvidas nesse período buscaram preparar os integrantes do projeto para as atividades que estão sendo desenvolvidas atualmente e um diagnóstico do colégio, dos alunos do colégio, dos professores e da comunidade. 1 Acadêmica do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal da Integração Latino- Americana. Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência PIBID da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES. josiane.biofisqui@gmail.com. 2 Pós-doutor em química pela UFRGS. Professor Adjunto de química da Universidade Federal da Integração Latino-Americana. Coordenador do subprojeto de química do projeto: Pensando em saúde. Qual o destino do lixo do meu bairro? Financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Nível Superior CAPES. Coordenador do projeto: Fabricação de Sabão com Propriedades Fitoterápicas e Emolientes com Reaproveitamento de Óleo Vegetal Doméstico financiado pela Universidade Federal da Integração Latino- Americana. alvaro.onofrio@unila.edu.br.

2 30816 Palavras-chave: Conscientização. Interdisciplinaridade. Integração. Resíduos. Introdução A explosão tecnológica desenfreada somada ao crescimento igualmente desenfreado dos grandes centros exige cada vez mais a extração dos recursos naturais de forma acelerada e inconsequente para suprir as necessidades de produção da indústria que posteriormente suprirá as necessidades de demanda do mercado (JORNAL..., 2012). A indústria produz diariamente toneladas e toneladas de resíduos dos mais diversos materiais que são lançados no mercado para suprir necessidades de consumo. Na maioria das vezes, de consumismo. Segundo Rodrigues (2010), a publicidade cria o sistema perfeito: O mercado precisa vender e para ser sujeito de valor o cidadão precisa comprar necessitando, podendo ou não. O resultado desse sistema perfeito além da extração em massa dos recursos naturais é a poluição dos rios, solo e ar com o acúmulo de resíduos que são descartados diariamente por consumistas que compram sem poder ou precisar somente para, inconscientemente atender as necessidades do sistema (FADINI, 2001). Apesar das diversas tecnologias que são lançadas objetivando solucionar problemas relacionados ao descarte inadequados dos resíduos que são depositados no meio ambiente a solução para o problema parece estar na conscientização sobre os impactos negativos que o consumismo assim como a destinação inadequada de resíduos líquidos e sólidos traz ao meio ambiente. É importante que essa problemática seja abordada na escola, mas, não se limite aos estudantes. Partindo desse pressuposto surgiu em agosto de 2012 a partir do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência PIBID da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior CAPES e uma parceria entre a Universidade Federal da Integração Latino-Americana e o colégio estadual Gustavo Dobrandino da Silva na cidade de Foz do Iguaçu-Paraná o projeto: Pensando em saúde: Qual o destino do lixo no meu bairro? Que tem por objetivo a integração entre universidade, escola e comunidade para juntos pensarmos e executarmos ações interdisciplinares que visem diminuir os impactos negativos que a destinação incorreta dos resíduos orgânicos, inorgânicos, sólidos e líquidos ocasiona;

3 30817 conscientização sobre os cuidados com o meio ambiente; importância do consumo consciente e preservação dos recursos naturais. O projeto é multidisciplinar, divido em três subprojetos: química, física e biologia com proposta de trabalho interdisciplinar. Contempla uma coordenadora institucional, uma gestora institucional, três coordenadores; três supervisores; quinze bolsistas e conta com o apoio de uma professora voluntária da universidade. Em cada subprojeto há um coordenador, um supervisor e cinco bolsistas. A coordenadora institucional e a gestora institucional são professoras da universidade e são responsáveis pela administração financeira e respondem juridicamente pelo projeto. Os coordenadores também são professores da universidade e são responsáveis pela coordenação de cada subprojeto e orientação dos bolsistas. Os supervisores são professores do colégio e são responsáveis pela interface entre a universidade, o colégio e a comunidade. Os bolsistas são alunos do curso de licenciatura em Ciências da Natureza da universidade e são responsáveis pela execução do plano de trabalho do projeto. Preparação O projeto foi dividido em duas fases: Diagnóstico e preparação; execução do plano de ação. Na fase de preparação, foram desenvolvidas atividades que tinham por objetivo a definição e amadurecimento dos temas que seriam abordados através de discussões para o desenvolvimento futuro das atividades no colégio e auxiliar a construção do conhecimento dos integrantes do projeto a respeito dos temas relacionados. Durante reuniões e discussões sobre as formas de como seria realizado a preparação, ficou acordado entre os integrantes que o mesmo se daria em forma de seminários. Os temas foram sugeridos por todos os integrantes durante discussões juntamente com a ordem de apresentação. Os seminários foram preparados e apresentados pelos próprios bolsistas sob a orientação e supervisão dos coordenadores com os seguintes temas:

4 30818 Origem do lixo Foi apresentada e discutida a origem e a história do lixo; surgimento do conceito lixo; o lixo na idade média; linha do tempo da evolução do conceito e tratamento do lixo na antiguidade. Consumo e consumismo Esclarecimento do que é consumo e do que é consumismo; os impactos negativos que o consumismo traz ao meio ambiente, entre eles a extração em massa dos recursos naturais, contaminação do solo, água e ar durante o processo de produção e o acúmulo de lixo na natureza; a importância do consumo consciente. Classificação dos tipos de lixo Foi esclarecido como é feita a classificação dos diversos tipos lixo de acordo com o tipo de material que é produzido. Explicação sobre o que é lixo: orgânico; inorgânico; eletrônico; perigoso; radioativo; reciclável e não reciclável. Lixos perigosos, seus riscos e descarte adequado Foi trabalhada a identificação dos tipos de lixos perigosos como: aerossóis; medicamentos; pilhas; lâmpadas fluorescentes. E foram fornecidas informações sobre as formas corretas de destinação desse tipo de material e os pontos de coleta na cidade. Destinação adequada e inadequada de resíduos sólidos e líquidos, orgânicos e inorgânicos não perigosos Nesse seminário foi trabalhada a definição de lixão; aterros controlados; aterros sanitários; compostagem; reutilização; reciclagem e reaproveitamento de materiais. Coleta seletiva, reaproveitamento, reutilização e reciclagem do lixo Foi trabalhada a importância da coleta seletiva; modelos de reaproveitamento; importância do consumo de produtos parcialmente reutilizáveis; ônus e bônus da reciclagem.

5 30819 Ciclo de vida dos materiais No seminário de ciclo de vida dos materiais foi incluído técnicas de compostagem; análise de dados sobre o ciclo de vida dos materiais da sua produção até a decomposição; legislação: política de descarte de resíduos sólidos e a situação jurídica da cidade e empresas da cidade quando as novas políticas de descarte de resíduos. Visita técnica a empresa de reciclagem Foi realizada uma visita técnica a uma empresa de reciclagem Costa Oeste Reciclagem que está localizada na cidade de Santa Terezinha de Itaipu/PR, para melhorar a compreensão dos integrantes do projeto a respeito do processo de reciclagem, incluindo os gastos de água e energia. Visita técnica a empresa de incineração Uma visita técnica também foi realizada a uma empresa de incineração de resíduos hospitalares localizada na cidade de Medianeira/PR. A visita a empresa possibilitou a compreensão de todos os integrantes do projeto sobre os processos físico/químicos que envolvem a incineração dos resíduos hospitalares que estão classificados como lixo perigoso. Diagnóstico Como a proposta do projeto é a conscientização sobre o lixo, foi decidido durante discussões em reuniões entre bolsistas, coordenadores e supervisores que seria necessário realizar um diagnóstico do colégio, do bairro no qual o colégio está inserido, dos alunos e dos professores do colégio. Foi decidido também que esse diagnóstico seria realizado por meio de atividades incluindo alunos, familiares dos alunos, professores do colégio, moradores do bairro, e integrantes do projeto. No período do diagnóstico foram realizadas tais atividades:

6 30820 Visita a escola e reunião com os professores Na primeira visita a escola onde o projeto seria desenvolvido foi feita uma reunião com os professores, diretora, vice-diretora, pedagogas, bolsistas, coordenadores, supervisores, gestora institucional e coordenadora institucional do projeto. A reunião foi realizada para apresentar o projeto e convidar os professores de todas as disciplinas a participarem das atividades; discutir a forma que a conscientização sobre o lixo é trabalhada na escola e conhecer o ponto de vista de cada um a respeito do tema. Durante as discussões ficou acordado entre os integrantes do projeto e a equipe pedagógica do colégio que nas próximas duas semanas os bolsistas iriam fazer observações das aulas. Observação das aulas Durante duas semanas de forma alternada bolsistas fizeram observação das aulas de ciências, química, física, biologia, história sem influenciar no desenvolvimento das atividades. A observação teve por objetivo o diagnóstico da relação aluno/professor; relação aluno/colega de classe; relação aluno/ambiente de estudo, a sala de aula. Foto-história A atividade da foto-história foi desenvolvida junto com os alunos do colégio. Foi solicitado aos alunos que fotografassem algum lugar do bairro que eles consideram mais bonito e o que eles consideram o mais feio e trouxessem para a escola para elegermos a foto mais bonita e a foto mais feia de todas. A atividade objetivava identificar qual é a visão que os alunos têm do que é esteticamente feio e bonito e avaliar se esse conceito está relacionado com o acúmulo ou a ausência de lixo em locais do bairro.

7 30821 Visita e entrevista com as famílias A atividade consistiu em uma entrevista com as famílias de alunos do ensino fundamental, escolhidos por amostragem pelos supervisores utilizando critério de: aluno com o melhor desempenho escolar e aluno com o pior desempenho escolar por turma. Foram selecionados alunos de doze turmas. Seis alunos por turma: três com o melhor desempenho e três com o pior desempenho escolar. Durante as entrevistas foram feitas perguntas com o intuito de descobrir o grau de conhecimento dos familiares e alunos a respeito do descarte adequado de resíduos sólidos, coleta seletiva, compostagem, reciclagem, reaproveitamento e reutilização de resíduos orgânicos e inorgânicos. Os familiares dos alunos foram convidados para o mutirão que aconteceria duas semanas após as entrevistas. Mutirão de limpeza A atividade foi realizada num bosque que está localizado nos fundos do colégio e foi transformado num depósito de lixo pelos moradores das redondezas. O mutirão de limpeza envolveu alunos, professores, diretora e funcionários do colégio juntamente com todos os integrantes do projeto e alguns moradores do bairro. Nos dias que antecederam o mutirão todos os alunos do colégio foram convidados e desafiados a levarem os familiares, vizinhos e amigos para ajudarem na limpeza. Objetivávamos com a atividade conhecer a receptividade dos alunos, familiares e moradores da comunidade a respeito da proposta do projeto. Oficinas de reaproveitamento e replantio No intervalo entre as atividades foram realizadas no colégio oficinas de reaproveitamento de materiais recicláveis para a confecção de brinquedos, caixas de presentes, composteiras, hortas verticais, entre outros objetos confeccionados. Foi realizado também o replantio de árvores no bosque aonde havia sido feito o mutirão de limpeza. Essas atividades diagnosticaram o nível de empatia, interesse e receptividade de todos os alunos do colégio quanto ao que estávamos propondo com o desenvolvimento do projeto.

8 30822 O período de diagnóstico teve duração de seis meses. Estendendo-se de agosto de 2012 até fevereiro de Chegou ao fim com o término das atividades e deu espaço ao início das atividades de execução do plano de ação. Considerações finais O período de preparação dos bolsistas foi de grande importância para o bom desenvolvimento do projeto e o sucesso na realização das atividades, pois proporcionou revisão, formação e fortalecimento de conceitos durante a preparação, apresentação e discussão dos seminários. As pesquisas bibliográficas realizadas durante o período de preparação serviram de material de apoio e consulta durante a realização de todas as atividades desenvolvidas. As visitas as empresas de reciclagem e incineração auxiliaram na compreensão de como funciona o processo de destinação de resíduos recicláveis por reciclagem e de resíduos hospitalares por incineração. Proporcionando uma visão ampla dos bônus e ônus de ambos processos, como gastos de água e energia, diminuição do acúmulo de resíduos inorgânicos no meio ambiente no processo da reciclagem e a importância do tratamento dos resíduos gerados pelo processo de incineração. A diretora e as pedagogas sempre demonstraram grande satisfação com as atividades do projeto e sempre auxiliaram em tudo que foi necessário. Durante a realização das atividades observamos que os professores dominavam parcialmente o tema do projeto, mas, tinham grande interesse em colaborar com as atividades e demonstravam grande empatia com a proposta. Os funcionários do colégio se mostraram bastante receptivos e interessados em participar das atividades. Colaboraram auxiliando na supervisão dos alunos durante a realização das atividades. Alguns alunos demonstraram grande interesse em participar do projeto. Apresentam empolgação, receptividade e colaboraram com a realização das atividades. Porém, outros demonstraram indiferença, desmotivação e desinteresse em participar do projeto. Portanto, foi incluído no plano de ação atividades que buscam motivar e despertar a curiosidade desses alunos que não têm interesse em participar do projeto.

9 30823 Durante as entrevistas foi observado que as famílias e os alunos têm certo conhecimento sobre a destinação correta dos resíduos e realizam a coleta seletiva. Muitos possuem horta e utilizam os restos de alimentos para adubarem as plantas, realizando uma compostagem amadora. Alguns relataram que praticam o reaproveitamento de materiais como: garrafas pet; potes de margarina; potes de doces no uso doméstico. A comunidade demonstrou receptividade e empatia à proposta do projeto, porém, não mostrou interesse em participar ativamente das atividades desenvolvidas. Ficou evidente que os moradores do bairro não se sentem partes da escola e por isso não se sentem motivados a participarem das atividades do projeto. Atividades estão sendo discutidas, objetivando integrar a comunidade ao colégio e a universidade como: feiras de trocas; oficinas de produção de sabão com óleo de cozinha usado; oficina de confecção de hortas verticais; oficinas de confecção de composteiras e gincanas ecológicas. Em fevereiro de 2013 se iniciou a segunda fase do projeto: execução do plano de ação. As atividades estão em fase de desenvolvimento e terão duração de doze meses. REFERÊNCIAS FADINI, Pedro Sérgio; FADINI, Almerinda Antonia Barbosa. Lixo: desafios e compromissos. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola, São Paulo, Especial, p. 9-18, Disponível em: < Acesso em: 4 maio JORNAL ESTADO DE MINAS. Ciência recomenda conter explosão demográfica e consumismo para salvar a Terra. Em.com, Notícia, Tecnologia, 14 jun Disponível em: < encia-recomenda-conter-explosao-demografica-e-consumismo-para-salvar-aterra.shtml>. Acesso em: 10 maio RODRIGUES, Edilene Alves. Consumo: a lógica que rege a sociedade. Jornal Mundo Jovem, Porto Alegre, n. 412, p. 9, Disponível em: < Acesso em: 9 maio 2013.