XI COLÓQUIO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM LETRAS NEOLATINAS

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1 XI COLÓQUIO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM LETRAS NEOLATINAS Faculdade de Letras Universidade Federal do Rio de Janeiro PROGRAMA CADERNO DE RESUMOS 22, 23 e 24 de agosto de 2011 Auditórios E-1, E-2

2 Estamos realizando, pelo décimo primeiro ano consecutivo, o Colóquio de Pós- Graduação e Pesquisa em Letras Neolatinas. Ao longo desses anos, temos procurado ressaltar a importância de que os trabalhos apresentados privilegiem não tanto os resultados já obtidos e consolidados, mas as dificuldades e impasses que caracterizam uma pesquisa em andamento, em todos os seus níveis Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado e em todos os seus estágios: no início, ao longo do desenvolvimento, na fase de conclusão. É com esse espírito que temos procurado montar as mesas-redondas com alunos de diferentes níveis e línguas de trabalho, e com a presença de pelo menos dois docentes (um coordenador e um debatedor), de maneira que as atividades possam realmente incitar um debate que seja profícuo para todos. Visamos, com isso, não apenas a aproximar cada vez mais todos os elos que constituem o trabalho de pesquisa (em 2011, são 25 orientadores e 15 alunos de Iniciação Científica, 36 de Mestrado e 27 de Doutorado), como também a estimular um rigor cada vez maior no esforço de difusão, integração e auto-avaliação das atividades de pesquisa. Ocupando um espaço privilegiado no polo RJ, o PPG-LEN entende ter alcançado maturidade acadêmica, pela realização de um trabalho já reconhecido, em nível nacional e internacional. Sua proposta de formação integrada encontra ressonância e desafios nas novas políticas linguísticas de blocos geo-econômicos, onde se desenvolvem estudos das línguas e culturas neolatinas voltados para o desenvolvimento do plurilinguismo.

3 Comissão Organizadora: Andrea Giuseppe Lombardi Angela Maria da Silva Corrêa Annita Gullo Celina Maria Moreira de Mello Cláudia Fátima Morais Martins Cláudia Heloisa Impellizieri Luna Ferreira da Silva Edson Rosa da Silva Elena Cristina Palmero González Flora De Paoli Faria Letícia Rebollo Couto Marcelo Jacques de Moraes Márcia Atálla Pietroluongo Marco Americo Lucchesi Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio Maria Lizete dos Santos Mariluci da Cunha Guberman Maria Mercedes Riveiro Quintans Sebold Pedro Paulo Garcia Ferreira Catharina Pierre François Georges Guisan Silvia Inés Cárcamo de Arcuri Sonia Cristina Reis Tânia Reis Cunha Victor Manuel Ramos Lemus Comissão do Programa de Pós-Graduação em Letras Neolatinas Coordenador: Angela Maria da Silva Corrêa Vice-coordenador: Claudia Fátima Morais Martins Representante da Área de Estudos Literários Neolatinos: Elena Christina P. González Suplente: Claudia Heloisa Impellizieri Luna Ferreira da Silva Representante da Área de Estudos Linguísticos Neolatinos: M. Mercedes R. Q. Sebold Suplente: Tânia Reis Cunha Coordenador e vice-coordenador a partir de setembro 2011: Sonia Cristina Reis e Pedro Paulo Garcia Ferreira Catharina Organizadores: Angela Maria da Silva Corrêa Maria Mercedes Riveiro Quintans Sebold Pedro Paulo Garcia Ferreira Catharina César Casimiro Ferreira (D) Andréa Cabral de Souza Gomes (M)

4 PROGRAMAÇÃO COMPLETA SEGUNDA-FEIRA 22 DE AGOSTO DE h30 às 9h30 ABERTURA PALESTRA: Diretrizes do Programa de Pós-Graduação em Letras Neolatinas. Por: Angela Maria da Silva Corrêa, Coordenadora do PPG em Letras Neolatinas. 2 a feira, 22 de agosto 9h30 às 10h45 MESA 1 Coordenação: Prof a Angela Maria da Silva Corrêa Debatedora: Profª Maria Mercedes R. Quintans Sebold a) Alex Sander Lopa de Carvalho (Iniciação Científica, Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues O ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE) NA INFÂNCIA: ENFRENTANDO DESAFIOS b) Aline de Araujo Guerra & Luciana Martins Pacheco (Iniciação Científica, Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues O TRABALHO DE FONÉTICA E FONOLOGIA NO ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE) c) Aline Moraes Viana (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio COMPREENSÃO LEITORA E HUMOR EM TIRAS DE QUADRINHOS EM LE d) Ana Cristina Ribeiro dos Santos (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo LÍNGUA E IDENTIDADE ITALIANA NA LITERATURA CONTEMPORÂNEA: EXPRESSÕES DE PERTENCIMENTO E DIVERSIDADE

5 2 a feira, 22 de agosto 9h30 às 10h45 MESA 2 Coordenação: Prof. Pedro Paulo G. F. Catharina Debatedora: Prof a Flora De Paoli Faria a) Isabela Roque Loureiro (Doutorado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Silvia Inés Cárcamo Arcuri POLIFONIA E PONTOS DE VISTA NA CONSTRUÇÃO DAS SUBJETIVIDADES FEMININAS EM LA REGENTA E EL ABUELO b) Andréa Cabral de Souza Gomes (Mestrado, Estudos Literários Literatura Italiana) Orientadora: Profª Drª Sonia Cristina Reis O ARQUÉTIPO MATERNO NA OBRA CONVERSAZIONE IN SICÍLIA c) Danielle R. Vieira Biolchini (Mestrado, Estudos Literários Literatura Italiana) Orientadora: Profª Drª Maria Lizete dos Santos ANÁLISE DO PERFIL PSICOLÓGICO FEMININO NOS CONTOS DE MIO MARITO, DE DACIA MARAINI d) Veronica Di Paola Araujo Miceli (Iniciação Científica bolsista CNPq, Literatura Italiana) Orientadora: Profª Drª Sonia Cristina Reis Co-orientadora: Profª Drª Claudia Fátima Morais Martins A REPRESENTAÇÃO DA FIGURA FEMININA NAS NOVELAS DE BOCCACCIO e) Isabela Bacelar de Matos (Iniciação Científica bolsista CNPq, Literatura Francesa) Orientador: Prof. Dr. Pedro Paulo Garcia Ferreira Catharina O PAPEL DA CIÊNCIA NA CONSTRUÇÃO DO DISCURSO LITERÁRIO EM L ÈVE FUTURE

6 2ª feira, 22 de agosto 11h às 12h15 MESA 3 Coordenação: Profª Marcia Atálla Pietruolongo Debatedora: Profª Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio a) Anne Katheryne E. Maggessy (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold A NOÇÃO ASPECTUAL DE ITERATIVIDADE DA PERÍFRASE ESTAR + GERÚNDIO NO ESPANHOL DO CHILE b) Carolina de Oliveira Vieira (Iniciação Científica, Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues REPENSANDO A AVALIAÇÃO NO ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE): CONFRONTANDO TEORIA E PRÁTICA c) Carolina Parrini Ferreira (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold OS FUTUROS SIMPLES E PERIFRÁSTICO NO ESPANHOL MADRILENO: UMA ANÁLISE POR TRAÇOS d) Cristiane Maria de Souza (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Pierre François Georges Guisan A RESISTÊNCIA DAS VARIANTES REGIONAIS NA FRANÇA A PARTIR DA REVOLUÇÃO FRANCESA, A BUSCA POR UM PASSADO, UM PRESENTE E UM FUTURO LINGUÍSTICOS 2ª feira, 22 de agosto 11h às 12h15 MESA 4 Coordenação: Profª Mariluci da Cunha Guberman Debatedor: Prof. Marcelo Jacques de Moraes a) Cláudia Paulino de Lanis (Doutorado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Mariluci da Cunha Guberman OS MECANISMOS DE PODER NAS OBRAS DE MARIO VARGAS LLOSA b) Simone Silva do Carmo (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientador: Prof. Dr. Víctor Manuel Ramos Lemus A FIGURA DA TESTEMUNHA EM EL TESTIGO DE JUAN VILLORO c) Anna Basevi (Mestrado, Estudos Literários Literatura Italiana) Orientador: Prof. Dr. Andrea Giuseppe Lombardi A VOZ DA TESTEMUNHA d) Diego Almada Pires (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientador: Prof. Dr. Víctor Manuel Ramos Lemus LA FIESTA DEL CHIVO E O NOVO ROMANCE DO DITADOR e) Izabel Cristina Cordeiro Lima Costa (Doutorado, Estudos Literários Lit. Italiana) Orientadora: Profª. Drª Maria Lizete dos Santos A (IN)TENSÃO: PERSONAGENS EM CONFLITO

7 2ª feira, 22 de agosto 13h30 às 14h45 MESA 5 Coordenação: Prof. Maria Mercedes R. Quintans Sebold Debatedora: Profª Tânia Reis Cunha a) Flávia Teixeira Paixão (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold O VALOR ASPECTUAL DO PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO ESPANHOL NA VARIANTE MEXICANA b) Glaucia Felismino dos Santos (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientador: Prof. Dr. João Antônio de Moraes MARCAS ENTONACIONAIS NO ESPANHOL DO URUGUAI E NO PORTUGUÊS DO BRASIL: UM ESTUDO DE SUAS VARIEDADES DE CONTATO E DE NÃO CONTATO c) Imara Cecília do Nascimento Silva (Iniciação Científica, Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold COMPOSICIONALIDADE ASPECTUAL DO IMPERFECTIVO d) José Ricardo Dordron de Pinho (Doutorado, Estudos Ling. Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Leticia Rebollo Couto A LEITURA EM TELEJORNAIS HISPÂNICOS: UMA DESCRIÇÃO ENTONACIONAL e)wagner E. Rodrigues Belo (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Profª Drª Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio PROCESSOS METACOGNITIVOS EM LEITURAS DE TEXTOS EM LÍNGUA ESTRANGEIRA 2ª feira, 22 de agosto 13h30 às 14h45 MESA 6 Coordenação: Profª Sonia Cristina Reis Debatedora: Profª Silvia Inés Cárcamo Arcuri a) César Casimiro Ferreira (Doutorado, Estudos Literários Literatura Italiana) Orientadora: Profª Drª Maria Lizete dos Santos A CIDADE ETERNA NA REPRESENTAÇÃO DE PIER PAOLO PASOLINI b) Dayenny Neves Miranda (Doutorado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Mariluci da Cunha Guberman RAUL GONZALEZ TUÑON: UM CAMINHADOR LÍRICO c) Gabriel Macêdo Poeys (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Mariluci da Cunha Guberman A LITERATURA DA BANDA ORIENTAL d) Liana Carreira Martins (Mestrado, Estudos Literários Literatura Francesa) Orientador: Prof. Dr. Marcelo Jacques de Moraes CONSTELAÇÃO DE NERVOS: DO AZUL AO BRANCO A ESCRITA POÉTICA NA CORRESPONDÊNCIA DE STÉPHANE MALLARMÉ e) Fernanda Fernandes Cassemiro (Iniciação Científica bolsista CNPq, Literatura Italiana) Orientadoras: Profª Drª Flora De Paoli Faria e Profª Drª Sonia Cristina Reis O DISCURSO POLÍTICO DE GABRIELE D ANNUNZIO

8 2ª feira, 22 de agosto 15h às 16h15 MESA 7 Coordenação: Profª Annita Gullo Debatedora: Profª Claudia Fátima Morais Martins a) Diogo Neves da Costa (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Angela Maria da Silva Corrêa OS UNIVERSOS DIGITAIS DA TRADUÇÃO (FRANCÊS PORTUGUÊS) b) Fabiana Teixeira Lopes (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio O PAPEL DO MATERIAL DIDÁTICO NA INTERAÇÃO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA c) Fabíola Pereira Rodrigues Figueira (Mestrado, Estudos Ling. Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo A LÍNGUA DA MALAVITA EM CERTI BAMBINI DE DIEGO DE SILVA. UM ESTUDO DE VARIAÇÃO E USOS DA LÍNGUA ITALIANA d) Fabrícia de Almeida de Sousa (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo POLIFUNCIONALIDADE DO VERBO TORNARE e) Felipe Nicolao Rodrigues Gomes (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo ANÁLISE DO INFINITIVO E DAS PERÍFRASES VERBAIS EM ITALIANO E PORTUGUÊS NOS DISCURSOS DE POLÍTICOS DA ATUALIDADE 2ª feira, 22 de agosto 15h às 16h15 MESA 8 Coordenação: Profª Maria Lizete dos Santos Debatedora: Profª Elena Palmero a) Elena Gaidano (Doutorado, Estudos Literários Literatura Italiana) Orientadora: Profª Drª Maria Lizete dos Santos QUEM FALA EM MENZOGNA E SORTILEGIO DE ELSA MORANTE? b) Elaine de Almeida (Doutorado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Silvia Inés Cárcamo Arcuri O HUMOR NA OBRA DE GONZALO TORRENTE BALLESTER c) Fernanda Almeida Lima (Doutorado, Estudos Literários Literatura Francesa) Orientadora: Profª Drª Celina Maria Moreira de Mello DESCORTINANDO O FRENESI LITERÁRIO DE PÉTRUS BOREL ( ) d) Igor Porsette (Doutorado, Estudos Literários Literatura Italiana) Orientadora: Profª Drª Sonia Cristina Reis A QUESTÃO DO CRONOTOPO EM DEL PONTE E LICIA TROISI e) Gisele Reinaldo da Silva (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Mariluci da Cunha Guberman A TEORIA DA ESTÉTICA DA RECEPÇÃO: UMA ANÁLISE DOS CONTOS DE BESTIARIO (1951), DE JULIO CORTÁZAR

9 3ª feira, 23 de agosto 9h às 10h30 MESA 9 Coordenação: Pierre Guisan Debatedora: Marcia Atálla Pietroluongo a) Marcos Vinicius Gomes Guilles Matos (Iniciação Científica, Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues CONTEXTUALIZANDO A MÚSICA NO ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE) b) Mariana Ferreira Ruas (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold O SUJEITO TRADUTOR NA LEGENDAGEM: QUESTÕES IDENTITÁRIAS c) Mariana Gomes de Matos (Iniciação Científica bolsista CNPq, Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Tânia Reis Cunha O LUGAR DAS CRENÇAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE LEITURA EM FLE E PLM d) Maxuel de Souza Rodrigues (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Tânia Reis Cunha A RELAÇÃO ENTRE LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS e) Renato Pazos Vazquez (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Profª Drª Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA ORIENTAÇÃO OU A ORIENTAÇÃO? 3ª feira, 23 de agosto 9h às 10h30 MESA 10 Coordenação: Prof. Andrea Giuseppe Lombardi Debatedora: Profª Maria Lizete dos Santos a) Rafael Marcelo Viegas (Dout., Estudos Literários Literaturas de Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Marcelo Jacques de Moraes MONTAIGNE, BRUXAS E A INSTÂNCIA FICCIONAL DAS INSTITUIÇÕES b) Adriana Ortega Clímaco (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Cláudia Heloisa Impellizieri Luna Ferreira da Silva HISTÓRIA E FICÇÃO EM SANTA EVITA c) Luisa Müller Cardoso (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientador: Prof. Dr. Víctor Manuel Ramos Lemus O BUFÃO E O INTELECTUAL EM MALUCO, LA NOVELA DE LOS DESCUBRIDORES d) Sylvia Helena de Carvalho Arcuri (Mest., Estudos Literários Literat. Hispânicas) Orientador: Prof. Dr. Víctor Manuel Ramos Lemus ALEGORIA E IRONIA UTILIZADAS COMO INVENTÁRIO DA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: UMA ANÁLISE A PARTIR DE NOCTURNO DE CHILE DE ROBERTO BOLAÑO e) Taiana Cristina da Rocha Braga (Mest., Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientador: Prof. Dr. Víctor Manuel Ramos Lemus JUAN GOYTISOLO: MUDANÇAS NO PARADIGMA DO HERÓI MODERNO NA LITERATURA ESPANHOLA CONTEMPORÂNEA

10 3ª feira, 23 de agosto 11h00 Auditório G-1 Conferência: Santos Dumont Dandismo e difusão da moda Conferencista convidado: Prof. Jean-Pierre Blay (Universidade Paris X Nanterre) Debatedores: Prof a Maria Cristina Volpi (UFRJ) Prof. Fernando Fábio Fiorese Furtado (UFJF) 3ª feira, 23 de agosto 13h30 às 14h45 MESA 11 Coordenação: Profª Tânia Reis Cunha Debatedora: Profª Angela Maria da Silva Corrêa a) Natalia dos Santos Figueiredo (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Letícia Rebollo Couto ANÁLISE DA ENTOAÇÃO DAS ATITUDES PROPOSICIONAIS EM DUAS VARIEDADES ARGENTINAS DO ESPANHOL: BUENOS AIRES E CÓRDOBA b) Priscila Gomes Santos (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold O ESPANHOL ANDINO E O APAGAMENTO DOS CLÍTICOS DE OBJETO c) Rachel Monnier Ferreira (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold A RELEVÂNCIA DO GÊNERO HISTÓRIA EM QUADRINHOS NA FORMAÇÃO DA COMPETÊNCIA LEITORA EM L1 E EM L2 d) Rayana Deccache (Iniciação Científica, Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold APAGAMENTOS NA TRADUÇÃO DAS LEGENDAS DO FILME UMA ONDA NO AR e) Luana Monçores de Lima Suhett (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Pierre François Georges Guisan A RELAÇÃO NAÇÃO-LÍNGUA NO MAGREBE E AS POLÍTICAS LINGUÍSTICAS EM TORNO DO FRANCÊS

11 3ª feira, 23 de agosto 13h30 às 14h45 MESA 12 Coordenação: Profª Marilia Santanna Villar Debatedor: Prof. Edson Rosa da Silva a) Danielle Grace Almeida (Doutorado, Estudos Literários Literatura Francesa) Orientador: Prof. Dr. Marcelo Jacques de Moraes FRANCIS PONGE E A POESIA MATERIALISTA b) Elvio Pereira Cotrim de Freitas (Mestrado, Estudos Literários Literatura Francesa) Orientador: Prof. Dr. Marcelo Jacques de Moraes LA LETTRE AU VOYANT DE ARTHUR RIMBAUD: POR UMA POESIA OBJETIVA c) Linda Salette Miceli Ferreira (Mestrado, Estudos Literários Literatura Italiana) Orientadora: Profª Drª Sonia Cristina Reis O INFERNO DANTESCO NO RENASCIMENTO d) William Vieira de Souza (Mestrado, Estudos Literários Literatura Francesa) Orientadora: Profª Drª Celina Maria Moreira de Mello OS RETRATOS DE CLARIMONDE E A CONSTRUÇÃO DE UM POSICIONAMENTO ESTÉTICO, EM LA MORTE AMOUREUSE (1836), DE THÉOPHILE GAUTIER e) Ariane Monteiro Moreth (Mestrado, Estudos Literários Literatura Francesa) Orientadora: Profª Drª Celina Maria Moreira de Mello O RETRATO DA INDÚSTRIA DAS LETRAS EM ILUSÕES PERDIDAS (1843), DE HONORÉ DE BALZAC

12 3ª feira, 23 de agosto 15h às 16h15 MESA 13 Coordenação: Pierre Guisan Debatedor: Letícia Rebollo Couto a) Thereza Maria Zavarese Soares (Doutorado, Est. Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Márcia Atálla Pietroluongo IMAGINÁRIO LINGUÍSTICO E IDENTIFICAÇÃO NACIONAL: UMA ANÁLISE DISCURSIVA b) Viviane dos Santos Cavalcanti (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo NOVAS TECNOLOGIAS, NOVOS TEXTOS: TRABALHANDO COM O HIPERTEXTO NO ENSINO DE ITALIANO LE EM UM AVA c) Wagner Barros Teixeira (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Profª Drª Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio CONSIDERAÇÕES SOBRE O LEITOR INDÍGENA NO ALTO RIO NEGRO d) Márcia da Anunciação Barbosa (Doutorado, Est. Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Márcia Atálla Pietroluongo EM BUSCA DA TRADUÇÃO CONSAGRADA DE MARIO QUINTANA. e) Débora Fernandes da Silva (Iniciação Científica, Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues O ENSINO DE FRANCÊS (FLE) PARA TERCEIRA IDADE EM UMA PERSPECTIVA PSICOMOTORA 3ª feira, 23 de agosto 15h às 16h15 MESA 14 Coordenação: Profª Cláudia Heloisa Impellizieri da Silva Debatedor: Prof. Víctor Manuel Ramos Lemus a) Luciano Prado da Silva (Doutorado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Cláudia Heloisa Impellizieri Ferreira da Silva MEX-(ANGLO)-CHICANIDADES : INTERSECÇÕES IDENTITÁRIAS EM... Y NO SE LO TRAGÓ LA TIERRA, DE TOMÁS RIVERA, E LA FRONTERA DE CRISTAL, DE CARLOS FUENTES b) Bruno da Cruz Faber (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Mariluci da Cunha Guberman A TRÍADE INEXTRICÁVEL MITO-TEMPO-MEMÓRIA EM CARLOS FUENTES c) Antonia Claudene de Lima Santos (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Claudia Heloisa Impellizieri Luna Ferreira da Silva TEMPO E MEMÓRIA NA OBRA EL JINETE INSOMNE d) Diogo de Hollanda Cavalcanti (Mestrado, Estudos Literários Literaturas Hispânicas) Orientadora: Profª Drª Elena Palmero González MEMÓRIA E DIÁSPORA EM LOS INFORMANTES, DE JUAN GABRIEL VÁSQUEZ e) Rodrigo Ielpo (Doutorado, Estudos Literários Literatura Francesa) Orientador: Prof. Dr. Edson Rosa da Silva PERCURSOS E PERCALÇOS: ITINERÁRIOS DA COTUTELA

13 4ª feira, 24 de agosto 9h às 10h30 MESA 15 Coordenação: Prof. Luiz Carlos Balga Rodrigues Debatedora: Profª Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio a) Milena Fonseca Santos (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Angela Maria da Silva Corrêa A PSEUDOTRADUÇÃO E O PROCESSO TRADUTÓRIO b) Patricia Ana Wechsler (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Márcia Atálla Pietroluongo ENSINO BILÍNGUE NO RIO DE JANEIRO c) Renata Rocha (Iniciação Científica Língua Espanhola) Orientadora: Profª Mercedes Sebold A INFLUÊNCIA DOS MODIFICADORES ADVERBIAIS NA LEITURA ASPECTUAL DE FALANTES DE PORTUGUÊS DO BRASIL APRENDIZES DE ESPANHOL L2 d) Andréia Matias Azevedo (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Márcia Atálla Pietroluongo IMAGENS DA LÍNGUA MATERNA E DA TRADUÇÃO NO ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA e) Claudia Estevam Costa (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio POLÍTICAS DE LÍNGUAS NO BRASIL, REFORMAS NO ENSINO MÉDIO E ENSINO DE LE 4ª feira, 24 de agosto 9h às 10h30 MESA 16 Coordenação: Profª Drª Marilia Santanna Villar Debatedor: Prof. Pedro Paulo G. F. Catharina a) Luiz Paulo dos S. Monteiro (Doutorado, Estudos Literários Literatura Francesa) Orientadora: Profª Drª Celina Maria Moreira de Mello AS REPRESENTAÇÕES DE ARTISTA NA OBRA DE ALFRED DE MUSSET b) Pedro Carvalho Murad (Doutorado, Estudos Literários Literatura Italiana) Orientadora: Profª. Drª. Maria Lizete dos Santos HUMOR, HORROR E CIDADE: COMÉDIA PIRANDELLIANA E CONTEMPORANEIDADE c) Fernanda Gerbis Fellipe Lacerda (I. Científica bolsista CNPq, Literatura Italiana) Orientadoras: Profª Drª Flora De Paoli Faria e Profª Drª Sonia Cristina Reis A PRODUÇÃO TEATRAL DE GABRIELE D ANNUNZIO: A PALAVRA E O PALCO d) Rafaela Lira da Silva (Iniciação Científica, Literatura Francesa) Orientadora: Profª Drª Marilia Santanna Villar MAETERLINCK E O SILÊNCIO DA ALMA e) Leticia Medeiros Hasan Jaber (Iniciação Científica, Literatura Francesa) Orientadora: Profª Drª Marilia Santanna Villar A FATALIDADE DO AMOR EM PELLÉAS ET MÉLISANDE

14 Resumo da participação nas Mesas Redondas 2ª feira 8h30 Abertura 2ª feira 9h30 Mesa 1 Coorden.: Angela; Debatedora: Mercedes Mesa 2 Coorden.: Pedro Paulo; Debatedora: Flora 2ª feira 11h Mesa 3 Coorden.: Marcia; Debatedora: Consuelo Mesa 4 Coorden.: Mariluci; Debatedor: Marcelo 2ª feira 13h30 Mesa 5 Coorden.: Mercedes; Debatedora: Tânia Mesa 6 Coorden.: Sônia; Debatedora: Silvia 2ª feira 15h Mesa 7 Coorden.: Annita; Debatedora: Cláudia Fátima Mesa 8 Coorden.: Lizete; Debatedora: Elena 3ª feira 9h Mesa 9 Coorden.: Pierre; Debatedora: Márcia Mesa 10 Coorden.: Andrea; Debatedora: Lizete 3ª feira 11h Conferência 3ª feira 13h30 Mesa 11 Coorden.: Tânia; Debatedora: Angela Mesa 12 Coorden.: Marília; Debatedor: Edson 3ª feira 15h Mesa 13 Coorden.: Pierre; Debatedora: Letícia Mesa 14 Coorden.: Cláudia Luna; Debatedor: Víctor 4ª feira 9h Mesa 15 Coorden.: Luiz Carlos; Debatedora: Consuelo Mesa 16 Coorden.: Marília; Debatedor: Pedro Paulo

15 RESUMOS

16 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: ESTUDOS LINGUÍSTICOS NEOLATINOS Alex Sander Lopa de Carvalho (Iniciação Científica, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues O ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE) NA INFÂNCIA: ENFRENTANDO DESAFIOS Qualquer ser humano saudável adquire, sem o menor esforço, uma língua materna. Apesar de em uma criança normal, a linguagem estar praticamente formada entre os 24 e 30 meses de idade, o período crítico para aquisição e desenvolvimento da linguagem pode ser estendido até cerca dos 7 anos. Entendemos como Lenneberg que, após esse período, quanto mais uma criança se distancia desta faixa etária, mais difícil se tornará o aprendizado de uma nova língua, sendo necessários anos de muito trabalho intelectual para que ela consiga aprender, ainda que de maneira imperfeita, uma língua estrangeira. Se as crianças possuem essa grande capacidade natural para a aquisição de uma ou mais línguas de forma espontânea, ainda na infância, por que a ênfase no ensino de língua estrangeira está voltada para adolescentes e adultos? Nosso trabalho pretende investigar os materiais didáticos do ensino de francês língua estrangeira (FLE), direcionados para crianças. Buscaremos entender que tipo de proficiência linguística estes materiais oferecem às crianças e esperamos contribuir de maneira bem produtiva para o enriquecimento do ensino de FLE para crianças, apresentando novas propostas de abordagens. Aline de Araujo Guerra & Luciana Martins Pacheco (Iniciação Científica, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues O TRABALHO DE FONÉTICA E FONOLOGIA NO ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE) É inquestionável a importância dos exercícios fonéticos e fonológicos no ensino de idiomas. Os manuais de francês língua estrangeira (FLE), todavia, parecem ainda negligenciar o trabalho da pronúncia e da prosódia em sala de aula. O que muitas vezes se chama de fonética nos livros didáticos restringe-se a um ou dois exercícios por lição que objetivam a simples percepção e a repetição da forma mais correta possível dos fonemas propostos, quase sempre isolando-os do quadro comunicativo de sua produção. Na imensa maioria dos casos, os métodos são produzidos para qualquer pessoa interessada na língua-alvo e não se preocupam com a língua materna do aprendiz, deixando de lado o foco tão necessário em certas dificuldades

17 específicas. Nosso trabalho visa a estudar como a fonética e a fonologia são abordadas nos métodos Alter Ego (1 e 2) e Tout va bien! (1 e 2), utilizados atualmente em alguns cursos de idiomas, como o CLAC. Para isso realizaremos não apenas a análise dos exercícios constantes nesses métodos, mas também a observação de aulas, além de entrevistas com professores, a fim de descobrir como é efetivamente trabalhada a pronúncia em suas aulas. Queremos mostrar ao professor a importância dos exercícios de pronúncia desde as primeiras aulas de francês e a necessidade de adaptá-los aos brasileiros, trazendo novas propostas de abordagens. Aline Moraes Viana (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio COMPREENSÃO LEITORA E HUMOR EM TIRAS DE QUADRINHOS EM LE Esta pesquisa propõe observar mais detalhadamente a construção de sentidos e a interpretação do humor em tiras de quadrinhos e analisar a interação dos leitores (alunos do Ensino Médio) com o material proposto, a partir de perspectivas sóciointeracionais. A noção de contexto, desta forma, será discutida no decorrer do trabalho e está relacionada a um conjunto de regras culturais, sendo um sistema dinâmico, um processo de significação e uma prática de interação com o outro em que se estabelecem relações de poder. Aliado a essas questões, busca-se examinar mais especificamente, dentro do contexto, as pistas de contextualização de Gumperz (1982) fornecidas pelos falantes durante a interação e como os ouvintes reagem a elas. A relação, participação e conceituação de falante/ouvinte, assim como as noções de footing de Goffman (1981); estruturas de expectativas, esquemas de conhecimento e enquadres interativos de Tannen & Wallat (1986) serão igualmente analisados. A História em Quadrinho (HQ) gênero textual em questão constrói o seu eixo narrativo e contextual aliando o código verbal e dando o suporte visual mutuamente. Com base nesta noção, busca-se discutir como caracterizar as estratégias com que os leitoresalunos constroem significados e interagem com as tiras na leitura quadro a quadro e como identificam o humor através das rupturas das expectativas esperadas pelo contexto proposto. A investigação tem como objeto de análise tiras cômicas chilenas de Condorito como insumos de compreensão leitora em aulas de Espanhol (LE), no âmbito escolar.

18 Ana Cristina Ribeiro dos Santos (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo LÍNGUA E IDENTIDADE ITALIANA NA LITERATURA CONTEMPORÂNEA: EXPRESSÕES DE PERTENCIMENTO E DIVERSIDADE A proposta da pesquisa é o estudo da situação linguística italiana dos últimos anos a partir das obras literárias de maior sucesso editorial na Itália. O interesse pelo tema surgiu a partir da leitura de Io speriamo che me la cavo, de Marcello D Orta, publicado em 1990, e que se tornaria o corpus da minha dissertação de Mestrado. A escolha do autor pelo dialeto napolitano para compor o texto deu origem a uma série de reflexões sobre a complexa identidade da língua e cultura italiana. A língua sempre ofereceu a possibilidade de operar tentativas de reconstrução histórica, destinada a estabelecer relações entre diferentes povos com a intenção de resgatar as suas respectivas origens (identidades étnicas). A constatação que conceituados escritores italianos contemporâneos tais como Luciano De Crescenzo, Erri De Luca e Giuseppe Montesano também usam o napolitano em suas obras nos instigou ainda mais a pesquisar a presença desse dialeto no cenário cultural italiano. Atualmente ressurgem na Itália antigos particularismos étnicos, acompanhados de uma divisível descoberta das tradições locais e das matrizes dialetais: italiano standard e dialetos expressando o sentimento de pertencimento e diversidade. Para abordar a questão linguística italiana recorremos aos estudos desenvolvidos por Tullio De MAURO e Paolo D ACHILE, Nicola De BLASI para o que concerne o dialeto napolitano e sobre a questão da identidade baseamo-nos nos escritos de STUART HALL, BAUMAN, TRIFONE, REMOTTI e FABIETTI. Andréia Matias Azevedo (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Márcia Atálla Pietroluongo IMAGENS DA LÍNGUA MATERNA E DA TRADUÇÃO NO ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA Esta pesquisa tem como objetivo analisar as imagens de língua e de ensinoaprendizagem que advêm do uso e do não uso da tradução no ensino do francês língua estrangeira (FLE), tendo como principal teórico Christian Puren. O estudo verificará as imagens dos professores associadas à tradução como suporte pedagógico, visando a compará-las com as explicitadas na nova orientação metodológica para línguas estrangeiras, Perspectiva Acional (PA), e no Quadro Europeu Comum de Referência (CECR). Acredita-se que a imagem dos professores com relação à tradução e à língua materna (LM) no FLE ainda esteja atrelada a concepções monolinguísticas, e não às recentes teorias plurilinguísticas. Além disso, este estudo compreende que o diálogo e o confronto de LM e de língua estrangeira (LE) permitem tratar de aspectos ideológicos e memórias discursivas, fundamentais na construção da

19 significação. Para tanto, serão utilizados como corpus de análise questionários realizados com 20 professores de francês do centro de língua Aliança Francesa do Rio de Janeiro. Anne Katheryne Maggessy (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold A NOÇÃO ASPECTUAL DE ITERATIVIDADE DA PERÍFRASE ESTAR + GERÚNDIO NO ESPANHOL DO CHILE Na tradição linguística, a noção de iteratividade que, segundo Travaglia (2006), apresenta a situação como tendo duração descontínua limitada, é canonicamente expressada pela perífrase ter + particípio no Português do Brasil (PB). Mas alguns trabalhos como o de Mendes (2004) comprovam que esta noção seria extensiva à perífrase estar + gerúndio em determinados contextos e que haveria, inclusive, uma gradual substituição da perífrase ter + particípio pela perífrase estar + gerúndio nas gerações mais jovens da população. Em trabalhos anteriores, pude confirmar a hipótese de Mendes (2004) e verificar que assim como no PB, no Espanhol de Madri e no da Argentina, a perífrase estar + gerúndio também pode expressar a noção aspectual de iteratividade. O objetivo deste trabalho, que é um passo inicial do meu estudo no mestrado, é verificar se o mesmo ocorre no espanhol do Chile e levantar os contextos favorecedores. Os dados que compõem esta pesquisa fazem parte de um corpus oral (El Grial) disponibilizado online pela Universidad Católica de Valparaíso. A hipótese deste trabalho é a de que assim como ocorre no PB e nas outras variantes do espanhol já pesquisadas, o espanhol do Chile, variante de Valparaíso, apresentará ocorrências da perífrase estar + gerúndio em contexto iterativo. Carolina de Oliveira Vieira (Iniciação Científica, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues REPENSANDO A AVALIAÇÃO NO ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE): CONFRONTANDO TEORIA E PRÁTICA A adoção tão disseminada da abordagem comunicativa e da perspective actionelle pelos cursos de idiomas traz consigo a necessidade de confrontar a aplicação prática e o arcabouço teórico trazido por tais abordagens. Nesse sentido, a contribuição deste trabalho consiste em analisar a dissonância existente entre a forma de avaliação proposta pelas atuais abordagens de FLE e aquela efetivamente empregada em alguns cursos de língua francesa do Rio de Janeiro. A tão propalada ênfase na comunicação, que se observa durante as aulas, é muitas vezes deixada de lado, dando lugar a uma avaliação ainda bastante tradicional, repleta de exercícios

20 gramaticais de natureza dedutiva. Para realizarmos nossa pesquisa faremos primeiramente um levantamento das mais recentes avaliações escritas e orais aplicadas no nível intermediário do Curso de Línguas Aberto à Comunidade (CLAC) e da Aliança Francesa. Esse corpus será então confrontado com as propostas de avaliação sugeridas pelos métodos Tout Va Bien (CLE International), Alter Ego (Hachette FLE) e Écho (CLE International). Nossa análise crítica terá como base teórica os trabalhos de Evelyne Bérard, Jen-Pierre Cuq et Isabelle Gruca. Queremos com nossa pesquisa contribuir para o ensino de FLE, ampliando o questionamento sobre avaliação, um dos pontos nevrálgicos não apenas do ensino / aprendizagem de língua estrangeira, mas de qualquer debate que tenha como tema a educação. Carolina Parrini Ferreira (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold OS FUTUROS SIMPLES E PERIFRÁSTICO NO ESPANHOL MADRILENO: UMA ANÁLISE POR TRAÇOS O objetivo deste trabalho é explicar, a partir de uma análise de traços, a progressiva substituição do futuro simples (farei) pelo futuro perifrástico <ir (a) + infinitivo > (vou fazer) para a expressão do tempo futuro, fenômeno linguístico recorrente em várias línguas. Neste trabalho, tal fenômeno é investigado na variante madrilena do espanhol. Para isso, foram analisadas 200 ocorrências das formas verbais em questão em 8 entrevistas com nativos do espanhol falado em Alcalá de Henares. Para a seleção e tratamento dos dados foram utilizados os programas WordSmith Tools 5.0 e GoldVarb Os dados foram analisados com base nos pressupostos teóricos da Gramática Gerativa em sua versão mais recente: o Programa Minimalista. O resultado da análise dos dados corrobora a proposta da existência de traços universais, binários e a variação mínima entre as línguas. As inúmeras diferenças de uso das duas formas verbais (apontadas em diversos estudos) podem ser reduzidas à realização do traço [+/- futuro], que determina o valor semântico veiculado por uma forma verbal ou outra. A mudança linguística foi atribuída, então, ao processo de pareamento da forma (verbal) com o significado (traço semântico [+/- futuro]). Claudia Estevam Costa (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio POLÍTICAS DE LÍNGUAS NO BRASIL, REFORMAS NO ENSINO MÉDIO E ENSINO DE LE A apresentação deste trabalho tem como objetivo explorar reflexões procedentes da investigação em curso no Doutorado em Letras Neolatinas da Universidade Federal do Rio de Janeiro sobre os sentidos construídos no processo ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras no Colégio Pedro II. Nessa pesquisa, observamos como a partir do

21 contexto de globalização e do estabelecimento de políticas de línguas e curriculares internacionais, a disciplina língua estrangeira ganha um status ascendente numa escala de valor entre as disciplinas escolares do Ensino Médio. Para analisarmos a constituição dessas práticas discursivas recorremos a diversos documentos constituintes da reforma do Ensino Médio: os documentos nacionais (DCNEM 2011, Orientações Curriculares Nacionais e Ensino Médio Inovador), o Projeto Político Pedagógico das Línguas Estrangeiras (2008) e, ainda, aos textos das entrevistas realizadas aos professores das três línguas em estudo: espanhol, francês e inglês. Buscamos a partir dos diversos discursos desvendar os sentidos corporificados nas práticas e concepções dentro desse contexto escolar. Nossa opção por observar especificamente o Colégio Pedro II se justifica pela pertinência como professora de Espanhol do colégio e pelo fato dessa instituição cumprir um papel importante na história da educação no Brasil. A análise dos corpora se concretizará através da Análise do Discurso de base enunciativa (Maingueneau, 1997), que remete aos estudos que envolvem a relação sujeito-linguagem numa situação de comunicação sob uma perspectiva bakhtiniana pressupondo constante diálogo entre os interlocutores e os discursos Cristiane Maria de Souza (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Pierre François Georges Guisan A RESISTÊNCIA DAS VARIANTES REGIONAIS NA FRANÇA A PARTIR DA REVOLUÇÃO FRANCESA, A BUSCA POR UM PASSADO, UM PRESENTE E UM FUTURO LINGUÍSTICOS Esta pesquisa tem por objetivo verificar a resistência das variantes regionais às tentativas de aniquilação organizadas e desenvolvidas a partir do período da Revolução Francesa. Estas variantes regionais são conhecidas de forma marcada como patoás por uma boa parte da população francesa e são encontradas em todo o território nacional. São elas: o bretão, o catalão, o provençal, o basco, o alsaciano, dentre outras variantes que possuem uma história de luta por suas existências. Pretendemos verificar, deste modo, a busca por uma identidade comum de seus falantes a partir de símbolos que os identifiquem e identifiquem seus sentimentos diante de suas línguas. Assim, observaremos o que a resistência destas comunidades de fala representa para as mesmas e para o território francês, e também, como estas variantes conseguiram e ainda conseguem, coexistir com o francês oficial. Deste modo, usaremos como corpus as cartas enviadas ao Abade Grégoire no período de 1790 a 1794 em resposta ao seu questionário sobre a necessidade de aceitar o Francês oficial como língua de todo o território francês e, assim, a consequente aniquilação das variantes regionais. Para isto, pretendemos utilizar a análise crítica dos documentos, a fim de procurar elementos nacionalistas de resistência nestas cartas, a partir das visões de nacionalismo desenvolvidas por Guellner (1989), Anderson (1983), dentre outros autores.

22 Débora Fernandes da Silva (Iniciação Científica, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientador: Prof. Dr. Luiz Carlos Balga Rodrigues O ENSINO DE FRANCÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA (FLE) PARA TERCEIRA IDADE EM UMA PERSPECTIVA PSICOMOTORA Atualmente, muitos idosos procuram cursos de língua estrangeira e outras atividades que lhe proporcionem bem estar, por conta de uma mudança social significativa, onde a busca de novos espaços pela terceira idade está cada vez maior. São pessoas que anseiam por redefinir seu papel na sociedade. Ávidos por provar sua capacidade e por lutar contra o preconceito de que ainda são vítimas, esbarram muitas vezes em problemas físicos inerentes à sua faixa etária: perdas auditiva, visual e por vezes de lateralidade, diminuição da capacidade mnemônica, entre tantas outras. Apesar do aumento significativo do número de alunos idosos, ainda são raros os métodos voltados para a terceira idade, que pudessem servir como um elemento motivador e captador de suas experiências pessoais para a sala de aula. Procuraremos, através de entrevistas com professores e questionários distribuídos entre alunos, detectar suas aspirações e as dificuldades encontradas pelos profissionais de ensino ao atuarem com essa faixa etária.com base na psicomotricidade, ciência que vê o corpo como a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas, buscaremos trazer novas propostas de atividades capazes de favorecer o aprendizado de FLE. Trabalhar a psicomotricidade com o idoso auxilia na sua concentração e gera uma boa organização espacial e temporal ao longo do seu aprendizado. Nosso objetivo maior é pensar numa metodologia mais adequada aos novos estímulos e percepções dessa faixa etária que a cada dia se torna mais produtiva em nossa sociedade. Diogo Neves da Costa (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Francesa) Orientadora: Prof a Dr a Angela Maria da Silva Corrêa OS UNIVERSOS DIGITAIS DA TRADUÇÃO (FRANCÊS PORTUGUÊS) A presente comunicação visa expor as conclusões e hipóteses provenientes da pesquisa realizada em nível de Mestrado pelo presente autor e desenvolvê-las. A pesquisa teve caráter exploratório e o intuito de determinar as possíveis ferramentas digitais on-line e off-line, suas formas de uso que podem auxiliar o tradutor durante o processo tradutório e observar as competências acionadas para resolver problemas de tradução de naturezas diferentes. Dessa forma, ao fim da pesquisa, foi possível criar um quadro de ferramentas tradutórias digitais (dicionários, enciclopédias, tradutores automáticos, Ferramentas de traduções assistidas por computador TACs e outras). Foi possível determinar um paradigma para classificação das ferramentas tradutórias (ferramentas potenciais e ferramentas específicas). Observou-se ainda que a natureza

23 do problema (linguística, discursiva e de conhecimento de mundo) leva o tradutor a percursos similares e finitos de estratégias de busca de solução. Os dados para a análise foram gerados a partir de três grupos de informantes: tradutores inexperientes, tradutores estagiários e tradutores profissionais. A metodologia deste trabalho teve como base o conceito de triangulação, de forma que os dados foram obtidos a partir de aplicação de questionários e criação de protocolos verbais, tanto através da técnica de introspecção simultânea, quanto através da técnica de retrospecção imediata, além da gravação da tela do computador durante o processo tradutório através do programa Camtasia. Fabiana Teixeira Lopes (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Aurora Consuelo Alfaro Lagorio O PAPEL DO MATERIAL DIDÁTICO NA PROMOÇÃO DA INTERAÇÃO E APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESTRANGEIRA Este trabalho é parte integrante dos estudos desenvolvidos no curso de Doutorado acerca das distintas dimensões implicadas nos processos de ensinar e aprender línguas à luz da abordagem interacional de ensino, aprendizagem e de linguagem (Vygotsky, 1991, Moita Lopes, 1996, PCN, 1998 entre outros). Entendo que, dentro da Operação Global de Ensino de Línguas (Almeida Filho, 1993), a produção e/ou adoção do Material Didático merece atenção especial, pois esses materiais são codificações de experiências potenciais com uma língua-alvo (Almeida Filho, 1994, 44) e exercem um papel fundamental nos processos de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira, influenciando as práticas pedagógicas. Neste sentido, proponho uma reflexão sobre o papel do Material Didático na promoção do engajamento discursivo dos alunos em Espanhol Língua Estrangeira (ELE), pois reconheço sua importância como potencializador de insumos capazes de otimizar a experiência linguística, por meio da interação, no contexto formal de ensino e aprendizagem de línguas. A partir dessas reflexões, e embasada em critérios teóricos e práticos sobre os materiais voltados para o ensino de línguas, delineio os primeiros traços da produção de materiais de ensino voltados para o contexto específico de minha sala de aula, considerando suas dimensões institucional, econômica, teórica e prático-pedagógica.

24 Fabíola Pereira Rodrigues Figueira (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo A LÍNGUA DA MALAVITA EM CERTI BAMBINI DE DIEGO DE SILVA. UM ESTUDO DE VARIAÇÃO E USOS DA LÍNGUA ITALIANA Atualmente a presença dos dialetos é ainda muito viva na Itália e é uma das características históricas e sociais italianas. Essa marcante expressão dialetal pode ser observada em diversas obras literárias. Escolhemos para nossa pesquisa o romance Certi Bambini, do escritor italiano contemporâneo Diego de Silva, no qual o autor passa do italiano culto ao dialeto napolitano, refletindo assim a relação diglóssica. Na obra, o dialeto napolitano aparece na voz das personagens, enquanto na narrativa propriamente dita, escrita em terceira pessoa, predomina o italiano standard. Esta separação entre voz culta do narrador e a voz "dialetal" das personagens tem o efeito de evidenciar a diferença social entre as vozes do romance, que é ambientado na periferia de Nápoles e conta a história de um menino de onze anos que já é envolvido com a Máfia (Camorra). Este registro faz parte do esforço do autor em não apenas descrever o dialeto napolitano, mas em trazer mais realismo para o romance. Para tratarmos da questão da evolução e situação linguística italiana recorremos a Tullio de Mauro; Língua, língua standard, variação linguística e dialeto à Gaetano Berruto e no tocante aos usos do italiano contemporâneo, recorremos aos estudos de Sobrero e Coveri. Fabrícia de Almeida de Sousa (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo POLIFUNCIONALIDADE DO VERBO TORNARE Nesta pesquisa, objetiva-se descrever e analisar as propriedades sintático-semânticas de predicações com verbo tornare em variados textos orais e escritos, de sincronia atual, do italiano standard e, com isso, intenta-se, também, atestar a polifuncionalidade desse verbo no sistema linguístico. Acredita-se que tornare é usado com configurações distintas da lexical básica, ou seja, a de predicador com que exprime movimento no espaço geográfico e, então, projeta até dois argumentos internos locativos (ponto de origem/partida e ponto de destino) e argumento externo agente (entidade controladora do mundo biopsicofisicossocial que se desloca no espaço). Com base nos pressupostos, sobretudo do funcionalismo linguístico, especificamente nos que se referem (i) à formação de predicadores e à configuração de expressões linguísticas da Teoria da Gramática Funcional (Dik, 1997) e (ii) ao processo de mudança chamado de gramaticalização (Heine et alii, 1993; e Hoppe, 1993), define-se e explica-se o emprego lexical básico de tornare, como verbo

25 predicador, a natureza de suas extensões semânticas de verbo predicador, a trajetória de (semi) gramaticalização de alguns de seus usos, de verbo predicador a verbo (semi- )auxiliar. O corpus será constituído a partir de dados orais coletados do programa C- ORAL-ROM e de dados escritos coletados nos jornais Corriere della Sera e La Repubblica. Coletar-se-ão os diversos contextos contendo predicadores simples ou complexos e usos a serem testados quanto à avaliação subjetiva. Estes contextos serão manipulados segundo os objetivos da pesquisa. Felipe Nicolao Rodrigues Gomes (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Italiana) Orientadora: Prof a Dr a Annita Gullo ANÁLISE DO INFINITIVO E DAS PERÍFRASES VERBAIS EM ITALIANO E PORTUGUÊS NOS DISCURSOS DE POLÍTICOS DA ATUALIDADE Essa pesquisa tem como objetivo um estudo comparativo do uso de verbos no infinitivo e de perífrases verbais com os verbos auxiliares ir, estar e vir, os mais produtivos no contexto de língua italiana e portuguesa (do Brasil). As perífrases com os verbos ir, estar e vir são estruturas que passam por um processo de gramaticalização muito avançado na língua portuguesa, apresentando divergências em alguns contextos em língua italiana, na qual esse processo ainda está em fase de desenvolvimento ou sequer existe. A gramaticalização dessas estruturas no italiano, que ainda apresenta algumas restrições quando comparado no contexto de outras línguas neolatinas como o português e o espanhol, demonstra que esse é um fenômeno recente em uma língua que até o fim do século XIX detinha o status de língua literária, pouco falada e usada cotidianamente em seu próprio território nacional. Na primeira etapa da pesquisa, tendo como base um corpus de fala espontânea (C-0RAL-ROM), foram apresentados alguns resultados quantitativos e qualitativos quanto ao uso das perífrases verbais apenas com os verbos andare (ir) e stare (estar) devido a grande produtividade de suas perífrases derivadas, tanto em contextos formais quanto informais. Na segunda etapa da pesquisa, o objetivo pretendido foi o de ampliar o corpus de pesquisa a partir de um corpus mais atual. Assim, baseado na fala de políticos da atualidade, foram traçados os casos convergentes e divergentes nas duas línguas em estudo. Com a análise do corpus em estudo, pretende-se comprovar, na prática, os fenômenos linguísticos teorizados pelos Estudos da Gramaticalização, através da individuação dos casos convergentes e divergentes, contribuindo ainda para uma ampliação dos estudos nesse campo.

26 Flávia Teixeira Paixão (Mestrado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientadora: Prof a Dr a Maria Mercedes R. Quintans Sebold O VALOR ASPECTUAL VEICULADO AO PRETÉRITO PERFEITO COMPOSTO ESPANHOL NA VARIANTE MEXICANA O pretérito perfeito composto (PC) é uma forma verbal que apresenta grandes divergências de uso entre as línguas românicas e também entre variantes geográficas e sociais de uma mesma língua. Relaciona-se a esse tempo o aspecto Perfeito (perfect), que indicaria, resumidamente, um estado presente como resultado de uma ação anterior. Segundo García Fernández (2000), o PC no espanhol pode ter duas leituras aspectuais: uma de Perfeito e outra de perfectivo. Martínez-Atienza (2008) destaca três subvariedades do aspecto Perfeito: o resultativo, o experiencial e o continuativo. E afirma que na variante mexicana o PC está veiculado ao aspecto Perfeito continuativo (ação iniciada no passado, que continua no presente e pode seguir acontecendo no futuro). O objetivo deste trabalho é observar, de fato, qual valor aspectual está veiculado ao PC, atualmente, no espanhol mexicano. O corpus consiste em oito entrevistas do projeto PRESEEA México, sendo os informantes dois homens e duas mulheres do grupo dos jovens (20-34 anos) e dois homens e duas mulheres dos adultos (35-54), todos com nível superior. O quadro teórico utilizado é o da gramática gerativa. Após realizar uma análise quantitativa e qualitativa do uso do PC, observei que no México esse tempo verbal ainda está, na maior parte dos casos (78,6%), veiculado ao Perfeito continuativo. Contudo, 21,4% dos dados tinham o valor de Perfeito de relevância presente (experiencial e resultativo), resultado esse que refutou parcialmente minha hipótese inicial. Glaucia Felismino dos Santos (Doutorado, Estudos Linguísticos Língua Espanhola) Orientador: Prof. Dr. João Antônio de Moraes MARCAS ENTONACIONAIS NO ESPANHOL DO URUGUAI E NO PORTUGUÊS DO BRASIL: UM ESTUDO DE SUAS VARIEDADES DE CONTATO E DE NÃO CONTATO Este trabalho propõe uma descrição e uma discussão preliminar do que seriam as características entonacionais de enunciados assertivos, interrogativos totais e parciais em duas subvariedades do Português do Sul do Brasil (PB) e em duas subvariedades do Espanhol do Uruguai (EU). Através deste estudo, verificaremos se o português brasileiro e o espanhol uruguaio apresentam modelos entonacionais distintos (cada um representando sua língua) ou se, na região, esse fenômeno linguístico pertence a um campo de variação distribuída e contínua. Para tanto, descrevemos e comparamos realizações de 300 enunciados de 20 nativos das cidades de Porto Alegre (POA) e Santana do Livramento (SL), cidade gaúcha que faz fronteira com o Uruguai, e das