GRADINITA PP NR. 36, TIMISOARA

Transcrição

1 GRADINITA PP NR. 36, TIMISOARA Mintea curată, inimile curate ale copiilor noştri vă stau în mână. Şi tot cuvântul dumneavoastră e o sămânţă care prinde şi va da rodul. (Alexandru Vlahuţă Cătră învăţători) CAIETUL EDUCATOAREI MOTTO: Eu sunt copilul. Tu ţii în mâinile tale destinul meu. Tu determini, în cea mai mare măsură, dacă voi reuşi sau voi eşua în viată! Dă-mi, te rog, acele lucruri care să mă îndrepte spre fericire. Educă-mă, te rog, ca să pot fi o binecuvântare pentru lume! " (din Child's Appels, Mamie Gepe Cole) NUMELE ŞI PRENUMELE 1

2 POSTULATE ALE ACTIVITĂŢII EDUCATOAREI Respectaţi şi încurajaţi demnitatea umană Luaţi în serios copiii, fiţi afectivi, fiţi morali! Fiţi atenţi cu aspectul dumneavoastră estetic Aveţi răbdare cu elevii Bazaţi-vă pe disciplină, dar stimulaţi imaginaţia şi entuziasmul Admonestaţi când este cazul, dar şi încurajaţi Respectaţi cuvântul dat Disociaţi corectarea de pedeapsă Accentuaţi comportamentul pozitiv Încurajaţi realizările oricât de mici ar fi Asiguraţi şanse egale de succes Fiţi dispuşi să vă distraţi Evitaţi ca tonul vocii, expresia feţei, gestica să aibă caracter punitiv Comportaţi-vă aşa încât să fiţi un model respectabil pe scara socială Nu uitaţi: tinereţea sufletului nu este atenuată de vârstă Urmăreşte permanent idealul educaţional al şcolii româneşti: Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative. Multa vorbarie nu a fost niciodata semn de intelepciune. (Tales din Milet) 2

3 CUPRINS : 1. STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2. ORARULGRUPEI 3. COLECTIVUL GRUPEI 4. COLECTIVUL DIDACTIC AL GRUPEI 5. RESPONSABILITĂŢI ÎN CADRUL COLECTIVULUI 6. PRESCOLARI CU CES 7. OBIECTIVELE ACTIVITĂŢII EDUCATIVE 8. SARCINILE EDUCATOAREI 9. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAŢA COLECTIVULUI 10. ACTIVITĂŢI EXTRACURRICULARE 11. FIŞĂ DE CONSEMNARE A REZULTATELOR 12. CUM COLABORĂM CU FAMILIILE PRESCOLARILOR 13. CHESTIONARE PENTRU PARINTI 14. PLANIFICAREA ŞEDINŢELOR ŞI LECTORATELOR CU PĂRINŢII 15. MODEL DE PROCES VERBAL 16. PROIECTE DE PARTENERIAT CU ALTE UNITĂŢI ŞCOLARE (LOCAL, JUDETEAN, INTERJUDEŢEAN) 17. PROIECTE EDUCATIONALE LA NIVEL LOCAL 18. FIŞĂ DE OBSERVAŢIE ALE PRESCOLARULUI 29. MODEL PROIECT DIDACTIC TIPIZAT 30.EXTRAS DIN REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE AL ŞCOLILOR 31. MODEL CURRICULUI VITAE 32. PRECIZĂRI DIN NOUL DOOM 33. CUVINTE CARE PUN PROBLEME LA DESPĂRŢIREA ÎN SILABE 34. FIŞĂ DE ORTOGRAME UTILE 35. CÂTEVA REFLECŢII : ÎNVAŢĂ DE LA TOATE COPACUL FERICIRII MIC GHID AL EDUCATORULUI MOMENTE ÎN VIAŢĂ DECALOGUL TĂCERII INTERVIU CU DUMNEZEU DE OCT. PALER CONCLUZII MODELE DE DIPLOME 3

4 2. Orarul grupei Cerinţe pedagogice: - să respecte planul de învăţământ; - să respecte curba zilnică de efort; - să respecte curba de efort săptămânală; - să fie raportat şi la timpul liber al copilului; - în condiţiile predării simultane, să se sincronizeze pe orizontală" discipline ce pot permite alternarea muncii directe cu cea independentă de la cealaltă clasă; PLAN DE INVATAMANT Intervalul de vârstă Categorii de activităţi de învăţare Nr.de activităţi/săptămână ON OP/OS 3-5 ani Activităţi pe domenii experienţiale Jocuri si activităţi didactice alese Activităţi de dezvoltare personală TOTAL ani Activităţi pe domenii experienţiale Jocuri si activităţi didactice alese Activităţi de dezvoltare personală TOTAL Notă: Abrevieri pentru cele trei tipuri de program din grădiniţe: normal (ON), prelungit (OP) şi săptămânal (OS). La programul prelungit şi săptămânal numărul de activităţi menţionat reprezintă activităţile care se adaugă în programul de după-amiază al copiilor (tura a II-a a educatoarei). Repere orare Jocuri şi activităţi didactice alese 8,00 9,00 Jocuri şi activităţi alese PROGRAMUL ZILNIC 9,00 11,30 Activitate pe domenii experienţiale ORAR NORMAL Activităţi pe Activităţi de dezvoltare personală domenii experienţiale - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice) Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.) Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire) Rutină : Gustarea (deprinderi specifice) 4

5 11,30 13,00 Jocuri şi activităţi recreative - Activitate opţională (singura de acest tip la nivel I şi ambele în zile diferite -, la nivel II) Rutină şi tranziţie: În aer liber! (deprinderi igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire). 13, Rutină: Plecarea acasă (deprinderi specifice). Repere orare Jocuri şi activităţi didactice alese ORAR PRELUNGIT Activităţi pe Activităţi de dezvoltare personală domenii experienţiale - Rutină: Primirea copiilor (deprinderi specifice) 8,00 8,30 Jocuri şi activităţi alese 8,30 9, Rutină: Micul dejun (deprinderi specifice) 9,00 11,00 Jocuri şi activităţi alese Activitate pe domenii de experienţiale 11,00 13,30 Jocuri şi activităţi recreative - 13,30 15,30 Activităţi de relaxare, Jocuri şi activităţi alese - Rutină: Întâlnirea de dimineaţă (15 min.) Rutină şi tranziţie: Ne pregătim pentru activităţi! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire) Activitate opţională(prima activitate de acest tip la nivelii) Rutină şi tranziţie: În aer liber! (deprinderi igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire) Rutină : Masa de prânz (deprinderi specifice) Rutină şi tranziţie: Ne pregătim să ne relaxăm! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire) 15,30 16,00 - Rutină: Gustarea (deprinderi specifice) 16,00 17,30 Jocuri de dezvoltare a aptitudinilor individuale Activităţi recuperatorii pe domenii de experienţiale Rutină şi tranziţie: Din nou la joacă! (deprinderi de igienă individuală şi colectivă, deprinderi de ordine şi disciplină, deprinderi de autoservire) Activitate opţională (singura activitate de acest tip la nivel I sau a doua, la nivel II) 17, Rutină: Plecarea copiilor acasă (deprinderi specifice) -NIVEL I ORAR ORIENTATIV LUNI 1.Domeniul stiinte -Cunoaşterea mediului MARŢI 1.Domeniul limba si comunicare - Educarea limbajului 2.Domeniul estetic si creativ -Educaţie muzicală MIERCURI 1.Domeniul stiinte -Activitate matematică 2. Domeniul om si societate -Educaţie moral-civică / -Educaţie practică JOI 1.Domeniul estetic si creativ -Educaţie plastică VINERI 1.Domeniul psihomotric -Educaţie fizică -NIVEL II 5

6 LUNI MARŢI 1.Domeniul stiinte 1.Domeniul limba si comunicare -Cunoaşterea mediului - Educarea limbajului 2.Domeniul estetic si creativ 2.Domeniul estetic si creativ -Educaţie muzicală -Educaţie plastica MIERCURI 1.Domeniul stiinte -Activitate matematică 2. Domeniul om si societate -Educaţie moral-civică JOI VINERI 1.Domeniul stiinte 1.Domeniul psihomotric -Activitate matematică -Educaţie fizică 2.Domeniul limba si comunicare 2.Domeniul om si societate -Educarea limbajului - Activitate practica 6

7 CALENDAR ŞCOLAR saptamani)semestrul I LUNA SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE Săpt L M M J V S D SEMESTRUL al II-lea LUNA IANUARIE FEBRUARIE MARTIE APRILIE MAI IUNIE Săpt L M M J V S D aprilie activităţi extracurriculare Şcoală altfel ; 30 noiembrie liber ;01 mai liber ;05 mai 06 mai - PASTE Semestrul I Cursuri -luni, 17 septembrie vineri, 21 decembrie 2012 In perioada 29 oct.- 4 noiembrie 2012, clasele din invatamantul primar sunt in vacanta. Vacanta de iarna sambata, 22 decembrie duminica, 13 ianuarie 2013 Semestrul al II-lea Cursuri luni, 14 ianuarie vineri, 5 aprilie 2013 Vacanta de primavara sambata, 6 aprilie duminica, 21 aprilie 2013 Cursuri luni, 22 aprilie vineri, 21 iunie

8 8

9 NR. CRT. NUMELE SI PRENUMELE CATALOGUL GRUPEI EVA LUA RE SEM I APRECIEREA ACTIVITATII COPIILOR PE DOMENII EXPERIENTIALE DOMENIUL DOMENIUL STIINTE LIMBA SI COMUNICAR E CUNOASTER EA MEDIULUI ACTIVITAT I MATEMATI CE SEM II FINAL A SEM I SEM II FINAL A SEM I SEM II FINAL A SEM I SEM II FINAL A SEM I SEM II FINAL A SEM I SEM II FINAL A SEM I SEM II FINAL A SEM I SEM II FINAL A 9

10 APRECIEREA ACTIVITATII COPIILOR PE DOMENII EXPERIENTIALE DOMENIUL OM SI SOCIETATE DOMENIUL ESTETIC SI CREATIV EDUCATIE EDUCATIE EDUCATIE MORAL CIVICA PRACTICA MUZICALA EDUCATIE ARTISTICO PLASTICA DOMENIUL PSIHOMOTRIC APRECIER E FINALA NOTA: Evaluarea copiilor se lasa la latitudinea fiecarei educatoare, in loc de calificative folosindu-se diferite notatii. 10

11 Nr. Crt. 4. COLECTIVUL DIDACTIC AL GRUPEI CATEGORIA DE ACTIVITATE 1. EDUCATOARE 2. GIMNASTICA 3. LIMBA ENGLEZA 4. LIMBA GERMANA GRUPA MICA Numele profesorului GRUPA MIJLOCIE GRUPA MARE 5. RESPONSABILITĂŢI a) ALE PĂRINŢILOR Nr. crt. Responsabilităţi Anul şcolar Numele şi prenumele parintilor Anul şcolar Anul şcolar PRESEDINTELE comitetului 2 Membru 3 Membru Membru în consiliul reprezentativ 6.ELEVI CU CERINŢE EDUCATIVE SPECIALE (CES) Numele şi prenumele Deficienţe 7. OBIECTIVELE ACTIVITĂŢII EDUCATIVE 1. Dezvoltarea respectului faţă de sine şi a atitudinilor pozitive faţă de propria persoană 2. Dezvoltarea abilităţilor interpersonale necesare în şcoală, în familie, în grupul de prieteni 3. Utilizarea abilităţilor de management al informaţiilor pentru obţinerea performanţei şi asigurarea succesului 4.. Dezvoltarea abilităţilor de management al stilului de viaţă 11

12 OBIECTIVE CADRU DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale; Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic; Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral; Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii mijlocite de limbajul scris. DOMENIUL ŞTIINŢELOR Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice; Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre, unităţi de măsură, întrebuinţând un vocabular adecvat; Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice; Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de probleme prin achiziţia de strategii adecvate; Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia; Utilizarea unui limbaj adecvat în prezentarea unor fenomene din natură şi din mediul înconjurător; Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului înconjurător, în vederea educării unei atitudini pozitive faţă de acesta. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE Cunoaşterea şi respectarea normelor de comportare în societate; educarea abilităţii de a intra în relaţie cu ceilalţi; Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter şi formarea unei atitudini pozitive faţă de sine şi faţă de ceilalţi; Cunoaşterea unor elemente de istorie, geografie, religie care definesc portretul spiritual al poporului român; Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică; Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi despre tehnici de lucru necesare prelucrării acestora în scopul realizării unor produse simple; Formarea deprinderilor practic-gospodăreşti şi utilizarea vocabularului specific. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene,picturi,modelaje; Realizarea unor corespondenţe între diferitele elemente de limbaj plastic şi forme,obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţa socială); Stimularea expresivităţii şi a creativităţii prin desen, pictură,modelaj; Formarea capacităţii de receptare a lumii sonore şi a muzicii; Formarea capacităţilor de exprimare prin muzică; Cunoaşterea marilor valori ale creaţiei muzicale naţionale şi universale. DOMENIUL PSIHOMOTRIC Formarea şi dezvoltarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicative; Stimularea calităţilor intelectuale, de voinţă şi afective în vederea aplicării independente a deprinderilor însuşite; Cunoaşterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menţinerea stării de sănătate. 12

13 OBIECTIVE DE REFERINTA DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE O1: Să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor. O2: Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea. O3: Să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles. O4: Să distingă sunetele ce compun cuvintele şi să le pronunţe corect. O5: Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei, activităţii personale şi/sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere gramatical. O6: Să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia. O7: Să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri, mici dramatizări, utilizând intuitiv elementele expresive O8: Să recunoască existenţa scrisului oriunde îl întâlneşte. O9: Să înţeleagă că tipăritura (scrisul) are înţeles (semnificaţie). O10: Să găsească ideea unui text, urmărind indiciile oferite de imagini. O11: Să manifeste interes pentru citit. O12: Să recunoască cuvinte simple şi litere în contexte familiare. O13: Să recunoască literele alfabetului şi alte convenţii ale limbajului scris O14: Să utilizeze materiale scrise în vederea executării unei sarcini date. O15: Să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori obiecte, imagini, forme geometrice, tipuri de contururi etc. O16: Să utilizeze efectiv instrumentele de scris, stăpânind deprinderile motrice elementare necesare folosirii acestora O17: Să utilizeze desene, simboluri pentru a transmite semnificaţie O18: Să descopere că scrierea îndeplineşte anumite scopuri, cerinţe sociale şi să se folosească de această descoperire. O19: Să înţeleagă semnificaţia cuvintelor, literelor şi cifrelor, învăţând să le traseze. DOMENIUL ŞTIINŢELOR O1: Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan; O2: Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă. O3: Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat. O4: Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri. O5: Să efectueze operaţii şi deducţii logice, în cadrul jocurilor cu piesele geometrice O6: Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare. O7: Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele O8: Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal. O9: Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi. O10: Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea în limitele O11: Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele. O12: Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi transformări din mediul apropiat. O13: Să cunoască elemente ale mediului social şi cultural, poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului. O14: Să cunoască existenţa corpurilor cereşti, a vehiculelor cosmice. O15: Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate. O16: Să manifeste disponibilitate în a participa la acţiuni de îngrijire şi protejare a mediului, aplicând cunoştinţele dobândite. O17: Să aplice norme de comportare specifice asigurării sănătăţii şi protecţiei omului şi naturii. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE O1: Să cunoască şi să respecte normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală. O2: Să-şi adapteze comportamentul propriu la cerinţele grupului în care trăieşte (familie, grădiniţă, grupul de joacă) O3: Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute. O4: Să trăiască în relaţiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţă, armonie, concomitent cu învăţarea autocontrolului. O5: Să descrie şi să identifice elemente locale specifice ţării noastre şi zonei în care locuieşte (elemente de relief, aşezare geografică, obiective socio-culturale, istorice, religioase, etnice). O6: Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice. O7: Să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice O8: Să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării lor 13

14 O9: Să identifice, să proiecteze şi să găsească cât mai multe soluţii pentru realizarea temei propuse în cadrul activităţilor practice. O10: Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice O11: Să fie capabil să realizeze lucrări practice inspirate din natură şi viaţa cotidiană, valorificând deprinderile de lucru însuşite. O12: Să se raporteze la mediul apropiat, contribuind la îmbogăţirea acestuia prin lucrările personale. O13: Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte. O14: Să capete abilitatea de a intra în relaţie cu cei din jur, respectând norme de comportament corect şi util celorlalţi. O15: Să-şi formeze deprinderi practice şi gospodăreşti. O16: Să se comporte adecvat în diferite contexte sociale. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV O1: Să redea teme plastice specifice desenului. O2: Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii. O3: Să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice. O4: Să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în mediul înconjurător. O5: Să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să cunoască şi să aplice reguli de utilizare a acestora O6: Să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete O7: Să compună în mod original şi personal spaţiul plastic. O8: Să interpreteze liber, creativ lucrări plastice exprimând sentimente estetice. O9: Să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor, scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor) O10: Să descopere lumea înconjurătoare cu ajutorul auzului. O11: Să diferenţieze auditiv timbrul sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale. O12: Să diferenţieze auditiv intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale. O13: Să diferenţieze auditiv durata determinată a sunetelor din mediul apropiat şi a sunetelor muzicale O14: Să diferenţieze auditiv înălţimea sunetelor muzicale. O15: Să intoneze cântece pentru copii. O16: Să cânte acompaniaţi de educatoare O17: Să acompanieze ritmic cântecele. O18: Să cânte cântecele în aranjamente armonico-polifonice elementare. O19: Să asocieze mişcările sugerate de textul cântecului cu ritmul acestuia O20: Să exprime prin mişcare starea sufletească creată de muzica audiată. O21: Să exprime într-un joc impresia muzicală. O22: Să improvizeze spontan, liber scurte motive sincretice: text onomatopeic + melodie, text onomatopeic + mişcare, text onomatopeic + melodie + mişcare;. O23: Să asculte şi să recunoască fragmente din creaţii muzicale naţionale şi universale, corespunzătoare specificului de vârstă al copilului preşcolar şi preocupărilor acestuia. DOMENIUL PSHIHOMOTRIC O1: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului. O2: Să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic. O3: Să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare). O4: Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă, localizare). O5: Să fie apt să utilizeze deprinderile însuşite în diferite contexte. O6: Să se folosească de acţiunile motrice învăţate pentru a exprima sentimente şi/sau comportamente, pentru a răspunde la diferiţi stimuli (situaţii), la diferite ritmuri. O7: Să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fair-play. 8. SARCINILE EDUCATORULUI - organizează, conduce şi desfăşoară activităţi educative cu clasa la care a fost numit; - urmăreşte cum se asigură ordinea, curăţenia şi atmosfera generală în sala de clasă ce i-a fost repartizată; - se preocupă de cunoaşterea elevilor şi a clasei; - consiliază elevii şi părinţii acestora în probleme de învăţare, de viaţă, de integrare socială; - reprezintă elevii în colectivul didactic şi ţine legătura cu profesorii care predau la clasă în vederea optimizării eforturilor acestora; - ţine legătura cu părinţii elevilor, comunică periodic familiei situaţia la învăţătură şi disciplină, prin şedinţele lunare sau prin caietul de corespondenţă ori scrisori informative. -, supune situaţia disciplinară dezbaterii consiliului profesoral; - completează, în condiţii grafice corespunzătoare, catalogul grupei; 14

15 9. TEMATICA ACTIVITĂŢILOR EXTRACURRICULARE Gradinita cu program prelungit nr 36, Timisoara AN SCOLAR 2012/2013 Grupa mică SEMESTRUL I PERIOA DA SEPT. OCT. TEMA FORMA DE REALIZARE GRADINITA - NOUA MEA FAMILIE ( plimbari, vizite ) CHIPUL TOAMNEI - ZIUA RECOLTEI (vizita, piata agroalimentara),,toamna-toamna HARNICA SI DE ROADE DARNICA! sezatoare (program artistic) SAPTAMANA EDUCATIEI GLOBALE (vizionarea unor spectacole sustinute de actori profesionisti pe scena casei de cultura; deplasare cu autobuzul insotiti si de catre parinti voluntari) teatru de papusi spectacole cu actori PLANIFICAREA ACTIVITATILOR EXTRACURRICULARE OBIECTIVE RESPONSABILI INDICATORI - sa se familiarizeze cu spaţiul educaţional; - sa-si fixeze anumite repere gradinita - casa -sa observe bogatiile toamnei; --să se implice activ şi afectiv în interpretarea rolurilor din cadrul programului pregătit; -sa transpuna in joc roluri din societate ( vinzarea de bunuri contra cost) -sa urmareasca cu interes si -sa reactioneze adecvat la mesajul transmis; - sa fie capabil sa creeze ei insisi povestiri si mici dramatizari; Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Parinti Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Toate educatoarele de la gr.mica, -fotografii -mici suveniruri -album fotografii -fotografii -CD de la actiuni -album 15

16 NOV. MICII ECOLOGISTI (act. de ecologizare a parcului, reciclare deseuri ) - sa exerseze comportamentul ecologic prin participarea la actiuni de ecologizare a parcului/ reciclare deseuri; Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria ZIUA ROMANIEI 1 DECEMBRIE ( spectacol, concursuri ) MOS NICOLAE SI DARURILE SALE (confectionare si oferire daruri) MAGIA CRACIUNULUI (colinde, serbari ) - să cunoască însemnătatea acestei zile; - sa confectioneze si sa ofere mici daruri: -sa sarbatoreasca in stil traditional,,craciunul,,; Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Toate cadrele didactice -diplome, recompense fotografii -CD de la actiuni -album IAN. IAN.,,SANIUTA VESELIEI -concurs de sanius pe gradinita, cu participarea parintilor ZIUA UNIRII ( concurs de desene,),,educati ASA! vizite la domiciliul copiilor pentru luarea la cunostinta a parintilor privind FISA de evaluare individuala semestriala -sa-si dezvolte calitati si deprinderi motrice utilitar aplicative - să cunoască însemnătatea acestei zile ; - să danseze Hora Unirii; -parintii sa fie receptivi la observatiile si sugestiile educatoarei copilului lor, sa aplice in practica metode de educatie din educatia parentala propusa de educatoare Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria -album foto, recompense -diplome, recompense -fise de observatii psihopedagogice din caietul educatoarei 16

17 PERIOADA TEMA FORMA DE REALIZARE OBIECTIVE RESPONSABILI INDICATORI FEB. EU SUNT MIC, DAR STIU MULTE (concurs pe calculator ) -sa-si testeze abilitatile obtinute in folosirea calculatorului; Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria -diplome, recompense; -,,SCOLI PENTRU UN VIITOR VERDE - Pentru O Gradinita Verde! (act. de ecologizare a parcului, reciclare deseuri ) - sa exerseze comportamentul ecologic prin participarea la actiuni de ecologizare a parcului/ reciclare deseuri; Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria MARTIE MARTIE IN SARBATOARE ( expozitie de martisoare ) -sa confectioneze si sa ofere mici daruri; Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Parinti -realizare C.D. BOCANEL SI ZANA NATURII (reprezentanti ai teatrului Merlin sa urmareasca linia povestii, intelegand in mod intuitiv caracteristicile expresive si estetice ale acesteia; Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria fotografii APRILIE PITIC FRUMOS, PITIC DESTEPT (concurs de cultura generala pe nivele de varsta si de creatie plastica). - sa rezolve corect si in timp util sarcinile prevazute in fisa de concurs ; Organizator -diplome, recompense; 17

18 MAI INVATAM SI COLORAM (concurs) MICII CRESTIN PASTELE (vopsirea de ouă, vizita la biserica) ) - sa rezolve in timp util sarcinile prevazute in fisa de desen; -sa sarbatoreasca in stil traditional,,pastele,,; -sa ofere mici daruri celor nevoiasi; Organizator Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria -diplome, recompense; -fotografii 9 MAI ZIUA EUROPEI (jocuri si concursuri pe nivel de varsta ) IUNIE COPILUL UNA DINTRE MINUNI ZIUA COPILULUI (jocuri, concursuri) - sa cunoasca insemnatatea acestei zile si sa se implice activ si afectiv in act. desf. cu ocazia acestei zile ; -sa participe la diverse concursuri organizate; Prof.Manolache Elena, prof.oanea Maria Toate cadrele didactice -fotografii -diplome, recompense; LA REVEDERE GRADINITA (serbari si reuniuni ) -să se implice activ şi afectiv în interpretarea rolurilor din cadrul programului pregătit; Toate cadrele didactice -realizare C.D. Pe parcursul anului :- vizionare de spectacole pentru copii ; - participari la concursuri ; -participari la evenimente pentru copii ; - iesiri in natura jocuri libere ; -vizitarea unor obiective cu interes cultural, educational; - sarbatorirea zilelor de nastere; DIRECTOR, Educatoare: Manolache Elena-Rada 18

19 10.TABEL CU SEMNATURILE PARINTILOR CARE SUNT DE ACORD CU ACTIVITATEA OPTIONALA DESFASURATA DE EDUCATOARE LA GRUPA Nr. crt. Numele copiilor Semnatura parinti Optional 1 Optional 2 19

20 DATA 11.ACTIVITATE OPTIONALA MIJLOC DE REALIZARE TEMA SEMESTRUL I OBIECTIVE DATA ACTIVITATE OPTIONALA MIJLOC DE REALIZARE TEMA SEMESTRUL AL II-LEA OBIECTIVE 20

21 11. ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE ÎN ACTIVITATEA ŞCOLARĂ ŞI EXTRAŞCOLARĂ Nr. crt. Numele şi prenumele Activitatea la care a obţinut rezultate Performanţa An şcolar M = menţiune specială; PS = premiu special; PIII = premiul al treilea; PII = premiul al doilea; PI = premiul întâi 12. SITUAŢIA ELEVILOR PROBLEMĂ Nr. crt Numele şi prenumele În ce constă problema Data consemnării Măsuri luate 21

22 eşec şcolar - starea de sănătate - integrare dificilă - situaţie materială deosebită ( venituri f. mici) - comportament deviant 13. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAŢA COLECTIVULUI NUMELE SI PRENUMELE Grupa mica Grupa mijlocie Grupa mare R retras, izolat, dezinteresat de viaţa colectivului I integrat în colectiv, dar fără să aibă iniţiativă A are autoritate, bun organizator şi animator al colectivului de el 22

23 14. FIŞĂ DE CONSEMNARE A REZULTATELOR ŞI DE REALIZARE A GRAFICULUI DE PROGRES/ REGRES Semestrul I Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB B B B B B B B B B B S S S S S S S S S S I I I I I I I I I I Semestrul al II-lea Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... Proba nr... Data... FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB B B B B B B B B B B S S S S S S S S S S I I I I I I I I I I Semnătura educatoarei, Semnătura părintelui, 23

24 15.Situaţia şcolară înregistrată la sfarşitul anului şcolar se prezintă astfel: GRUPA Elevi înscrişi la început de an: MICA MIJLOCIE MARE - din care fete: Elevi rămaşi la sfârşitul anului şcolar: - din care fete: EDUCATOARE,... 24

25 16. Cum colaboråm cu familiile prescolarilor? Material preluat din cursul de mentorat - modulul Să ne cunoaştem elevii capitolul 1 Cum colaborăm cu familiile elevilor Dacå pårinţii îi predau plåcerea de a învåţa, acest lucru poate face diferenţa în lumea copilului lor. Richard W. Riley, fost ministru al educaţiei Ştiaţi cå % dintre elevi spun cå pårinţii lor nu au venit deloc la şcoalå så vorbescå cu profesorii lor? pårinţii care nu sunt implicaţi în educaţia copiilor nu sunt mai interesaţi nici de alte aspecte ale vieţii acestora? atunci când pårinţii sunt implicaţi în viaţa şcolii, copiii lor învaţå mai bine? atunci când familia este implicatå în educaţia copiilor, aceştia obţin rezultate mai bune, nu lipsesc de la şcoalå, îşi fac mai bine temele şi au o atitudine pozitivå faţå de şcoalå? familiile care primesc mesaje frecvente şi pozitive din partea şcolii tind så devinå mai implicate în educaţia copiilor decât acele familii care nu primesc astfel de mesaje? mai importantå decât ocupaţia pårinţilor sau nivelul lor de educaţie este atitudinea lor faţå de şcoalå? implicarea pårinţilor poate preveni diferite dificultåţi, deşi cei mai mulţi asociazå venirea la şcoalå cu o problemå legatå de copil? doar 17% dintre profesori sunt mulţumiţi de implicarea pårinţilor, în timp ce 83% nu sunt? existå situaţii când pårinţii nu ştiu cum så colaboreze cu profesorii, se tem så vinå la şcoalå sau situaţii când profesorii nu ştiu cum så abordeze familiile? pot interveni aşteptåri sau credinţe greşite: profesorii cred cå pårinţii nu sunt interesaţi de situaţia copilului, iar pe de altå parte, mulţi pårinţi considerå cå profesorii sunt distanţi şi nu doresc så-i ajute? 17. PLANIFICAREA ŞEDINŢELOR CU PĂRINŢII PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PĂRINŢII TEMATICA ŞEDINŢELOR CU PĂRINŢII Nr. crt Tema şedinţei Aspecte privind începerea grădiniţei de către preşcolarul mic ( 3 ani ) Probleme organizatorice Chestionar Referat: Cum trebuie să fie un părinte? Exemplul părinţilor în educarea copiilor Referat: Recompense pentru Perioada Obiective Resurse Septembrie Octombrie - să înţeleagă importanţa frecventării cursurilor; grădiniţei în viaţa copilului - să conştientizeze calitate unui părinte responsabil. - să motiveze importanţa exemplului părinţilor în educarea copiilor; - să conştientizeze importanţa unui bun Chestionar Referat Chestionar Referat

26 3. 4. copilul dumneavoastră? Concluzii asupra adaptării şi muncii copiilor la grădiniţă Referat: Cum să alegem jucăria potrivită? Regimul zilnic al activităţilor copiilor În întâmpinarea lui Moş Crăciun Referat: Putem scăpa de cuvintele NU sau NU VREAU? Noiembrie Decembrie exemplu; - să înţeleagă importanţa folosirii recompenselor. - să cunoască succesele şi insuccesele micuţilor; - să cunoască eficienţa unei jucării potrivite. - să cunoască şi să conştientizeze regimul zilnic al activităţii pe care o desfăşoară proprii copii. Referat Referat Analiza muncii copiilor Referat: Ce se află între mine şi copilul meu? Activitatea independentă a copiilor Referat: Violenţa în familie Atitudinea în colectiv a copiilor Referat: Părinţi vă cunoaşteţi copii? Analiza muncii copiilor Consiliere: Părinţii întreabă Educatoarea răspunde Educaţia sanitară sănătatea este cea mai bună avuţie Să ne recreăm împreună! Uite ce mari ne-am făcut! Ianuarie Februarie Martie Aprilie Mai Iunie - să conştientizeze rezultatele şi evoluţia copiilor în funcţie de munca depusă; - să înţeleagă beneficiile unei bune comunicări în familie. - să conştientizeze importanţa stabilirii unui program adecvat vârstei lor; - să conştientizeze beneficiile unui climat familial potrivit pentru creşterea sănătoasă a copilului. - să identifice caracteristici ale colectivului; - să analizeze cât de bine îşi cunosc copiii. - să cunoască aspectele pozitive şi negative ale autorităţii părinţilor; - să cunoască noi aspecte privind propriul copil. - să înţeleagă necesitatea respectării regulilor de igienă. - să înţeleagă importanţa recreării copiilor alături de părinţi; - să analizeze evoluţia Referat Referat Fise Referat Chestionare Discuţie liberă Chestionar

27 propriului copil. COMITETUL DE PARINTI AL GRUPEI ESTE FORMAT DIN: PRESEDINTE. MEMBRU MEMBRU MEMBRU MEMBRU MODEL, PROCES VERBAL, Încheiat astăzi în... Ordinea de zi: Desfăşurarea (constatări ): Măsuri (propuneri)......

28 Drept care s-a încheiat prezentul process- verbal. Nume Semnături 18.CHESTIONAR PENTRU PĂRINŢI 1. Spuneţi cel puţin un lucru pe care l-aţi descoperit la copilul dvs.? Cât timp petreceţi zilnic cu copilul/copiii dvs.? Care sunt cele mai frecvente cauze ale discuţiilor în contradictoriu cu copilul/copiii dvs.? a. vestimentaţie b. limbaj c. anturaj (prieteni) d. timp liber e. gradinita. f. bani g. altele. Care? Cum procedaţi atunci când copilul/copiii dvs. încalcã regulile? Enumeraţi câteva recomandãri pe care le-aţi fãcut copilului/copiilor dvs. în legãtura cu un stil de viaţã sãnãtos? a. Ce-i place copilului dvs. sã facã în timpul liber?... 7.b. Alegeţi una dintre preocupãrile de mai sus pe care aţi încuraja-o Care sunt activitãţile familiale pe care aţi dori sã le facã mai bine copilul/copiii dvs.? Şedinţele cu parinţii nu se fac la întâmplare. Ele trebuie susţinute periodic şi ori de câte ori este nevoie, după un plan riguros întocmit. Evidenţa lor se ţine într-un dosar special. Acesta va conţine toate materialele întâlnirilor cu părinţii. El este unul dintre documentele care atestă legătura cadrului didactic cu părinţii prescolarilor. Lectoratele cu părinţii se fac tot cu această ocazie, iar tema referatelor prezentate trebuie să fie astfel aleasă încât să răspundă cerinţei de educare a părinţilor, nu numai a elevilor. Subiectele pot fi unele de interes major (de exemplu, anul trecut am discutat şi despre gripa aviară!), de educaţie pentru sănătatea familiei şi a copilului, în special, cât şi subiecte legate de psihologia copilului, de pregătirea acestuia pentru şcoală, lecţii, etc. Materialele prezentate la lectoratul cu părinţii pot fi susţinute şi de alte persoane abilitate invitate de cadrul didactic (psihologi, medici,etc).

29 Dosarul va conţine: - pagina de titlu a dosarului; - extras din Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar (vezi modelul); - planificarea şedinţelor cu părinţii (vezi modelul). Aici sunt trecute toate întâlnirile cu părinţii, chiar şi serbările şcolare la care sunt invitaţi ori excursiile la care sunt participanţi. Pentru fiecare şedinţă este nevoie de următoarele documente: - înştiinţare pentru fiecare elev (vezi model); - planul şedinţei (rămâne la dosar); - proces verbal semnat de fiecare părinte participant (este documentul care atestă prezenţa părinţilor la şedinţă); - copie după referatul prezentat la lectoratul cu părinţii; - alte materiale prezentate la şedinţă; - eventuale fotografii făcute cu această ocazie NU UITAŢI! Conţinutul acestui dosar atestă efortul d-vs personal de atragere a părinţilor spre activitatea şcolară a copilului, cât şi legătura întregii şcoli cu familiile elevilor. Metodologia sedintelor cu parintii la clasele preprimare Prof. Manolache Elena La clasele preprimare, poate mai mult decat la ciclurile de invatamant situate mai sus pe axa timpului, este necesara o relatie sustinuta a gradinitei cu familia. Micii prescolari sunt extrem de tare ancorati in mediul familial iar noi trebuie sa-l continuam la gradinita, facand - acolo unde este necesar - corecturile deprinderilor gresite aduse de aici, trebuie sa facem mediul precolar cat mai

30 placut copiilor, fara stres emotional si afectiv. Totodata, trebuie sa-i aratam micului prescolar diferenta de loc, de situatii, de cerinte fata de cele ale familiei. Toate aceste continuturi ale vietii copilului de acasa si de la gradinita trebuie facute cunoscute parintilor deoarece numai impreuna cu ei putem conlucra la obtinerea rezultatelor pozitive in procesul de invatamant. Din aceasta cauza intalnirile cu parintii, cate unul, sau cu toti impreuna sunt necesare. Pentru o conlucrare fructuoasa cu familia copilului este necesara o planificare a sedintelor cu parintii. Potrivit Regulamentului prescolar intalnirile cu parintii trebuie sa aiba loc lunar sau ori de cate ori este nevoie. Este bine sa se aduca la cunostinta parintilor ca ei sunt obligati a lua legatura cu gradinita, chiar daca aceasta nu ii solicita. Planificarea sedintelor cu parintii trebuie sa concretizeze continutul fiecarei sedinte, perioada cand aceasta va avea loc si, eventual, materialele care vor fi prelucrate in sedinte. Continutul primei sedinte cu parintii la inceperea anului scolar trebuie sa includa, obligatoriu, alegerea Comitetului de parinti pe grupa, care va fi compus din 3 persoane adica, presedinte si 2 membrii, cat si prezentarea atributiile acestui comitet. De asemenea, se va prelucra Regulamentul prescolar si se va face o dare de seama asupra activitatii grupei din anul precedent, planficarea activitatilor din anul scolar in curs. Fiecare sedinta cu parintii va contine si prezentarea unui material educativ pregatit de educatoare. Acest material va avea continutul axat pe relatiile parintilor cu gradinita, observatii psiho-pedagogice asupra elevilor, indrumari in educatia copiilor, in pastrarea sanatatii lor fizice si mintale, emotionale. Pe parcursul sedintelor cu parintii cadrul didactic va face observatii generale, nu va numi prescolarul in context negativ, va evidentia insa aspectele pozitive, nominal. Nu avem nici un interes sa jignim parintii, observatiile negative se vor face in particular, dupa sedinta, sau cu alta ocazie. Nu se va folosi ocazia Sedintei cu parintii pentru a se cere bani, indiferent pentru care destinatie. Sumele pot fi cerute doar de Comitetul de parinti, daca se crede de cuviinta, si aceasta doar pentru dotarea grupei sau a gradinitei sau pentru oricare motiv instructiv-educativ legat de prescolarii nostri, scop consimtit de catre toti parintii (exemplu organizarea unei excursii, donatii pentru ajutorarea unui batran, etc). Pentru o mai buna desfasurare a sedintelor cu parintii este nevoie ca evidenta acestora sa se faca intr-un dosar separat. Acest dosar va contine : planificarea sedintelor cu parintii, materialele prezentate in fiecare sedinta, procesele verbale ale sedintelor. Este recomandabil ca inaintea fiecarei intalniri cu parintii sa ne facem un plan de continut, pe puncte, si sa incercam sa-l urmarim in timpul desfasurarii sedintei. Si aceasta deoarece pe parcursul sedintelor discutiile

31 pot divaga de la ideea de plecare, fiecare parinte se mai abate de la ideea in discutie si uitam de unde am pornit si ceea ce urmarim. Sa incercam, pe cat posibil, ca in timpul sedintelor sa lasam sa vorbeasca mai mult parintii, pe baza ideilor prezentate de noi. Aflam lucruri noi si interesante despre prescolarii nostri, despre relatia lor cu familia cat si despre relatiile lor si ale familiei lor cu ceilalti copii din clasa si cu familiile acestora. Noutatile aflate ne pot ghida in mai buna cunoastere a elevilor nostri si duc, implicit, la cai mai bune de rentabilizare a procesului instructiv-educativ al caror subiect sunt micii scolari. Titluri posibile de comunicari-referate la sedintele cu parintii : - Violenta : - Psihologie, Educatie : «Rolul jocului in dezvoltarea emotionala si intelectuala a copilului», «Cei sapte ani de acasa», «Cele mai rele sapte lucruri pe care le poti spune copilului tau», «Cum descopera copilul prietenia»

32 REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ŞI FUNCŢIONARE A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR CAPITOLUL V PĂRINŢII Secţiunea 1 Dispoziţii generale Art.45. (1) Părinţii/tutorii legali au dreptul şi obligaţia de a colabora cu unitatea de învăţământ, în vederea realizării obiectivelor educaţionale. (2) Părinţii/tutorii legali au obligaţia ca, cel puţin o dată pe lună, să ia legătura cu învăţătorul/dirigintele pentru a cunoaşte evoluţia copilului lor. (3) Părintele, tutorele legal instituit sau susţinătorul legal sunt obligaţi, conform legii, să asigure frecvenţa şcolară a elevului în învăţământul obligatoriu. Secţiunea a 2-a Comitetul de părinţi al clasei Art.46. (1) Comitetul de părinţi al clasei se alege în fiecare an în adunarea generală a părinţilor elevilor clasei, convocată de învăţător/ diriginte, care prezidează şedinţa. (2) Convocarea adunării generale pentru alegerea comitetului de părinţi al clasei are loc în primele 30 zile de la începerea cursurilor anului şcolar. (3) Comitetul de părinţi al clasei se compune din trei persoane: un preşedinte şi doi membri; (4) Dirigintele/învăţătorul clasei convoacă adunarea generală a părinţilor la începutul fiecărui semestru şi la încheierea anului şcolar. De asemenea, dirigintele/ învăţătorul sau preşedintele comitetului de părinţi al clasei pot convoca adunarea generală a părinţilor ori de câte ori este necesar.

33 (5) Comitetul de părinţi al clasei reprezintă interesele părinţilor elevilor clasei în adunarea generală a părinţilor la nivelul şcolii, în consiliul reprezentativ al părinţilor, în consiliul profesoral şi în consiliul clasei. Art.47. Comitetul de părinţi al clasei are următoarele atribuţii: a) ajută învăţătorii/diriginţii în activitatea de cuprindere în învăţământul obligatoriu a tuturor copiilor de vârstă şcolară şi de îmbunătăţire a frecvenţei acestora; b) sprijină unitatea de învăţământ şi dirigintele în activitatea de consiliere şi de orientare socio-profesională sau de integrare socială a absolvenţilor; c) sprijină dirigintele/învăţătorul în organizarea şi desfăşurarea unor activităţi extraşcolare; d) are iniţiative şi se implică în îmbunătăţirea condiţiilor de studiu pentru elevii clasei; e) atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribuţii financiare sau materiale, susţin programe de modernizare a activităţii educative şi a bazei materiale din clasă şi din şcoală. f) sprijină conducerea unităţii de învăţământ şi dirigintele/învăţătorul în întreţinerea, dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a clasei şi a unităţii de învăţământ. Art.48. (1) Comitetul de părinţi al clasei ţine legătura cu unitatea de învăţământ, prin dirigintele/ învăţătorul clasei. (2) Comitetul de părinţi al clasei poate propune, în adunarea generală, dacă se consideră necesar, o sumă minimă prin care părinţii elevilor clasei să contribuie la întreţinerea, dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a clasei sau a unităţii de învăţământ. (3) Contribuţia prevăzută la alin. (2) nu este obligatorie, iar neachitarea acesteia nu poate limita, în nici un caz, exercitarea de către elevi a drepturilor prevăzute de prezentul regulament şi de prevederile legale în vigoare. Informarea celor implicaţi cu privire la conţinutul acestui articol este obligatorie. (4) Contribuţia prevăzută la alin. (2) se colectează şi se administrează numai de către comitetul de părinţi, fără implicarea cadrelor didactice. (5) Este interzisă implicarea elevilor în strângerea fondurilor. (6) Dirigintelui/învăţătorului îi este interzis să opereze cu aceste fonduri. (7) Fondurile băneşti ale comitetului de părinţi se cheltuiesc la iniţiativa acestuia sau ca urmare a propunerii dirigintelui/ învăţătorului sau a directorului, însuşite de către comitet. (8) Sponsorizarea clasei sau a unităţii de învăţământ nu atrage după sine drepturi în plus pentru anumiţi elevi. (9) Se interzice iniţierea, de către şcoală sau de către părinţi, a oricărei discuţii cu elevii în vederea colectării şi administrării fondurilor comitetului de părinţi.

34 PARTENERIATE CU COMUNITATEA LOCALA, PROIECTE SI PARTENERIATE EDUCATIONALE LA GRUPA

35 23 SEPTEMBRIE CALENDARUL EVENIMENTELOR DATA ZIUA SEMNIFICATIA PROPUNERI DE ACTIVITATE ZIUA MONDIALA A Indreptarea atentiei catre -activitati gospodaresti in sala de grupa, CURATENIEI un mediu curat, unde curtea si imprejurimile gradinitei; viata pare mai frumoasa -experimente pentru a demonstra poluarea; si mai sanatoasa. -identificarea persoanelor care dauneaza Obisnuirea copiilor cu prin actiunile lor; curatenia mediului -activitati cu parintii: incurajarea parintilor inconjurator. sa initieze activitati comune cu copiii in mentinerea curateniei in casa, curte, SEPTEMBRIE - OCTOMBRIE 04 OCTOMBRIE 16 OCTOMBRIE 1 DECEMBRIE DECEMBRIE PERIOADA RECOLTEI ZIUA MONDIALA A ANIMALELOR ZIUA INTERNATIONALA A ALIMENTATIEI ZIUA NATIONALA A ROMANIEI SARBATORILE DE IARNA Adunarea recoltei este un lucru important al existentei umane. Multe traditii sunt legate de culesul viilor. Fiecare animal este parte importanta si utila a naturii, de aceea trebuie sa invatam sa le ocrotim. Dupa cercetari se pot face dezbateri impreuna cu copiii pentru a invata ce influente au pierderile unor specii pentru mediul nostru. Cunoasterea produselor ecologice, naturale si a celor care dauneaza organismului uman si care nu trebuie sa se regaseasca in alimentatia copiilor, cum ar fi dulciurile in exces sau alimen tele care contin E-uri. Importanta cunoasterii sarbatorilor nationale ale tarii noastre, tricolorului si structurii geografice a Romaniei. Cunoasterea spiritului si traditiilor Craciunului, a datinilor si obiceiurilor de iarna, precum si placerea de a oferi si imprejurimi; Participarea copiilor la actiuni de strangere a recoltelor, de prepararea salatei si a sucului de fructe si legume; -jocuri de creatie: La piata, La culesul viilor, Ziua recoltei -organizam: Balul fructelor, Balul strugurilor -acumularea cunostintelor despre animale prin vizionare de filme documentare; -imagini(enciclopedii)cu animale; -joc de creatie: Cautarea hranei ; -joc didactic: Cauta puiul ; -povesti, cantace, poezii, zicatori despre animale; -desen,modelaj; -actiuni despre alimentatia sanatoasa a copiilor ex: Vitaminele contribuie la mentinerea sanatatii. -confectionarea drapelului tricolor; -sa facem cunostinta cu harta tarii, folclorul si traditia romaneasca; -auditie muzicala: Tezaur folcloric. -vizita la Muzeul Judetean ; -depunere de coroane; -colinde, poezii, scenete; -actiuni de binefacere; -diverse activitati desfasurate parteneriat:

36 01 IANUARIE 08 MARTIE 21 MARTIE 22 MARTIE 17 APRILIE APRILIE 18 APRILIE 22 APRILIE ANUL NOU ZIUA INTERNATIONALA A FEMEILOR ZIUA MONDIALA SOARE - PAMANT ZIUA MONDIALA A APEI ZIUA MONDIALA A SANATATII SARBATOAREA PASTELUI ZIUA MONDIALA A OCROTIRII MONUMENTELOR ISTORICE ZIUA PAMANTULUI primi cadouri. Anul Nou, prilej de cunoastere a traditiilor specifice din diferite zone ale tarii. Femeile ocupa un loc important in societate. Putem prezenta activitatile traditionale ale femeilor si activitatile de zi cu zi. Formarea conceptiei despre sarcinile femeilor. Importanta radiatiilor solare asupra organismului uman Importanta apei pentru viata; cunoasterea proprietatilor apei si rolul ei pe pamant; ocrotirea tuturor organismelor vii si stoparea poluarii apei. Sa mentinem sanatatea este un lucru foarte important. Cheia menti nerii sanatatii este sa ducem o viata sanatoasa, pentru care bazele se pun de la o varsta frageda. Sarbatorile Pascale: Invierea si simbolul reinnoiri. Traditii de Paste si Incondeierea Oului de Paste. Cladirile vechi intaresc identitatile culturale. Putem indrepta atentia copiilor spre protejarea si conservarea constructii lor vechi si a monumentelor Multi factori daunatori influenteaza sanatatea mediului.este important sa cunoastem acesti -confectionare: Roata anului -cunoasterea lunilor; -expuneri despre perceptia trecerii timpului; -vizitarea locurilor de munca a parintilor; -vizitarea muzeelor cu tematica Mestesuguri vechi ; -vizionare si convorbire despre poze cu famila; -comunicari -ateliere de lucru -observatii astronomice si concursuri tematice -concurs de desen : Apa-izvor de viata si bucurii ; -stiinta: Utilizarile apei ; Circuitul apei in natura ; Cum sa economisim apa? ; -experimente privind poluarea apei, efectele apelor poluate, starea fizica a apei; -dramatizare : Izvorul ; -observarea apei (paraurilor)in imprejurimi si mentinerea curateniei; -intalnire cu cadre medicale; -plimbari, drumetii; -prepararea salatelor din fructe, legume; -conversatie despre viata lui Isus; -intmplari,povesti, cantece despre iepuras; -activitai practice: Ornamente pentru masa de Paste ; -incondeierea oualelor cu diferite tehnici; -vizitarea orasului; -excursii; -legende; -ocrotirea monumentelor istorice; -observari realizate prin plimbari, excursii; -discutii privind impiedicarea factorilor daunatori ai planetei si a mediului inconjurator;