Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) Centro de Ciências Exatas e Tecnologia (CCET) Curso de Licenciatura em Química

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1 RECICLAGEM DE PAPEL: O IMPACTO DA EXPERIMENTAÇÃO E CONTEXTUALIZAÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM QUIMICA. MARIA ANDREZA DE LIMA SALES Orientador: Hélcio Silva dos Santos O presente trabalho de cunho bibliográfico e investigativo buscou o levantamento de dados através da contextualização e experimentação como ferramentas facilitadoras no ensino e na aprendizagem em Química, objetivando analisar o impacto destas ferramentas acerca de uma abordagem temática social, a reciclagem de papel. A problemática surgiu quando visto que muitos têm a Química como uma disciplina desinteressante e sem nenhuma ligação com o cotidiano, não vendo-a como importante, como também na análise de estratégias que atenuem tais problemas. Com o objetivo em questão, a metodologia utilizada consistiu na análise de dados obtidos por intermédio de etapas. A primeira etapa consistiu na aplicação de um questionário investigando sobre concepções prévias sobre o tema e conteúdos, já a segunda etapa foi marcada por uma intervenção explanando o conteúdo de química de modo experimental e contextualizado e por fim, a terceira etapa culminou na aplicação do segundo questionário, visando diagnosticar o impacto da intervenção. A pesquisa de campo teve como público alvo alunos do 1º ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública estadual da cidade Ipu, Ceará. Após o levantamento e estudo dos dados, como resultados, foi constado que os alunos possuíam um conhecimento prévio acerca da temática proposta como também acerca dos conteúdos de Química abordados, também foi visto que os mesmos tinham a Química como interessante e necessária, isto porque a Química abordada na escola já possuía caráter experimental, ressaltando a importância das aulas experimentais como estratégia motivadora e facilitadora da aprendizagem, porém foi constatado que os alunos não conseguiam relacionar os conteúdos propostos com a temática abordada para resolução de situações problemas, evidenciando a necessidade da contextualização no processo de ensino e aprendizagem, de modo a se obter uma aprendizagem significativa e efetiva. Com tudo, foi constatada satisfatoriamente a importância de um ensino contextualizado e experimental na formação de cidadãos críticos, sendo expressa nitidamente a relevância da pesquisa com a temática em questão. Palavras-chave: Reciclagem de papel. Química. Contextualização.

2 ABORDAGEM EXPERIMENTAL: CONCEPÇÕES PRÉVIAS E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS SOBRE CINÉTICA QUÍMICA ANTÔNIA NATÁLIA FONTENELE DE SOUSA Orientador: Reullyanne Freitas de Aguiar A Química é uma disciplina bastante temida no Ensino Médio, pois os alunos muitas vezes não conseguem relacioná-la ao cotidiano, e encaram seu estudo como algo difícil e abstrato. Com isso, a presente pesquisa tem por finalidade demonstrar a importância da utilização de atividades práticas de cunho experimental sem ates os alunos terem visto o conteúdo teórico. Os experimentos são simples e de baixo custo, retirado do artigo presente na revista Química Nova na Escola, intitulado de Atividades experimentais simples para o entendimento de conceitos de cinética enzimática: Solanum tuberosum - uma alternativa versátil. Os alunos foram divididos em grupos e realizaram os experimentos relacionados aos fatores que afetam a velocidade das reações químicas. Assim, foram instigados a fazer os experimentos sem o auxílio do professor, respondendo a perguntas sobre Cinética Química e expressando suas concepções alternativas. Depois da realização dos experimentos, responderam sobre as observações feitas durante o processo e também relacionadas à metodologia proposta. Depois da aula experimental e da abordagem teórica do conteúdo, foram aplicados mais dois questionários: um para verificar a aprendizagens adquiridas sobre o assunto e outro acerca da metodologia. Houve ainda a aplicação de uma lista de exercícios contendo perguntas discursivas do conteúdo. Isso possibilitou ao docente observar como essa metodologia auxilia no processo de ensino e aprendizagem da Química. Palavras-chave: Atividade experimental. Concepções alternativas. Cinética Química.

3 FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL: RESSIGNIFICADO DAS PRÁTICAS DE ENSINO DE QUÍMICA JAMILE GOMES DE SOUSA Orientador: Sílvia Helena Bonfim Gomes Rodrigues Na maioria dos cursos de licenciatura em Química, hoje, no Brasil, emergem discussões sobre as mudanças requeridas na formação de docentes para o atendimento de discentes portadores de alguma deficiência. Em se tratando de deficiência intelectual surge a necessidade de uma formação ampla das várias problemáticas a serem enfrentadas e de como vencê-las. O presente trabalho visa saber a contribuição das disciplinas de Prática de Ensino nessa formação, a fim de que haja uma reflexão dos professores que as ministram sobre como aperfeiçoá-las. A pesquisa foi realiza através de um questionário composto de 9 questões objetivas e uma subjetiva. Aplicado com 40 alunos de Licenciatura em Química da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) que cursaram todas as Práticas de Ensino. As questões faziam menção a alguns conteúdos presentes dentro da Ementa da disciplina correlacionando-os ao ensino de deficientes intelectuais, sobre sua aceitação quanto ao tema inclusão e sobre como se sentiam preparados para a docência utilizando os conhecimentos adquiridos nesta disciplina. Os resultados obtidos conferem que mais da metade dos estudantes não tiveram acesso a esse conteúdo na disciplina e que os poucos que estudaram sobre eles consideram pouco auxiliadores e fora da realidade do modelo de ensino que as escolas procuram. Demonstrando assim a pouca contribuição dessas disciplinas na vida destes acadêmicos e a necessidade de uma reavaliação desta e de uma reciclagem dos professores que a lecionam. Palavras-chave: Deficiência intelectual. Formação de professor. Prática de Ensino. Ensino de química.

4 A UTILIZAÇÃO DA LITERATURA DE CORDEL COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS EM UMA TURMA DE 9º ANO DE UMA ESCOLA DO MUNICÍPIO DE VIÇOSA DO CEARÁ-CE FRANCISCO ROMÁRIO DE SOUSA SILVA Orientador: Geovany Amorim Gomes O ensino de ciências necessita de uma abordagem contextualizada de seus conteúdos, pois a complexidade destes, por muitas vezes, dificultam o trabalho do professor e, consequentemente, o entendimento dos alunos. Os recursos didáticos têm a finalidade de facilitar a compreensão dos estudantes de um determinado assunto. Há uma gama de ferramentas que pode ser usada para auxiliar o professor em sua prática pedagógica, uma delas é a literatura de cordel, gênero literário que possui um grande poder de envolver e motivar o leitor. O objetivo geral desse estudo consistiu em investigar a potencialidade do uso da Literatura de Cordel como recurso didático no ensino de conteúdos de Ciências. Este estudo foi dividido em quatro etapas, a saber: pesquisas de cordéis com temas científicos, exposição do conteúdo Misturas e seus métodos de separação, elaboração de estrofes pelos alunos para compor um texto cordel sobre o assunto trabalhado na aula anterior e aplicação de um questionário. Posteriormente, foram submetidos à análise: os cordéis baixados da internet, o texto produzido pelos alunos, os dados obtidos a partir de observações realizadas durante a aplicação das aulas e as respostas dos alunos ao questionário. Verificou-se que houve grande aceitação por parte dos alunos com este gênero literário. A maioria dos estudantes mostrou-se motivados e interessados no conteúdo exposto junto à literatura de cordel. O cordel confeccionado pelos alunos participantes deste trabalho abordou sobre o conteúdo Misturas e seus métodos de separação. Verificou-se que a literatura de cordel promoveu o interesse dos alunos e os ajudou na assimilação dos temas científicos trabalhados. Portanto, a literatura de cordel pode ser utilizada como recurso didático que auxilie professor em aulas de Ciências. Além disso, é necessário que os cursos de licenciatura em Química, Física e Biologia apresentem aos futuros professores esse gênero literário como um recurso opcional a ser empregado em práticas pedagógicas. Palavras-chave: Recurso didático. Ensino de Ciências. Literatura de cordel.

5 QUÍMICA DOS COSMÉTICOS: UMA ABORDAGEM NO ENSINO MÉDIO NAIARA VERAS DE ARAÚJO Orientador: Dráulio Sales da Silva O tema cosméticos cria uma perspectiva real para que o professor de química dialogue com a realidade dos alunos, uma vez que pode construir através de planejamento estratégias de autonomia para o aluno. Assim, esse trabalho teve como objetivo aplicar atividades didáticas com o tema cosméticos, para identificar se essas estratégias facilitam o processo de ensino/aprendizagem dos alunos. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública localizada na cidade de Sobral - CE, e seu período de desenvolvimento foi de duas semanas do mês de junho, dividido em três momentos. A população da pesquisa se compõem de uma turma, formada de 32 alunos matriculados no terceiro ano do ensino médio regular. O desenvolvimento do projeto consistiu no uso de instrumentos metodológicos como a experimentação, jogos didáticos na construção dos conhecimentos e objetivos almejados. Pode-se perceber que os cosméticos, de fato, podem ser tema de muita discussão e aprendizagem entre os alunos, visto que sua aplicação é frequente e seu uso é de grande importância para a maioria destes. As atividades aplicadas foram avaliadas, buscando pensar se contribuíram para a aprendizagem, constatando a diferença em utilizar o benefício do experimento para testar e comprovar a relação dos cosméticos com a química, ou interagir com os estudantes utilizando-se da abordagem experimental. O uso da química dos cosméticos neste trabalho possibilitou mostrar a alunos de ensino médio como, de fato, a química se aplica no cotidiano, e foi possível perceber o grande interesse dos alunos em todas as etapas da atividade, desde ouvir as explicações, à preparar um sabonete líquido com suas próprias mãos. Palavras-chave: Cosméticos. Ensino. Química.

6 A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA PERSPECTIVA DE MUDANÇA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS DO MUNICÍPIO DE MERUOCA-CE DILSONEY VERAS LIMA Orientador: Ângela Cristina Sampaio Bezerra A efetivação de uma escola de qualidade ainda se apresenta como um complexo e grande desafio. A luta por uma escola pública de qualidade é um compromisso assumido pelos educadores que vêem na educação um meio de mudar a realidade social dos seus alunos. A formação permanente dos professores é o momento fundamental da reflexão crítica sobre a prática. O professor deve se auto-analisar constantemente, rever sua prática docente de forma crítica objetivando a aprendizagem dos alunos, exercendo o seu ofício de forma que esteja constantemente motivando os alunos para obterem avanços significativos em sua aprendizagem. Esse trabalho tem como objetivo conhecer o grau de formação continuada dos professores de ciências do ensino fundamental e a importância da educação continuada desses para o exercício profissional dos professores atuantes em escolas públicas do município de Meruoca-CE durante o ano de Trata-se de uma pesquisa qualitativa como também quantitativa. Foram realizadas pesquisas in loco com os professores que lecionam ciências do 6 o ao 9 o ano, e seus respectivos alunos. Foram aplicados questionários com perguntas subjetivas e objetivas a 10 professores, e um questionário com perguntas objetivas para 50 alunos de oito escolas municipais que possuem alunos matriculados nos anos finais do ensino fundamental. Ao analisar as respostas dos professores, constata-se a necessidade destes estarem em constante formação, de forma que venha complementar sua formação inicial e tornar-se cada vez mais um profissional qualificado. Observou-se que 80% dos professores entrevistados iniciaram suas atividades docentes antes de concluirem o curso de licenciatura, 80% dos entrevistados realizaram sua formação em um curso regular, ou seja, presencial com duração média de 4 anos, 10% concluiram sua graduação em um curso semipresencial, e os outros 10% sua formação superior foi realizada através do curso de formação de professores PAFOR. Dos entrevistados,40% não deram continuidade em sua formação, sendo um percentual considerado bastante elevado, pois o trabalho docente exige que o professor deva estar constantemente em processo de formação continua. Em relação aos alunos, 16% disseram que os professores inovam através de passeios, projetos, jogos ou

7 outras atividades, enquanto que 50% dos alunos relataram que os professores não fazem uso de novas estratégias de ensino. Conclui-se que é importante o professor estar em constante formação para o seu desenvolvimento profissional, acompanhamdo os avanços tecnológicos e as mudanças que ocorrem na sociedade levando essas mudanças para a sala de aula, e que venha a proporcionar a formação de um cidadão crítico e reflexivo. Palavras-chave: Aperfeiçoamento. Formação docente. Educação básica.

8 O USO DE RECURSOS DIDÁTICOS NAS AULAS DE CIÊNCIAS DAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA EM VIÇOSA DO CEARÁ- CE FRANCISCO AILTON DA SILVA ALVES Orientador: Geovany Amorim Gomes O ensino de ciências no Brasil não tem levado osalunos do ensino fundamental a uma aprendizagem significativa de seus conteúdos, e não tem contribuido para formação cidadã desses indivíduos. Um dos fatores que pode contribuir para mudar a realidade na qual se encontra esse ensino seria o emprego de recursos didáticos alternativos em aulas de ciências. Diante disso, o presente trabalho foi realizado com o objetivo de identificar junto a seis professores do ensino fundamental II, de uma escola pública de Viçosa do Ceará CE, os recursos didáticos mais utilizados no desenvolvimento de suas aulas de ciências. Além disso, buscou-se identificar os recursos didáticos existentes na escola que podem ser explorados em aulas de ciências; verificar o perfil profissional dos professores de ciências; investigar se utilizam em suas aulas os recursos disponibilizados pela escola; observar a importancia que esses docentes conferem aos materiais de ensino; descobrir as principais limitações enfrentadas pelos mesmos em relação ao uso desses recursos e propor sugestões para que esses materiais cedidos pela repartição de ensino sejam aproveitados por esses profissionais em suas aulas. Para obtenção dessas informações foi aplicado um questionário aos professores, além de observação do espaço escolar com a finalidade de localizar materiais didáticos disponíveis. Os resultados demonstraram que boa parte dos docentes limita-se ao uso do livro didático e data show em suas aulas, além de considerarem esse último instrumento como agente fomentador da motivação nos alunos. Ademais, a maioria possui entwendimento parcial sobre a importancia dos recursos didáticos no contexto escolar, bem como ignoram a grande diversidade de ferramentas instrucionais presentes na escola e desconhecem asvantagens em relação à confecção de marteriais alternativos para a educação científica. Portanto, apesar da metade dos informantes serem habilitados para ensinar ciências, sugere-se que a maior parte receba capacitação em curso de formação continuada com enfoquena questão das ferramentas pedagógicas. Com esse aperfeiçoamento profissional, espera-se que esses professores renovem suas praticas pedagogicas no seu local de trabalho, passando a construir seus próprios materiais de apoio e/ou aproveitando ao máximo aqueles oferecidos pela escola. Palavras-chave: Ensino de ciências. Recursos didáticos. Livro didático. Data show.'