Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) Centro de Ciências Exatas e Tecnologia (CCET) Curso de Licenciatura em Química

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1 ABORDAGEM CONTEXTUALIZADA DOS CONTEÚDOS QUÍMICOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO EM DUAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE TIANGUÁ-CE. EDNA MENDES DA FROTA Orientadora: Profª. Ms. Ângela Cristina Sampaio Bezerra A contextualização é uma ferramenta que contribui significativamente para o ensino, pois aborda os aspectos relacionados ao cotidiano, e por meio disso tem como objetivo formar cidadãos críticos perante as situações sociais e técnico científicas. O Presente trabalho tem como finalidade analisar como está sendo abordada a contextualização nas aulas de Química do 3º ano do ensino médio em duas escolas estaduais localizadas na cidade de Tianguá-Ce. Mediante a análise dos questionários aplicados a professores e alunos e das observações em sala de aula, pôde-se ter a ideia da motivação de ambos; das dificuldades encontradas pelos professores em elaborar aulas com uma proposta pedagógica diferenciada. Já e em relação aos alunos, verificar se eles sentem a necessidade de contextualização e se este método facilita ou dificulta a aprendizagem dos mesmos. A análise do livro didático adotado pelas duas escolas, observando a abordagem contextualizada, também foi objetivo deste trabalho. Pode-se perceber nos questionários e na entrevista com os professores, que as dificuldades em ministrar aulas contextualizadas ocorrem principalmente pela falta de tempo para o planejamento das aulas; pela dificuldade de relacionar o conteúdo programático com o cotidiano; e pela falta de recursos. Percebe-se que a motivação é um fator muito importante para manter as aulas relacionadas ao cotidiano e que se o professor se sente motivado acaba por motivar os alunos. Os alunos por sua vez sentem a necessidade de aulas relacionadas ao cotidiano. Palavras-chave: Contextualização. Ensino. Motivação. Livro didático.

2 O USO DE PROGRAMAS COMPUTACIONAIS COMO AGENTE FACILITADOR DA APRENDIZAGEM EM QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO PEDRO MACIEL LOPES DA SILVA Orientador: Prof. Paulo Nogueira Bandeira Sendo o ato de ensinar uma ação complexa, cheia de desafios, dificuldades e passível de mudanças e superação, cabe ao educador buscar novos meios que promovam o desenvolvimento de um conhecimento mais crítico e significativo. Assim, busca-se nessa pesquisa analisar e avaliar a Informática como uma ferramenta auxiliadora a aprendizagem de Química no Ensino Médio, mostrando a importância dos recursos computacionais como uma ferramenta didático pedagógica na prática do professor. Os dados foram obtidos através de questionário aplicado a alunos de diferentes séries do ensino médio da E.E.E.P. Deputado José Maria Melo ao término de uma aula dada no laboratório de informática. Os resultados foram submetidos a análise a fim de checar o laboratório de informática como um instrumento facilitador e auxiliar a aprendizagem em química. Objetivando contribuir para o enriquecimento da prática dos educadores em química, permitindo-o fazer uma reflexão sobre a realidade do ensino e sua prática, reformular suas ações e metodologias de ensino. A análise dos dados nos permitiu concluir que a informática pode ser uma grande ferramenta muito útil a aprendizagem de química podendo funcionar tanto como um instrumento facilitador como motivador para o educando.

3 INFLUÊNCIA DOS ASPECTOS FÍSICOS E ESTRUTURAIS DE UMA ESCOLA PÚBLICA CEARENSE NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ALEX TENÓRIO XIMENES Orientador: Prof. Dr. Hélcio Silva dos santos Resumo Este trabalho apresenta a discussão sobre a influência de aspectos físicos e de infraestrutura no processo de ensino-aprendizagem na educação em uma escola pública sediada na cidade de Forquilha-CE: Escola de Ensino Médio Elza Goersch. O objetivo da pesquisa foi verificar por meio de comparações entre a antiga e atual escola réceminaugurada, de que maneira os aspectos físicos estruturais contribuem para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, e também mensurar o grau de satisfação dos professores e alunos em relação aos aspectos físicos das escolas. Os métodos de pesquisa aplicados para esse estudo foram qualitativo e quantitativo,fundamentados em descrições delineadas de fatos vivenciados pelos professores e alunos no antigo e atual prédio da escola, e na avaliação dos dados obtidos a partir de 2 questionários, um submetido a 80 estudantes de 2º e 3º anos do ensino médio e o outro a 8 professores dessa escola. Através dos resultados obtidos é possível afirmar que uma boa infraestrutura física escolar contribui para a melhoria no processo de ensinoaprendizagem. Palavras-chave: Aprendizagem. Ambiente escolar. Espaço físico.

4 NÍVEL DE CONHECIMENTO EM QUÍMICA DOS INGRESSANTES NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DE UMA UNIVERSIDADE ESTADUAL LOCALIZADA EM SOBRAL MARIA DO CARMO SOARES RODRIGUES Orientadora: Prof.ª Ângela Cristina Sampaio Bezerra As aulas de Química no Ensino Médio geralmente se baseiam em memorização de fórmulas e conceitos, sem que haja uma relação com a realidade que o aluno está inserido, podendo promover o desinteresse pela aprendizagem e uma base de conhecimento insuficiente para o bom desempenho de um curso superior. Uma das principais causas deste problema é o extenso conteúdo de Química que obriga os professores a desenvolver uma metodologia que prepara o aluno somente para a realização das provas, sem levar em consideração o raciocínio e a construção de uma aprendizagem consistente que prepara o aprendiz para a vida. Este trabalho tem como objetivos verificar o nível de conhecimento dos alunos ingressantes no Curso de Licenciatura em Química de uma Universidade Estadual localizada em Sobral; analisar o desempenho destes no ; buscar identificar o real interesse deles pelo curso e detectar as deficências em relação aos conteúdos de Química. Para esta pesquisa foi elaborado um questionário e uma lista de exercícios que foram aplicados nas duas turmas de Química Geral do curso e analisado o desempenho dos discentes nas duas primeiras avaliações parciais das disciplinas de Fundamentos de Química I e Fundamentos de Química II. Após a análise da lista de exercícios constatouse que o nível de conhecimento dos alunos de ambas as turmas é insatisfatório, sendo a maior dificuldade dos alunos nas questões que exigem um conhecimento em matemática e em questões contextualizadas. O desempenho dos alunos na disciplina de Fundamentos de Química I foi progressivo, pois houve uma melhora da primeira para a segunda avaliação, diferentemente da turma de Fundamentos da Química II, que não melhorou o desempenho da primeira para a segunda avaliação. Palavras-chave: Química. Nível de conhecimento. Alunos.

5 PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE UMA ESCOLA DE ENSINO PROFISSIONALIZANTE EM RELAÇÃO ÀS ESCOLAS ESTADUAIS DE ENSINO REGULAR DO MUNICÍPIO DE IPU: UMA ANÁLISE DAS DIFERENÇAS DÁVILA GOMES MELO Orientador: Prof. Dr. Murilo Sérgio da Silva Julião Este trabalho monográfico tem por objetivo analisar o ensino-aprendizagem da educação profissional integrada ao ensino médio e como esse sistema pode interferir de forma positiva ou negativa na inserção dos alunos no mercado de trabalho em relação às escolas de ensino regular. A pesquisa foi realizada a partir de um estudo bibliográfico sobre o ensino profissionalizante no Brasil e principalmente na rede estadual de ensino público profissionalizante do estado do Ceará. O trabalho foi realizado a partir da observação in loco em duas escolas do município de Ipu-CE, uma de ensino profissionalizante e outra de ensino médio regular por meio da aplicação de questionários aos estudantes dessas duas escolas. Com base nos resultados obtidos foi possível concluir que a escola de ensino profissionalizante em tempo integral contribui de forma eficiente para um ensino de qualidade no que concerne ao desenvolvimento de habilidades que possam garantir aos estudantes o acesso ao mercado de trabalho com mão de obra qualificada. Esse estudo possibilitou um maior conhecimento sobre: a trajetória do ensino profissionalizante no Brasil, a crise existente no ensino médio regular, as diferenças existentes no que diz respeito às metodologias de ensino utilizadas pelos professores das duas modalidades de ensino. Palavras-chave: Educação Profissional. Ensino Regular. Mercado de Trabalho.