INSTRUÇÕES. V, se a proposição é verdadeira; F, se a proposição é falsa. ATENÇÃO: Antes de fazer a marcação, avalie cuidadosamente sua resposta.

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2 INSTRUÇÕES Para a realização das provas, você recebeu este Caderno de Questões, uma Folha de Respostas para a Prova I e uma Folha de Resposta destinada à Redação. 1. Caderno de Questões Verifique se este Caderno de Questões contém as seguintes provas: Prova I: TEATRO NA EDUCAÇÃO Questões de 01 a 35 Prova de REDAÇÃO Qualquer irregularidade constatada neste Caderno de Questões deve ser imediatamente comunicada ao fiscal de sala. Na Prova I, você encontra apenas um tipo de questão: objetiva de proposição simples. Identifique a resposta correta, marcando na coluna correspondente da Folha de Respostas: V, se a proposição é verdadeira; F, se a proposição é falsa. ATENÇÃO: Antes de fazer a marcação, avalie cuidadosamente sua resposta. LEMBRE-SE: A resposta correta vale 1 (um), isto é, você ganha 1 (um) ponto. A resposta errada vale 0,5 (menos meio ponto), isto é, você não ganha o ponto e ainda tem descontada, em outra questão que você acertou, essa fração do ponto. A ausência de marcação e a marcação dupla ou inadequada valem 0 (zero). Você não ganha nem perde nada. 2. Folha de Respostas A Folha de Respostas da Prova I e a Folha de Resposta da Redação são pré-identificadas. Confira os dados registrados nos cabeçalhos e assine-os com caneta esferográfica de TINTA PRETA, sem ultrapassar o espaço próprio. NÃO AMASSE, NÃO DOBRE, NÃO SUJE, NÃO RASURE ESSAS FOLHAS DE RESPOSTAS. Na Folha de Respostas destinada à Prova I, a marcação da resposta deve ser feita preenchendo-se o espaço correspondente com caneta esferográfica de TINTA PRETA. Não ultrapasse o espaço reservado para esse fim. O tempo disponível para a realização das provas e o preenchimento das Folhas de Respostas é de 3 (três) horas.

3 ESTAS PROVAS DEVEM SER RESPONDIDAS PELOS CANDIDATOS AO SEGUINTE CURSO: LICENCIATURA EM TEATRO UFBA 2010 Vagas Residuais 1

4 QUESTÕES de 01 a 35 INSTRUÇÃO: PROVA I TEATRO NA EDUCAÇÃO Para cada questão, de 01 a 35, marque na coluna correspondente da Folha de Respostas: V, se a proposição é verdadeira; F, se a proposição é falsa. A resposta correta vale 1 (um ponto); a resposta errada vale 0,5 (menos meio ponto); a ausência de marcação e a marcação dupla ou inadequada valem 0 (zero). QUESTÕES 01 e 02 Considerando-se o pensamento de João Francisco Duarte Jr. expresso no livro Por que arte-educação?, pode-se afirmar: Questão 01 A Arte-Educação não deve ser considerada uma imitação de valores alheios aos concretamente vividos, ela deve expressar sentidos e sentimentos vivenciados pelos alunos-atores. Questão 02 O produto final, na Arte-Educação, tem que refletir um padrão razoável da produção artística, demonstrando, assim, um entendimento, por parte dos alunos, da noção de obra de arte. Questão 03 O livro Jogos Teatrais na Escola, de Olga Reverbel, é uma coletânea de jogos aplicáveis, no teatro, com alunos, e que se baseia no que ela denomina como um conjunto de cinco atividades de expressão: relacionamento, espontaneidade, imaginação, observação e percepção. QUESTÕES de 04 a 06 De acordo com o pensamento de Viola Spolin, expresso no livro Improvisação para o teatro, pode-se afirmar: Questão 04 Segundo Spolin, o aluno-ator deve esquecer a platéia, para que sua ação, no palco, seja mais relaxada e possa ser executada com mais fluidez. UFBA 2010 Vagas Residuais Teatro na Educação 2

5 Questão 05 Viola Spolin fundamentou a teoria e o método dos jogos teatrais. Esses jogos só podem ser utilizados no campo da Arte-Educação, já que não se destinam à formação de atores profissionais. Questão 06 O foco é um dos elementos desenvolvidos por Viola Spolin em seu método dos jogos teatrais. Esse elemento, embora de importância vital no método, não é recomendado por Spolin para o desenvolvimento da concentração de atenção do jogador em cena. Questão 07 Na Lei de 1996 da LDB, existe somente um único artigo que versa, especificamente, sobre a obrigatoriedade do ensino da Arte nos diversos níveis da educação básica. QUESTÕES de 08 a 13 Considerando-se os pressupostos dos PCNs, pode-se afirmar: Questão 08 O objetivo geral do ensino de Arte é proporcionar ao aluno o desenvolvimento de sua competência estética e artística, tanto na sua produção, quanto na apreciação e/ou valorização das diversas formas artísticas. Questão 09 É importante que o professor tenha consciência de que o teatro, antes de tudo, é a transmissão de uma técnica e, portanto, não deve ser considerado apenas como um elemento de aprendizagem e desenvolvimento. Questão 10 O movimento denominado Arte-Educação surgiu nos anos 80 do século passado, como fruto da necessidade de os professores de Arte se organizarem na discussão do aprimoramento e da valorização profissional. UFBA 2010 Vagas Residuais Teatro na Educação 3

6 Questão 11 Na área de Artes, os PCNs reconhecem tanto as manifestações artísticas da tradição quanto as da modernidade. Por esse motivo, os PCNs determinas que sejam obrigatórias as aulas de Canto Orfeônico Tradicional e Danças Folclóricas Brasileiras, como forma de despertar no estudante o sentimento de tradição e brasilidade. Questão 12 A abordagem triangular de Ana Mae Barbosa é ainda muito utilizada no campo da Arte-Educação, incluindo a linguagem teatral. Essa abordagrem triangular aponta para três eixos de dimensão artística: o apreciar, o fazer e o contextualizar. Questão 13 A maior parte dos exercícios e dinâmicas teatrais desenvolvidos e praticados pelo brasileiro Augusto Boal tem como referência o Teatro do Oprimido. A base teórica central desses exercícios e dinâmicas são o Psicodrama, a Psicologia Experimental e o teatro de Stanislavski. Questão 14 Paulo Freire e a pedagogia da libertação são uma referência na história da educação brasileira. Inspirado em suas ideias, o ator e diretor Paulo Autran fundou e implantou em várias escolas do país a Pedagogia Libertária do Teatro na Educação PLTE. Questão 15 O teatro grego tem raízes religiosas, sendo ligadas às Pequenas e Grandes Dionisíacas culto ao deus Dionísio, festas em que se entoavam um hino em louvor a Dionísio, denominado ditirambo. Questão 16 Inicialmente, as representações gregas eram feitas pelo coro e tinham um único ator denominado protagonistés e, depois, surgiu, na tragédia, a presença de dois figurantes, destacando-se o segundo ator, denominado deuteragonistés, e o terceiro ator, tritagonités. UFBA 2010 Vagas Residuais Teatro na Educação 4

7 Questão 17 A Commedia dell arte, também conhecida como Commedia all improviso ou popolare, surgiu, na Itália, chamando atenção pela qualidade de improvisação de seus atores e sem um texto dramático fixo. Questão 18 A Commedia dell arte tinha personagens fixos que se repetiam nos diversos espetáculos, com características que, muitas vezes, se assemelhavam, usando nomes e trajes iguais. Esses personagens podem ser separados em grupos: os ricos; os não ricos por vezes astutos, ou por outras, estúpidos e os enamorados, que representavam os amantes. Questão 19 Construído com rigor, aos cuidados do concertatore similar a diretor os espetáculos da Commedia dell arte tinham como característica básica a presença ou o uso de uma máscara específica em todas as suas personagens. Questão 20 No Brasil, o nascimento do teatro está diretamente relacionado ao trabalho dos jesuítas, sendo o Padre José de Anchieta seu maior representante. Questão 21 O Front stage, o middle stage, o rear stage e o upper stage são as quatro áreas de representação do palco Elisabetano. Questão 22 No período áureo da dramaturgia de William Shakespeare, podem-se citar outros nomes representativos da dramaturgia inglesa, sendo que Chistopher Marlowe e Ben Jonson estão entre eles. Questão 23 No apogeu da tragédia, três tragediógrafos se destacam: Ésquilo, Sófocles e Eurípides. Questão 24 Antígona, peça escrita por Ésquilo, é citada por Aristóteles, na Poética, como exemplo de construção perfeita de uma tragédia. UFBA 2010 Vagas Residuais Teatro na Educação 5

8 Questão 25 Nelson Rodrigues, Jorge Andrade, Ariano Suassuna e Gianfrancesco Guarnieri são dramaturgos com trabalhos reconhecidos na história do teatro brasileiro. Questão 26 Além de Vestido de Noiva, que representa uma renovação da dramaturgia contemporânea brasileira, Nelson Rodrigues é autor, entre outras peças, de A Mulher sem Pecado e Senhora dos Afogados. Questão 27 O palco à italiana ocupa uma posição dominante em toda a vida teatral do século XIX e, com algumas exceções, na primeira metade do século XX, especialmente com o aparecimento da iluminação elétrica e com o desenvolvimento de novas tecnologias. Questão 28 A teoria da Quarta Parede descreve o ator vivendo o seu papel como se não estivesse diante de espectadores. Segundo a maioria dos pesquisadores, esse princípio é creditado a Antoine, que sistematizou sua prática no final de século XIX. Questão 29 O palco de Antoine era o espaço da reprodução mimética do real, ou seja, um pedaço, uma fatia da realidade. Assim sendo, a preocupação com a cenografia adquiriu um rigoroso cuidado com todos os elementos que a compunham, inclusive com o figurino e a movimentação dos atores, que perseguiam o real. Questão 30 Samuel Beckett é o principal representante do teatro didático. Questão 31 Casa de Bonecas, Hedda Gabler e O Inimigo do Povo são peças do dramaturgo norueguês Henrik Ibsen, em sua fase realista. UFBA 2010 Vagas Residuais Teatro na Educação 6

9 Questão 32 Os textos de teatro podem ser classificados em três gêneros: o poético, o lírico e o dramático. Questão 33 Os textos naturalistas geralmente possuem uma descrição detalhada do cenário ou do ambiente da encenação, enquanto os textos não naturalistas não contêm indicações de autor. Questão 34 Maquete é a representação tridimensional, em escala, do cenário, mostrando-o construído em proporção bem menor que a real, para visão panorâmica de toda a construção cênica. Questão 35 A bambolina nome associado a rotunda ou pano de fundo é um fundo com efeito de curvatura horizontal ou vertical, com a função de delinear o espaço cênico, concedendo a este a sensação de infinito, de continuidade. UFBA 2010 Vagas Residuais Teatro na Educação 7

10 PROVA DE REDAÇÃO INSTRUÇÕES: se afastar do tema proposto; for apresentada em forma de verso; for assinada fora do local apropriado; apresentar qualquer sinal que, de alguma forma, possibilite a identificação do candidato; for escrita a lápis, em parte ou na sua totalidade; apresentar texto incompreensível ou letra ilegível. Os textos a seguir devem servir como ponto de partida para a sua Redação. I. [...] Todos os homens, em algum momento da vida, sentem-se sozinhos; e mais: todos os homens estão sós. Viver é nos separarmos do que fomos para nos adentrarmos no que vamos ser, futuro sempre estranho. A solidão é a profundeza última da condição humana. O homem é o único ser que se sente só e o único que é busca de outro. Sua natureza se é que podemos falar em natureza para nos referirmos ao homem, exatamente o ser que se inventou a si mesmo quando disse não à natureza consiste num aspirar a se realizar em outro. O homem é nostalgia e busca de comunhão. Por isso, cada vez que se sente a si mesmo, sente-se como carência do outro, como solidão. PAZ, Octavio. O labirinto da solidão e post scriptum. Tradução de Eliane Zagury. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, p II. Escreva sua Redação com caneta de tinta AZUL ou PRETA, de forma clara e legível. Caso utilize letra de imprensa, destaque as iniciais maiúsculas. O rascunho deve ser feito no local apropriado do Caderno de Questões. Na Folha de Resposta, utilize apenas o espaço a ela destinado. Será atribuída a pontuação ZERO à Redação que O BOI Ó solidão do boi no campo, ó solidão do homem na rua! Entre carros, trens, telefones, entre gritos, o ermo profundo. Ó solidão do boi no campo, ó milhões sofrendo sem praga! Se há noite ou sol, é indiferente, a escuridão rompe com o dia. Ó solidão do boi no campo, homens torcendo-se calados! A cidade é inexplicável e as casas não têm sentido algum. ANDRADE, Carlos Drummond de. Desperdício; O boi. In: COUTINHO, Afrânio (Org.). Carlos Drummond de Andrade: obra completa: poesia. Rio de Janeiro: Aguilar, p UFBA 2010 Vagas Residuais Redação 8

11 III. Nunca, em toda a história, tivemos tantas concentrações urbanas com a inacreditável densidade populacional como as que temos atualmente; esses exorbitantes adensamentos humanos vêm perdendo, pouco a pouco, os contornos de uma comunidade e transformando-se em meros agrupamentos. Assim, em inúmeras regiões não importando o tamanho da cidade, e sim, a ruptura social estamos muito próximos do limite da suportabilidade, dentro de uma forçada convivência, com contínuos confrontos de complexas e difusas necessidades, carências e ganâncias. CORTELLA, Mario Sergio. Não nascemos prontos! Provocações filosóficas. Petrópolis: Vozes, p. 71. Considerando as idéias contidas nesses textos e ainda as suas próprias vivências, escreva um texto dissertativo/argumentativo, enfocando o estado de solidão do homem contemporâneo, mesmo vivendo em grandes concentrações urbanas. Discuta a ausência de objetivos coletivos comuns como um dos fatores que geram o distanciamento entre as pessoas. Posicione-se criticamente sobre o fato de o homem sentir-se só, mesmo entre amigos, considerando o contexto em que você está inserido. R A S C U N H O UFBA 2010 Vagas Residuais Redação 9

12 R A S C U N H O UFBA 2010 Vagas Residuais 10

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