MARATONA DA LEITURA Leitores do 5º ano da Escola Básica Adriano Correia de Oliveira

Transcrição

1 Ano Letivo PAA 2015/2016 AT5 PLAMEL 5 5ºAno Planificação MARATONA DA LEITURA Leitores do 5º ano da Escola Básica Adriano Correia de Oliveira

2 À comunidade leitora Em outubro de 2015 comemorámos o MÊS INTERNACIONAL DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES, envolvendo 100% das turmas da Escola Básica Adriano Correia de Oliveira, em Avintes, propondo o Plano de Melhoria 1 (PLAMEL 1), focalizando e promovendo aprendizagens em torno das três literacias da leitura, dos média e da informação-, conforme agenda contida nos referenciais em vigor da RBE. Em janeiro de 2016, dando sequência ao PAA do CRBE para o presente ano letivo, continuamos a implementar o Plano Anual de Atividades. Desta feita, envolveremos novamente, todas as turmas dos 5º, 6º, 7º, 8º Anos e 9ºAnos, numa já tradicional atividade, que vimos designando por Maratona de Leitura, associando-nos à «Semana da Leitura», à promoção do Plano Nacional da Leitura mas também, no plano interno do AEGN, se for possível, isto é, se a «banda larga» o permitir, associar-nos-emos, de forma colaborativa e cooperativa com a atividade dinamizada pela biblioteca da escola sede, à atividade Leitura Interescolas, via SKYPE. Por qual razão fazemos esta Maratona de forma diferenciada e faseada? Para nós tem sentido, por um lado promover o espaço CRBE, associado ao prazer de ler e de partilhar leituras em voz alta; por outro lado, juntamos o agradável ao útil, isto é, ao promovermos o gosto pela leitura e promovermos o modo como cada leitor@ lê, também promovemos textos da literatura nacional e internacional, textos esses que mais adeptos ganham, uma vez que são os alunos que os escolhem, às vezes, em parceria com os seus professores, ouras vezes, escolhem tão só «porque sim». Este «porque sim» tem sentido porque aparece aliado aos voos iniciáticos que levam a meninice à juventude e, por isso, continuamos a apostar na «progressão» mas também na «transversalidade».

3 Porquê integrar esta atividade num PLANO DE MELHORIA? A todo o tempo é tempo de estreitar elos «de dentro para fora» e «de fora para dentro», pensamos. E, porque pensamos, agendamos «parcerias imprevisíveis»: abrimos a porta da escola aos pais e às mães, encarregados de encarregadas de educação destes jovens, para que os venham ouvir ler e os ver num dos seus «locais de aprendizagem». «Parcerias imprevisíveis», porquê? Porque esta noção de que a «família», a «comunidade» está disponível para vir sempre à escola, colaborar e cooperar com a escola em função de uma partilha de afazeres culturais tem, no verso, os seus quefazeres sociais, que nem vale a pena elencar mas que passam por lembrar que à mesma hora, as «famílias» podem estar ocupadas nos seus «ganha-pão», para manter os filhos na escola pública. Por isso, propomos, convidamos e admitimos a (im)previsível adesão Agradeceremos, claro, a boa vontade de todos aqueles e aquelas que tiverem a oportunidade de vir partilhar um momento importante para todos, apenas para estamos juntos e «ouvirmos» e «vermos» o empenho destes leitores. Atividades diferenciadas, porquê? Porque estes e estas leitor@s, tal como nós, também não gostam de ouvir sempre a mesma banda, o mesmo rancho, a mesma «procissão», o mesmo filme, a mesma peça de teatro. Como diria Leonardo Boff 1 «A águia e a galinha convivem em nós». Sendo esta noção uma «poderosa metáfora da vida humana» é uma perspetiva interessante de evidenciarmos os diferentes contributos daquilo que nos propusemos, quando sugerimos as seguintes variantes da atividade, que incluem no 2º ciclo, a participação dos pais e encarregados de educação que constituem a comunidade educativa. Nesta perspetiva, continuamos a privilegiar uma ação igualmente concertada entre as prioridades da RBE (quadro estratégico ) e os Objetivos do PEA previstos para o biénio , conforme mapeamento já divulgado: 1 Leonardo Boff, professor de teologia, de filosofia, de espiritualidade e de ecologia, é um cientista brasileiro que trabalha no contexto da «teologia da libertação», lutando por uma «humanidade terna e fraterna». É professor emérito da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, no Brasil

4 Fonte: Elaboração própria para documento institucional (2015/2016) Maratonas da Leitura 2015/2016 CRBE da EBACO do AEGN 5º Ano 6ºAno 7ºAno 8º Ano 9º Ano E F G H F G H I J K L G H I J K E F G H D E F G Formulo-vos, em nome da equipa do CRBE da EBACO, um ótimo 2016, com excelentes leituras. Avintes, outubro 2015 A professora bibliotecária Amélia Macedo

5 Sobre a atividade PLANIFICAÇÃO DA ATIVIDADE PAA 2015/ CRBE AT5 DESIGNAÇÃO DA ATIVIDADE: Maratona da Leitura PLANO DE MELHORIA 5 Atividade em parceria 5ºAno - Parceiros reais: professores cooperantes; professores de português; equipa docente e não docente do CRBE ; -Parceiros imprevisíveis: encarregados de educação e famílias d@s leitor@s do 5º Ano.

6 PLANIFICAÇÃO DA ATIVIDADE PAA 2015/ BE AT5 DESIGNAÇÃO DA ATIVIDADE: Maratona da leitura 5º Ano PLANO DE MELHORIA 5

7 Referencial Nível de ensino Identificação da atividade Identificação da prioridade (RBE. Quadro estratégico ) Enquadramento MABE: Aprendizagens associadas ao trabalho na Biblioteca Escolar Conteúdos curriculares Matriz de Planificação da ATIVIDADE PAA 2015/ CRBE AT5 PLANO DE MELHORIA 1 MEC/RBE (2012). Aprender com a Biblioteca Escolar. Referencial de Aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na Educação pré-escolar e no Ensino Básico. 2º ciclo 5º Ano Maratona da leitura Visibilidade Literacias Bibliotecas Digitais Domínios: A. Currículo. Literacias. Aprendizagem: A1 - A.1 Apoio ao currículo e formação para as literacias da informação e dos media. B leitura e literacia B.1 - Criação e promoção da competência leitora e dos hábitos de leitura; C3 Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias Conhecimentos/Capacidades Atitudes/valores 2. Escolhe leituras, de acordo com os seus interesses, Toda a lista constante em Atitudes e valores P 20 do necessidades e competências leitoras adequadas a este referencial Aprender Com A Biblioteca Escolar p: 20 ciclo/ano; 5 Relata experiências de leitura, identificando textos, autores, personagens ou acontecimentos que marcaram o seu percurso de leitor;7 Desenvolve hábitos de leitura; 10 Domina a organização do CRBE e utiliza autonomamente os seus recursos digitais [Indução para 8 e 9 através de proposta de realização de Oficina de Escrita autónoma orientada com produção de ebooks) Oralidade - Manifestação de reação pessoal ao texto ouvido P: 21; leitura Fluência da leitura, velocidade, precisão e prosódia; Leitura e emissão de opinião crítica (p: 21); compreensão de texto: antecipação de texto (p: 21); Educação literária: leitura e audição; Leitura e declamação de poema (p: 22) In Programa de Português

8 Objetivos Matriz de Planificação da ATIVIDADE PAA 2015/ CRBE AT5 PLANO DE MELHORIA 1 Continuação Dar cumprimento a uma atividade do PAA cruzando referenciais da RBE e o Programa Curricular de Português «12. Consolidar os domínios da leitura e da escrita do português como principal veículo da construção crítica do conhecimento. 17. Reforçar a inscrição da matriz cultural no ensino do português.» Estratégias/tarefas Duração Recursos Avaliação: indicadores de desempenho Avaliação: instrumentos de avaliação Universo de Leitores previsto Universo de leitores abrangido Lançar, calendarizar e organizar o desafio, entre pares, conducente a que cada turma de per si apresente a leitura de textos diversificados quer do manual de português, quer de um dos livros do acervo do CRBE estudados na aula ou lidos em casa; ler e divulgar um texto da BE particular do aluno ou que o aluno tenha, por sua iniciativa, acessado na WEB. Máximo 200 palavras para partilhar. Podem ser usados os telemóveis e tablets dos alunos ou um pc do CRBE com acesso à WEB. Convite dirigido aos pais/ee para participarem presencialmente na atividade. Possibilidade de dois EE intervirem lendo dois textos por si selecionado s, no contexto dos livros do PNL/Metas Curriculares 100 (2 tempos letivos) Acervo do CRBE, WEB ou biblioteca particular do aluno Utilizar estratégias de desenvolvimento da literacia parental e familiar, envolvendo pais e educadores em atividades de formação de leitores ( MABE- 38) domínio C Avaliar as capacidades e atitudes dos alunos no domínio da leitura (MABE- 32) domínio B (B2) com implementação de todos os fatores críticos de sucesso; (B1)entre outros «encoraja os alunos a ler para se recrearem e aprenderem; desenvolver um trabalho sistemático de consolidação de hábitos de leitura.»; Reforçar a articulação entre a biblioteca e o trabalho na sala de aula; Promover o trabalho colaborativo, participando no planeamento, realização e avaliação das atividades (MABE A- 25) Grelha de avaliação em uso no CRBE e na disciplina de português 2º ciclo. 100% das turmas do 5º ano 100% das turmas do 5º ano

9 Número de professores cooperantes (acompanhantes da turma) Grupos de recrutamento dos professores cooperantes Observações globais da atividade (análise da avaliação efetuada pelos participantes e pela dinamizadora) 5ºE: HGP Conceição Matias P Patrícia Loureiro Matriz de Planificação da ATIVIDADE PAA 2015/ CRBE AT5 5ºF EF Maria José Cunha EMRC Laura Guerra 5ºG EC Carla Rema CN Maria Naïr Fontes Gonçalves PLANO DE MELHORIA 1 Conclusão 5ºH P Sandra Bastos HGP Conceição Matias Pontos Fracos Pontos Fortes Ocorrências o

10 Avaliação ação BE pela tutela Domínio A B C D Impactos latentes e espectáveis da atividade conducentes à melhoria da ação do CRBE, em conformidade com o referencial MABE : Melhoria das aprendizagens e do sucesso educativo. Desenvolvimento das capacidades dos alunos no uso das tecnologias em contexto educativo. Reforço da motivação para o desenvolvimento pessoal, cultural e científico. Valorização da BE como lugar de aprendizagem e de formação. Aumento das atividades planeadas e partilhadas com a BE. Evolução da fluência e compreensão leitoras. Aumento do gosto e dos hábitos de leitura. Mudança nas atitudes e na resposta dos alunos às atividades de leitura. Valorização e integração da leitura na vida pessoal e escolar dos alunos. Aumento da utilização da BE em atividades de leitura. Crescimento do trabalho com as turmas em projetos e atividades de leitura. Enriquecimento das experiências de socialização e de formação de alunos. Melhoria da qualidade dos serviços e da gestão sustentável dos recursos Incremento da participação dos pais, encarregados de educação, famílias e outros parceiros nas atividades da BE e da escola Aumento da visibilidade, credibilidade e projeção local e social da BE Melhoria da qualidade dos serviços prestados e dos recursos Aumento do uso da coleção nas práticas de leitura e nas atividades escolares Valorização do papel pedagógico, cultural e social da biblioteca escolar Aumento da utilização da biblioteca escolar.

11 Calendarização da atividade «Maratona de Leitura» - 5º Ano Turma Professor acompanhante Calendarização da atividade a realizar no CRBE da EBACO Maratonas da Leitura 2015/2016 CRBE da EBACO do AEGN 5º Ano 6ºAno 7ºAno 8º Ano 9º Ano Janeiro de 11 a 14 de 2016 E F G H F G H I J K L G H I J K E F G H D E F G E F G H HGP Conceição Matias P Patrícia Loureiro EF Maria José Cunha EMRC Laura Guerra EC Carla Rema CN Maria Naïr Fontes Gonçalves P Sandra Bastos HGP Conceição Matias 14 de janeiro 2016, 5ª Feira (4ºT; 5ºT) 11 de janeiro 2016 (4º e 5ºT) 14 de janeiro de 2016, 5ªF (2º e 3ºT) 13 de janeiro de 2016, 4ªF (4º e 5ºT)

12 Perspetiva dos alunos (avaliação da atividade promovida pelo CRBE) Síntese das sessões da Maratona da Leitura, em janeiro de 2016 PAA 2015/2016 AT5 Turma Data Comentários livres 5ºF ºE ºG ºH

13 Perspetiva dos professores envolvidos nesta atividade (avaliação da atividade promovida pelo CRBE) Síntese da sessão da Maratona da Leitura, em janeiro de 2016 PAA 2015/2016 AT5 Turma Data Comentários livres 5ºF ºE ºG ºH

14 Perspetiva dos pais e encarregados de educação envolvidos nesta atividade Síntese da sessão da Maratona da Leitura, em janeiro de 2016 PAA 2015/2016 AT5 Turma Data Comentários livres não ocorreram porque, segundo os filhos, os pais 5ºF ºE ºG ºH estão a trabalhar.

15 Avaliação levada a cabo pelos professores cooperantes e pela professora bibliotecária relativa à leitura realizada pelos alunos. Esta avaliação é entregue ao professor da disciplina de português e contribui para a avaliação do aluno no domínio da Leitura. É utilizado um dispositivo interno para avaliação dos leitores, quer pela professora bibliotecária quer pelos professores cooperantes. Os professores cooperantes são professores dos alunos e avaliam-nos, independentemente da disciplina que lecionam, em igualdade de circunstâncias.

16 Maratona da Leitura 2015/2016 5º Ano Turma E Avaliação da leitura realizada por cada leitor ou leitora, independentemente do suporte utilizado e optado por cada pessoa Avaliador: professora cooperante Conceição Matias e Patrícia Loureiro Nº Nome Audibilidade/Entoação/Compreensão Ritmo Expressividade Avaliação global 1 Ana João 2 Bebiana 3 Bruno 4 Carolina 5 Cláudia 6 Diogo 7 Érica 8 Hugo 9 Inês 10 Iva 11 José Carlos 12 Maria 13 Miguel 14 Nuno 15 Pedro 16 Sara 17 Sara Oliveira 18 Sérgio 19 Tiago 20 Valter

17 Maratona da Leitura 2015/2016 5º Ano Turma E 11 de janeiro Avaliação da leitura realizada por cada leitor ou leitora, independentemente do suporte utilizado e optado por cada pessoa Avaliador: professora bibliotecária Nº Nome Audibilidade/Entoação/Compreensão Ritmo Expressividade Avaliação global 1 Ana João 2 Bebiana 3 Bruno 4 Carolina 5 Cláudia 6 Diogo 7 Érica 8 Hugo 9 Inês 10 Iva 11 José Carlos 12 Maria 13 Miguel 14 Nuno 15 Pedro 16 Sara 17 Sara Oliveira 18 Sérgio 19 Tiago 20 Valter

18 Maratona da Leitura 2015/2016 5º Ano Turma F Avaliação da leitura realizada por cada leitor ou leitora, independentemente do suporte utilizado e optado por cada pessoa Avaliador: professor(es) cooperantes: Maria José Cunha e Laura Guerra Nº Nome Audibilidade/Entoação/Compreensão Ritmo Expressividade Avaliação global 1 André Sousa 2 Catarina 3 Cristiano 4 Daniel 5 David Lopes 6 David Restivo 7 Diana Moreira 8 Francisco Silva 9 Inês Ferreira 10 Inês Pereira 11 Joel 12 Mafalda Neto 13 Mafalda 14 Mª João 15 Maria Restivo 16 Mariana Almeida 17 Rafaela Evaristo 18 Rafaela Silva 19 Rita 20 Rúben Silva 21 Ulisses

19 Maratona da Leitura 2015/2016 5º Ano Turma F Avaliação da leitura realizada por cada leitor ou leitora, independentemente do suporte utilizado e optado por cada pessoa Avaliador: professora bibliotecária Nº Nome Audibilidade/Entoação/Compreensão Ritmo Expressividade Avaliação global 1 André Sousa 2 Catarina 3 Cristiano 4 Daniel 5 David Lopes 6 David Restivo 7 Diana Moreira 8 Francisco Silva 9 Inês Ferreira 10 Inês Pereira 11 Joel 12 Mafalda Neto 13 Mafalda 14 Mª João 15 Maria Restivo 16 Mariana Almeida 17 Rafaela Evaristo 18 Rafaela Silva 19 Rita 20 Rúben Silva 21 Ulisses

20 Maratona da Leitura 2015/2016 5º Ano Turma G Avaliação da leitura realizada por cada leitor ou leitora, independentemente do suporte utilizado e optado por cada pessoa Avaliador: professora cooperante Carla Rema e professora Nair Fontes Nº Nome Audibilidade/Entoação/Compreensão Ritmo Expressividade Avaliação global 1 Afonso 2 Ana 3 Andresa 4 Diana 5 Hugo 6 Jéssica 7 João Santos 8 João Gomes 9 Leonardo 10 Mariana Barbosa 11 Mariana Cruz 12 Martim 13 Matilde 14 Renato 15 Rita 16 Robert* Sandro 19 Tiago Apenas com 4 meses de aprendizagem da língua portuguesa.

21 Maratona da Leitura 2015/2016 5º Ano Turma G Avaliação da leitura realizada por cada leitor ou leitora, independentemente do suporte utilizado e optado por cada pessoa Avaliador: professora bibliotecária Nº Nome Audibilidade/Entoação/Compreensão Ritmo Expressividade Avaliação global 1 Afonso 2 Ana 3 Andresa 4 Diana 5 Hugo 6 Jéssica 7 João Santos 8 João Gomes 9 Leonardo 10 Mariana Barbosa 11 Mariana Cruz 12 Martim 13 Matilde 14 Renato 15 Rita 16 Robert 17 Transferido 18 Sandro 19 Tiago

22 Maratona da Leitura 2015/2016 5º Ano Turma H Avaliação da leitura realizada por cada leitor ou leitora, independentemente do suporte utilizado e optado por cada pessoa Avaliador: professora cooperante Conceição Matias Nº Nome Audibilidade/Entoação/Compreensão Ritmo Expressividade Avaliação global 1 Alexandra 2 Ana Beatriz 3 Beatriz Pinto 4 Beatriz Lopes 5 Daniela Correia 6 Diogo Teixeira 7 Francisca Ferreira 8 Francisco* 9 Gonçalo 10 Henrique 11 Inês Ferreira 12 Joana 13 João S. Rodrigues 14 Leonardo 15 Lília Marisa 16 Nuno 17 Carlos Alexandre 18 Sara Azevedo 19 Tiago Vitorino 20 Vitória

23 Maratona da Leitura 2015/2016 5º Ano Turma H Avaliação da leitura realizada por cada leitor ou leitora, independentemente do suporte utilizado e optado por cada pessoa Avaliador: professora bibliotecária Nº Nome Audibilidade/Entoação/Compreensão Ritmo Expressividade Avaliação global 1 Alexandra 2 Ana Beatriz 3 Beatriz Pinto 4 Beatriz Lopes 5 Daniela Correia 6 Diogo Teixeira 7 Francisca Ferreira 8 Francisco* 9 Gonçalo 10 Henrique 11 Inês Ferreira 12 Joana 13 João S. Rodrigues 14 Leonardo 15 Lília Marisa 16 Nuno 17 Carlos Alexandre 18 Sara Azevedo 19 Tiago Vitorino 20 Vitória * Avaliação especializada

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