Caderno de Avaliação Institucional

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1 CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS - CEFET-MG DIRETORIA DE GRADUAÇÃO COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO Caderno de Avaliação Institucional Engenharia de Computação Timóteo 2013/2

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3 Diretor-Geral - Prof. Márcio Silva Basílio Vice-Diretor - Prof. Irlen Antônio Gonçalves Chefe de Gabinete - Prof.ª Heloísa Helena de Jesus Ferreira Educação Profissional e Tecnológica - Prof. James William Goodwin Junior Graduação - Prof.ª Ivete Peixoto Pinheiro Silva Pesquisa e Pós-Graduação - Prof. Flávio Luis Cardeal Pádua Planejamento e Gestão - Prof. Paulo Fernandes Sanches Júnior Extensão e Desenvolvimento Comunitário - Prof. Eduardo Henrique da Rocha Coppoli Diretores de Unidade Belo Horizonte - Campus I - Prof. Wanderlei Ferreira de Freitas Belo Horizonte - Campus II - Prof. José Gomes da Silva Unidade Leopoldina - Prof. José Antonio Pinto Unidade Araxá - Prof. Henrique José Avelar Unidade Divinópolis - Prof.ª Sandra Vaz Soares Martins Unidade Timóteo - Prof.ª Silvana Aparecida de Freitas Souza Unidade Varginha - Prof.ª Gilze Belém Chaves Borges Unidade Nepomuceno - Prof.ª Juliana Vilela Lourençoni Botega Unidade Curvelo - Prof. Adriano Gonçalves da Silva Unidade Contagem - Prof. Gray Farias Moita MEMBROS DA COMISSÃO PERMANENTE DE AVALIAÇÃO CPA Representantes dos docentes Daniel Enrique Castro (docente) Luciana Peixoto Amaral (docente) Luíz Henrique Silva de Oliveira (docente) Raquel Quirino Gonçalves (docente) Presidente da Comissão Permanente de Avaliação Venício José Martins (Técnico em Assuntos Educacionais) Representantes dos Técnico-Administrativos Andréa de Lourdes Cardoso Santos (Pedagoga) Jacqueline Moreno Theodoro Silva (Pedagoga) Coordenação Geral de Avaliação de Ensino de Graduação Raquel Cândido da Silva (Pedagoga) Coordenação Geral de Avaliação de Educação Profissional e Tecnológica Sandra Lúcia de Oliveira (Pedagoga)

4 Representação da sociedade civil organizada Eliana Antônia Demarques (Docente) Representante dos discentes Grasiele Aparecida dos Santos Lucas Viana Colaboradores Beatriz Sette Câmara Haizer (estagiária em Estatística) Matheus Nunes Pinto (estagiário em Estatística) Revisor Luíz Henrique Silva de Oliveira (Departamento de Linguagem e Tecnologia DELTEC) Diagramação Seção de Comunicação Visual (SECOV)

5 SUMÁRIO 1- APRESENTAÇÃO 7 2- LISTA DE GRÁFICOS 9 3- Lista de FIGURAs DADOS COLETADOS NO QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DA GRADUAÇÃO DO CEFET-MG Curso de Engenharia de Computação Unidade Timóteo 2013/ Cursos de graduação do CEFET-MG / CONSIDERAÇÕES FINAIS APÊNDICE Apêndice A: Modelo de questionário utilizado 44

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7 1. APRESENTAÇÃO Este Caderno tem como finalidade divulgar os dados obtidos no Questionário de Avaliação Geral dos Cursos de graduação, aplicado no 2º semestre de Tal questionário foi respondido pelos alunos, no ato da matricula, e nele busca identificar o perfil do estudante do curso, como conhecimento dos estudantes a respeito dos aspectos gerais do curso e do CEFET-MG; dos aspectos específicos relacionados do curso; da participação nas atividades desenvolvidas pela Instituição e do trabalho desenvolvido pela coordenação; assim como da avaliação dos setores administrativos e do apoio e da infraestrutura da Unidade onde estuda. A expectativa da Comissão Permanente de Avaliação é que os dados contribuam para transparência à gestão e subsidiem a tomada de decisões da atual administração do Professor Marcio Basílio da Silva ( ), auxiliando na definição de metas e objetivos com vistas a excelência da Instituição. Ressalta-se que os dados estão disponíveis, integralmente, nos gráficos do Caderno de Avaliação, gerando possibilidades de múltiplas análises. Além disso, salienta-se que não é intenção desta publicação produzir respostas definitivas, tão pouco esgotar a possibilidade de pensar questões e/ ou produzir deduções. O que se pretende é apresentar à comunidade do CEFET-MG os relatos dos estudantes, permitindo, assim, pensar a avaliação dos cursos como ponto de partida para estudos aprofundados. Comissão Permanente de Avaliação Engenharia de Computação Timóteo 7

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9 2- LISTA DE GRÁFICOS Gráfico 1- Gênero dos estudantes / Gráfico 2 - Percentuais da faixa etária 2013/ Gráfico 2.1- Relação entre gênero e faixa etária 2013/ Gráfico 3- Escola de origem dos estudantes 2013/ Gráfico 4- Situação de trabalho dos estudantes 2013/ Gráfico 4.1- Situação de trabalho por faixa etária 2013/ Gráfico 5- Formas de ingresso 2013/ Gráfico 6 - Localização da moradia 2013/ Gráfico 7- Beneficiados do Programa Social do CEFET-MG 2013/ Gráfico 7.1 -Tipo de benefício do Programa Social do CEFET-MG 2013/ Gráfico 8- Desempenho acadêmico 2013/ Gráfico 9 - Opção pelo curso no CEFET-MG 2013/ Gráfico 10 - Gênero dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Gráfico 11 - Percentuais da faixa etária dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Gráfico Relação entre gênero e faixa etária dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Gráfico 12 - Escola de origem dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Gráfico 13- Situação de trabalho dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Gráfico Situação de trabalho por faixa etária dos estudantes de graduação do CEFET MG / Gráfico 14- Formas de ingresso dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Gráfico15 Localização da moradia dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Gráfico 16 - Beneficiados do Programa Social do CEFET-MG estudantes de graduação 2013/ Gráfico Tipo de benefício do Programa Social do CEFET-MG - estudantes de graduação 2013/ Gráfico 17- Desempenho acadêmico dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Gráfico 18 - Opção pelo curso dos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Engenharia de Computação Timóteo 9

10 3- LISTAS DE FIGURAS Figura 1 - Aspectos gerais do curso e do CEFET-MG 2013/ Figura 2- Aspectos específicos do curso 2013/ Figura 3 - Participação em atividades desenvolvidas pelo CEFET-MG 2013/ Figura 4 - Avaliação da Coordenação de curso 2013/ Figura 5 - Avaliação dos setores administrativos e de apoio do CEFET-MG 2013/ Figura 6 - Avaliação da infraestrutura da Unidade onde estuda 2013/ Figura 7 - Aspectos gerais do curso e do CEFET-MG pelos estudantes de graduação 2013/ Figura 8 - Aspectos específicos do curso pelos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Figura 9 - Participação em atividades desenvolvidas pelo CEFET-MG pelos estudantes de graduação 2013/ Figura 10 - Avaliação da Coordenação de curso pelos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Figura 11 - Avaliação dos setores administrativos e de apoio do CEFET-MG pelos estudantes de graduação 2013/ Figura 12 - Avaliação da infraestrutura da Unidade onde estuda pelos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/ Engenharia de Computação Timóteo

11 4. DADOS COLETADOS No questionário de avaliação de graduação do CEFET-MG 4.1. Curso de Engenharia de Computação Unidade Timóteo 2013/2 As questões de 01 a 08 destinam-se a identificar o perfil do estudante do curso de Engenharia de Computação Unidade Timóteo /2. 1) Gênero Gráfico 1- Gênero dos estudantes 2013/2 Feminino Masculino 29,9% 70,1% 2) Faixa etária Gráfico 2 - Percentuais da faixa etária 2013/2 80% 70% 73,7% 60% Estudantes 50% 40% 30% 22,6% 20% 10% 0% 1,5% Abaixo de 18 anos De 18 a 22 anos De 23 a 30 anos 2,2% Acima de 30 anos O gráfico revela que 73,7% dos estudantes têm de 18 a 22 anos e 22,6%, de 23 a 30 anos. Engenharia de Computação Timóteo 11

12 Gráfico 2.1. Relação entre gênero e faixa etária 2013/2 100% 80% 78,0% 71,9% Faixa etária Abaixo de 18 anos De 18 a 22 anos De 23 a 30 anos Acima de 30 anos Estudantes 60% 40% 20% 17,1% 25,0% 0% Feminino Masculino Os resultados mostram a predominância do gênero feminino (78,0%) em relação ao masculino (71,9%) na faixa etária de 18 a 22 anos. Existe, também, a predominância do gênero masculino (25,0%) em relação ao feminino (17,1%) na faixa etária de 23 a 30 anos. 3) Escola de origem Gráfico 3- Escola de origem 2013/2 Pública Particular 43,8% 56,2% 4) Situação empregatícia do estudante Gráfico 4- Situação de trabalho 2013/2 80% 75,9% 70% 60% Estudantes 50% 40% 30% 20% 14,6% 10% 5,1% 4,4% 0% Empregado Dedicação aos estudos Estágio Informal 12 Engenharia de Computação Timóteo

13 Pode-se constatar que mais de 70,0% dos estudantes dedicam-se exclusivamente aos estudos e 14,6% encontram-se empregados. Gráfico 4.1. Situação de trabalho dos estudantes por faixa etária 2013/ Estou empregado Dedicação exclusiva aos estudos Estou contratado como estagiário Desenvolvo trabalho informal Estudantes Abaixo de 18 anos De 18 a 22 anos De 23 a 30 anos Acima de 30 anos Além disso, a maioria dos estudantes que se dedica exclusivamente aos estudos (84) tem de 18 a 22 anos e a maior parte de empregados (9) tem de 23 a 30 anos. 5) Formas de ingresso no CEFET-MG Gráfico 5- Formas de ingresso 2013/2 2,2% 2,2% 0,7% Processo seletivo Transferência Obtenção de novo título Outra forma 94,9% No que se refere ao ingresso no curso de Engenharia de Computação, 94,9% dos estudantes ingressaram na Instituição por meio de Processo seletivo. Engenharia de Computação Timóteo 13

14 6) Onde reside Gráfico 6 - Localização da moradia 2013/2 60% 56,1% 50% Estudantes 40% 30% 42,3% 20% 10% 0% 1,6% Belo Horizonte Timóteo Outros Municípios O gráfico acima revela que a maioria dos estudantes do curso de Engenharia de Computação (56,1%) reside na mesma cidade onde se localiza a Unidade de Ensino. 42,3% dos estudantes residem em outros municípios. 7) É assistido no Programa Social do CEFET-MG Gráfico 7- Beneficiados pelo Programa Social do CEFET-MG 2013/2 16,8% Não Sim 83,2% 14 Engenharia de Computação Timóteo

15 7.1) O estudante que se beneficia do Programa Gráfico 7.1. Tipo de benefício do Programa Social do CEFET-MG 2013/2 60% 56,5% 50% 43,5% Estudantes 40% 30% 20% 10% 0% Alimentação Permanência Prosseguindo no relato dos resultados do questionário, constata-se que 16,8% dos estudantes participam dos Programas Sociais do CEFET-MG, dos quais 56,5% utilizam a modalidade Bolsa Permanência 1 e 43,5% usufruem da Bolsa Alimentação 2. 8) Com relação ao desenvolvimento acadêmico no curso, a situação dos estudantes é Gráfico 8 - Desempenho acadêmico no curso 2013/2 70% 70,1% 60% Estudantes 50% 40% 30% 29,2% 20% 10% 0% Aproveitamento total Reprovação em algumas disciplinas 0,7% Trancamento total Dos 136 estudantes que responderam ao questionário de Avaliação Geral do Curso de Graduação, 29,2% alcançaram aproveitamento total nas disciplinas e 70,1% obtiveram reprovação em algumas disciplinas. 1 Programa de Bolsa Permanência tem por finalidade garantir a permanência no ambiente acadêmico dos estudantes do ensino médio/profissional e de graduação, regularmente matriculados no CEFET-MG, de baixa condição socioeconômica comprovada e que apresentam dificuldades para arcar com as suas despesas escolares. 2 O Programa de Alimentação Escolar tem por objetivo contribuir para a permanência do estudante no curso e a sua formação integral, proporcionando alimentação de qualidade, balanceada, variada e subsidiada. Engenharia de Computação Timóteo 15

16 As questões de 09 a 15 destinam-se a identificar o conhecimento dos estudantes em relação: a opção pelo curso ; aos aspectos gerais do curso e do CEFET-MG ; aos aspectos específicos relacionados ao curso ; à participação nas atividades desenvolvidas pela Instituição ; ao trabalho desenvolvido pela Coordenação de Curso ; à avaliação dos setores administrativos e apoio e à infraestrutura da Unidade onde estuda. 9) A opção pelo curso, no CEFET-MG, justifica-se pela principal razão Gráfico 9 - Opção pelo curso no CEFET-MG 2013/2 70% 60% 61,4% Estudantes 50% 40% 30% 20% 10% 0% Gratuito e de qualidade Facilidade de localização 14,6% 2,9% 3,6% Reconhecimento do curso 3,6% Perspectiva tecnológica Relação curso/demandas mundiais Possibilidade prosseguir os estudos na área Única Instituição pública em que foi aprovado 6,6% 1,5% 5,8% Outra De acordo com o gráfico, a maioria dos estudantes (61,4%) elegeu o CEFET-MG para estudar por se tratar de uma Instituição Educacional que oferece ensino gratuito e de qualidade. 14,6% elegeram a Unidade Timóteo pela facilidade de localização e os demais percentuais, 6,6% a 1,5%, referem-se às demais justificativas. 10) Conhecimento dos aspectos gerais do curso e do CEFET-MG Figura 1 - Aspectos gerais do curso e do CEFET-MG 2013/2 Normas acadêmicas 8,8% 24,1% Projeto Pedagógico 16,1% 22,6% Conheço Conheço em parte Desconheço 67,2% 61,3% Ementas 2,9% 36,5% 34,3% Serviços (saúde,pedagógico etc) 16,8% 60,6% 48,9% A FIG.1 revela que a opção conheço em parte é predominante nas respostas referentes ao conhecimento dos aspectos gerais do curso e do CEFET-MG. 36,5% dos alunos afirmam conhecer as Ementas das disciplinas do curso e cerca de 21,0% sinalizam com a mesma opção os demais itens. 16 Engenharia de Computação Timóteo

17 Com relação à opção conheço em parte, todos os itens obtiveram percentuais variando de 67,2% a 60,6%, exceto: Serviços (assistência social, apoio pedagógico e de saúde disponibilizados ao aluno) (48,9%). Vale ressaltar que 16,1% assinalaram a opção desconheço para o Projeto Pedagógico e 34,3%, para os Serviços (assistência social, apoio pedagógico e de saúde disponibilizados ao aluno). 11) Avaliação dos aspectos específicos, relacionados ao curso Figura 2 Aspectos específicos do curso 2013/2 1.Atendimento às expectativas 2.Adequação dos horários 6,6% 13,1% 16,1% 18,2% 31,4% 4.Desenv. curso cap. autonomia 5.Integ. disc. teórica prática 10,9% 13,1% 8,0% 22,6% 30,7% 29,9% 48,9% 30,7% 35,0% 46,0% 38,7% 3.Adequação form. profissional 6,6% 11,7% 6.Comunicação com os alunos 8,0% 15,3% 31,4% 32,1% 50,4% 44,5% 7.Relacionamento com professor 2,9% 15,3% 40,9% 8.Relacionamento com tec. adm. 2,2% 15,3% 36,5% 40,9% 46,0% 9.Infraestrutura e apoio 8,0% 31,4% 27,7% 32,8% A FIG. 2 revela a predominância do conceito bom nas questões referentes aos aspectos específicos do Curso. Os resultados revelam que cerca de 13,0% julgaram todos os aspectos específicos do curso como muito bom, exceto: integração entre as disciplinas teóricas e práticas (22,6%); relacionamento com os professores do curso (40,9%) e relacionamento com os servidores administrativos dos departamentos/coordenações (36,5%). Próximo de 46,0% dos estudantes atribui o conceito bom aos itens: atendimento de suas expectativas quanto à formação teórica, formação prática, estrutura e funcionamento do curso ; adequação da formação profissional do curso às exigências do mundo do trabalho, no tocante aos conteúdos, atitudes etc. ; desenvolvimento no curso da capacidade de autonomia para realização de estudos na área ou afins ; comunicação sobre assuntos e informações gerais de interesse dos alunos do curso ; relacionamento com os professores do curso e relacionamento com os servidores administrativos dos departamentos/coordenações. Os demais itens obtiveram percentual entre 38,7% e 27,7%. No que se refere ao conceito regular, aproximadamente 31,0% julgam com esse conceito, todos os itens, exceto: relacionamento com os professores do curso (15,3%) e relacionamento com os servidores administrativos dos departamentos/coordenações (15,3%). Engenharia de Computação Timóteo 17

18 Ressaltam-se, no que se refere ao conceito ruim, os itens: adequação dos horários de ofertas das disciplinas para atender às demandas dos alunos (16,1%); desenvolvimento no curso da capacidade de autonomia para realização de estudos na área ou afins (10,9%) e infraestrutura e apoio do curso para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão (31,4%). Os itens que obtiveram melhor avaliação foram: relacionamento com os professores do curso e relacionamento com os servidores administrativos dos departamentos/coordenações. O item que necessita de maior atenção é: infraestrutura e apoio do curso para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão. 12) Participação dos estudantes nas atividades desenvolvidas pelo CEFET-MG Figura 3 Participação em atividades desenvolvidas pelo CEFET-MG 2013/2 1.Projeto de pesquisa 6,6% 13,1% 2.Estágio não obrigatório 8,8% 6,6% Participa Já participou Não participa 5.Comissões 2,2% 5,1% 6.Órgão repres. estudantil 8,8% 5,8% Participa Já participou Não participa 80,3% 84,7% 92,7% 85,4% 3.Atividades de extensão 2,9% 3,6% 4.Órgãos colegiados 6,6% 3,6% 7.Monitoria (usuário) 16,8% 8.Ativ. culturais e esportivas 8,8% 17,5% 19,7% 93,4% 89,8% 63,5% 73,7% 9.Movimentos e ativ. estudantis 12,4% 10.Intercâmbios 6,6% 8,8% Participa Já participou Não participa 24,1% 63,5% 84,7% 11.Semana C&T 8,8% 25,5% 65,7% FIG.3 mostra que a maioria dos estudantes não participa das atividades oferecidas pelo CEFET-MG (Unidade Timóteo). Os resultados acima mostram que 16,8% dos estudantes afirmam participar da monitoria (usuário) e 12,4%, dos movimentos e atividades promovidos pelas entidades de representação estudantil. Os demais itens obtiveram percentuais entre 8,8% e 2,2%. No que se refere à opção já participou, 13,1% sinalizam com essa opção o projeto de pesquisa, 19,7%, a monitoria (usuário) ; 17,5%, atividades culturais e esportivas promovidas pela Instituição ; 24,1%, movimentos e atividades promovidos pelas entidades de representação estudantil ; e 25,5%, Semana de Ciência e Tecnologia (C&T). Os dados obtidos nos questionários mostram que cerca de 88,0% não participam de todas as atividades desenvolvidas pelo CEFET-MG, exceto: projeto de pesquisa (80,3%); monitoria (usuário) (63,5%); atividades culturais e esportivas promovidas pela Instituição (73,7%); movimentos e atividades promovidos pelas entidades de representação estudantil (63,5%) e Semana de Ciência e Tecnologia (C&T) (65,7%). 18 Engenharia de Computação Timóteo

19 As atividades com maior participação dos estudantes são: monitoria (usuário) ; movimentos e atividades promovidos pelas entidades de representação estudantil e Semana de Ciência e Tecnologia (C&T). As atividades com menor participação são: atividades de extensão relacionadas ao curso (incubadora, projetos sociais etc.) ; órgãos colegiados e comissões. 13) Avaliação da Coordenação de curso pelos estudantes Figura 4 Avaliação da Coordenação de Curso 2013/2 1.Atividades de ensino do curso 4,4% 23,4% 22,6% 2.Divulg. iniciação científica 14,6% 19,7% 5.Encaminh.,acomp. demandas 13,1% 16,1% 6.Intermediação de conflitos 9,5% 21,9% 23,4% 35,0% 30,7% 37,2% 33,6% 49,6% 45,3% 3.Incentivo a pesq.,ext. etc 4.Horário de atend. alunos 13,9% 5,8% 20,4% 25,5% 23,4% 7.Aux. alunos na disciplina 12,4% 17,5% 31,4% 29,9% 34,3% 45,3% 40,1% A FIG.4 evidencia que a maioria dos estudantes atribui o conceito bom às atividades desenvolvidas pela Coordenação do Curso. Os resultados revelam que aproximadamente 20,0% dos estudantes atribuem o conceito muito bom a todos os itens referentes à Coordenação de curso, exceto: incentivo aos alunos para participarem de atividades relacionadas à pesquisa, extensão e/ou atividades culturais (13,9%). Constata-se que próximo de 45,0% atribui o conceito bom aos seguintes itens: acompanhamento das atividades de ensino do curso ; disponibilidade de horário na coordenação do curso para atendimento e orientação aos alunos ; atuação, como mediador, em situações de conflito e/ou dificuldades envolvendo os alunos, professores e técnicos administrativos do curso e oferta e implementação de ações que visam a superar as dificuldades de aprendizagem dos alunos nas disciplinas. Os demais itens, avaliados com o mesmo conceito, obtiveram percentuais entre 33,6% e 30,7%. No que se refere ao conceito regular, 35,0% julgam com esse conceito a Divulgação de informações relativas às atividades de iniciação científica junto aos alunos ; 34,3%, incentivo aos alunos para participarem de atividades relacionadas à pesquisa, extensão e/ou atividades culturais ; e 37,2%, Encaminhamento e acompanhamento das demandas dos alunos para participação em eventos científicos. Vale ressaltar os itens avaliados com o conceito ruim : divulgação de informações relativas às atividades de iniciação científica junto aos alunos (14,6%); incentivo aos alunos para participarem de atividades relacionadas à pesquisa, extensão e/ou atividades culturais (20,4%); encaminhamento e acompanhamento das demandas dos alunos para participação em eventos científicos (13,1%) e oferta e implementação de ações que visam a superar as dificuldades de aprendizagem dos alunos nas disciplinas (12,4%). Os itens melhor avaliados são: acompanhamento das atividades de ensino do curso ; disponibilidade de horário na coordenação do curso para atendimento e orientação aos alunos e atuação, como mediador, em situações de conflito e/ou dificuldades envolvendo os alunos, professores e técnicos administrativos do curso. Engenharia de Computação Timóteo 19

20 Os itens que necessitam de maior atenção são: divulgação de informações relativas às atividades de iniciação científica junto aos alunos ; incentivo aos alunos para participarem de atividades relacionadas à pesquisa, extensão e/ou atividades culturais e encaminhamento e acompanhamento das demandas dos alunos para participação em eventos científicos. Os gráficos das FIG 5 e 6, referentes às questões 14 e 15, obedecem à seguinte orientação: a) Gráfico (1) contém as opções Desconheço ou, caso tenham sido assinaladas; b) Gráfico (2) contém, somente, a avaliação dos estudantes que conhecem ou têm conhecimento da existência do item avaliado. 14) Avaliação dos setores administrativos e de apoio do CEFET-MG Figura 5 Avaliação dos setores administrativos e de apoio do CEFET-MG 2013/2 1.Biblioteca 2.Secretaria de Política Estudantil (SPE) 8,8% 2,2% 24,8% 9,0% 25,4% Desconheço 32,1% 13,1% 10,8% 19,4% Desconheço 21,2% 21,6% 21,5% 32,8% 7,3% 43,1% 44,0% 14,6% 48,4% 3.Coordenação Pedagógica (CP) 4.Divisão de Saúde (DISA) 35,0% 8,8% 12,4% 32,1% 13,5% Desconheço 6,6% 12,4% 24,6% 14,8% Desconheço 24,7% 55,5% 14,6% 27,9% 8,0% 16,1% 49,4% 10,9% 32,8% 5.Secretaria de Comunicação Social (SECOM) 6.Secretaria de Coordenação de Curso 5,8% 14,6% 17,7% 12,9% Desconheço 11,7% 5,8% 21,2% 6,6% 13,2% 24,0% Desconheço 11,7% 54,7% 16,8% 32,3% 8,0% 37,1% 49,6% 56,2% 20 Engenharia de Computação Timóteo

21 7.Secretaria de Departamento 8.Secretaria de Registro Escolar (SRE) 36,5% 9,5% 11,5% 18,4% 14,9% Desconheço 8,0% 12,4% 9,2% 22,6% 15,8% 25,8% Desconheço 35,0% 13,9% 7,3% 11,7% 55,2% 43,1% 49,2% 9.Secretaria de Relações Internacionais (SRI) 10.Setor de Estágio 8,0% 14,5% 17,7% Desconheço 5,8% 18,8% 10,0% zdesconheço 16,1% 41,6% 26,3% 54,7% 6,6% 32,3% 14,6% 35,5% 10,9% 15,3% 26,3% 45,0% 11.Setor de Protocolo (SEPRO) 5,8% 20,9% 11,9% Desconheço 24,8% 51,1% 16,4% 10,2% 8,0% 50,7% A maioria dos estudantes atribui o conceito bom aos serviços administrativos e de apoio oferecidos pelo CEFET-MG. Os resultados revelam que 25,4% atribuem o conceito muito bom à biblioteca, 24,0%, à Secretaria de Coordenação do Curso e 25,8%, à SRE. Os demais itens foram avaliados com o mesmo conceito por cerca de 14,0%. Evidencia-se nos gráficos que aproximadamente 51,0% atribuem o conceito bom a todos os itens, exceto: biblioteca (44,0%); DISA (27,9%); SECOM (32,3); SRI (35,5%) e Setor de Estágio (45,0%). Com relação ao conceito regular, constata-se que os percentuais variaram de 26,3% a 13,2% para todos os itens, exceto: DISA (32,8%); SECOM (37,1%) e SRI (32,3%). Além disso, 24,6% atribuem o conceito ruim à DISA e 20,9%, à SEPRO. Ainda com o mesmo conceito, próximo de 14,0% julgam os itens: SPE ; CP ; SECOM ; Secretaria de Departamento ; SRI e Setor de Estágio. Vale ressaltar, na categoria desconheço, os setores: SPE (32,1%); CP (35,0%); DISA (55,5%); SECOM (54,7%); Secretaria de Departamento (36,5%); SRI (54,7%); Setor de Estágio (41,6%) e SEPRO (51,1%). Engenharia de Computação Timóteo 21

22 Os setores administrativos e de apoio, melhores avaliados, foram: Secretaria de Coordenação de Curso e SRE. Os setores que necessitam de maior atenção são: DISA ; SECOM ; SRI e Setor de Estágio. 15) Avaliação da infraestrutura da Unidade na qual o estudante estuda Figura 6 Avaliação da infraestrutura da Unidade onde estuda 2013/2 1.Manutenção 2.Limpeza e conservação 11,7% 1,5% 20,4% 11,9% 20,7% 12,4% 5,1% 12,4% 5,1% 38,0% 38,0% 27,7% 28,1% 38,7% 39,3% 44,5% 44,5% 3.Estacionamento 4.Cantina 8,0% 8,0% 2,2% 5,8% 8,3% 26,3% 26,3% 4,4% 23,4% 23,4% 13,9% 22,2% 52,8% 42,3% 42,3% 73,7% 16,7% 5.Restaurante Estudantil 6.Auditório 3,6% 4,4% 3,6% 14,3% 19,7% 0,7% 8,0% 19,9% 8,1% 13,9% 17,1% 54,3% 37,2% 37,5% 74,5% 14,3% 34,3% 34,6% 7.Serviço de xerox 8.Banheiro 4,4% 6,6% 10,2% 12,8% 13,1% 8,0% 24,8% 13,1% 8,0% 24,8% 38,3% 19,1% 13,1% 65,7% 29,8% 54,0% 54,0% 22 Engenharia de Computação Timóteo

23 9.Segurança 10.Iluminação da sala de aula 8,0% 0,7% 8,1% 23,4% 23,5% 8,0% 8,0% 24,1% 24,1% 21,9% 22,1% 23,4% 23,4% 46,0% 46,3% 44,5% 44,5% 11.Ventilação da sala de aula 12.Mobiliário da sala de aula 3,6% 5,1% 8,8% 5,3% 9,1% 10,9% 26,3% 10,9% 26,3% 20,4% 21,2% 18,2% 18,2% 62,0% 64,4% 44,5% 44,5% 13.Adequação do espaço físico da sala de aula ao n de alunos 14.Acervo bibliográfico 16,8% 14,6% 16,8% 14,6% 1,5% 10,2% 10,2% 10,4% 10,4% 27,7% 28,1% 29,2% 39,4% 29,2% 39,4% 50,4% 51,1% 15.Espaço da biblioteca para estudo 16.Recurso da informática disponíveis aos alunos 16,1% 18,2% 16,1% 18,2% 18,2% 15,3% 18,2% 15,3% 30,7% 35,0% 30,7% 35,0% 27,0% 39,4% 27,0% 39,4% Engenharia de Computação Timóteo 23

24 17.Iluminação dos laboratórios de curso 18.Ventilação dos laboratórios de curso 18,2% 5,8% 28,5% 18,2% 5,8% 28,5% 4,4% 3,6% 11,7% 3,8% 12,2% z 56,2% 24,1% 58,8% 25,2% 47,4% 47,4% 19.Quantidade de equip. dos lab. compatível com à demanda de alunos 20.Adequação tecnológica dos equipamentos e programas dos laboratórios 18,2% 0,7% 17,5% 18,4% 17,6% z 11,7% 19,7% 11,7% 19,7% 24,8% 24,8% 25,5% 25,7% 38,0% 38,2% 43,8% 43,8% 21.Espaço físico dos laboratórios compatível com o número de alunos 22.Mobiliário dos laboratórios de curso 15,3% 16,8% 15,3% 16,8% 9,5% 20,4% 9,5% 20,4% 26,3% 26,3% 33,6% 34,3% 33,6% 34,3% 43,8% 43,8% A maioria dos estudantes do curso de Engenharia de Computação atribui à infraestrutura da Unidade o conceito bom. Os resultados mostram que 38,0% dos estudantes atribuem o conceito muito bom à limpeza e conservação do Campus. Cerca de 23,0% atribuem o conceito muito bom aos seguintes itens: manutenção geral do Campus (áreas internas e externas) ; estacionamento ; banheiros ; segurança ; iluminação da sala de aula ; ventilação das salas de aula ; espaço da biblioteca para estudo ; iluminação dos laboratórios de curso ; adequação tecnológica dos equipamentos e programas dos laboratórios e mobiliário dos laboratórios de curso. Os demais itens foram avaliados com o mesmo conceito, mas com percentual entre 17,6% e 3,9%. No que se refere ao conceito bom, aproximadamente 42,0% avaliam dessa forma todos os itens, exceto: cantina (22,2%); restaurante estudantil (17,1%); banheiros (54,0%); ventilação das salas de aula (9,1%); acervo bibliográfico para consulta (51,1%); espaço da biblioteca para estudo (35,0%); ventilação dos laboratórios de curso (12,2%) e espaço físico dos laboratórios compatível com o número de alunos (34,3%). 24 Engenharia de Computação Timóteo

25 Os gráficos, também, revelam que a maioria dos itens tem avaliação regular entre 34,6% e 23,4%, exceto: limpeza e conservação do Campus (12,4%); cantina (16,7%); restaurante estudantil (14,3%); banheiros (13,1%); mobiliário das salas de aula (18,2%) e iluminação dos laboratórios de curso (18,2%). Vale ressaltar os seguintes itens avaliados com o conceito ruim : cantina (52,8%); restaurante estudantil (54,3%); auditório (19,9%); serviços de xerox (38,3%); ventilação das salas de aula (64,4%); adequação do espaço físico da sala de aula ao número de alunos das turmas (16,8%); espaço da biblioteca para estudo (16,1%); recursos de informática disponíveis para uso dos alunos (computadores, redes, impressora, scanner etc.) (18,2%); ventilação dos laboratórios de curso (58,8%); quantidade dos equipamentos nos laboratórios compatível à demanda dos alunos (18,4%) e espaço físico dos laboratórios compatível com o número de alunos (15,3%). Ressaltam-se, também, na categoria inexistente, os itens: cantina (73,7%); restaurante estudantil (74,5%) e serviços de xerox (65,7%). Os itens que obtiveram melhor avaliação foram: limpeza e conservação do Campus ; banheiro e iluminação dos laboratórios de curso. Os itens que necessitam de maior atenção são: cantina ; restaurante estudantil ; serviços de xerox ; ventilação das salas de aula e ventilação dos laboratórios de curso. Engenharia de Computação Timóteo 25

26 4.2. Cursos de Graduação do CEFET-MG 2013/2 No segundo semestre de 2013, o questionário de Avaliação Geral do Curso foi respondido por (três mil trezentos e oito) estudantes, no ato da matrícula. As questões de 01 a 08 destinam-se a identificar o perfil do estudante dos cursos de graduação do CEFET-MG. 1) Gênero Gráfico 10 - Gênero dos estudantes dos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 Feminino Masculino 35,9% 64,1% 2) Faixa etária Gráfico 11 - Percentuais da faixa etária dos estudantes dos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 60% 56,0% 50% Estudantes 40% 30% 36,7% 20% 10% 6,2% 0% 1,0% Abaixo de 18 anos De 18 a 22 anos De 23 a 30 anos Acima de 30 anos Os resultados evidenciam que 56,0% dos estudantes do CEFET-MG encontram-se na faixa etária de 18 a 22 anos e 36,7% na faixa de 23 a 30 anos. 26 Engenharia de Computação Timóteo

27 Gráfico Relação entre gênero e faixa etária dos estudantes dos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 100% 80% 80,7% 42,2% Abaixo de 18 anos De 18 a 22 anos De 23 a 30 anos Acima de 30 anos Estudantes 60% 40% 57,3% 20% 16,5% 0% Feminino Masculino Os resultados, também, mostram que há predominância do sexo feminino (80,7%), em relação ao masculino (42,2%), na faixa etária de 18 a 22 anos. 3) Escola de origem Gráfico 12 - Escola de origem dos estudantes dos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 Pública Particular 43,4% 56,6% 4) Situação empregatícia do estudante Gráfico 13 - Situação de trabalho dos estudantes dos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 60% 53,6% 50% Estudantes 40% 30% 20% 22,1% 17,6% 10% 6,7% 0% Empregado Dedicação aos estudos Estágio Informal Engenharia de Computação Timóteo 27

28 Conforme mostra o gráfico, pode-se constatar que a maioria dos estudantes (53,6%) dedica-se exclusivamente aos estudos. Os resultados, também, revelam que cerca 20,0% encontram-se empregados ou fazendo estágio. Gráfico Situação de trabalho dos estudantes por faixa etária dos estudantes da graduação do CEFET MG / Estou empregado Dedicação exclusiva aos estudos Estou contratado como estagiário Desenvolvo trabalho informal Estudantes Abaixo de 18 anos De 18 a 22 anos De 23 a 30 anos 205 Acima de 30 anos Além disso, a maioria dos estudantes (1270) que se dedica exclusivamente aos estudos tem de 18 a 22 anos e a maior parte de empregados (713) tem de 23 a 30 anos. 5) Formas de ingresso no CEFET-MG Gráfico 14 - Formas de ingresso dos estudantes nos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 2,8% 3,1% 2,9% Processo seletivo Transferência Obtenção de novo título Outra forma 91,3% No que se refere ao ingresso no CEFET-MG, 91,3% dos estudantes ingressaram na Instituição por meio de Processo seletivo. 28 Engenharia de Computação Timóteo

29 6) Onde reside Gráfico 15 Localização da moradia dos estudantes dos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 60% 59,1% 50% Estudantes 40% 30% 20% 10% 0% Belo Horizonte 12,2% Grande BH 7,1% Araxá 2,7% Curvelo 4,1% 5,1% Divinópolis Leopoldina 2,3% 7,4% Timóteo Outros Municípios O gráfico revela que a maioria dos estudantes do CEFET-MG (59,1%) reside na mesma cidade onde se localiza o Campus e 12,2%, na grande BH. Os demais percentuais evidenciados, (7,4% a 2,3%), referem-se aos estudantes das Unidades localizadas no interior do Estado de Minas Gerais e outros municípios. 7) É assistido no Programa Social do CEFET-MG Gráfico 16 - Beneficiados do Programa Social do CEFET-MG estudantes dos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 10,5% Não Sim 89,5% Engenharia de Computação Timóteo 29

30 7.1) O estudante se beneficia do Programa Gráfico Tipo de benefício do Programa Social do CEFET-MG - estudantes dos cursos de graduação do CEFET-MG 2013/2 50% 45,1% 44,5% 40% Estudantes 30% 20% 10% 9,5% 0% Alimentação 0,6% Emergencial Permanência Complementação Educacional Prosseguindo no relato dos resultados do questionário, constata-se que 10,5% dos estudantes participam dos Programas Sociais do CEFET-MG, dos quais 45,1% são atendidos no Programa de Alimentação 1 e 44,5%, na Bolsa Permanência 2. 8) Com relação ao desenvolvimento acadêmico, a situação dos estudantes é Gráfico 17 - Desempenho acadêmico no curso dos estudantes da graduação do CEFET-MG 2013/2 60% 56,5% 50% Estudantes 40% 30% 41,3% 20% 10% 2,1% 0% Aproveitamento total Reprovação em algumas disciplinas Trancamento total Dos estudantes que responderam o questionário de Avaliação Geral do Curso de Graduação, 2,1% afirmam ter efetuado trancamento total da matrícula, no 2º semestre de 2013, e 41,3% alcançaram aproveitamento total nas disciplinas. Além disso, 56,5% obtiveram reprovação em algumas disciplinas. 1 O Programa de Alimentação Estudantil tem por objetivo contribuir para a permanência do estudante na escola e a sua formação integral, proporcionando alimentação de qualidade balanceada variada e subsidiada, bem como desenvolvendo projetos e ações educativas. 2 Programa de Bolsa Permanência tem por finalidade garantir a permanência no ambiente acadêmico dos estudantes do ensino médio/profissional e de graduação, regularmente matriculados no CEFET-MG, de baixa condição socioeconômica comprovada e que apresentam dificuldades para arcar com as suas despesas escolares. 30 Engenharia de Computação Timóteo

31 As questões 09 a 15 destinam-se a identificar o conhecimento dos estudantes em relação a: opção pelo curso ; aspectos gerais do curso e do CEFET-MG ; aspectos específicos relacionados ao curso ; participação nas atividades desenvolvidas pela Instituição. E, também, ao trabalho desenvolvido pela Coordenação de Curso ; à avaliação dos setores administrativos e apoio ; e à infraestrutura da Unidade onde estuda. 9) A opção pelo curso no CEFET-MG justifica-se pela principal razão Gráfico 18 - Opção pelo curso no CEFET-MG - estudantes da graduação do CEFET-MG 2013/2 Estudantes 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 74,5% 3,2% 4,2% Perspectiva tecnológica Gratuito e de qualidade Localização da escola Reconhecimento do curso pela comunidade Relação curso/demandas mundiais 4,7% 2,7% 2,8% 3,7% Possibilidade prosseguir estudo na área Única Instituição pública em que foi aprovado 4,2% Outra De acordo com o gráfico a maioria dos estudantes (74,5%) elegeu o CEFET-MG, para estudar, por se tratar de uma Instituição Educacional que oferece ensino gratuito e de qualidade. Os demais percentuais, evidenciados no gráfico (de 4,7% a 2,7%), referem-se às demais justificativas. 10) Conhecimento dos aspectos gerais do curso e do CEFET-MG Figura 7 - Aspectos gerais do curso e do CEFET-MG pelos estudantes da graduação do CEFET-MG 2013/2 Normas acadêmicas 8,1% 24,6% Projeto Pedagógico 15,3% 26,3% Conheço Conheço em parte Desconheço 67,3% Ementas 6,8% 41,6% 58,4% Serviços (saúde,pedagógico etc) 20,4% 31,8% 51,6% 47,7% Conforme revelam os gráficos da FIG.7 de maneira geral, constata-se que a opção conheço em parte é predominante nas respostas a que se referem ao conhecimento dos aspectos gerais do curso e do CEFET-MG. Engenharia de Computação Timóteo 31

32 Conforme mostram os gráficos, certifica-se que 41,6% dos estudantes sinalizam com a opção conheço as Ementas das disciplinas, enquanto cerca de 25,0%, as Normas Acadêmicas, o Projeto Pedagógico e os Serviços (assistência social, apoio pedagógico e de saúde). É importante ressaltar que os itens: Normas Acadêmicas ; Projeto Pedagógico ; Ementas das disciplinas e Serviços (assistência social, apoio pedagógico e de saúde), obtiveram, na avaliação dos estudantes, percentuais que variam de 65,1% a 48,1%, no que se refere à opção conheço em parte. Enquanto 31,8% sinalizam com a opção desconheço os Serviços (assistência social, apoio pedagógico e de saúde) e 15,3% sinalizam com a opção desconheço o Projeto Pedagógico do curso. 11) Avaliação dos aspectos específicos relacionados ao curso Figura 8 Aspectos específicos do curso pelos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/2 1.Atendimento às expectativas 7,8% 13,0% 27,3% 2.Adequação dos horários 10,9% 23,0% 36,9% 4.Desenv. curso cap. autonomia 5.Integ. disc. teórica prática 8,0% 15,9% 11,9% 13,3% 23,5% 29,0% 51,9% 29,2% 52,6% 45,8% 3.Adequação form. profissional 7,8% 16,2% 6.Comunicação com os alunos 14,1% 10,2% 23,5% 32,1% 43,5% 52,5% 7.Relacionamento com professor 3,9% 15,4% 26,4% 8.Relacionamento com tec. adm. 5,7% 23,5% 17,7% 54,3% 9.Infraestrutura e apoio 15,1% 9,3% 53,2% 33,3% 42,4% A FIG. 8 mostra que os resultados dos gráficos revelam predominância do conceito bom nas questões referentes aos aspectos específicos do curso. No que se refere ao conceito muito bom, identifica-se que cerca de 26,0% dos estudantes avaliam assim o relacionamento com os docentes e os servidores técnico-administrativos e, aproximadamente, 14,0% avaliam os demais itens, exceto o item 9, que se refere à infraestrutura e apoio do curso para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão (9,3%). Em relação ao conceito bom, constata-se que cerca de 55,0% avaliam dessa forma: atendimento de suas expectativas quanto à formação teórica, formação prática, estrutura e funcionamento do curso ; adequação da formação profissional do curso às exigências do mundo do trabalho, no tocante aos conteúdos, atitudes etc. ; desenvolvimento no curso da capacidade de autonomia para realização de estudos na área ou afins ; relacionamento com os professores do curso e o relacionamento com os servidores administrativos dos departamentos/coordenações. Os mesmos gráficos revelam que, aproximadamente, 29,0% dos estudantes consideram regular : adequação dos horários de ofertas das disciplinas para atender as demandas dos alunos ; integração 32 Engenharia de Computação Timóteo

33 entre as disciplinas teóricas e práticas ; comunicação sobre assuntos e informações gerais de interesse dos alunos do curso e infraestrutura e apoio do curso para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão. Cerca de 23,0% consideram regular os itens: atendimento de suas expectativas quanto à formação teórica, formação prática, estrutura e funcionamento do curso ; adequação da formação profissional do curso às exigências do mundo do trabalho, no tocante aos conteúdos, atitudes etc. ; e desenvolvimento no curso da capacidade de autonomia para realização de estudos na área ou afins. Conforme demonstram os gráficos aproximadamente 14,0% atribuem o conceito ruim aos itens: integração entre as disciplinas teóricas e práticas ; comunicação sobre assuntos e informações gerais de interesse dos alunos do curso e infraestrutura e apoio do curso para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão. 23,0%, também, consideram ruim a adequação dos horários de ofertas das disciplinas para atender as demandas dos alunos. Pode-se concluir que os itens melhor avaliados são: atendimento de suas expectativas quanto à formação teórica, formação prática, estrutura e funcionamento do curso ; adequação da formação profissional do curso às exigências do mundo do trabalho, no tocante aos conteúdos, atitudes etc. ; desenvolvimento no curso da capacidade de autonomia para realização de estudos na área ou afins ; relacionamento com os professores do curso e com os servidores administrativos dos departamentos/ coordenações. Os itens que necessitam de maior atenção são: adequação dos horários de ofertas das disciplinas para atender as demandas dos alunos ; comunicação sobre assuntos e informações gerais de interesse dos alunos do curso e infraestrutura e apoio do curso para o desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão. 12) Participação dos estudantes nas atividades desenvolvidas pelo CEFET-MG Figura 9 Participação em atividades desenvolvidas pelo CEFET-MG dos estudantes dos cursos de graduação 2013/2 1.Projeto de pesquisa 11,8% 15,2% 2.Estágio não obrigatório 14,5% 15,5% Participa Já participou Não participa 5.Comissões 3,8% 3,7% 6.Órgão repres. estudantil 4,4% 3,8% Participa Já participou Não participa 73,0% 70,0% 92,5% 91,8% 3.Atividades de extensão 7,1% 9,8% 4.Órgãos colegiados 3,0%2,4% 7.Monitoria (usuário) 7,9% 15,5% 8.Ativ. culturais e esportivas 11,0% 19,8% 83,1% 94,6% 76,6% 69,2% 9.Movimentos e ativ. estudantis 9,2% 16,4% 10.Intercâmbios 6,0% 6,5% Participa Já participou Não participa 74,4% 11.Semana C&T 15,0% 87,5% 53,2% 31,8% Engenharia de Computação Timóteo 33

34 Os gráficos da FIG. 9 mostram que a maioria dos estudantes não participa das atividades oferecidas pelo CEFET-MG. Constata-se que, aproximadamente, 14,0% participam de: Projeto de Pesquisa ; estágio extracurricular não obrigatório ; atividades culturais e esportivas e da Semana de Ciência & Tecnologia (C&T). 31,8% responderam que já participaram da Semana de Ciência e Tecnologia (C&T). Aproximadamente 15,0% afirmam que já participaram de projetos de pesquisa ; estágio extracurricular não obrigatório ; monitoria (usuário) ; atividades culturais e esportivas e movimentos e atividades promovidos pelas entidades de representação estudantil. A pesquisa revelou, ainda, que cerca de 93,0% não participam de órgãos colegiados ; comissões ; órgão de representação estudantil e intercâmbio com outras instituições de ensino brasileiras e/ou internacionais. Verificou-se, ainda, que as atividades com maior participação de estudantes são: Projeto de Pesquisa ; estágio extracurricular ; atividades culturais e esportivas e, principalmente, Semana de Ciência e Tecnologia (C&T). As atividades com menor participação são: órgãos colegiados ; comissões ; órgão de representação estudantil e intercâmbios com outras instituições de ensino brasileira e/ou internacionais. 13) Avaliação da Coordenação de curso pelos estudantes Figura 10 Avaliação da Coordenação de curso pelos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/2 1.Atividades de ensino do curso 10,2% 11,4% 2.Divulg. iniciação científica 8,6% 23,6% 5.Encaminh.,acomp. demandas 8,0% 18,3% 6.Intermediação de conflitos 16,1% 11,1% 29,1% 49,2% 32,5% 35,3% 35,2% 38,5% 28,7% 44,2% 3.Incentivo a pesq.,ext. etc 9,4% 24,4% 4.Horário de atend. alunos 17,6% 10,0% 7.Aux. alunos na disciplina 8,9% 18,9% 33,4% 32,8% 31,8% 40,6% 32,9% 39,3% Na FIG. 10, os gráficos mostram que a maioria dos estudantes da graduação atribui o conceito bom às atividades desenvolvidas pela Coordenação do Curso. Os resultados mostram que cerca de 11,0% dos estudantes consideram muito bom as atividades da Coordenação e 50,0% julgam bom o acompanhamento das atividades de ensino do curso e cerca de 42,0% consideram bom as demais atividades desenvolvidas pela Coordenação, exceto a divulgação de informações relativas às atividades de iniciação científica junto aos alunos (35,3%) e o incentivo aos alunos para participarem de atividades relacionadas à pesquisa, extensão e/ou atividades culturais (33,4%). Os gráficos, também, revelam que próximo de 30,0% consideram regular as atividades desenvolvidas pela Coordenação e cerca de 20,0% julgam ruim : a divulgação de informações relativas às atividades de iniciação científica junto aos alunos ; incentivo aos alunos para participarem de atividades relacionadas à pesquisa, extensão e/ou atividades culturais ; disponibilidade de horário na coordenação do curso para atendimento e orientação aos alunos ; encaminhamento e acompanhamento das demandas dos alunos para participação em eventos científicos e a oferta e implementação de ações que visam a superar as dificuldades de aprendizagem dos alunos nas disciplinas. 34 Engenharia de Computação Timóteo

35 Constata-se que os itens melhor avaliados da Coordenação de Curso são: acompanhamento das atividades de ensino do curso e atuação, como mediador, em situações de conflito e/ou dificuldades envolvendo alunos, professores e técnicos administrativos do curso. Os itens que merecem atenção da Coordenação de Curso são: divulgação de informações relativas às atividades de iniciação científica junto aos alunos e incentivo aos alunos para participarem de atividades relacionadas à pesquisa, extensão e/ou atividades culturais. Os gráficos das FIG. 22 e 23, referentes às questões 14 e 15, obedecem à seguinte orientação: a) Gráfico (1) contém as opções Desconheço ou, caso tenham sido assinaladas; b) Gráfico (2) contém, somente, a avaliação dos estudantes que conhecem ou têm conhecimento da existência do item avaliado. 14) Avaliação dos setores administrativos e de apoio do CEFET-MG Figura 11 Avaliação dos setores administrativos e de apoio do CEFET-MG pelos estudantes de graduação 2013/2 1. Biblioteca 2.Secretaria de Política Estudantil (SPE) 16,6% 6,8% 1,1% 29,2% 16,8% 6,9% 29,6% Desconheço 37,7% 11,9% 22,1% 8,4% 19,1% Desconheço 31,4% 46,2% 46,7% 5,2% 13,8% 50,4% 3.Coordenação Pedagógica (CP) 4.Divisão de Saúde (DISA) 8,4% 9,2% 15,0% Desconheço 8,7% 15,7% 16,7% Desconheço 44,0% 29,9% 22,4% 47,7% 23,5% 22,7% 5,2% 12,5% 53,3% 8,2% 11,9% 44,9% 5.Secretaria de Comunicação Social (SECOM) 6.Secretaria de Coordenação de Curso 7,3% 10,5% 14,5% Desconheço 6,7% 9,0% 15,3% 9,7% 16,4% Desconheço 25,4% 49,9% 24,4% 21,1% 22,6% 12,2% 5,3% 50,6% 47,9% 51,3% Engenharia de Computação Timóteo 35

36 7.Secretaria de Departamento 8.Secretaria de Regristro Escolar (SRE) 18,3% 11,8% 9,0% 14,4% Desconheço 4,6% 9,7% 17,0% 10,2% 17,8% Desconheço 7,3% 21,9% 21,4% 22,4% 17,9% 44,6% 54,7% 47,2% 49,5% 9.Secretaria de Relações Internacionais (SRI) 10.Setor de Estágio 9,1% 10,6% 18,1% Desconheço 12,9% 12,9% 19,6% Desconheço 33,9% 49,8% 24,8% 21,9% 30,7% 20,9% 5,3% 11,0% 49,3% 8,6% 13,8% 46,5% 11.Setor de Protocolo (SEPRO) 6,5% 11,0% 12,7% Desconheço 26,7% 48,8% 24,2% 12,4% 5,6% 52,0% O relato das informações baseou-se nas respostas dos estudantes que afirmam conhecer os setores avaliados. A maioria dos estudantes dos cursos de graduação atribui o conceito bom aos serviços administrativos e de apoio, oferecidos pelo CEFET-MG. Os resultados mostram, ainda, que 29,6% consideram como muito bom a Biblioteca e cerca de 21,0% a 13,0% consideram muito bom os demais setores da Instituição. Evidencia-se, também, nos gráficos, que cerca de 52,0% atribuem o conceito bom a todos os setores administrativos e de apoio. Os resultados revelam que 16,8% consideram regular a Biblioteca e cerca de 21,0% assinalam como regular os demais setores. 14,5% consideram a Divisão de Saúde (DISA) ruim. Aproximadamente 9,0% dos estudantes avaliaram com o conceito ruim os demais setores da Instituição. Além disso, próximo de 49,0% sinalizam com a categoria desconheço a Coordenação Pedagógica, a Divisão de Saúde e as Secretarias de Comunicação Social, Relação Internacional e o Setor de Protocolo. Vale ressaltar, na categoria desconheço, os setores: Secretaria de Política Estudantil (37,7%); 36 Engenharia de Computação Timóteo

37 Secretaria de Departamento (17,8%) e Setor de Estágio (33,3%). Cabe ressaltar que todos os setores administrativos e de apoio do CEFET-MG foram muito bem avaliados pelos estudantes. 15) Avaliação da infraestrutura da Unidade na qual o estudante estuda Figura 12 Avaliação da infraestrutura da Unidade onde estuda pelos estudantes de graduação do CEFET-MG 2013/2 1.Manutenção 2.Limpeza e conservação 10,3% 0,7% 15,9% 10,4% 16,0% 0,5% 8,2% 26,8% 8,2% 26,9% 20,3% 20,3% 25,7% 25,9% 47,3% 47,7% 44,3% 44,5% 3.Estacionamento 4.Cantina 3,4% 10,1% 10,5% 6,3% 6,7% 7,1% 26,3% 27,2% 19,2% 20,5% 32,6% 33,7% 45,0% 48,0% 27,6% 28,5% 22,8% 24,3% 5.Restaurante Estudantil 6.Auditório 7,8% 5,8% 11,0% 6,3% 5,0% 8,4% 19,6% 8,9% 20,7% 10,2% 43,1% 46,8% 18,7% 19,7% 33,0% 35,8% 48,2% 50,7% Engenharia de Computação Timóteo 37

38 7.Serviços de xerox 8.Banheiros 6,4% 11,7% 23,1% 12,5% 19,9% 0,4% 12,0% 20,0% 12,0% 21,6% 24,9% 35,2% 26,7% 37,6% 28,8% 38,9% 28,9% 39,0% 9.Segurança 10.Iluminação da sala de aula 17,4% 0,8% 14,8% 17,5% 14,9% 17,5% 6,2% 0,3% 22,9% 17,5% 6,2% 23,0% 25,9% 41,0% 26,1% 41,4% 53,1% 53,3% 11.Ventilação da sala de aula 12.Mobiliário da sala de aula 27,6% 0,8% 10,1% 27,9% 10,1% 17,0% 7,5% 0,6% 23,9% 17,1% 7,6% 24,1% 31,0% 31,3% 30,5% 30,7% 50,8% 51,2% 13.Adequação do espaço físico da sala de aula ao n de alunos 14.Acervo bibliográfico 9,5% 0,4% 20,1% 9,6% 20,2% 9,9% 0,6% 16,7% 10,0% 16,8% 19,7% 19,7% 24,6% 24,8% 50,2% 50,4% 48,1% 48,4% 38 Engenharia de Computação Timóteo

39 15.Espaço da biblioteca para estudo 16.Recursos de informática disponíveis para uso dos alunos 14,4% 0,5% 22,9% 14,5% 23,0% 18,8% 1,3% 19,1% 19,0% 19,4% 21,4% 21,5% 23,4% 23,7% 40,7% 40,9% 37,3% 37,8% 17.Iluminação dos laboratórios de curso 18.Ventilação dos laboratórios de curso 16,6% 5,9% 2,3% 21,5% 17,0% 6,0% 22,0% 17,6% 3,1% 14,1% 18,2% 14,5% 24,8% 40,5% 25,6% 41,7% 53,7% 54,9% 19.Quantidade de equip. nos lab. compatível à demanda de alunos 20.Adequação tecnológica dos equipamentos e programas dos laboratórios 17,1% 2,1% 11,3% 17,5% 11,5% 2,4% 13,6% 12,6% 13,9% 13,0% 29,1% 40,4% 29,7% 41,3% 27,1% 44,2% 27,7% 45,4% 21.Espaço físico dos labratórios compatível com o número de alunos 22.Mobiliário dos laboratórios de curso 2,2% 13,5% 12,8% 13,9% 13,1% 2,4% 12,1% 12,4% 12,4% 12,7% 25,2% 25,7% 25,9% 26,6% 46,2% 47,3% 47,1% 48,3% O relato das informações baseou-se nas respostas dos estudantes que afirmam conhecer os setores avaliados. A maioria dos estudantes dos cursos da graduação atribui à infraestrutura do CEFET-MG o conceito bom. Os resultados mostram que todos os itens avaliados com conceito muito bom têm porcentagens variando de 27,6% a 10,1%, exceto os itens: cantina (4,1%); restaurante estudantil (42,5%); banheiros (8,4%); segurança (8,1%); ventilação das salas de aula (8,9%); quantidade dos Engenharia de Computação Timóteo 39