UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO QUADRO DE DISCIPLINAS PARA 2018/3 Disciplina Ementa Professor(es) Dia e horário História da Educação Brasileira (cód. 204044-CF) (obrigatória para o mestrado) Trata-se de abarcar a história da educação brasileira sob três ângulos: o jurídico-constitucional, o pensamento educacional e os temas historiográficos contemporâneos. No primeiro, toma-se a dimensão formal da lei constitucional como expressão do debate histórico de políticas públicas de educação. No segundo aspecto, enfoca-se, a partir de autores selecionados ( Fernando de Azevedo, Anísio Teixeira e Paulo Freire ), contextos históricos relevantes do debate educacional brasileiro. E no último aspecto, busca-se temas atuais de educação, tais como: infância, gênero, etnia, instituições, estudos historiográficos fundados na memória, a título de exemplificação da extensão da produção historiográfica brasileira contemporânea. Carlos Fernando 9-12h
Tópicos Especiais em TEMS: Métodos Quantitativos Aplicados à Pesquisa em Educação (cód. 200422_-TM) Revisão histórica dos métodos quantitativos usados na pesquisa educacional. Produção de indicadores e medidas educacionais: Teoria Clássica da Mensuração e Teoria da Resposta ao Item. Métodos usados na associação de variáveis educacionais: Modelos Clássicos de Regressão e Modelos de Regressão Multinível. Tufi Machado Sexta-feira 9 12h Tópicos Especiais em TEMS: Teoria Sociológica da Educação: A Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu (cód. 2004189-EM) A disciplina pretende apresentar alguns dos principais conceitos e métodos da tradição de pesquisa, intitulada "estruturalismo genético" no âmbito da teoria sociológica da educação. Além disso, serão exploradas algumas importantes contribuições dessa tradição de pesquisa a respeito da origem social dos sistemas educacionais, da relação entre estrutura e sujeito nas teorias sociológicas da educação e das relações entre o sistema educacional, o mundo do trabalho e a formação e desenvolvimento da estrutura de classes nas sociedades contemporâneas. Nesse aspecto, irão merecer atenção as mediações entre o campo educacional e o campo econômico, visando ressaltar o caráter funcional do trabalho escolar para a reprodução simbólica das relações desiguais de distribuição das diferentes modalidades de capital entre as classes sociais. Como complemento, será igualmente objeto de consideração a importância da tradição sociológica estudada para a compreensão de alguns fenômenos da educação contemporânea tais como a emergência da escola popular de massa, o multiculturalismo, a sobredeterminação da economia na escolha das carreiras e as contradições das reformas educacionais. Eduardo Magrone Quinta-feira 18:30 21:30h
Tópicos Especiais em TEMS: Dialética do Trabalho (cód. 2004128-AS) A disciplina aborda o conceito de trabalho de Karl Marx, destacando sua contribuição para interpretar o mundo do trabalho, a relação entre trabalho e educação, bem como a configuração do trabalho docente na atualidade. André Martins 18:30 21:30h Tópicos Especiais em TEMS: Igualdade, Diferença e Desigualdade: políticas públicas e abordagens teóricas (cód. 2004147-DA) Apesar das apropriações das questões da diferença nas pesquisas e práticas educacionais, muitas abordagens não consideram a incorporação de perspectivas igualitárias, afirmativas e identitárias tanto no que se refere às políticas públicas quanto no que concerne o debate contemporâneo que potencialmente aprofunda a perspectiva inclusiva do igual acesso a direitos, a partir da adoção das categorias gênero, raça ou orientação sexual. Dessa forma, o curso propõe diálogo, a partir de políticas públicas e produções acadêmicas, sobre variadas conceituações e apropriações acerca da igualdade, diferença e desigualdade. Daniela Auad 14-17h Tópicos especiais em TEMS: movimentos sociais populares e educação do campo (cód. 2004212-DD) A discussão do conteúdo esta localizada na teoria materialista dialética e tem no pensamento crítico marxista marxiano a sua centralidade para compreender para além da conjuntural internacional e nacional as transformações no mundo do trabalho e os Movimentos sociais populares. As atuais transformações no mundo do trabalho e suas implicações para as organizações populares dos trabalhadores. Os conflitos de classe. Considerar o caráter plural e a diversidade, tanto da educação como direito, quanto dos movimentos sociais populares enquanto organização da sociedade. Análise das teorias e métodos para se entender os movimentos sociais populares enquanto sujeito educativo. Dileno Dustan 19-22h
Estudos Independentes em TEMS: Encontros com Foucault (cód. 204038-DC) (aberta) Analisar aspectos do pensamento Foucaultiano, as questões sobre o sujeito, poder e disciplina, centrando-se nas recepções e usos no interior do campo da educação e da história da educação Daniel Cavalcanti Estudos Independentes em TEMS: O materialismo histórico-dialético e a pesquisa sobre organizações empresariais e educação. (cód. 204038-AS) (só para orientandos) ********************************************** André Martins Quarta-feira 8 11h Estudos Independentes em TEMS: Educação, Comunicação, Relações de Gênero e Feminismos: reflexões sobre movimentos sociais e políticas igualitárias (cód. 204038-DA) (só para orientandas) ********************************************************* Daniela Auad Quarta-feira 9 12h Tópicos Especiais em LCS: História da infância: escolarização e trabalho (cód. 200422_-MZ) Estudo histórico da instituição da infância em sua relação com os processos de escolarização. Abordagem da infância e a sua constituição em termos de pertencimento social, origem étnico racial, de gênero, como tempo geracional e produção sóciohistórica. Infância e o mundo do trabalho Maria Zélia 18 21h
Tópicos Especiais em LCS: Formação e Trabalho docente (cód. 2004219-AG) Formação de professores na sociedade brasileira. Trabalho docente. Documentos prescritivos do trabalho docente. Representações sociais sobre o trabalho docente. O papel da linguagem na formação docente. Elaboração de materiais como formação docente. Práticas pedagógicas no trabalho docente. Andreia Rezende Garcia Reis Tânia Guedes Magalhães Quarta-feira, às 18h Tópicos Especiais em LCS: Pierre Bourdieu e a Pesquisa em Educação (cód. 2004220-MV) Estudos sobre as proposições teóricas de Pierre Bourdieu e de suas contribuições para as pesquisas em Educação. Conceitos fundamentais: Capital cultural, simbólico e social; Espaço social; Campo e Habitus. Bourdieu e Música: habitus conservatorial. Marcus Vinícius Medeiros Pereira 18-21h Tópicos Especiais em LCS: Neuroeducação (cód. 2004218-AR) A relação entre as neurociências, a psicologia, a cultura, a educação e os desdobramentos para os processos de aprendizagem. Desenvolvimento do sistema nervoso, Memória e Aprendizado, Cognição, Linguagem e Inteligência, Distúrbios de Aprendizagem, Cultura e neurociências. A linguagememocional e aaprendizagem do adulto. Adriana Rocha Bruno e Carlos Alberto Mourão Junior (ICB) Quinta-feira 14-17h Tópicos Especiais em LCS: Infâncias e linguagens (cód. 2004137-HM) Concepções de infância ao longo da história. A linguagem como meio de inserção dos sujeitos na cultura e de construção de subjetividades. As interseções entre concepções de infância e o papel da linguagem no desenvolvimento humano. Hilda Micarello Estudos independentes em LCS: Bakhtin e a Pesquisa em Educação (cód. 204038-NS) (aberta) Aprofundar temas que têm se revelado pertinentes para o campo da pesquisa em Educação à luz dos construtos de Bakhtin. Discutir conceitos específicos da obra: linguagem, produção de sentido, alteridade, ato responsivo, exotopia, texto e discurso. Núbia Schaper Santos 14-17h Estudos Independentes em LCS: Os quatro discursos em Lacan (só para orientandas) (cód. 204038-IS) **************************** Ilka Schapper Quinta-feira
Tópicos Especiais em DPISPE: Construção da subjetividade e do mundo. Os fundamentos ontológicos da educação da era moderna ao pós-modernismo (cód. 2004199-AQ) Nessa disciplina investigaremos a constituição do sujeito como principio orientador para pensar a educação. Tentaremos relacionar a construção da subjetividade com as diferentes ontologias, desde a modernidade até a época contemporânea, ou pós-modernismo. A disciplina se propõe analisar, além de relação entre educação e subjetividade, os efeitos sociais e políticos de cada ontologia particular. Construir uma subjetividade é também construir um mundo, um mundo eminentemente humano, o que significa intelectual, social e político. Nesse sentido, se faz necessário um estudo aprofundado das diferentes teorias do conhecimento e de suas implicações filosóficas, políticas, sociais e educacionais. Serão desta forma estudadas as teorias epistemológicas e filosóficas ao longo da história moderna e contemporânea, como o humanismo, o mecanicismo, o idealismo lógico, o empirismo, a fenomenologia, o existencialismo, através de autores como, por exemplo, Descartes, Spinoza, Leibniz, Husserl, Heidegger, Merleau-Ponty, Bachelard, Kuhn, Austin, Quine, Chomsky, Boaventura de Souza Santos, Maturana, Varela, Foucault ou Deleuze. Aimberê Quintiliano 9:30 12:30h Tópicos Especiais em DPISPE: Africanidades e Educação (cód. 2004156-JM) A educação na perspectiva de diálogo com os estudos africanos desenvolvidos em África e na Diáspora à partir de epistemologias não coloniais com implicações para as políticas implementadas no âmbito da diversidade étnico-racial, fortalecendo as identidades, os direitos e as ações educativas no combate ao racismo e as discriminações. Julvan Moreira 19 22h Tópicos Especiais em DPISPE: Sala de aula e o pesquisar em educação (cód. 200422_-MR) A sala de aula, um de dentro da escola e do processo educacional abrindo-se para um de fora do já pensado e naturalizado em educação. Um campo problemático investigativo se abre em possíveis na área da educação, tendo a sala de aula como seu foco. Questões são lançadas: Como surge e se sustenta um campo problemático investigativo na área da educação que coloca seu foco na sala de aula? Como situações corriqueiras de uma sala de aula, já banalizadas ou naturalizadas, se tornam problema investigativo? Como produzir(-se) em pesquisa em uma sala de aula desde sempre banalizada, naturalizada em seus espaços e tempos, em seus procedimentos e relações, em suas proposições e encaminhamento? Uma aula: [...] as Margareth Rodonto e Sônia Clareto Sexta-feira 9 12h
aulas são algo muito especial. Uma aula é um cubo, ou seja, um espaço-tempo. Muitas coisas acontecem numa aula (Abecedário de Gilles Deleuze, P de Professor). Um cubo que, ao se constituir em campo de pesquisa, é atritado com o seu fora, seu pensamento exterior. Neste atrito, ex-plosões e in-plosões de uma sala de aula: processo ético estético político. Quanto de inusitado guarda o submundo de uma sala de aula? Tópicos Especiais em DPISPE: A escola como lugar de estudo: ócio, atenção e mundo (cód. 200422_-ML) Maximiliano López 9-12h Tópicos especiais DPISPE Estudos sobre as principais influências teóricas Epistemologia Genética de Jean Piaget: interfaces com a Educação (cód. 2004217-SS) presentes na obra de Jean Piaget na interface com a filosofia, sociologia e psicologia. Investigação sobre os processos de desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral. Relação entre desenvolvimento e aprendizagem. Implicações e fundamentos para a construção de uma proposta pedagógica interdisciplinar e cooperativa. Sandrelena Monteiro Tópicos especiais DPISPE:Tempo, experiência; atenção e educação em Bergson, Benjamin e Steiner (cód. 200422_-TS) Tópicos Especiais em DPISPE: Filosofia, cinema e educação (cód. 2004202-TS) Estudo do conceito de atenção na obra de Henri Bergson, explorando sobretudo a sua relação com os conceitos de tempo e de experiência.investigação acerca das potencialidades desses conceitos bergsonianos para o campo educacional, especialmente na atualidade e em relação a outras teorias filosóficas e científicas.reflexão em torno das dimensões ética, política e estética dos conceitos em questão. Relações entre Filosofia, Cinema e Educação. Temas filosófico-educacionais em associacao ao cinema. A linguagem cinematográfica e os seus potenciais filosofico e educacionais. O cinema e as demais artes. Tarcísio Pinto Aimberê Guilherme Quintiliano Rocha do Amaral, Maximiliano López e Tarcísio Jorge dos Santos Pinto 14:30 17:30h Tópicos Especiais em DPISPE: Corpo, cultura e diferença: implicações para campo Problematizar aspectos referentes às possibilidades de construção do corpo nas dimensões históricas, sociais e culturais. Contextualizar sobre a construção do corpo e Neil Franco Quinta-feira 9 12h
educacional (cód. 2004216-NF) Tópicos Especiais em DPISPE: Educação Ambiental: metodologias de ensino (cód. 200422_-OL) Estudos Independentes em DPISPE: Práticas de Memória e Saberes em Espaços Educativos (cód. 204038-SM) (só para orientandos) Estudos Independentes em DPISPE: Gênero, sexualidade e educação: perspectivas póscríticas (cód. 204038-RP) (só para orientandos) Estudos independents em DPISPE: O tempo nas teorias de Paulo Freire e Edgar Morin (cód. 204038-LP) (só para orientandos) Estudos independentes em DPISPE: Protagonismo infantil: desafios conceituais e suas relações com o conceito de diferença. Discutir a relação corpo/cultura/diferença e suas implicações para o campo educacional. Educação Ambiental e desenvolvimento. Breve historia da educação ambiental. Perspectivas teóricas da educação ambiental. Interdisciplinaridade e complexidade na educação ambiental.educação ambiental para o desenvolvimento sustentável. A Educação é gestão ambiental. Relação entre educação é gestão ambiental. Educação ambiental na gestão pública brasileira. Educação ambiental em na gestão participative.o projeto de educação ambiental. Metodologias de ensino.metodologia para formação da competência ambiental.metodologia para educação ambiental integral na escola. Metodologia para educação ambiental comunitária.. Olga Alícia Gallardo Milanés Quarta-feira 9 12h **************************************************** Sônia Miranda Quinta-feira 18 21h ******************************************************** Roney Polato ***************************************************** Luciana Marques Sexta-feira 13-16h ******************************************************* Ana Rosa Moreira Quinta-feira
metodológicos na pesquisa com crianças na educação infantil (cód. 204038-AP) (só para orientandos) Seminário Permanente de Pesquisa (cód. 3007005-AP) (continuação do primeiro semestre) O Seminário Permanente de Pesquisa tem por objetivo assegurar um espaço de reflexão e aprofundamento acadêmico sobre atividades de pesquisa, especialmente, na área da Educação, envolvendo análises de resultados de pesquisas e reflexões sobre questões teórico-metodológicas. Ana Rosa Costa Picanço Moreira e Wilson Alviano Júnior 17 19h Estágio Docência em Educação (cód. 204063) (obrigatório para bolsistas) Estágio Docência II (cód. 3007026) (obrigatório para bolsistas) Atividades Orientadas em Pesquisa III (cód. 3007016) (obrigatório para o mestrado turma 2018) Atividades Orientadas em Pesquisa VII (cód. 2004125) (obrigatório para o mestrado turma 2017) Atividades Orientadas em pesquisa IV (cód. 3007017) (obrigatório para o doutorado turma 2018) Atividades Orientadas em
pesquisa VIII (cód. 3007020) (obrigatório para o doutorado turma 2017) Atividades Orientadas em pesquisa XII (cód. 3007022) (obrigatório para o doutorado turma 2016) Atividades Orientadas em pesquisa XVI (cód. 3007024) (obrigatório para o doutorado turma 2015) Dissertação (cód. 204052) (somente no semestre da defesa) (obrigatório para o mestrado turma 2016) Tese (cód. 3007010) (somente no semestre da defesa) (obrigatório para o doutorado turma 2014) Orientador(a) Orientador(a)