RELATÓRIO DA AÇÃO DE FORMAÇÃO Biblioteca escolar: partilhar saberes, melhorar a qualidade Modalidade: Curso de Formação 25 Horas Data de início: 20/04/2016 - Data de fim: 20/06/2016 Local: Escola Básica e Secundária de Vale de Ovil Formador: Hermínia da Conceição Marques dos Santos 13 Formandos Inscritos 13 Formandos certificados
Identificaça o dos formandos 1. Listagem dos formandos Nome Escola / Agrupamento Grupo de Recrutamento Ana Paula Rodrigues da Fonseca e Castro Macedo Agrup. Vale de Ovil 510 Carina Odete Ramos Magalhães Agrup. Eiriz-Ancede 300 Hugo Miguel Gonçalves da Rocha Fernandes Agrup. Vale de Ovil 400 Maria Amália Rodrigues Monteiro Agrup. Vale de Ovil 400 Maria Clara de Sá Couto Wildschütz Agrup. Vale de Ovil 300 Maria da Conceição de Sousa Passos Agrup. Vale de Ovil 330 Maria do Pilar Freire Agrup. Vale de Ovil 200 Maria Isabel Fernandes Aranda Correia Agrup. Vale de Ovil 300 Maria Manuel Loureiro Azevedo Gomes Agrup. Vale de Ovil 520 Paulo Rui de Matos Alves Correia Agrup. Vale de Ovil 410 Rui Alberto de Carvalho Baptista Agrup. Vale de Ovil 430 Sílvia Isabel Magalhães Rodrigues Agrup. Vale de Ovil 400 Teresa Armanda Alves Ribeirinha Agrup. Vale de Ovil 510 2. Formandos por Agrupamento/Escola Formandos por Agrupamento/Escola 8% Agrupamento Vale de Ovil 92% Aprupamento Eiriz- Ancede 1
3. Formandos por grupo de recrutamento Formandos por grupo de recrutamento 200 300 330 400 410 430 510 520 520; 8% 200; 8% 430; 8% 510; 15% 300; 23% 400; 23% 410; 8% 330; 8% 4. Avaliação atribuída aos formandos A nota mais baixa foi 8.6, sendo a mais elevada de 10. Autoavaliaça o (formandos) Análise dos questionários da autoavaliação efetuada pelos formandos. A- Motivação para a Frequência da Ação Escala: 1 a 5, em que 1 é o menos importante e 5 o mais importante. Obs.: Um formando só avaliou 2 itens: Progressão/Avaliação e Valorização 2
profissional e utilizou os números 4 e 5. Outro formando só utilizou 2 números da escala (4 e 5). A destacar: Como fator mais relevante para a frequência da ação, destaca-se a Atualização ou aquisição de conhecimentos, 50% dos formandos avaliaram com 5. Como menos relevante para a frequência da ação, destaca-se o item Progressão/Avaliação, avaliado com 1 por 46% dos formandos. B- Assiduidade/Pontualidade Assiduidade: N.º de horas a que faltaram os formandos. Assiduidade Sem faltas 1 2 3 4 5 6 7 8 8% 0% 0% 8% 0% 0% 0% 0% 85% A destacar: Os formandos foram bastante assíduos. Pontualidade Nunca Às vezes Sempre 8% 8% 84% A destacar: Os formandos foram pontuais. C. Participação nas sessões presenciais Escala: Nenhuma, alguma e muita. 3
A destacar: As intervenções destacam-se pela positiva, sendo o item Respeito pelas ideias/opiniões e tempo dos outros, avaliado pelo máximo da tabela pela totalidade dos formandos, seguindo-se a Disponibilidade para partilha avaliados pelo máximo por 77% dos formandos. A destacar: Foi positivo o trabalho realizado, destacando-se a Aplicabilidade pedagógica. 4
D. Efeitos da formação (Esperados/Sentidos/Verificados) Escala: ordem de preferência, de 1 (menos importante) a 8 (mais importante). Obs.: Um formando só utilizou 3 números da escala (76, 7 e 8). A destacar: Com maior relevância nos efeitos esperados, destaca-se a Mudança de práticas, avaliado com 8 por 31% dos formandos. Com menor relevância temos o item Consolidação da motivação para continuar a frequentar formação, avaliado com 1 por 46% dos formandos. E. Proposta de Classificação Final Proposta de classificação Insuficiente Regular Bom Muito Bom Excelente 0% 0% 38% 23% 39% 5
A destacar: As propostas de autoavaliação estão repartidas entre a menção Bom e Excelente, sendo 39% para o Muito Bom, 38% para o Excelente e os restantes 23% para o Bom. F. Observações: "Formação excelente, motivadora e útil! Obrigada". "Fartei-me de trabalhar e lutei para o melhor das melhores, embora não estando a passar tempos fáceis em termos de saúde". Avaliaça o da Aça o pelos Formandos Escala: 1 significa Nada, 2 Pouco, 3 Suficiente, 4 Bom e 5 Muito Bom. A. expectativas em relação à ação de formação e aos seus objetivos Comentários: " Permitiu conhecer melhor o valor da biblioteca escolar. Não esperava que me motivasse tanto; Aprendi e diverti-me imenso com os programas". A destacar: Os formandos consideram que a ação respondeu plenamente às suas expectativas e que os objetivos da ação foram plenamente atingidos. 6
B. Processos e organização da ação Comentários: "Permitiu partilhar e articular experiências entre o professor da disciplina e o professor bibliotecário. Foi muito útil podermos praticar o partilhado: uma componente teórica praticada tem mais motivação do que apenas ensinada; Os tutoriais são ótimos e facilitadores para qualquer dúvida! Para o ano 2016/2017 desenvolvo o apreendido". A destacar: Avaliação muito positiva, destacando-se, claramente, o Empenhamento e qualidade do formador e a Metodologia utilizada (100% dos formandos avaliaram com 5). 7
C. Reflita sobre esta Ação de Formação Comentários: Nada referido. A destacar: Positiva a avaliação do impacto desta ação, cujos conteúdos foram considerados pertinentes e com impacto a nível profissional e na escola. 5 - Pontos fortes: - " Partilha de saberes adquiridos; Disponibilidade da formadora; Distribuição de muito material para a formação; Ambiente de grande trabalho colaborativo. A disponibilidade mostrada pela formadora; A variedade de referências bibliográficas sugeridas; A pertinência dos editores apresentados (Toondoo e Voki). Novas ferramentas; Novas abordagens dos conteúdos; Disponibilidade da formadora. Trabalhar com ferramentas digitais para posteriormente trabalhar com os alunos de aula; Saber mais sobre o que uma biblioteca realiza, qual o seu papel na escola, o que a professora bibliotecária e o que faz para ajudar docentes e alunos na biblioteca escolar; a interação que podemos ter com a biblioteca escolar e sua responsável Dra. hermínia Marques. As instalações; a duração da ação e das próprias sessões; A formadora que se revelou extremamente motivadora e acessível. Equilíbrio entre as vertentes teórica e prática. Comunicação; Conhecimento. Permitiu-me conhecer melhor o trabalho da biblioteca e valorizar o seu trabalho para melhorar as aprendizagens dos nossos alunos; Permitiu partilhar e experiências e aprendizagens; Os trabalhos realizados com as várias ferramentas: O Toondoo e o Voki contribuíram para enriquecer as minhas práticas letivas e uma maior colaboração com a professora bibliotecária. Os pontos fortes foram: uma teoria que prende a atenção aliada a uma prática sistematizada que incutiu o reconhecimento pessoal das plataformas trabalhadas; A partilha também foi um momento importante pois aprendemos com todos. Perceber que a biblioteca é muito mais que um espaço onde se podem consultar requisitar livros e expor trabalhos. O 8
profissionalismo da formadora; O facto de ser repartida entre sessões presenciais e online. 6 - Pontos fracos e sugestões de melhoria: - "Seria importante verificar a implementação dos trabalhos realizados no próximo ano letivo. Poderiam existir ferramentas mais apropriadas ao ensino secundário. Talvez a carga horária que foi extremamente elevado e na altura mais cansativa do ano; Não fui se calhar o que podia, devido ao facto de ser uma altura de exames, de vigilâncias, de CEF, de tudo e algo mais; Acho que a temporalidade não será o ideal; De resto tudo foi ótimo, no entanto empenhei-me sempre e fui sempre assídua, empenhada e em virtude do saber; Obrigado Hermínia. Proponho que esta ação/curso tenha continuação no próximo ano letivo, uma vez que, os recursos/ferramentas digitais apresentadas e explorados estão em constante evolução". D. Apreciação Global Qualidade Fraco; Satisfaz; Bom; Muito Bom e Excelente Apreciação global 15% Fraco 85% Satisf. Bom M Bom Excel. Avaliaça o da aça o pelo formador I Grupo de Participantes Número adequado aos objetivos Seleção adequada aos objetivos Motivação no início da formação Participação ativa nas sessões Satisfação no final da ação Sim X X X X X Não Justifique: Dois dos objetivos desta ação estavam adaptados a professores bibliotecários, sendo que os formandos inscritos na formação eram docentes do Agrupamento, alguns deles sem qualquer vínculo à biblioteca. Assim, privilegiou-se, 9
sobretudo, os objetivos 2 (melhorar os recursos e serviços das bibliotecas escolares) e 4 (Desenvolver instrumentos e estratégias necessários às bibliotecas) que se mostravam perfeitamente adequados ao trabalho que se pretendia desenvolver. Os formandos mostraram-se sempre muito motivados e participativos, tendo desenvolvido um trabalho de grande qualidade. II. Documentação/Calendarização Utilizou textos de apoio Outros materiais Documentação utilizada satisfez objetivos Documentação entregue a tempo Carga horária adequada Calendarização adequada Sim X X X X X X Não Justifique: Apesar de avaliar como adequada a calendarização e os formandos terem conseguido desenvolver um trabalho extremamente interessante, verificou-se um acumular de tarefas coincidentes com o final do ano letivo, mas que não inviabilizaram o êxito desta formação. Quanto à documentação e materiais, os mesmos foram disponibilizados no Moodle do Agrupamento, tendo também sido feito o acompanhamento através do correio eletrónico, para além das sessões presenciais. Foi disponibilizada diversa bibliografia complementar sobre os temas em estudo. III. Instalações/Condições de realização da Ação Qualidade Boa Satisfatória Deficiente X Justifique: Optou-se pela realização da formação na biblioteca escolar, para que os formandos pudessem estabelecer um contacto mais direto com este serviço educativo. IV. Impacto da Formação 1) Os trabalhos realizados foram sendo avaliados no decorrer da ação? (modalidade Oficina) Não aplicável. 2) Considera que esta ação pode gerar mudanças nas práticas dos formandos relativamente à orgânica da sua organização? Justifique: Na minha opinião, esta ação contribuiu para melhorar a conhecimento que os formandos tinham sobre o contributo que a biblioteca escolar pode dar no âmbito das literacias, nomeadamente da informação, media e leitura, incentivando-se o trabalho 10
colaborativo e a articulação deste serviço com o currículo. Através da partilha dos recursos/trabalhos produzidos pelos formandos, procurou-se divulgar boas práticas, promover a criatividade e levar à criação de alguns recursos educativos (em ferramentas digitais como o Toondoo, Voki, Diigo, Calameo) que pudessem ser utilizados pelos docentes no próximo ano letivo. Finalmente, a planificação pensada pelos formandos poderá ser posta em prática, num futuro próximo, melhorando o trabalho colaborativo com a biblioteca. Neste sentido, considero que poderá haver mudança nas práticas dos formandos, sobretudo a nível da articulação que pode ser estabelecida com a biblioteca escolar. 3) Considera que esta ação poderá contribuir para a promoção do sucesso das organizações dos formandos? Justifique: Pelos motivos anteriormente apontados, considero que esta ação pode contribuir para o sucesso educativo. Embora a tipologia fosse um curso de formação, optou-se por entrelaçar a componente teórica com a parte prática, levando os formandos a explorarem as ferramentas referidas no ponto anterior e a criarem recursos educativos digitais passíveis de serem aplicados nas suas disciplinas/aulas. V. Organização e Coordenação da Ação Comente: Foi fácil organizar e coordenar a ação já que os formandos demonstraram grande profissionalismo, participação e empenho. Assim, a ação decorreu de acordo com o previsto, não havendo situações anómalas a relatar. É de realçar o trabalho desenvolvido pelo Centro de Formação, quer seja na disponibilização do material referente ao curso de formação, como também no esclarecimento de dúvidas e ainda na presença da sua Diretora, contribuindo para motivar o trabalho dos formandos e formadora. VI. Apreciação Global da Ação (Justifique. Apresente sugestões e/ou críticas) O envolvimento de todos os formandos na ação, bem como a qualidade dos trabalhos apresentados, partindo das ferramentas demonstradas e experimentadas na formação, leva-me a considerar que a ação teve sucesso. O facto de haver formandos cuja formação base era distinta (Línguas, Ciências Sociais e Humanas, Ciências Experimentais), foi também uma mais-valia para a formação, diversificando e enriquecendo a troca de experiências pedagógicas. 11