ANEXO F QUADRO RESUMO DOS NÚCLEOS DE SENTIDO POR ESTÁGIO ESTÁGIO 01 - são professores que não tiveram acesso e/ou formação relevante para o uso do computador na graduação. - participaram de alguma atividade de formação para o uso do computador, seja ela oferecida pela instituição de Ensino Superior e num caráter mais operacional, seja na forma de curso de especialização específico para o uso do computador em processos de ensino e aprendizagem, congressos e encontros. - tanto o mestrado quanto o doutorado geraram necessidades para aprender mais sobre o uso do computador, seja como editor de texto seja para a realização de simulações. - um dos professores já utilizou o computador com seus alunos da licenciatura em atividades extracurriculares (aulas extras, mini-cursos na semana da Matemática). - o professor que já utilizou o computador com seus alunos percebeu que o mesmo ajudou na aprendizagem e despertou interesse nos alunos. - apontam a falta de laboratório equipado com máquinas em número suficiente e softwares, cujo uso já dominam, como fator que influencia para o não uso do computador com seus alunos da Licenciatura em Matemática. - fazem uso pessoal do computador. - reconhecem a necessidade de utilizar o computador com seus alunos da licenciatura, e que há, de sua parte, falta de empenho em descobrir novas tecnologias e pô-las em prática. ESTÁGIO 2 - uma formação superficial, teórica e distante em relação ao uso do computador na graduação ou Ensino Médio. - reconhecimento de que o computador faz parte da vida das pessoas no mundo moderno. - reconhecimento do domínio que as novas gerações têm do computador, fato este que os educadores não podem desprezar.
- um professor menciona que o uso do computador tem alguns aspectos negativos, mas não chega a citá-los. - entraves burocráticos para que as instituições estejam melhor equipadas é um dos motivos que dificulta a integração do computador na formação inicial do professor de Matemática. - a necessidade de formação do professor para o uso do computador é destacada. Esta formação envolve um querer pessoal e/ou dedicação do professor diante das possibilidades que o computador oferece para as disciplinas. - aponta para a necessidade de considerar os aspectos tecnológicos e pedagógicos da integração do computador nos processos de ensino e aprendizagem, ou seja, o computador é uma ferramenta para a aprendizagem da Matemática. ESTÁGIO 3 - não é possível observar uma homogeneidade nos participantes quanto a início do uso do computador por estes professores. - ampliação do uso que faz do computador se deu no mestrado, com projetos de pesquisa ou na graduação. - estes professores relatam que estão fazendo o que os seus professores da graduação não fizeram. - ressaltam aspectos positivos do uso do computador nas aulas: dinamismo, velocidade de processamento, interação dos acadêmicos com o conteúdo, com o professor e com os colegas, aumento do interesse dos alunos pelos conteúdos, sem contar que os jovens de hoje estão muito familiarizados com este recurso. - utilizam recursos de EAD em suas aulas, além do preparo de documentos, utilização na construção de conceitos matemáticos, comunicação e análise de dados. - são professores que ainda não dominam todos os recursos dos softwares utilizados, mas que estão buscando melhorar o uso que fazem do computador em suas aulas, através do estudo pessoal e participação em cursos. - preocupações pedagógicas sobre o uso do computador, tais como: tempo de preparo das aulas, o próprio planejamento do conteúdo, e o momento certo de utilizar este recurso. - os relatos mostram a importância de ter o seu computador. ESTÁGIO 4A
- primeiros contatos com o computador estiveram relacionados à programação, na graduação ou no mestrado. - apenas um professor deste estágio fez um curso de especialização para o uso do computador na educação. - são professores que já estiveram e/ou estão envolvidos no desenvolvimento de produtos, organização de eventos na área da informática na educação, cursos de extensão que tratam da utilização de softwares livre, e na orientação de trabalhos de mestrado e doutorado defendidos em institutos de computação. - utilizam o computador para a visualização e para simulações. - apresentam preocupação com os encaminhamentos didáticos das aulas com o uso do computador como tirar dúvidas de todos os alunos numa aula em laboratório, sob a justificativa de que o aluno pode desviar sua atenção e na possível baixa produtividade destas aulas. - apenas um professor cita a compra do seu computador. - apontam a falta de computadores como uma dificuldade para o uso deste recurso nas aulas de Matemática. ESTÁGIO 4B - não há indícios de que os professores tenham tido formação para o uso do computador na primeira graduação cursada, exceto um professor que cursou Tecnologia em Processamento, mas todos expressam ter tido algum tipo de contato com o computador ou mesmo fascínio pelo mesmo nesta época. - apenas um professor fez uma especialização relacionada ao uso do computador em processos de ensino e aprendizagem da Matemática. - os professores destacam os benefícios do uso do computador: desenvolve o raciocínio dos alunos, possibilita simulações que economizam recursos e tempo, realização prática de atividades, interação em comunidades de aprendizagem, ajuda na organização das atividades escolares; de tal forma que o professor o considera um recurso indispensável para preparar uma boa aula. - a importância do conhecimento específico é destacado, seja pela necessidade: do aluno ter o conhecimento matemático antes da utilização do computador; da formação matemática do professor que ministrar a disciplina de informática para fazer a integração; da possibilidade de integração das tecnologias com o conteúdo. - um dos professores deste estágio desenvolve pesquisas cujo objeto é o
computador e seus recursos. ESTÁGIO 5 - o primeiro contato com o computador aconteceu, na sua grande maioria, enquanto aluno da graduação ou em outros contextos que dão a idéia de que o computador começou a fazer parte da vida de forma natural. - os professores relatam o uso que fizeram do computador no mestrado e a aprendizagem que alguns colegas da especialização proporcionaram. - a oferta de espaço físico adequado e equipamentos pelos cursos de Licenciatura são indispensáveis e motiva o professor para que ele utilize o computador com seus alunos; - são professores que reconhecem que o computador está cada vez mais presente no cotidiano dos alunos. - os professores informam que o computador alterou a dinâmica das aulas, tanto na atuação do aluno quanto do professor. Na perspectiva do aluno, o computador traz novas possibilidades de pesquisa e um papel mais ativo em aula; já na perspectiva do professor o computador oferece materiais de consulta para o preparo das aulas mais interessantes e o desempenho do papel de orientador nas aulas. - são professores que utilizam o computador para a exploração do conteúdo matemático. - utilizam-se das ferramentas da EAD com seus alunos ou no desenvolvimento de sua pesquisa. Além de utilizarem estes recursos são professores que estão desenvolvendo material para esta modalidade de ensino, ou que demonstram preocupação quanto a mesma. - são professores que trabalham com formação continuada de professores da escola de Educação Básica para a integração do computador. - os professores fazem uso do computador para lazer, busca de oportunidades de emprego, comunicação com familiares e outras pessoas. - o computador é utilizado no preparo das aulas através da consulta a diferentes materiais. - são professores que utilizam o computador para comunicação com seus alunos e para o trabalho colaborativo com seus pares. - são professores que assumem que aprendem junto com os alunos. - os professores apontam para a necessidade de que os cursos de Licenciatura em
Matemática preparem o futuro professor para o uso do computador nas escolas. Para tanto alguns cursos têm proposto algumas alterações curriculares. - são professores que percebem a importância do professor estar atualizado sobre o uso do computador e para tanto buscam se aperfeiçoar. - apenas dois dos dez professores deste estágio demonstram pouco entusiasmo na utilização do computador ou em aprender mais sobre ele. - alguns professores lembram da aquisição do seu primeiro computador e outras aquisições;