7.00.00.00-0 CIÊNCIAS HUMANAS 7.07.00.00-1 PSICOLOGIA LITERATURA E INFÂNCIA: O LUGAR DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS EM UM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL. SUBTÍTULO: COMO A GESTÃO DE UM CEI COMPREENDE A IMPLEMENTAÇÃO E DISCUSSÃO DE UM ESPAÇO DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA INSERIDO NO SEU COTIDIANO E QUAL SEU PAPEL NA IMPLANTAÇÃO DO PROJETO? LUCIANA SZYMANSKI RIBEIRO GOMES ORIENTADORA Departamento de Psicologia Social Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde lszymanski@pucsp.br lucianaszymanski@gmail.com CYNTHIA NUNES DE ALMEIDA PRADO ORIENTANDA Curso de Psicologia Faculdade de Ciências Humanas e da Saúde O intuito do presente projeto foi dar continuidade às intervenções realizadas em um Centro de Educação Infantil com crianças de 0 a 4 anos, com vistas à implementação e análise de um espaço de leitura, contação de história e reflexão sobre temas cotidianos no CEI, a partir da demanda local. Com isso, foram pesquisadas as contribuições da literatura para a educação infantil e compartilhadas as barreiras que se colocam na implantação de um projeto que explore a literatura infantil e seus desdobramentos no cotidiano do ensino infantil. A pesquisa subdivide-se em quatro subprojetos decorrentes da questão mais ampla da pesquisa, a saber: Qual o lugar da contação de histórias e literatura infantil em um CEI?. Decorrem desta questão mais ampla quatro outras perguntas: Como a gestão de um CEI compreende a implementação e discussão de um espaço de contação de história inserido no seu cotidiano e qual seu papel na implantação do projeto?; Como as(os) educadoras(es) compreendem a implementação e discussão de um espaço de contação de história inserido no seu cotidiano e qual seu papel na implantação do projeto?; Como as crianças vivenciam essa implementação?; Como as famílias entendem o lugar da contação de história no cotidiano do CEI? A pesquisa
inscreve-se na abordagem fenomenológica e fundamenta-se mais amplamente na noção de sentido desenvolvida por Martin Heidegger. O procedimento metodológico, em afinação com o pensamento fenomenológico, foi o da Entrevista Reflexiva. A análise da entrevista apontou para quatro conjuntos temáticos (Constelações) que revelam a literatura como um importante instrumento de educação, vínculo, convívio, ludicidade que possibilita especialmente a ressignificação da própria história. A pesquisa no seu formato participante também resultou em uma visita monitorada a uma biblioteca infanto-juvenil no centro de São Paulo, o que permitiu que um coletivo de crianças e educadoras conhecessem outros espaços educativos e culturais. PIBIC-CEPE Palavras-Chave: fenomenologia; educação infantil; literatura infantil. BIBLIOGRAFIA: ALENCASTRO, Sofia Magalhães. Obediência e transgressão sob a perspectiva do adolescente no ambiente escolar. 2013. Dissertação de Mestrado - Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, São Paulo. BAJARD, Élie. Da escuta de textos à leitura. São Paulo: Cortez, 2007. BETTELHEIM, Bruno. Introdução: a luta pelo significado. In: BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. p. 11-28. BICUDO, Maria A. V.; CAPPELLETI, Isabel F. (orgs). Fenomenologia: uma visão abrangente da educação. São Paulo: Editora Olho d'água,1999. BRASIL. Lei n. 11274, de 6 de fevereiro de 2006. Diário oficial da União, 7 de fev. 2006 p.1. Disponível em: <http:// www. Planalto.gov.br/ccivil-03/-ato 2004-2006/lei/l11274.htm>. Acesso em: dez/2013. CADERMATORI, Ligia. O que é literatura infantil. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 2007. CARMO, Paulo Sérgio. Merleau-Ponty: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2000. CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Editora Ática, 2002. Husserl (Os Pensadores). São Paulo: Editora Nova Cultural, 1996.
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