R E D AÇ ÃO I N S T R U Ç Õ E S 1. Confira o número do(a) candidato(a), o local, o setor, o grupo e a ordem indicados na folha oficial de redação, a qual NÃO deverá ser identificada com nome, assinatura, rubrica nem apelido. 2. Leia e observe atentamente as propostas 1 e 2. Atenção para a proposta 2 que apresenta 3 diferentes proposições. 3. Escolha a proposta 1 ou a proposição da proposta 2 que apresenta o tema sobre o qual você se sente mais bem preparado(a) para discorrer. 4. Evite copiar trechos dos textos apresentados. 5. Não escreva em versos, use linguagem clara e utilize a norma culta da língua portuguesa. 6. Não se esqueça de dar um título à sua redação. 7. Use caneta com tinta preta ou azul para transcrever seu texto do rascunho para a folha oficial de redação. 8. Escreva com letra legível e ocupe todo o espaço das linhas, respeitando os parágrafos. 9. Não serão corrigidas redações escritas a lápis, nem redações na folha de rascunho. 10. Será atribuído zero à redação com fuga total do tema ou resultante de plágio.
PROPOSTA 1 Redija seu texto com base na temática dos três excertos abaixo. Fica claro, então, que, acima de tudo, é a leitura que enche o leitor de informações, de subsídios, de vocabulário, dá-lhe visão de mundo, dá-lhe um arcabouço de idéias. O leitor, por sua vez, selecionará, organizará, refutará e formará suas idéias para depois escrever. (...) Adaptado de BUSSARELLO, Jorge Marcos. A máscara e a escrita. Blumenau: Edifurb, 2004. p. 50-51. Rosálio chega contente, procura a caixa dos livros que, no colo, é sua mesa, pede que lhe dê o lápis, o caderno e paciência, que hoje, a manhã todinha, ficou sozinho num canto da obra, numa tarefa, sem ter com quem conversar, sozinho para matutar à vontade sobre o segredo das letras e a arte de ler e escrever. Adaptado de REZENDE, Maria Valéria. O vôo da guará vermelha. Rio de Janeiro: Ed. Objetiva, 2005. p. 78-79. PROCURO A PALAVRA PALAVRA Procuro desenhos Dentro da palavra. Sonoros desenhos, tácteis, Cheiros, desencantos e sombras. Esquecidos traços. Laços. Escritos, encantos reescritos. [...] Palavras são seda, aço. Cinza onde faço poemas, me refaço. [...] Adaptado de BELL, Lindolf. O código das águas. 3. ed. São Paulo: Global Editora, 1994. p. 17-18.
PROPOSTA 2 Cena de família 1891 Observe o quadro Cena de família, do pintor paulista Almeida Júnior (1850-1899). Escolha apenas uma das proposições abaixo e escreva seu texto. Proposição 1 Redija um texto dissertativo para responder à pergunta: A família não é mais aquela? Proposição 2 Redija um texto narrativo começando por: Era uma vez... Proposição 3 Redija uma carta dirigida a um dos personagens da família do quadro acima.
RELATÓRIO: O EXAME DE REDAÇÃO DO VESTIBULAR UFSC/2009 I - AS PROPOSTAS Para o Vestibular de 2009, a Coperve apresentou duas propostas de temas. Nos anos anteriores houve três; neste, duas, porém com uma proposição para a primeira e três, para a segunda. No caso da primeira proposta, três excertos exigiam leitura atenta que levava a refletir sobre livros, leitura e palavra. A proposta, bastante interessante, remetia a duas das obras listadas para o vestibular: O Vôo da Guará Vermelha, de Maria Valéria Rezende, e O Código das Águas, de Lindolf Bell, encabeçadas por um excerto de caráter ensaístico da obra A Máscara e a Escrita, de Jorge Marcos Bussarello. O interessante está no fato de este último apresentar técnicas e estratégias de leitura, enquanto o texto de Maria Valéria parece traduzir e confirmar as indicações de Bussarello e os versos de Lindolf Bell falam de elementos sensoriais, ou seja, da matéria poética por excelência. Portanto, as ideias vinham encadeadas em sequência lógica, apontando claramente para os assuntos a serem abordados. A proposição 1 Redija seu texto com base na temática dos três excertos, não deu, assim, margem para fuga de tema, levando o candidato a dissertar, embora não houvesse no comando determinação de gênero. Uma dissertação era, de fato, a forma que melhor cabia como redação a ser desenvolvida, e acabou sendo a escolha da maioria dos candidatos para a primeira proposta. No cômputo geral, a porcentagem de dissertações aproximou-se dos 80 %. A proposta 2 veio encabeçada pelo famoso quadro Cena de Família, criação do pintor paulista Almeida Júnior, no ano de 1891. O quadro, que no original tem cores sóbrias porém luminosas, perdeu visibilidade na impressão feita em preto e branco para o caderno de provas a ponto de tornar confusa a identificação de certos objetos nele retratados. Na proposta 2, impunha-se a escolha de apenas uma proposição. Na primeira, dentre as três apresentadas, bastava ao candidato cotejar entre o ontem e o hoje nas relações familiares. Não havia como fugir à pergunta A família não é mais aquela?, tema expresso no comando, próprio à prática dissertativa. A segunda proposição impôs explicitamente um texto narrativo, que oportunizava a capacidade criativa dos candidatos com a expressão típica para o procedimento, ou seja, Era uma vez... Entretanto, o era uma vez... deveria ter como inspiração o quadro de Almeida Júnior. Nesse sentido, a narrativa deveria contar com uma necessária capacidade
expressiva e de autoria da parte de cada vestibulando e, por outro lado, sobretudo, com uma boa bagagem de leituras da parte dos avaliadores. Na Proposição 3, escrever uma carta foi a boa novidade para este exame, mas foi também uma indicação muito arriscada, considerando-se o desuso de missivas em tempo de correios eletrônicos. Depreendeu-se que, por isso mesmo, os textos foram, na esmagadora maioria, exíguos quanto ao tamanho. Tal dificuldade veio a indicar também que, nos conteúdos escolares, não haveria lugar para o ensino e a prática da matéria Correspondências. II LIVROS E TEMAS Duas matérias parecem estar ganhando espaço nos vestibulares da UFSC. A presença da literatura a partir das obras indicadas como leituras e, desde o ano passado, a presença de obras plásticas da arte brasileira. Desde 2006, trechos de obras literárias têm sido utilizados em diversos exames além daqueles de redação. Com isto, a UFSC vem apontando para uma orientação interdisciplinar junto ao ensino médio. Os comentários positivos vindos de professores, escolas e de membros das bancas de avaliadores têm atestado o acerto da medida. Já o uso de peças das artes plásticas brasileiras em propostas para redação ocorreu mais recentemente. No vestibular do ano passado (2008) e para o de 2009, tivemos, respectivamente, o quadro A Primeira Missa do Brasil, de Victor Meireles, e o Cena de Família, de Almeida Júnior. O acontecimento serviu como estímulo ao estudo da cultura artística brasileira, matéria que deve andar junto com as de Português, História e Artes. Alguns comentários elogiosos foram feitos a respeito, mas detectou-se que, infelizmente, em raros estabelecimentos o assunto artes é enfocado. Quanto às obras literárias, voltemos a elas, continuaram como objeto do exame de redação, porém de maneira mais indireta. Foi o que se viu na Proposta 1, que se utilizou de um poema de O Código das Águas, de Lindolf Bell, e de um trecho da obra de Maria Valéria Rezende, O vôo da guará vermelha, aplaudido por observadores do vestibular da UFSC e por membros da banca de avaliadores como um dos mais emocionantes livros da nova geração de autores brasileiros. Por outro lado, observou-se, também, que a interdisciplinaridade com base nas obras literárias foi exígua, ocorrendo somente na prova de História e na de Língua Portuguesa, na qual é de praxe, se não obrigatória.
III - OBSERVAÇÕES PONTUAIS Dentre as muitas colaborações de professores que participaram da avaliação das redações, destacamos as seguintes observações: Proposta 1: Foi bastante simples e clara e tratou de tema atual com grande apelo social, o que facilitou a escrita; Foi Interessante o fato de se utilizarem de duas obras indicadas como leitura no programa do vestibular; Foi também aquela que mais suscitou dissertações; A abrangência da proposta, sobretudo por sua referência à obra O vôo da guará vermelha levou à produção de textos sobre analfabetismo, políticas de educação, etc, embora a temática dos três excertos fosse a importância da leitura. Proposta 2: O uso do quadro de Almeida Jr. como motivação foi muito instigante, pois abriu possibilidades para textos criativos e interessantes, especialmente na proposição da carta; Quanto à proposição 1 (A Família não é mais aquela?), o texto argumentativo exigiu que o candidato mostrasse sua competência para criar textos com idéias claras e ordenadas, assim como para selecionar os argumentos mais adequados à proposta, qualidade de suma importância no contexto acadêmico; A possibilidade de escrever uma carta a um dos personagens do quadro oportunizou ao candidato mostrar conhecimentos sobre variação lingüística, adequando o texto à variedade lingüística do século XIX. Algumas redações não trataram do tema da família na proposição 2 ( Era uma vez... ). No entanto, o aluno deveria remeter-se ao quadro, pois, abaixo da imagem, havia o comando explícito Observe o quadro Cena de Família, no qual se baseavam as três proposições. A indicação de narrativas sugere à escola a necessidade de investir na prática da redação criativa, e não meramente na redação como linha de produção, ou seja, um objeto meramente lingüístico. Logo, é preciso que se dê mais atenção à riqueza lingüística própria
da narrativa, fugindo assim da padronização em termos de dissertação como forma tradicional e única nos vestibulares brasileiros.