Arquitetura Moderna faz escola? A História do Curso de Arquitetura e Urbanismo através da produção de professores e ex-alunos Profa. Dra.



Documentos relacionados
ARQUITETURA E URBANISMO

ANEXO II EDITAL Nº 80/2013/PIBID/UFG PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ - CAMPUS FOZ DO IGUAÇU CURSO: LICENCITURA EM FÍSICA PRÉ - PROJETO ERICA F. GONÇALVES

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

Planejamento Estratégico. Departamento de Antropologia / Programa de Pós-Graduação em Antropologia - UFPR

MEMÓRIA URBANA DE PALMAS-TO: LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES E MATERIAL SOBRE O PLANO DE PALMAS E SEUS ANTECEDENTES

II Congresso Nacional de Formação de Professores XII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores

Associação Brasileira de Educação Médica ABEM PROJETO DE AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DAS MUDANÇAS NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DA ÁREA DE SAÚDE CAEM/ABEM

DIMENSÃO 2: - Política para o ensino, pesquisa, pós-graduação e extensão - Respectivas normas de operacionalização

EDUCAÇÃO E CIDADANIA: OFICINAS DE DIREITOS HUMANOS COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES NA ESCOLA

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

MEMÓRIA URBANA DE PALMAS-TO: LEVANTAMENTO DE INFORMAÇÕES E MATERIAL SOBRE O PLANO DE PALMAS E SEUS ANTECEDENTES

Curso Balanced Scorecard como ferramenta de Gestão por Indicadores

DE PESQUISA AEDB/CPGE

Programa de Desenvolvimento Local PRODEL. Programa de Extensão Institucional

Projeto O COLUNIsta. PROJETO DE PESQUISA PIBIC/CNPq. Orientador: Vanessa Lacerda da Silva Rangel

FACULDADE DE ENGENHARIA, ARQUITETURA E URBANISMO - FEAU REGIMENTO DAS ATIVIDADES SUPERVISIONADAS

ESCOLA, LEITURA E A INTERPRETAÇÃO TEXTUAL- PIBID: LETRAS - PORTUGUÊS

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO PRÓ-SAÚDE/FAMEB/UFBA.

As atividades curriculares complementares no Curso de Arquitetura e Urbanismo do Unileste-MG podem constituir-se em:

Cenpec Coordenação de Desenvolvimento de Pesquisas. Projeto Equidade e políticas de melhoria da qualidade da educação: os casos do Acre e Ceará

ALGUNS ASPECTOS QUE INTERFEREM NA PRÁXIS DOS PROFESSORES DO ENSINO DA ARTE

AS POLÍTICAS PÚBLICAS E AS PRÁTICAS EDUCATIVAS: O PROCESSO DE TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

CONTRIBUINDO PARA A IMPLEMENTAÇÃO DO MODELO DE GESTÃO E PEDAGÓGICO DO PROGRAMA ENSINO INTEGRAL

Você avaliou a FACI melhorou!

EDITAL PARA PROCESSO SELETIVO DOCENTE IMED

endereço eletrônico) OPCIONAL: s.pdf

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

NORMAS DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA CIVIL (ESTRUTURAS) DA ESCOLA DE ENGENHARIA DE SÃO CARLOS DA USP

RESUMOS SIMPLES RELATOS DE EXPERIÊNCIAS RESUMOS DE PROJETOS...456

PÓS-GRADUAÇÃO I. Objetivos II. Modalidades Pós Graduação Stricto Sensu: Pós Graduação Lato Sensu: Especialização

REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID ESPANHOL

REGIMENTO INTERNO DO CENTRO DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO E LINGUAGEM (CEEL)

PROJETO CONTESTAÇÃO DIREITO E LETRAS

A INSTITUCIONALIZAÇÃO DA AD NOS PROGRAMAS DE PÓS- GRADUAÇÃO DA PUC/RS E DA UFRGS

FATEA Faculdades Integradas Teresa D`Ávila Curso de Arquitetura e Urbanismo

COMUNICADO n o 001/2012 ÁREA DE ENSINO ORIENTAÇÕES PARA NOVOS APCNS 2012 Brasília, 22 de maio de 2012

PROJETO DE IMPLANTAÇÃO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES NA CIDADE DE GOIÂNIA

PROJETO DAS FACULDADES MAGSUL

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID. Subprojeto de História

Faculdade Figueiredo Costa FIC Núcleo de Apoio Acadêmico NAPA PROGRAMA DE MONITORIA PROM

1 ROTEIRO PARA PROJETO DE PESQUISA

REGULAMENTO TRABALHO DE CURSO

Direito Humano à Alimentação Adequada: um tema fora de pauta no Parlamento?

DEPARTAMENTO DE GENÉTICA

CNS - ISERJ: RETRATOS DA RESISTÊNCIA DISCENTE. Palavras-chave: Curso Normal Superior (CNS), perfil, pretensões e motivações.

Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação R. Visconde do Rio Branco,210 Taubaté-SP CEP Tel.: (12) : prppg@unitau.

O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONALIZANTE- INDUSTRIAL NA VOZ DO JORNAL O ETV : ECOS DA REFORMA CAPANEMA

REGULAMENTO DA SEMANA DA ENGENHARIA

COMITÊ EXECUTIVO PARA A FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS EM CIÊNCIAS DO MAR - PPG-Mar PLANO NACIONAL DE TRABALHO

FACCAMP - FACULDADE CAMPO LIMPO PAULISTA. Educação Química

REGULAMENTO DOS COLEGIADOS DE CURSO CAPITULO I DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

EDITAL 02/2015 PPG IELA

Programa Institucional de Iniciação Cientifica do Centro Universitário da Fundação Educacional de Barretos PIC/UNIFEB

Como Elaborar Um Projeto de Pesquisa

Dimensão 1 - Organização Didático-Pedagógica do Curso

UMA PESQUISA SOBRE ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL NO IFC-CÂMPUS CAMBORIÚ

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

FACULDADE DE ENGENHARIA CIVIL, ARQUITETURA E URBANISMO Universidade Estadual de Campinas

A. Critérios para Avaliação e Aprovação de Cursos Novos de História

Pesquisa com Professores de Escolas e com Alunos da Graduação em Matemática

Pós graduação em Ciências Sociais Aplicadas: como chegar lá e como concluí-la com êxito? Prof. Virgílio Oliveira FACC UFJF

Disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica - UNCISAL/ECMAL. Departamento de Medicina Social

Programa Nacional de Mestrado Profissional em Ensino de Física (MNPEF)

PROFMAT - Programa de Mestrado Profissional em Matemática. Regimento. Coordenação do ensino de matemática nas escolas;

INFORMATIVO. Carreiras reestruturadas e concursos públicos realizados para. uma melhor prestação de serviços

CENTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA VISCONDE DE CAIRU CEPPEV CURSO: GESTÃO DE DATACENTER E COMPUTAÇÃO EM NUVEM

Ensino Técnico Integrado ao Médio

RESUMO RESENHA E RIO. LIP - Profa. KATIUSCIA

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL. Plano de Trabalho Docente 2014

RELATO DE EXPERIÊNCIA: A PERCEPÇÃO DE LUZ E SOMBRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Palavras-chave: Conhecimentos físicos. Luz e sombra. Educação Infantil.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

FACULDADES INTEGRADAS TERESA D ÁVILA NÚCLEO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA. Formulário para Registro de Projetos de Extensão Universitária

A estruturação de Grupos de Pesquisa

TERMO DE REFERÊNCIA (TOR)

Autorizado pela Portaria nº de 25/08/10 DOU Nº 165 de 27/08/10. Componente Curricular: Trabalho de Conclusão de Curso II

Diretrizes visando a melhoria de projetos e soluções construtivas na expansão de habitações de interesse social 1

MANUAL DE ELABORAÇÃO DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DO CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS DA ESCOLA SUPERIOR DE CIÊNCIAS SOCIAIS DA FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS

PROJETO DE PESQUISA: passo a passo

Aprovado na Reunião do CONASU em 21/01/2015.

PLANO DE TRABALHO Período: 2014/ CONTEXTO INSTITUCIONAL

FORMAÇÃO MATEMÁTICA EM CURSOS DE PEDAGOGIA EM DOIS TEMPOS: UM ESTUDO

- 1 - EDITAL 04/2015 DAS VAGAS


LEVANTAMENTO DE DADOS E PRODUÇÃO DE VÍDEO SOBRE A MEMÓRIA DOS MATERIAIS DIDÁTICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS FORMAL E NÃO FORMAL

RESUMEN. Palavras-chave: turismo, projetos de extensão, aplicabilidade

EIXO EXERCÍCIO PROFISSIONAL

REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA FACULDADE UNIDA DE SUZANO UNISUZ

DIFICULDADES DE LEITURA E ESCRITA: REFLEXÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DO PIBID

A árvore das árvores

R E S O L U Ç Ã O. Fica aprovado o Regulamento de Projeto Integrador do Curso Superior de Tecnologia em Logística da FAE Blumenau.

Resolução PG-Mec 1/2010

SÍNTESE DO PROJETO PEDAGÓGICO

C A P E S COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR

CURSO DE ADMINISTRAÇÃO Autorizado pela Portaria nº de 04/07/01 DOPU DE 09/07/01 PLANO DE CURSO

ATO NORMATIVO N 001 NDE ENGENHARIA DE ALIMENTOS/2013

A EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO: TENDÊNCIAS PARA O INÍCIO DA PRÓXIMA DÉCADA. 18º Seminário Profuturo.

Transcrição:

Projeto de Pesquisa Projeto de Pesquisa Arquitetura Moderna faz escola? A História do Curso de Arquitetura e Urbanismo através da produção de professores e ex-alunos Profa. Dra. Josilena MZ Gonçalves

Resumo Considerando que o Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Paraná completará 50 anos em 2012, a pesquisa pretende estudar o processo de implantação do CAU-UFPR através da produção de professores e ex-alunos, e seu impacto na consolidação da arquitetura moderna no Paraná.

Objetivos Objetivo geral: Estudar a história do CAU-UFPR e sua influência no processo de desenvolvimento da arquitetura moderna no Paraná.

Objetivos Objetivos específicos: Levantamento dos principais fatos que levaram à criação do CAU-UFPR, identificando os principais atores deste processo; Resgatar as diferentes propostas de currículo apresentadas na ocasião da criação do curso, a partir das quais a comissão encarregada por sua implementação formulou o primeiro currículo; Estudar as práticas didáticas empregadas no ensino do projeto de arquitetura e seus efeitos na formação discente; Levantamento da produção arquitetônica relevante de professores e ex-alunos do CAU realizada nos primeiros 15 anos do curso; Analisar o impacto das obras de professores e ex-alunos do CAU-UFPR na arquitetura moderna paranaense.

Justificativas O CAU-UFPR é criado em 1962 a partir de gestões iniciadas por uma comissão especial de professores da Escola de Engenharia do Paraná, sendo o primeiro curso na área constituído no Estado. O primeiro grupo de alunos era formado por engenheiros civis e terceiranistasdo curso de Engenharia Civil que deram continuidade aos estudos cursando cadeiras relativas ao ensino da arquitetura e urbanismo, graduando-se em arquitetura em março de 1965 (19 formandos).

Antes da formatura da primeira turma de arquitetos do CAU atuavam na área engenheiros civis e arquitetos formados em outros Estados. Para a implementação inicial do curso foram convidados arquitetos de outros Estados, além daqueles recrutados na própria região. Com o funcionamento regular da escola alguns dos arquitetos recém-formados passaram a fazer parte de seu corpo docente, consolidando o curso e fazendo do Paraná um centro difusor de conhecimento na área. Pode-se afirmar que a história da moderna arquitetura paranaense deve suas origens à criação do CAU.

Em mais de quatro décadas de funcionamento o CAU viveu a formação e a aposentadoria de um quadro docente. Durante esses anos passaram por suas salas de aula 47 turmas, resultando na formação de cerca de 2000 arquitetos e urbanistas.

Considerando que o Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Paraná completará 50 anos em 2012, e a inexistência de obras publicadas que divulguem sua história e contribuição para a consolidação da arquitetura moderna no Paraná, faz-se necessário o seu estudo e documentação. Este trabalho pretende através da análise de documentação histórica, relatos dos protagonistas e levantamento da produção arquitetônica do período compreendido entre 1962 e 1977,divulgar a importância do CAU-UFPR para o desenvolvimento da arquitetura moderna paranaense.

Revisão bibliográfica: Um primeiro esboço da história do CAU-UFPR foi realizado pelo Prof.Dr. Key Imaguire (IMAGUIRE,1987), a partir de um conjunto de entrevistas realizadas com os primeiros professores do curso. Este trabalho pioneiro será o ponto de partida para o aprofundamento do estudo da história do curso, de seu processo de implantação, e do contexto encontrado pelos fundadores.

MÜLLER (2001) dissertação sobre arquitetura e ensino no Paraná. CHIESA (2001), FERRARO (2003), e VIDIGAL (2004) abordagem da história do curso x práticas de ensino desenho / projeto DUDEQUE (2001) estudo da arquitetura moderna no Paraná relativiza a importância do CAU no processo de implantação da AM no Paraná PACHECO (2004) concursos nacionais de arquitetura participação de arquitetos do CAU

Continuamos sem conhecer a história do CAU- UFPR em detalhe.

Materiais e métodos Pesquisa bibliográfica; Entrevistas; Consulta aos arquivos do CAU-UFPR e TC- UFPR; Consulta aos arquivos da área de Teoria e História da Arquitetura; Levantamento e documentação de obras.

Cronograma 2010 / 1 Atividades da coordenação do projeto de pesquisa janeiro fevereiro março abril maio junho Pesquisa bibliográfica e mapeamento de fontes 2010 / 2 Atividades da coordenação do projeto de pesquisa e dois bolsistas jullho agosto setembro outubro novembro dezembro Consulta aos arquivos do CAU-UFPR e TC-UFPR 2011 / 1 Atividades da coordenação do projeto de pesquisa e dois bolsistas janeiro fevereiro março abril maio junho Entrevistas com professores aposentados e ex-alunos Levantamento e documentação de obras Redação de relatório final da pesquisa e produção de documentário sobre os 50 anos do CAU-UFPR

Equipe: Profa. Dra. Josilena MZ Gonçalves Acadêmicos Bolsa UFPR 100 anos A partir de julho de 2010 Aline Rayane de Souza Oliveira Renan Dinis Pergher