Referências. Pedro Bergamo

Documentos relacionados
Referências. Maria de Lourdes S. Ornellas

Apresentação. Rosana Fiorini Puccini Lucia de Oliveira Sampaio Nildo Alves Batista (Orgs.)

Sobre os autores. Maria Helena Silveira Bonilla Nelson De Luca Pretto

Referências Bibliográficas

Sobre os autores. Maria Couto Cunha (org.)

Sobre os autores. Maria Dilma Simões Brasileiro Julio César Cabrera Medina Luiza Neide Coriolano (orgs.)

Sobre os autores. Olival Freire Jr. Osvaldo Pessoa Jr. Joan Lisa Bromberg orgs.

BIODIESEL O ÓLEO FILOSOFAL. Jozimar Paes de Almeida BIBLIOTECA VIRTUAL DE CIÊNCIAS HUMANAS

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

Apresentação. Ronir Raggio Luiz Claudio José Struchiner

Apresentação. Ucy Soto Mônica Ferreira Mayrink Isadora Valencise Gregolin

Considerações finais

PÓS-GRADUAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR

Apresentação. Wendel Henrique

Colaboradores. Maria de Fátima de Araújo Silveira Hudson Pires de O. Santos Junior orgs.

Prefácio. Eduardo Silva

Conclusão. Patrícia Olga Camargo

Sobre os autores. Robinson Moreira Tenório Marcos Antonio Vieira (orgs.)

50 - Por que 18 de outubro é o dia dos médicos?

Anexos. Flávia Cristina Oliveira Murbach de Barros

Referências bibliográficas

FACULDADE SETE DE SETEMBRO FASETE

Sobre os autores. Ucy Soto Mônica Ferreira Mayrink Isadora Valencise Gregolin (orgs.)

Sobre os autores. Maria Ângela Mattos Jeder Janotti Junior Nilda Jacks

Questionário aplicado

Apresentações. Luiz Tarcísio Mossato Pinto Manoel Arlindo Zaroni Torres Lindolfo Zimmer

Introdução. Ronir Raggio Luiz Claudio José Struchiner

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS

28 - O trágico destino de Miguel Servet

Apresentação. Marizilda dos Santos Menezes Luis Carlos Paschoarelli (orgs.)

Projetos Acadêmicos de Pesquisa-Ação em Educação

Referências bibliográficas

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS SOCIAIS DFCS

Parte I - A perspectiva ciência, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) no ensino de Ciências e as questões sociocientíficas (QSC)

Sobre autores. Antonio Dias Nascimento Tânia Maria Hetkowski (orgs.)

Ementas aprovadas nos Departamentos (as disciplinas obrigatórias semestrais estão indicadas; as demais são anuais)

Referências bibliográficas

CATÓLICO, PROTESTANTE, CIDADÃO

Referências bibliográficas

Autores. Itania Maria Mota Gomes (org.)

CURSO DE SERVIÇO SOCIAL. EMENTARIO 2º Semestre /2012 8º PERÍODO

Introdução. Maria Cristina Piana

Apresentação. Simone Gonçalves de Assis

Curso: Pedagogia ( 1 ª Licenciatura) I Bloco. Fundamentos Epistemológicos de Pedagogia 60 horas

Parte 2 - Políticas públicas educacionais: perspectivas históricas Fragmentos de uma história das políticas públicas de educação no Brasil

Educação Popular. Educação Popular

Prefácio. Antonietta d Aguiar Nunes

Apresentação. Maria do Carmo Leal Carlos Machado de Freitas (Orgs.)

CENTRO: DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS (CECEN) PROGRAMA DA DISCIPLINA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS

Mestrado profissionalizante em saúde coletiva

Referências bibliográficas

PROJETO INTERDISCIPLINAR PEDAGOGIA

BIBLIOGRAFIA. ARROYO, M. G A escola possível é possível? In ARROYO, Miguel G. Da escola carente à escola possível. São Paulo: Loyola.

O terreiro, a quadra e a roda

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM DIREITO E INSTITUIÇÕES DO SISTEMA DE JUSTIÇA PPGDIR

MATRIZ CURRICULAR CURRÍCULO PLENO

29 - A obsessão de John Hunter

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE CIÊNCIAS SÓCIO-ECONÔMICAS E HUMANAS DE ANÁPOLIS COORDENAÇÃO DO MIELT. Plano de Curso 2014

A questão da universidade privada. Disponível em: teses/tese7.htm. Acessado em 07/05/2002.

PLANO DE ENSINO. Matutino Educação III CARGA

Fundamentos e Tendências da Educação: perspectivas atuais

Front Matter / Elementos Pré-textuais / Páginas Iniciales

3- OBJETIVOS DA DISCIPLINA * Compreender o processo educativo brasileiro a partir de temas consubstanciais e seus desdobramentos históricos;

A educação sexual para pessoas com distúrbios genéticos

* Compreender as noções essências de Filosofia, Lógica, Filosofia das Ciências e Cultura;

ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. META Apresentar a concepção de ensino e educação básica exposta na LDB nos art.

FIOCRUZ Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio Curso de Mestrado em Educação Profissional em Saúde

Referências bibliográficas

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MATO GROSSO DO SUL UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE NOVA ANDRADINA CURSO DE LETRAS. (certificado pelo CNPq e pela UEMS)

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Universidade Federal de Alfenas. UNIFAL-MG 1º SEMESTRE 2º SEMESTRE 3º SEMESTRE 4º SEMESTRE 5º SEMESTRE

Descrição dos dados. Rodrigo de Souza Vieira

O papel dos pais e dos educadores na educação sexual da pessoa com deficiência intelectual

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE - UNICENTRO Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes Unidade Universitária de Guarapuava CURRÍCULO PLENO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA CAMPUS JAGUARÃO CURSO DE PEDAGOGIA

PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓCIO: Carga Horária Semestral: 40 Semestre do Curso: 1º

METODOLOGIA DA PESQUISA SOCIAL

Transcrição:

Referências Pedro Bergamo SciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros BERGAMO, P. Educação universitária: práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2012. Referências. pp. 287-295. ISBN 978-85- 7879-189-6. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>. All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-ShareAlike 3.0 Unported. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribuição - Uso Não Comercial - Partilha nos Mesmos Termos 3.0 Não adaptada. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.

Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade Referências ABBAGNANO, N. Dicionário de filosofia. São Paulo: Martins Fontes, 2007. ALMEIDA, J.L.V.; OLIVEIRA, E.M.; ARNONI, M.E.B. (Orgs.) Mediação dialética na educação escolar: teoria e prática. São Paulo: Edições Loyola, 2007. ARISTÓTELES. Política. São Paulo, SP: Martin Claret, 2007.. Metafísica: livro 1 e 2; Ética a Nicômacos; Poética. São Paulo: Abril Cultural, 1984. (Os pensadores). BARBULES, N.C.; RICE, Z. Diálogo entre as diferenças: continuando a conversação. In: SILVA, T. T (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1993. p 173-204. BERGAMO, P. The Collective Insustainability Paradigm. The International Journal of Environmental, Cultural, Economic & Social Sustainability. V. 3. N. 6. p. 137-143. BOTOMÉ, S.P. Pesquisa alienada e ensino alienante: o equívoco da extensão universitária. Petrópolis/RJ: Ed. Vozes, 1996. p. 27-29. 287

Pedro Bergamo BUENO, F. S. Grande dicionário etimológico-prosódico da língua portuguesa. São Paulo: LISA, 1988. COMTE-SPONVILLE, A. A filosofia. São Paulo: Martins Fonte, 2005. CHAUÍ, M. A universidade em ruínas. In: TRINDADE, H. Universidade em ruínas: na república dos professores. 3 ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes / Rio Grande do Sul: CIPEDES, 1999a. p. 211-223.. A universidade operacional. REVISTA ADUNICAMP, jun./1999b. p. 6-9. CUNHA, L.A. Educação e desenvolvimento social no Brasil. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1978.. A universidade crítica: o ensino superior na República Populista. Rio de Janeiro: F. Alves, 1983.. A universidade reformanda. Rio de Janeiro: F. Alves, 1988.. Qual universidade? São Paulo: Cortez, 1989. DEMO, P. Função social da universidade e algumas considerações a partir da política social. Educação Brasileira, V. 1 N. 1 1º Sem. Brasília, CRUB, 1978. s/n.. Avaliação qualitativa. São Paulo: Cortez : Autores Associados, 1987. 288

Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade. Ciências sociais e qualidade. São Paulo: ALMED, 1985. DIAS SOBRINHO, J. Concepção de universidade e de avaliação institucional. In: TRINDADE, Hélio. Universidade em ruínas: na república dos professores. 3 ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes / Rio Grande do Sul: CIPEDES, 1999. p. 149-169. FERRY, L. O homem deus ou o sentido da vida. 2 ed. Rio de Janeiro: DIFEL, 2007, 82-91. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 23 Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 2005. GASPARIN, J.L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 4 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. GOERGEN, P. Pós-modernidade, ética e educação. Campinas, SP, Autores Associados, 2001. HABERMAS, J. Conhecimento e interesse. Rio de Janeiro: Zahar, 1982.. Pensamento pós-metafísico: estudos filosóficos. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1990.. Direito e democracia: entre facticidade e validade. 2 ed. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 2003. 289

Pedro Bergamo HUISMAN, D. Dicionário dos filósofos. São Paulo: Martins Fonte, 2004. KISILTAN, M.U; BAIN, W.J.; KANIZARES, M. A. (1993) Condições pós-modernas: repensando a educação pública. In: SILVA, T. T (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 1993. p. 205-232. KUBO,O.M.; BOTOMÉ, S.P. Ensino-Aprendizagem: uma interação entre dois processos comportamentais. INTERAÇÃO, Curitiba/PR: PUCPR, 2001, v. 5, p. 133-172. LESSA, S. Trabalho e proletariado no capitalismo contemporâneo. São Paulo: Cortez, 2007. McLAREN, P. Pós-Modernismo, pós-colonialismo e pedagogia. In: SILVA, T. T. (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 1993. p. 9-40. MANACORDA, M. A. Marx e a pedagogia moderna. 2 ed. Campinas, SP: Edit. Alínea, 2007. MARX, K. Prefácio à contribuição à crítica da economia política. In: MARX e ENGELS. Textos. São Paulo: Edições Sociais, 1977.. O Capital: crítica da economia política. 9 ed. São Paulo: DIFEL. 1984. L. 1. 290

Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: Martins Fontes, 2003.. e ENGELS, F. Obras escolhidas. Lisboa: Edições Avante ; Moscovo: Edições Progresso, 1982. T. I... Obras escolhidas. Lisboa: Edições Avante ; Moscovo: Edições Progresso, 1983. T. II.. A ideologia alemã: 1º. Capítulo, seguido das Teses sobre Feuerbach. São Paulo: Edit. MORAES, 1984... Obras escolhidas. Lisboa: Edições Avante ; Moscovo: Edições Progresso, 1985. T. III MEC/Conaes/Inep. Avaliação Externa de Instituições de Educação Superior: Diretrizes e Instrumento. Brasília/ DF: Conaes/Inep, 2005.. Diretrizes para a avaliação das instituições de Educação superior. Brasília/DF: Conaes/Sesu/Inep. s/d.. Roteiro de autoavaliação institucional: orientações gerais. Brasília/DF, 2004. MELLO, G. N. Magistério de 1º. Grau: da competência técnica a competência política. 12 ed. São Paulo: Cortez, 1998. MÉSZÁROS, I. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005. 291

Pedro Bergamo MORROW, R.A. e TORRES, C.A. Jürgen Habermas, Paulo Freire e a pedagogia crítica: novas orientações para a Educação Comparada. In: TORRES, C.A. (Org.). Teoria crítica e sociologia política da educação. São Paulo: Cortez : Instituto Paulo Freire, 2003. p. 229-263. MUNIZ, A. J. O. e FARIA, H. A. Teoria geral da administração: noções básicas. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2001. NOSELLA, P. Compromisso político e competência técnica: 20 anos depois. Educação e Sociedade. V. 26. n. 90, Jan./Abr. 2005. p. 223-38. NOVASKI, A. Fenomenologia: o método. Pró- Proposições/Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. Campinas, SP: v. 18, n. 1 (52), jan./ abr. 2007. p. 79-85. NUNES, C. A. As origens da articulação entre filosofia e educação: matrizes conceituais e notas críticas sobre a paideia antiga. In: Lombardi, J.C. (Org). Pesquisa em educação: história, filosofia e temas transversais. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR: Caçador, SC: UnC, 1999a. p. 57-75.. A universidade entre a autonomia e a venalidade. REVISTA ADUNICAMP, nov./1999b. p. 31-38.. Educar para a emancipação. Florianópolis, SC: Sophos, 2003a.. Filosofia, dialética e educação. In: Lombardi, J.C. Globalização, pós-modernidade e educação: história, 292

Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade filosofia e temas transversais. Campinas/SP: Autores Associados, 2003b, p. 155-195.. Platão e a dialética entre a filosofia do amor e o amor da filosofia: um estudo pedagógico de ética sexual. Campinas, SP: FAE/UNICAMP, 2006.. e GAMBOA, S. Filosofia e Dialética: tópicos para uma retomada do debate sobre as tendências epistemológicas em educação. Revista de Educação V. I. Nº. 1 Set./1998. Pirassununga/SP, Faculdade de Educação de Pirassununga. p. 81-99. PALEARI, Giorgio. Religiões do povo: um estudo sobre aculturação. São Paulo: AM Edições, 1990. PIMENTEL, A. (2007) Vygostky: uma abordagem histórico-cultural da educação infantil. In: OLIVEIRA- FORMOZINHO, J., KISHIMOTO, T.M. e PINAZZA, M.A. Pedagogia da infância: dialogando com o passado construindo o futuro. Porto Alegre, RS: Artmed. 2007. p. 219-248. PISTRAK, M.M. Fundamentos da escola do trabalho. São Paulo: Expressão Popular, 2000. PLATÃO. A República. São Paulo, SP: Martin Claret, 2007. RIBEIRO, D. A universidade necessária. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969. 293

Pedro Bergamo ROCHA, G. O Rio São Francisco: fator precípuo da existência do Brasil. 3 ed. São Paulo: Editora Nacional; [Brasília]: CODEVASF, 1983. RUSSELL, B. História da filosofia ocidental. Brasília/ DF: Edit. UnB, 1982. II. SÁNCHEZ GAMBOA, S.A.S. A dialética na pesquisa em educação: elementos de contexto. In: FAZENDA, I. (Org). Metodologia de pesquisa educacional. 4 ed São Paulo: Cortez, 1997. (Biblioteca da Educação, Série 1. V. II, p. 91-115.. Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. Chapecó, SC: Argos, 2007. SANTOS, M. Pensando o espaço do homem. São Paulo: Hucitec, 1991. SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 16 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2004.. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9 Ed. São Paulo: Cortez; Autores Associados, 2005.. A nova lei da educação: LDB: trajetória, limites e perspectivas. 10 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.. Epistemologia e teoria da educação. Pró- Proposições/Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. Campinas, SP: v. 18, n. 1 (52), jan./ abr. 2007a. p.15-27. 294

Educação Universitária: Práxis coletiva em busca de veraz qualidade e de precisa cientificidade. Escola e democracia. Ed. 39. Campinas, S.P: Autores Associados, 2007b.. (2007c) História das idéias pedagógicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. SILVA, M.A. Intervenção e consentimento: a política educacional do Banco Mundial. Campinas, SP: Autores Associados : São Paulo: Fapesp, 2002. SHAPIRO, S. O fim da esperança radical? O pós-modernismo e o desafio à pedagogia crítica. In: SILVA, T. T (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre/RS: Artes Médicas, 1993. p. 103-121. TORRES, C. A. (Org.). Teoria crítica e sociologia da educação. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2003. WACHOWICZ, L. A. O método dialético na didática da educação superior. In: CASTANHO e CASTANHO. Temas e textos em metodologia do ensino superior. Campinas, SP: Papirus, 2001. p. 37-46. WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. 3 ed. São Paulo: Pioneira, 1983. WILLIAMS, B.A.O. Platão: a invenção da filosofia. São Paulo: Editora UNIESP, 2000. 295

Sobre o livro Este livro foi impresso na Gráfica Universitária da UEPB. Formato: 14 x 20 cm. Tipologias utilizadas: Bembo Std 11pt / 13pt. Papel: Apergaminhado 75g/m 2 (miolo) e Cartão Supremo 250g/m 2 (capa).