A Aquisição do Acento Primário de Palavra em Português Europeu Susana Correia 26º Encontro Nacional da APL Universidade do Porto Out. 2010
Acento de palavra! Manifestação linguística da estrutura rítmica (Hayes,1995)! Português - últimas 3 sílabas da palavra: música, sapáto, jacaré - > duração e intensidade (energia) na vogal tónica (Delgado- Martins, 1986; Frota, 2000 - PE) - interacção de princípios rítmicos e morfológicos (Bisol, 1993; Lee, 1995, 2006, 2007; Mateus & Andrade, 2000; Pereira, 1999; Wetzels, 2006)
Algoritmo do acento em Português! Constituência morfológica (Lee, 1995; Mateus & Andrade, 2000; Pereira, 1999) Domínio: Rad] N, Lex]V Regra geral (N): última vogal do radical derivacional - sapát]o, sapatính]o, café] Regra (V) TMA (Futuro e Condicional - comer]á) VT se seguida TMA (comé]ste, lavá]va) penúltima sílaba se nenhuma das outras se aplicar (comémos, fálo) Extrametricidade: esdrúxulas, lápis], marcador de classe (Lee, 1995)
Algoritmo do acento em Português! Peso silábico (Bisol, 1992; Carvalho, 1987, 1988; Wetzels, 2006): Domínio: palavra lexical (Wetzels, 2006 - apenas N); Regra geral: penúltima sílaba, ou última, se for pesada - sapáto mas canál Extrametricidade assumida para consoantes ou sílabas nos casos excepcionais (N, V) - lápi<s>, músi<ca>! Ritmo trocaico (SW - gáto, sapáto, etc.)! Fracas evidências para o Pé (Abaixamento Espondaico, Abaixamento Dactílico - Wetzels, 1995)
Aquisição do acento nas línguas! O formato da primeira palavra: - Sílaba - CV/CVC/CV1CV1 (Fikkert, 1994; Ingram, 1989; Jakobson, 1941/1969, entre outros)! Palavras 2 : hipótese trocaica inicial (Allen & Hawkins, 1978, 1979, 1980; Fikkert, 1994)! Línguas trocaicas - padrão de acento inicial é /SW/
Aquisição do acento em PB! Tendência [WS] inicial: dados da produção espontânea (Baia, 2006, 2008; Santos, 2007; Stoel-Gammon, 1976)! Tendência [SW] inicial: estudos experimentais baseados em padrões de truncação (Rapp, 1994) " Formato inicial: pista para o estudo da aquisição do acento na língua
Aquisição do acento em PB! Santos (2001) - abordagem entoacional do acento de palavra Produções iniciais: proeminência de palavra e proeminência de sintagma são indistintas Tendência iâmbica inicial (resultado da produção do acento de sintagma) Domínio do algoritmo do acento de palavra - aquisição de /SWW/
! Santos (2007): Aquisição do acento em PB Momento I: [WS] - consistente com algoritmo de base morfológica (produção reduplicações e filler syllables) Momento II: [SW] - dependente da aquisição da extrametricidade " Se início [SW] em Holandês e [WS] em PB, o parâmetro do Pé não é especificado à partida na aquisição das línguas
Perguntas de investigação! Como é adquirido o acento de palavra em PE?! O que pode dizer o desenvolvimento do formato de palavra e dos padrões de acento sobre a natureza do acento em PE?
Objectivos! Estabelecer um percurso de desenvolvimento para a aquisição do acento em PE;! Fornecer evidência empírica para a actual discussão acerca da natureza do acento de palavra nas línguas-alvo;! Comparar a aquisição do acento em PE com a aquisição do acento e com o desenvolvimento do formato de palavra noutras línguas (Francês, Holandês, Inglês, PB, entre outras).
Aspectos metodológicos! Produções de fala espontânea de 5 crianças monolingues falantes de Português Europeu (Clara, João, Inês, Joana e Luma), observadas dos 0;11 aos 2;6! Sessões quinzenais/mensais! Base de Dados (Rose et al., 2006) - áudio e vídeo - transcrição ortográfica do alvo - transcrição fonética do alvo e da produção da criança - pesquisas de posição de acento, número e tipos de sílabas! Análise acústica dos dissílabos iniciais de 2 crianças (Joana e Inês)
A Base de Dados (Rose et al., 2006)
Resultados
! Análise qualitativa: Análise acústica - medição de F0, intensidade e duração das V, em dissílabos produzidos por 2 crianças (Joana e Inês) em sessões iniciais Joana Inês /WS/ /SW/ F0 level>v2 level>v1 Int. level>v2 level>v1 Dur. level>v2 level~v1 /WS/ /SW/ F0 level level>v1 Int. level level>v1 Dur. V2 level
! Análise quantitativa: Análise acústica - medição da intensidade+duração das V, em dissílabos produzidos por 2 crianças (Joana e Inês) Joana " level stress, com tendência para [WS] em /WS/
Análise acústica Inês " tendência para [WS] apenas em /WS/
Análise acústica sumário! Existe variabilidade intra-sujeito e entre-sujeitos no uso F0, intensidade e duração para produzir proeminência! Parâmetros acústicos relevantes para o acento em PE (intensidade e duração) parecem não estar dominados até ± 2;0! Existe tendência para produções iniciais [WS], apenas numa criança! Level stress é frequente nas produções iniciais
Aquisição dos padrões de acento! Estádio I - a sílaba - Maioria das produções são monossílabos (de acordo com alvo e dissílabos truncados) - [WS] são resultado de reduplicação (S 2 ) ou f[s] dá /d a/ -> [at a] 1;0.28 (S3) dá /d a/ -> [d @] 1;2.22 (S6) dá /d a/ ->[dad a] 1;4.2 (S9) bola /b Ol6/ -> [pap a] 1;8.2 (S17)
Aquisição dos padrões de acento /SW/ e /WS/ sujeitos a truncação porta /p Ort6/ -> [p O] Inês, 1;7.2 (S9) papel /p6p El_G/ -> [p E:] Inês, 1;7.2 (S9) Nando /n 6~du/ -> [J 6~] Joana, 2;0.9 (S11) cristal /krist al_g/ -> [t aw] Joana, 2;2.19 (S12) Forma do output da criança: bola /b Ol6/ - > [(pa) pa]
Aquisição dos padrões de acento! Estádio II - emergência de dissílabos /CV1CV2/ - crianças percebem que as palavras podem ser maiores do que monossílabos; - /SW/ e /WS/ começam a ser produzidos de acordo com o alvo, apesar de ainda serem sujeitos a truncação. /SW/ -> [SW] e truncados garfo /g arfu/ -> [ fa] Inês, 1;6.11 (S7) pato /p atu/ -> [p a:tu] Inês, 1;6.11 (S7) /WS/ -> [WS] e truncados colher /kul Er/ -> [k E] Inês, 1;6.11 (S7) avô /6v o/ -> [ad O] Inês, 1;7.2 (S8)
Aquisição dos padrões de acento Forma do output da criança: ( w) S ( w) pato /p atu/ -> [p a tu] avó /6v O/ -> [6 d O]
Aquisição dos padrões de acento! Estádio III - aquisição de /SW/ - as crianças percebem que o PE tem um ritmo trocaico e que as sílabas estão organizadas em pés /SW/ a maior parte das produções das crianças são [SW] Nando /n 6~du/ -> [n aju] Joana, 2;2.19 (S12) mota /m Ot6/ -> [m O:t6] Joana, 2;4.1 (S13) mala /m al6/ -> [m aw6] Joana, 2;4.1 (S13)
Aquisição dos padrões de acento Forma do output da criança: S w tampa /t 6~p6/ -> [p a t6] umbigo /u~b igu/ -> [b i du] chapéu /S6p Ew/ -> [ Ew]
Aquisição dos padrões de acento! Estádio IV: [W[SW] ] - /WSW/ são adquiridos macaco /m6k aku/ -> [k6k aku] Inês, 1;7.2 (S8) leitinho /l6jt iju/ -> [6k ij6] Inês, 1;8.2 (S9) boneca /bun Ek6/ -> [məj Ek6] Inês, 1;10.29 (S11) quentinho /ke~t iju/ -> [tit inu] João, 1;9.25 (S16) cadeira /k6d 6jr6/ -> [d6d 6jr6] João, 1;10.26 (S18) cavalo /k6v alu/ -> [6j aju] João, 1;10.26 (S18)
Aquisição dos padrões de acento! /WWS/ e /SWW/ estão ainda no processo de emergência no sistema das crianças /WWS/: avestruz /6v@Str us/ -> [t u] João, 1;10.26 (S18) biberão /bib@r 6~w~/ -> [b6b o~] João, 1;10.26 (S18) /SWW/: Fátima /f atim6/ -> [p at6] João, 1;11.10 (S20) nêspera /n esp@r6/ -> [p eb6] João, 1;11.10 (S20)
Aquisição dos padrões de acento Forma do output da criança: w S w café /k6f E/ -> [k6 p E] pato /p atu/ -> [p a tu] menino /m@n inu/ -> [mi n i nu] Isabel /iz6b El_G/ -> [b6 b E] árvore / arvur@/ -> [ a bi]
Aquisição dos padrões acento sumário! Percurso de desenvolvimento: /S/ -> /SW/ ~ /WS/ -> /SW/ -> /WSW/! Produções consistentes com sensibilidade às propriedades rítmicas da língua, mapeáveis numa estrutura prosódica de complexidade crescente.! Algoritmo do acento domínio: inconclusivo extrametricidade: aquisição tardia
Testando o alvo com dados da aquisição! Interacção morfologia-acento - Sensibilidade para classes de palavra nas produções das crianças: +N ( e - ) e +V (apenas ) - verbos multissilábicos são alvos evitados Clara
Testando o alvo com dados da aquisição! Nomes - A produção do marcador de classe e a aquisição de troqueus parece estar relacionada Joana Produção MC % S7 0/16 0 S8 0/4 0 S9 1/12 8.33 S10 4/16 25 S11 15/43 34.88 S12 53/76 69.73 S13 37/53 69.81 S14 73/98 74.48 pato /p atu/ -> [pap a] Joana, 1;9.25 (S9) luva /l uv6/ -> [b u:] Joana, 1;10.22 (S10) Joana Produção /SW/ % S7 0/16 0 S8 0/4 0 S9 0/13 0 S10 2/16 12.5 S11 13/45 28.88 S12 57/91 62.63 S13 44/74 59.45 S14 108/163 66.25 seco /s eku/ -> [t Eku] Joana, 2;2.9 (S12) pedra /p Edr6/ -> [p Ed6] Joana, 2;4.1 (S13)
Testando o alvo com dados da aquisição - No entanto, nomes /SW/ sem marcador de classe parecem ter o mesmo comportamento que /SW/ com marcador de classe, sugerindo que a não produção de troqueus pode ser independente da informação de natureza morfológica. Dinky /d i~ki/ -> [d i~] Joana, 1;9.25 (S9) César /s Ezar/ -> [ts E] Joana, 2;0.9 (S11) Heidi / 6jdi/ -> [ adə] Joana, 2;4.1 (S13) César /s Ezar/ -> [S EZa] Joana, 2;6.24 (S14) O processo em causa parece ser o de truncação de sílabas (átonas) e não do marcador de classe.
Testando o alvo com dados da aquisição! Verbos - Escassez de formas verbais fora dos tempos do Presente - Ordem de emergência: formas /SW/ não marcadas (Pres. Indicativo) > formas /WS/ (Infinitivo, Pret. Perfeito) I. Pres. Ind. II. Inf. III. Pret. Perf. IV. Pret. Imp. ajuda /6Z ud6/ -> [d ud6] Inês, 1;8.2 (S9) tira /t ir6/ -> [t ir6] Inês, 1;10..29 (S11) cantar /k6~t ar/ -> [k6b a] Inês, 1;9.19 (S10) tomar /tum ar/ -> [pət a] Inês, 1;9.19 (S10) partiu /p6rt iw/ -> [tə iw] Inês, 1;10.29 (S10) estava /St av6/ -> [t ab6] Inês, 2;4.18 (S16) tinha /t ij6/ -> [t i6] Inês, 2;7.16 (S18)
Testando o alvo com dados da aquisição! O papel do peso silábico na aquisição do acento - Apagamento sílaba átona leve e pesada (café/pinguim) Sílabas leves mais sujeitas a apagamento em /WS/ /SW/ leve casa /SW/ pesada lápis /WS/ leve balão /WS/ pesada pinguim Inês 43.9% (101/230) 11.5% (3/26) 39.6% (19/48) 3.85% (1/26) Joana 43.9% (54/123) 50% (2/4) 43.8% (28/64) 33.3% (2/6) João 41.8% (69/165) - 43.3% (26/60) 14.3% (1/7) Luma 19% (58/313) 100% (1/1) 43% (19/44) 0% (0/6)
Testando o alvo com dados da aquisição - Emergência simultânea de /CV. CVC/ (amor/balão) e /CV. CV/ (café) mas / CV.CVC/ (lápis/pónei); - Produção de / CV.CVC/ (lápis) como [ CV.CV] ([»patu]) sugere sensibilidade ao peso silábico durante a aquisição do acento em PE lápis /l apis/ -> [p atu] Inês, 1;8.2 (S9) lápis /l apis/ -> [ api] Inês, 2;0.11 (S12) lápis /l apis/ -> [ lapi] Inês, 2;1.1 (S14) pónei /p On6j/ -> [p OJi] Joana, 2;6.24 (S14)
Testando o alvo com dados da aquisição sumário! Interacção da morfologia-acento na aquisição do PE - sensibilidade à classe de palavra durante a aquisição do acento - sensibilidade à constituência morfológica não observada! Papel do peso silábico na aquisição do acento em PE - assimetria /CV. CVC/ - / CV.CVC/ - produção de / CV.CVC/ como [ CV.CV]
Conclusões! Tendência inicial - /S/ > abordagem neutra (/SW/ e /WS/) na emergência de dissílabos > predominância posterior de /SW/! Desenvolvimento: complexidade prosódica crescente - desenvolvimento prosódico semelhante ao de outras línguas trocaicas
! Algoritmo do acento Conclusões - interacção com morfologia menos clara - evidência para papel do peso silábico! Aquisição do acento parece relacionado com sensibilidade às propriedades rítmicas da língua! A aquisição do acento no PE descritível à luz de uma teoria prosódica