Resolução 1.010 - Confea Uma Nova Concepção para o Exercício das Profissões da Engenharia e da Agronomia Prof. Paulo Roberto da Silva Assessor do Confea 6º Congresso de Educação Agrícola Superior ABEAS UFU 13/10/2011
Como lidar com a questão de Atribuições Profissionais em um sistema profissional: 1 - formado por diferentes grupos e modalidades, com mais de 300 títulos cadastrados 2 - as áreas de atuação estão em constante evolução tecnológica 3 com um sistema educacional com ampla liberdade de criação de cursos e projetos político-pedagógicos
Opção 1: Criar resoluções para cada um dos grupos ou modalidades profissionais, engessando as atribuições. Exemplo: Resolução nº 218/1973 256/82...
Opção 2: Criar uma única resolução com um detalhamento das atividades e competências que possam ser concedidas a qualquer profissional do sistema em consequência do seu histórico acadêmico. Exemplo: Resolução nº 1.010, de 2005
Vantagens a) Facilidade de atualização e inclusão de competências (anexo II), acompanhando a evolução tecnológica e novos cursos b) Possibilidade de contemplar cursos da mesma modalidade com enfoques diferentes c) Possibilidade de estender atribuições para outras áreas
d) Atribuições coerentes com a formação profissional Título Acadêmico Título Profissional (Par. 0136/ 03CES/CNE) e) Fim da necessidade de aprovação de Decisões Normativas sobre atribuições profissionais. f) Fim da necessidade de aprovar uma nova resolução para cada novo curso criado g) A resolução não implica, em absoluto, em perda de atribuições por parte de nenhum profissional já registrado
Estrutura e Conceitos da Resolução nº 1010/2005
NOVA SISTEMÁTICA RESOLUÇÃO Nº 1.010/2005 Composição: Estrutura conceitual (corpo da resolução) Atividades e Glossário (Anexo I) Campos de atuação profissional e caracterização das respectivas competências (Anexo II) Forma de aplicação Procedimentos (Anexo III)
Principais Conceitos atribuição inicial rigorosamente em função da análise do perfil profissional do diplomado, de seu currículo integralizado e do projeto pedagógico do curso regular (Anexo III) Extensão da atribuição inicial (restrita ao âmbito da mesma categoria profissional) Análise/Concessão- de acordo com o perfil de formação profissional adicional em cursos regulares cursados após a diplomação, mediante decisão favorável da(s) Câmara(s) Especializada(s) envolvida(s)
Impactos da Resolução 1.010 no Exercício Profissional Graduação é considerada como formação inicial Encampou o princípio da Formação Continuada (PG) Agrega atribuições decorrentes de especializações Títulos sistematizados (art. 4º): Técnico Tecnólogo Graduação Plena - Engº, Arquit. Engº Agrº, etc Engº Seg. Trabalho - (inalterado) 10
ESTRUTURA DO ANEXO I Sistematização das atividades profissionais Aplicação a todos os níveis de formação profissional Aplicação às profissões regidas por legislação específica Definição das atividades em Glossário I
EXEMPLO CODIFICAÇÃO DO ANEXO I Nº DE ORDEM DA ATIVIDADE GERAL A.1 A.2 ESPECÍFICA A.1.1 A.1.2 A.1.3 A.1.4 A.2.1 A.2.2 A.2.3 A.2.4 A.2.5 Gestão Supervisão ATIVIDADE Coordenação Orientação Técnica Coleta de Dados Estudo Planejamento Projeto Especificação
ESTRUTURA DO ANEXO II Revisão periódica Sistematização dos Campos de Atuação, e não competências a serem atribuídas indistintamente para todos os diplomados Possibilidade de interdisciplinaridade entre campos, setores e tópicos em cada categoria profissional Abrangência dos vários níveis de formação
CATEGORIAS, MODALIDADES E 1. Categoria Engenharia ÂMBITOS - ANEXO II 2. Categoria Arquitetura 3. Categoria Agronomia 1.1 Modalidade Civil 2.1.1 Âmbito da 3.1.1 Âmbito da Arquitetura Eng. 1.2 Modalidade Agronômica, Elétrica 1.3. Modalidade Industrial 1.4 Modalidade Química 1.5 Modalidade Minas e Geologia 1.6 Modalidade Agrimensura e Geografia 2.1.2 Âmbito da Tecnologia da Construção 2.1.3 Âmbito do Urbanismo Florestal, Agrícola e de Pesca 3.1.2 Âmbito da Meteorologia 4. Segurança do Trabalho
EXEMPLO CODIFICAÇÃO DO ANEXO II Nº DE ORDEM DO SETOR 1. CATEGORIA ENGENHARIA 1.2 - CAMPOS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL DA MODALIDADE ELÉTRICA SETOR 1.2.1 Eletricidade Aplicada e Equipamentos Eletro-eletrônicos Nº DE ORDEM DOS TÓPICOS TÓPICOS 1.2.1.01.00 Eletromagnetismo 1.2.1.02.00 Redes 1.2.1.03.00 Tecnologia dos Materiais 1.2.1.03.01 Elétricos 1.2.1.03.02 Eletrônicos 1.2.1.03.03 Magnéticos 1.2.1.03.04 Ópticos
ANEXO III Cadastramento Institucional (formulário A) Cadastramento dos Cursos (formulário B) Definição de atribuições - atividades e competências (formulário C)
Matrizes de Conhecimento
MATRIZ DE CONHECIMENTO Objetivo: Tornar o processo de concessão de atribuições menos analítico e mais automatizado. Uniformizar a forma de análise dos projetos pedagógicos, de forma que não se tenha diferenças substanciais entre Creas.
MATRIZ DE CONHECIMENTO Ponte entre o projeto pedagógico e o Anexo II. Detalhamento dos tópicos do Anexo II Para cada tópico: definição dos conteúdos mínimos que devem ter sido cursados pelo egresso para que possa receber a respectiva competência. Trata-se de ferramenta interna para análise de atribuições do Sistema Confea/Crea, não sendo uma imposição para o Sistema Educacional.
MATRIZ DE CONHECIMENTO ANEXO II MATRIZ DE CONHECIMENTO Setor 1.1.2 Sistemas Estruturais Sub-setor Tópico Área de Conhecimento Conteúdo 1.1.2.01.00 Estabilidades das Estruturas 1.1.2.01.01 Estruturas de Concreto B Á S I C Matemática Conteúdo 1 Conteúdo 2 (...) O Física Conteúdo 3 (...) P R O F I S S I O N A L I Z A N T E Teoria das Estruturas Sistemas Estruturais (...) Conteúdo A Conteúdo B (...) Conteúdo C Conteúdo D Conteúdo E (...) (...)
INTERRELAÇÃO Regulamentação Profissional Matriz do Conhecimento verifica Resolução 1010 (Anexo II) define atribuição CONHECIMENTO COMPETÊNCIA habilita ATIVIDADE execução OBRA/SERVIÇO registro ART Resolução 1025
Matriz da Engenharia Elétrica 5 Setores Eletrotécnica Eletrônica Controle e Automação Computação Telecomunicações
Obrigado! Paulo Roberto da Silva Assessor/Confea paulo.roberto@confea.org.br www.confea.org.br (perguntas e respostas sobre a Res. 1010/2005)