XXIX Encontro Nacional da APL Universidade de Coimbra, 23 Outubro, 2013 Sónia Frota, Cátia Severino, Joseph Butler Susana Correia & Marina Vigário Universidade de Lisboa Laboratório de Fonética & Lisbon Baby Lab (CLUL/FLUL) Adaptação dos questionários MacArthur- Bates (CDI) ao Português Europeu: formas reduzidas para os Níveis I e II
Introdução n Um dos objectivos no âmbito do projecto DEPE: Estudo da relação entre desenvolvimento prosódico, desenvolvimento lexical e a emergência de combinações de palavras n Fundamental dispor de um instrumento para medir desenvolvimento lexical do PE, como os MacArthur Communicative Development Inventories (CDI) n Aplicações na investigação: tarefas perceptivas (informação relevante sobre o desenvolvimento da linguagem dos sujeitos testados), estudos prospectivos (seguir o desenvolvimento) 2
Introdução n Aplicações clínicas: comparar desenvolvimento típico e atípico, populações clínicas ( Projecto EBELa, ASD and SLI) n Comparação entre línguas: dados do CDI para um nº crescente de línguas (Como é que propriedades específicas da língua afectam o desenvolvimento) n Autorização do CDI board (http://www.sci.sdsu.edu/cdi/) para desenvolver as Formas Reduzidas para o Nível I (8-18 meses) e Nível II (16-30 meses) para o PE (Agosto 2012) n Formas Reduzidas: experiências piloto mostraram que este formato tem maior aplicabilidade tanto na investigação como em contexto clínico (crianças/cuidadores desempenhar várias tarefas): 1 página, rápido e simples 3
Outline n Desenvolvimento das Formas Reduzidas CDI_PE n Objectivos, Método, Questionários finais n Recolha de dados n Amostra, Método n Resultados (dados até final Junho 2013) n Validação e fiabilidade; CDI scores n Tendências de desenvolvimento: vocabulário e prosódia (compreensão e produção) n Comparação entre línguas 4
Desenvolvimento das Formas Reduzidas do CDI_PE n Objectivos: Instrumento na investigação sobre o desenvolvimento da linguagem para uma descrição do desenvolvimento lexical e sua variação em grandes amostras Dados normativos para o PE (e grupos etários específicos) Instrumento complementar para estudos experimentais Comparação com dados de produção http://www.fl.ul.pt/laboratoriofonetica/babylab/english/ CDI_European _Portuguese.html 5
Desenvolvimento das Formas Reduzidas do CDI_PE n Método: 1. Versões piloto (adaptação da versão AE) testadas: CDI-I (N=20), CDI-II (N=104) 2. Versões piloto revistas: orientações para Formas reduzidas (Fenson et al. 2000); resultados do teste piloto; léxico infantil (Frota et al. 2012, PLEX5: frequência, emergência); léxico de fala dirigida à criança (Frota et al. 2013, CDS_EP); léxico de fala adulta; formato da palavra (nºsil), padrão acentual, tipos silábicos (simples/complexo) [computados na FrePoP, http://frepop.fl.ul.pt] http://www.fl.ul.pt/laboratoriofonetica/babylab/english/ CDI_European _Portuguese.html 6
Desenvolvimento das Formas Reduzidas do CDI_PE n Versões finais: Seguem a estrutura das Formas Reduzidas do AE Incluem itens de todas as 19 categorias do CDI categorias para o Nível I e 22 categorias para Nível II, com distribuição semelhante (Tabela 1) Incluem palavras que variam na idade de aquisição Evitou-se termos regionais, individuais, datados, ou palavras ambíguas Nível II: 1 diferença. Verbo de suporte > palavra complexa (Vigário & Garcia 2012) http://www.fl.ul.pt/laboratoriofonetica/babylab/english/ CDI_European _Portuguese.html 7
Desenvolvimento das Formas Reduzidas do CDI_PE Tabela 1. Distribuição dos itens nas Formas Reduzidas do CDI_PE comparada com as Formas Reduzidas do AE (Fenson et al. 2000) 8
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Recolha de dados n Amostra População do Census 2012 (INE), crianças 0-4 anos, por região e sexo (7 regions x m, f) Cálculo da amostra com G*Power (Faul et al. 2007): nº de grupos (CDI-I, 11; CDI-II, 13), nível de significância de 0.05, intervalo de confiança de 0.95, effect size médio de 0.25 CDI-I, N=407; CDI-II, N=429. Grupos obtidos por quota sampling (Castillo 2009, Vieira 2011) - Tabela 2 Tabela 2. Amostra 10
Recolha de dados n Método Questionários preenchidos por cuidadores que visitaram o Babylab/participantes noutros estudos Recolha de dados intensiva com a colaboração de infantários (71 responderam) n Escolas contactadas> Envio questionários > Membro equipa visita as escolas > Escolas distribuem questionários aos cuidadores > Escolas recolhem os questionários > Escolas enviam questionários para o Babylab Critérios de exclusão: bilingues, informação lacunar, idade fora do intervalo 18/10/2013: CDI-I (N=339/407), CDI-II (397/429) 11
Algarve; 19 Alentejo; 26 Açores; 12 Madeira; 10 Algarve; 20 Alentejo; 27 Açores; 12 Madeira; 10 XXIX Encontro APL, Outubro 2013 Lisboa; 131 Norte; 132 North 132 NORTH Data collection Centro; 77 Lisboa; 138 Norte; 140 Centro; 82 North 140 NORTH Center 77 Center 82 CENTER CENTER Lisbon missing ; 56 Lisbon 75 Lisbon missing ; 22 Lisbon 116 Açores missing ; 9 Açores 3 Madeira 10 LISBON Algarve 19 Alentejo missing; 3 ALENTEJO ALGARVE Alentejo 23 Açores missing; 8 Açores 4 Madeira 10 LISBON Algarve missing ; 2 Algarve 18 Alentejo 27 ALENTEJO ALGARVE CDI-Level I CDI-Level II 12
Recolha de dados Análise aqui apresentada: : CDI-I (N=288, 71%), CDI-II (N=380, 89%) Tabela 3. Características sociodemográficas da amostra 13
CDI_PE-I (8 18 meses): Resultados 1 n Validação e fiabilidade Para a validação do CDI_PE-I, computou-se uma pontuação para cada item com base na sua ocorrência/frequência em CS, CDS, ADS e comparou-se com o score obtido no CDI n dá/dar (to give) muito frequente em CS, emerge cedo, também frequente em CDS e ADS coeficiente 88.9 & CDI score de 85 (comp) e 46.2 (prod) n flor (flower) emerge tarde (depois 18 mos), não é tão frequente em CS ou ADS coeficiente de 25.9 & CDI score de 27.8 (comp) e 1.4 (prod) Foi também comparada a pontuação obtida apenas com CS (PLEX5) e o score no CDI 14
CDI_PE-I (8 18 meses): Resultados 1 n Validação e fiabilidade A pontuação combinada apresenta correlação significativa com compreensão (Pearson.547, p <.001) e produção (Pearson.617, p <.001) A correlação com a pontuação baseada apenas no CS é ligeiramente mais forte (comp.601, p <.001; prod. 685, p <.001) A fiabilidade foi avaliada através do coeficiente alpha de Cronbach (medida de consistência interna usada em e.g. Fenson et al. 2000, Berglund & Eriksson 2000). O resultado aproxima-se de 1.0:.99 (AE Nível I,.97 Fenson et al. 2000) 15
CDI_PE-I (8 18 meses): Resultados 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Método Curve fitting (valores da amostra > projectar os valores esperados na população Fenson et al. 2000) Análise baseada nos valores brutos: ANOVA one-way factor idade mostra componente linear significativo (p <. 001); Comp não há desvio da linearidade; Prod desvio significativo (F(188,287) = 1.71, p <.01). Correlação significativa entre vocabulário receptivo/expressivo (.629, p <.001 ) 16
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 1 n Validação e fiabilidade A pontuação combinada apresenta correlação significativa com o CDI (Pearson -.714, p <.001) A correlação com a pontuação baseada apenas no CS é ligeiramente mais forte (Pearson -.746, p <.001) [Resultados CDI estão significativamente correlacionados com os dados de produção do PLEX5] A fiabilidade foi avaliada através do coeficiente alpha de Cronbach (medida de consistência interna usada em e.g. Fenson et al. 2000, Berglund & Eriksson 2000). O resultado aproxima-se de 1.0:.99 (AE Nível II,.99 Fenson et al. 2000) 17
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Vocabulary Método Curve fitting Análise baseada nos valores brutos: ANOVA one-way factor idade mostra componente linear significativo (F (1,379)= 306.38, p <. 001) sem desvio significativo da linearidade Correlação significativa entre idade/vocabulário expressivo (.661, p <.001 ); Progressão linear em função da idade Concluído o estudo: curvas como normas para valores das crianças do PE 18
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Word combinations Método Curve fitting Evidência para aceleração no desenvolvimento após 22 meses (consistente com dados de produção Frota & Vigário 2008, Chen & Frota, 2013). Análise baseada nos valores brutos: Correlação significativa forte muitas vezes /vocabulário expressivo (.97, p <.001) Correlação fraca com idade (.58). AE:.79,.60 Item 100: A sua criança começou a combinar palavras? Não, às vezes, muitas vezes 19
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Palavra complexa (-zinho) Método Curve fitting 50% das crianças produzem palavras complexas aos 25 meses (curva semelhante à combinação de palavras) Análise baseada nos valores brutos: Correlação significativa com vocabulário expressivo (.94, p <.001) E com combinação de palavras (.91, p <.001) 20
CDI e Prosódia - 1 n Tendências de desenvolvimento: Medidas que apresentam valores mais altos mais cedo, mostrando que um dado aspecto se densenvolve antes de outros Sentence types Words in context Focus! Compreensão ProsoQuest A / CDI_PE-I vocabulário receptivo (percentil 50) - Competências prosódicas desenvolvem-se mais cedo (12-15 meses) - Correlação entre competências prosódicas (. 99) mais forte que entre estas e o CDI (.93,.97) Medidas de desenvolvimento prosódico obtidas com o Proso-Quest (Frota et al. 2012, Vigário et al. 2013) 21
CDI e Prosódia - 2 n Tendências de desenvolvimento n Medidas que apresentam scores mais altos mais cedo, mostrando que um dado aspecto se densenvolve antes de outros Estudos de produção têm sugerido que o desenvolvimento da entoação está correlacionado com o desenvolvimento lexical, não com combinação de palavras (Frota & Vigário 2008, Prieto et al. 2011) Produção ProsoQuest B / CDI_PE vocabulário expressivo (percentil 50) - Competências prosódicas desenvolvem-se mais cedo (14-15 meses) - Correlação entre competências prosódicas (.99) mais forte que entre estas e o CDI (.89,.94) Corr palavra comp/cdi (.94) / comb palavras (.91)/Proso (.81) 22
Fontes: Fr: Kern (2007), BE: Hamilton et al. (2000); AE Long: Fenson et al. (1994); AE Short:Fenson et al. (2000) Comparação entre línguas n Tendências de desenvolvimento Sugestão de que propriedades específicas da língua podem afectar o ritmo do desenvolvimento lexical (Millotte et al. 2010, Fr/AE) Comprehension (CDI-I) Production (CDI-I)! ANOVA efeito significativo da língua, mas PE não diff de AE Forma Reduzida (compreensão e produção). PE próximo de AE vs. Fr. BE? AE/BE: Diferenças culturais? Amostra? (day-care/home). 23
Conclusão n CDI_PE-I e II Instrumento validado por comparação com amostras de fala infantil (PLEX5 e outros estudos de produção) Instrumento com elevada consistência interna (alpha de Cronbach =.99) CDI-I: Progressão linear no vocabulário receptivo vs. aceleração na produção (c. 15 meses) CDI-II: Progressão linear no léxico; aceleração na combinação de palavras (c. 22 meses; 50% 26 meses); produção de palavras complexas (50% 25 meses) 24
Obrigada Agradecemos à equipa do Lisbon Babylab, em particular Marisa Cruz e Simão Cortês; A todas as escolas que aceitaram colaborar connosco A todos os cuidadores que aceitaram participar no estudo A Philip Dale e Larry Fenson por comentários/sugestões (CDI_EP) DEPE: PTDC/CLE-LIN/108722/2008, FCT EBELa: EXCL/MHC-LIN/0688/2012 http://www.fl.ul.pt/laboratoriofonetica/babylab/english/cdi_european _Portuguese.html labfon@fl.ul.pt
Referências Berglund, E., & Eriksson, M. (2000). Communicative development in Swedish Children 16-28 months old: The Swedish Early Communicative Development Inventory - words and sentences. Scandinavian Journal of Psychology, 41,133-144. Castillo, J., J. (2009). Convenience Sampling. Retrieved Jun 19, 2013 from http://explorable.com/convenience-sampling Chen, A., & Frota, S. (2013). Cross-linguistic Research on Early Intonational Development: current findings and future directions. 2nd Workshop on the Development of Prosody and Intonation. Universidade de Lisboa Fenson, L., Dale, P. S., Reznick, J. S., Bates, E., Thal, D., & Pethick, S. (1994). Variablity in early communicative development. Monographs of the Society for Research in Child Development, 59 (5, Serial No. 242) Fenson, L., Pethick, S., Renda, C., Cox, J. L., Dale, P. S. & Reznick, J. S. (2000). Short-form versions of the MacArthur Communicative Development Inventories. Applied Psycholinguistics 21, 95-116. Frota, S. Vigário, M. (2008) Early intonation in European Portuguese. Third Conference on Tone and Intonation (TIE3), Lisbon, September Frota, S., Correia, S., Severino, C., Cruz, M., Vigário, M. & Cortês, S. (2012). PLEX5 A production lexicon of child speech for European Portuguese / Um léxico infantil para o Português Europeu. Lisboa: Laboratório de Fonética CLUL/FLUL. Frota, S., Cruz, M. & Vigário, M. (2013), CDS_EP: A lexicon of child directed speech from the FrePoP database (0;11 to 3;04). Lisboa: Laboratório de Fonética CLUL/FLUL. Hamilton, A. & Plunkett, K. (2000). Infant Vocabulary assessed with a British communicative development inventory. Journal of Child Language, 27, 689-705. Kern, S. (2007). Lexicon development in French-speaking infants. First Language,27 (3), 227-250. Millotte, S., Margules, S., Dutat, M., Bernal, S. & Christophe, A. (2010). Phrasal prosody constrains word segmentation in French 16-month-olds. Journal of Portuguese Linguistics 9-2/10-1, 67-86. Prieto, P., Estrella, A., Thorson, J. & Vanrell, M. M. (2012). Is prosodic development correlated with grammatical development? Evidence from emerging intonation in Catalan and Spanish. Journal of Child Language, 39 (2), 221-257. Vieira, S. (2011). A test for Sentence development in European Portuguese (STSD-PT). PhD Dissertation. University of Lisbon. Vigário, M. & P. Garcia (2012). Palavras complexas na aquisição do Português: estudo de caso. In A. Costa, C. Flores & N. Alexandre (eds). Textos Seleccionados do XXVIII Encontro Nacional da Associação Portuguesa 26 de Linguística. Lisboa: APL, 604-624.