1364 X Salão de Iniciação Científica PUCRS A Tríade: Ensino, Pesquisa e Extensão na construção de Escolas Inclusivas. FONTOURA, Maria Eugênia 1, PEREIRA, Débora Couto 1, LEBEDEFF, Tatiana 1, BASTOS, Amélia R. Borges 1. 1 Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) Resumo O trabalho pretende apresentar as ações que vem sendo desenvolvidas pelo NEEI - Núcleo de Estudos em Educação Inclusiva, constituído por professores e alunos de diferentes cursos de licenciatura da Universidade Federal do Pampa-RS e por professores de escolas da rede pública da cidade de Bagé-RS. As atividades desenvolvidas pelo Núcleo, que possui caráter interdisciplinar, congregam o ensino, a pesquisa e a extensão de forma articulada e tem como foco de atenção o tema inclusão escolar, mais especificamente, a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais na escola comum. Dentre as atividades que vem sendo desenvolvidas pelo grupo de trabalho, destacam-se: mapeamento das dificuldades e necessidades formativas dos professores que atuam em escolas da Rede pública da cidade, com relação à temática da inclusão; construção de espaços colaborativos de reflexão e formação continuada, que agreguem a escola e a universidade em torno dos temas identificados na investigação; promoção de atividades e cursos de extensão; aprofundamento do tema, através de grupos estudos com os graduandos e representantes das escolas interessadas. Os pressupostos teóricos que sustentam as discussões do grupo centram-se nas concepções de formação que reconhecem a escola como espaço potencial de formação e os professores como agentes produtores do conhecimento. Estes pressupostos definem o tipo de relação estabelecida entre o Núcleo e as escolas que participam do trabalho. Trata-se de uma relação de cooperação e mútua formação, que busca romper com o histórico hiato entre a academia e a realidade do cotidiano do trabalho docente.
1365 Introdução O redimensionamento da escola e do papel do professor para atender às necessidades do homem que povoará o planeta dos próximos tempos depende do que estamos construindo hoje, na direção desse futuro (MANTOAN, 2004, p. 52). A tarefa de educar a todos, em uma escola que se construiu sobre um modelo de sociedade desigual e excludente e que reproduziu tal modelo tanto nas práticas pedagógicas desenvolvidas no interior da escola, quanto na formação inicial dos professores, não é fácil. Exige uma série de recursos, muitas vezes indisponíveis na realidade educacional brasileira, e a mobilização de diversos segmentos da sociedade. A universidade tem sido apontada como parceira para a construção de sistemas escolares mais democráticos (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 2004) tarefa da qual não pode se eximir, haja vista seu compromisso social para com a comunidade. Cientes deste compromisso e balizados por um princípio de universidade valorizado pela Unipampa, de que o conhecimento se produz pela e para a realidade, constituímos o NEEI - Núcleo de Estudos em Educação Inclusiva. Trata-se de um grupo de caráter interdisciplinar, formado por professores e alunos de diferentes cursos de licenciatura da Universidade Federal do Pampa-RS e por professores de escolas da Rede pública da cidade de Bagé-RS, todos interessados na temática da inclusão. Através da realização de ações conjuntas que agregam o ensino, a pesquisa e a extensão, de forma indissociada, o Núcleo busca construir, de forma colaborativa com as escolas, alternativas cognitivas que venham orientar as experiências educacionais inclusivas. As concepções epistemológicas que sustentam o fazer do NEEI centram-se em uma compreensão de formação que reconhece a escola e o fazer dos professores como produtores potenciais de conhecimento (LESSARD 2008; NÓVOA, 1995; SCHÖN, 1995, 2000; TARDIF, 2006, 2008; ZEICHNER, 1993). Essas concepções possibilitam trocas dialógicas entre a Universidade e a Comunidade. Os saberes produzidos nesta relação, voltam-se tanto para as escolas, que têm a oportunidade de refletir sobre suas práticas e de implementar alternativas pedagógicas que nascem da reflexão realizada nas diferentes ações desenvolvidas pelo Núcleo, quanto para a própria Universidade uma vez que o contato com a realidade das Escolas e com os professores colabora para a construção da identidade profissional dos futuros docentes. Eles têm a possibilidade de estar inseridos nesta realidade, deparando-se com dificuldades e possibilidades reais do fazer educacional que, muitas vezes, escapam das
1366 discussões realizadas nos bancos acadêmicos, em virtude do histórico hiato ainda existente entre a Universidade e a Escola (TARDIF, 2006). Neste trabalho buscamos apresentar, mediante as ações desenvolvidas no Núcleo, as inúmeras possibilidades de superação da dicotomia escola-universidade, bem como, a viabilidade de se concretizar o tripé ensino-pesquisa-extensão, princípio balizador da Universidade Federal do Pampa e das ações desenvolvidas pelo NEEI. Metodologia Atividades realizadas pelo NEEI: a) Projeto de pesquisa As atividades desenvolvidas pelo NEEI tiveram início com duas ações em paralelo: aprofundamento da temática da inclusão, através da realização de um projeto de ensino, e a execução do projeto de pesquisa do Núcleo. Este teve como principal objetivo fazer um levantamento da realidade de inclusão das escolas (recursos disponíveis, profissionais especializados, acessibilidade arquitetônica, formação dos professores para a temática da inclusão); das necessidades de formação dos professores do ensino médio, da rede estadual do município de Bagé/RS, com relação ao tema inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, bem como, das dificuldades encontradas pelos docentes com relação à prática pedagógica com este alunado. Foram realizados procedimentos estatísticos para a definição de uma amostra representativa da realidade da Rede Estadual de educação. Do total de 268 professores foram entrevistados aleatoriamente 56. Os dados foram coletados através de entrevistas semiestruturadas pelos membros do NEEI. b) Projeto de extensão: As atividades de extensão do NEEI têm como proposta atender, por um lado, as demandas inferidas a partir dos resultados da pesquisa realizada e, por outro lado, as demandas que surgem da comunidade via ONGS, Escolas, Secretaria Municipal de Educação, entre outras entidades.
1367 O NEEI busca transpor a visão de extensão como atividade assistencialista e verticalizada da universidade-para-a-comunidade para um trabalho colaborativo e de protagonismo compartilhado de universidade-com-a-comunidade. A partir da problematização e estudo são discutidas propostas de enfrentamento das situações que se constituem em problemas ou de esclarecimentos das temáticas. Nesse sentido, a comunidade também se faz protagonista da atividade de extensão, pois as propostas tomam o rumo que a comunidade escolar, em conjunto com o NEEI, achar mais pertinente para sua realidade/demanda, podendo constituir-se como: o Cursos de extensão; o Palestras; o Realização de reuniões nas escolas; o Produção e adaptação de materiais para o trabalho pedagógico com alunos com necessidades educacionais especiais; o Assessoria às escolas no trabalho com alunos com necessidades educacionais especiais e demais temas relacionados à diversidade, entre outros. Cabe salientar que os alunos que participam da pesquisa envolvem-se, também, nas atividades de extensão, pois parte-se do pressuposto que a pesquisa, a extensão e o ensino fomentam-se mutuamente, buscando-se uma leitura contínua e crítica da realidade. c) Atividades de Ensino Como já mencionado, as ações desenvolvidas pelo NEEI contemplam a realização de projetos de ensino que visam o aprofundamento da temática da inclusão. O que contribuiu consideravelmente para a formação dos egressos, haja vista a inexistência, até o segundo semestre de 2008, de disciplinas obrigatórias que abordassem a temática da inclusão nas licenciaturas. Além da realização de grupos de estudos, semanalmente a equipe do NEEI reúne-se para discutir sobre o andamento das ações desenvolvidas e planejar coletivamente, a partir das necessidades levantadas pela pesquisa e pelo contato com as escolas, novas ações. Nestes encontros são também discutidos temas como: metodologias de pesquisa, características e funções da extensão, dentre outros. Estes temas colaboram para a formação dos alunos e dos demais participantes.
1368 Resultados a) Projeto de pesquisa O processo de análise dos dados da pesquisa encontra-se em andamento. Os resultados preliminares, sistematizados nos gráficos abaixo, permitem a construção de um perfil dos educadores e dos recursos disponíveis em suas instituições: Idades 20 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60 61 a 70 11% 20% 1 55% Figura 1 Idades Sexo Masculino Feminino 11% 89% Figura 2 Sexo HISTÓRIA QUÍMICA AGRONOMIA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA FÍSICA ESTUDOS SOCIAIS 7% BIOLOGIA 11% Área da Graduação GEOGRAFIA LETRAS 19% NÃO ESPECIFICOU 3% CIÊNCIAS SOCIAIS 7% ARTES PLÁSTICAS EDUCAÇÃO FISICA 9% Figura 3 Área de Graduação MATEMÁTICA 14% PEDAGOGIA 16%
1369 20 15 10 5 0 Especialização 1 1 1 1 2 1 1 1 4 1 1 1 2 1 1 1 2 1 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 Especialização Figura 4 Especialização Figura 5 Mestrado Tempo de Magistério 16% 5% 5% 20% MENOS QUE 5 ANOS 05-10 ANOS 11-15 ANOS 16-20 ANOS 30% 11% 13% 21-25 ANOS 26-30 ANOS MAIS DE 30 ANOS Figura 6 Tempo de Magistério
1370 Atuam na área de formação? Sim Não Não Respondeu 9% 89% Figura 7 Atuam na área de formação? Regime de Trabalho 13 HORAS 20 HORAS 40 HORAS 60 HORAS 21% 2 55% Figura 8 Regime de Trabalho A escola possui: Sim Não Não informou 39 27 15 14 13 25 26 4 5 12 36 17 33 8 6 Sala de Recursos Laboratório de Informática Intérprete Professor Professor Especializado com formação em Educação Inclusiva Figura 9 A escola possui.
1371 60 Acessibilidade Arquitetônica 50 40 30 20 Sim Não Não Informou 10 0 Rampa Banheiros Elevador Figura 10 Acessibilidade Arquitetônica Formação sobre o tema Sim Não Não Informou Figura 11 Formação sobre o tema b) Atividade de extensão Com relação ao que se referem as demandas da comunidade, o NEEI participou no ano de 2008 das atividades desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação, em parceria com o MEC, para o programa Educação Inclusiva: direito à diversidade, com palestras e mesas redondas. Além disso, participou das atividades da Secretaria Municipal de Cultura, na Feira do Livro de Bagé, com apresentações sobre conto de histórias na diversidade, enfocando as adaptações necessárias para sujeitos com surdez, cegueira e baixa visão, entre outros. Também realizou palestras e assessorias em escolas da Rede Estadual de Educação sobre o tema da educação inclusiva.
1372 Por outro lado, as demandas inferidas a partir da pesquisa realizada impelem à organização de espaços de formação continuada dentro de uma abordagem de formação reflexiva. Para tanto, o NEEI promove quinzenalmente reuniões sistemáticas com os professores das escolas e os alunos e professores da Unipampa que participaram da pesquisa, para a discussão dos temas levantados pelo estudo. Essas reuniões são abertas à comunidade e as temáticas são apresentadas, problematizadas e estudadas a partir de uma perspectiva dialógica. c) Atividades de Ensino Devemos salientar o destacado papel do NEEI junto às instâncias de discussão de reformulação curricular na Universidade. As lutas dos docentes participantes do NEEI e da Área da Educação da Unipampa campus Bagé por uma formação docente qualificada teve como um dos resultados imediatos a oferta obrigatória da disciplina de Educação Inclusiva para todas as Licenciaturas a partir de 2009. O que se espera com isso é a participação cada vez maior dos alunos das diversas licenciaturas nas atividades de pesquisa e extensão desenvolvidas pelo NEEI. Conclusão A tríade ensino, pesquisa e extensão, trabalhada de forma articulada, tem sido uma realidade no NEEI. A pesquisa e as atividades de ensino têm permitido a compreensão da realidade e, a extensão, a possibilidade de transformá-la. O NEEI, através das ações desenvolvidas, tem procurado colaborar para que a Universidade cumpra com um dos seus papéis sociais - que é de retornar para a comunidade o conhecimento produzido. Além disso, ele aproxima a escola da Universidade, rompendo com as lógicas epistemológicas da racionalidade técnica que dão à academia o status de produtora do conhecimento e a escola e os professores como meros aplicadores. Para finalizar, cabe ressaltar o compromisso da Unipampa para com a extensão universitária. Todas as ações do NEEI contam com bolsistas de extensão universitária, que através de investimentos institucionais, sentem-se motivados a seguir sua formação acadêmica, além de terem a possibilidade de participar de eventos da área e de divulgar o trabalho produzido.
1373 Referências CORDE. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: CORDE: 1994. NÓVOA, Antonio. Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995. SCHÖN, D. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre, Artmed, 2000. SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: Nóvoa, A. Os professores e a sua formação, Lisboa, Dom Quixote, 1995. TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O ofício de professor: histórias, perspectivas e desafios internacionais. São Paulo: Vozes, 2008. TARDIF, Maurice. Princípios para guiar a aplicação dos programas de formação inicial para o ensino. Encontro Nacional de Didática ENDIPE, 2008, Porto Alegre. Anais. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2006. ZEICHNER. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.