II Jornadas Comunicação e Desenvolvimento da Linguagem Universidade do Minho, 7 de Março 2015 Sónia Frota, Joseph Butler, Susana Correia, Cátia Severino, Selene Vicente & Marina Vigário Universidade de Lisboa - Lisbon Baby Lab (CLUL/FLUL), Universidade do Porto CPUP/FPCEUP Questionários MacArthur-Bates (CDI) para o Português Europeu: Formas Reduzidas (8 aos 30 meses) http://labfon.letras.ulisboa.pt/babylab/pt/cdi/
Introdução n Um dos objectivos de projectos desenvolvidos no Lisbon Baby Lab (2010 DEPE): Estudo da relação entre desenvolvimento prosódico, desenvolvimento lexical e a emergência de combinações de palavras n Fundamental dispor de um instrumento para medir desenvolvimento lexical no PE, como os MacArthur- Bates Communicative Development Inventories (CDI) n Aplicações na investigação: tarefas perceptivas ou de produção (informação relevante sobre o desenvolvimento da linguagem dos sujeitos testados), estudos prospectivos (seguir o desenvolvimento) 2
Introdução n Aplicações clínicas: comparar desenvolvimento típico e atípico, populações clínicas (Projecto EBELa, ASD and SLI) n Comparação entre línguas: dados do CDI para um nº crescente de línguas (Se/Como propriedades específicas da língua afectam o desenvolvimento) n Autorização do CDI board (http://www.sci.sdsu.edu/cdi/) para desenvolver as Formas Reduzidas para o Nível I (8-18 meses) e Nível II (16-30 meses) para o PE (Agosto 2012) n Financiamento: Projecto DEPE FCT 2010-2013 (PTDC/CLE-LIN/108722/2008), Pest CLUL 2013-2014 (PEst-OE/LIN/UI0214/2013, 2014) 3
Introdução n Formas Reduzidas (FR): Vários estudos apontam dificuldades de aplicação das Formas Longas (contextos educacional, clínico, de investigação) > extensão, complexidade, tempo, capacidades parentais (nível instrução/sócio-económico) Versus as FR n FRs desenvolvidas para várias línguas: Estudos apontam para as suas vantagens e a sua eficácia (comparável à das Formas Longas) e.g., Fenson et al. (2000), Jackson-Maldonado et al. (2013) n FRs para o PE: experiências piloto mostraram que este formato tem maior aplicabilidade tanto na investigação como em contexto clínico (crianças/cuidadores desempenham várias tarefas): 1 página, preenchimento rápido e simples 4
Outline n Desenvolvimento das Formas Reduzidas CDI_PE n Objectivos, Método, Questionários finais n Estudo normativo n Amostra, Método de recolha n Resultados n Validação e fiabilidade; CDI scores n Tendências de desenvolvimento: vocabulário e prosódia (compreensão e produção) 5
Desenvolvimento das Formas Reduzidas do CDI_PE n Objectivos: Instrumento na investigação sobre o desenvolvimento da linguagem para uma descrição do desenvolvimento lexical e sua variação em grandes amostras Dados normativos para o PE (e grupos etários específicos) Instrumento complementar para estudos experimentais e aplicação em contexto clínico Comparação com dados de produção http://labfon.letras.ulisboa.pt/babylab/pt/cdi/ 6
Desenvolvimento das Formas Reduzidas do CDI_PE n Método: 1. Versão piloto preliminar de 350 itens (N=53) 2. Versões piloto das FR (adaptação da versão AE) testadas: CDI-I (N=20), CDI-II (N=104) 3. Versões piloto revistas: orientações para Formas Reduzidas (Fenson et al. 2000); resultados dos pilotos; léxico infantil (Frota et al. 2012, PLEX5: frequência, emergência); léxico de fala dirigida à criança (Frota et al. 2013, CDS_EP); léxico de fala adulta (FrePOP); formato da palavra (nºsil), padrão acentual, tipos silábicos (simples/complexo) [computados na FrePoP, http:// frepop.fl.ul.pt] 7
Desenvolvimento das Formas Reduzidas do CDI_PE n Versões finais: Seguem a estrutura das Formas Reduzidas do AE Incluem itens de todas as 19 categorias do CDI para o Nível I e 22 categorias para Nível II, com distribuição semelhante (Tabela 1) Incluem palavras que variam na idade de aquisição Evitou-se termos regionais, individuais, datados, ou palavras ambíguas Nível II: 1 diferença. Verbo de suporte > palavra complexa è indicador complexidade morfológica (Vigário & Garcia 2012) Nivel II: 1 item sobre a combinação de palavras 8
Desenvolvimento das Formas Reduzidas do CDI_PE Tabela 1. Distribuição dos itens nas Formas Reduzidas do CDI_PE comparada com as Formas Reduzidas do AE (Fenson et al. 2000) 9
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Estudo normativo n Amostra População de 2012 (INE), crianças 0-4 anos, por região e sexo (7 regiões x m, f) Cálculo da amostra com G*Power (Faul et al. 2007): nº de grupos (CDI-I, 11; CDI-II, 13), nível de significância de 0.05, intervalo de confiança de 0.95, effect size médio de 0.25 CDI-I, N=407; CDI-II, N=429. Grupos obtidos por quota sampling (Castillo 2009, Vieira 2011) - Tabela 2 Tabela 2. Amostra 11
Estudo normativo n Método de recolha Questionários preenchidos por cuidadores que visitaram o Baby Lab/participantes noutros estudos Recolha de dados intensiva com a colaboração de 84 infantários (incluídos 71, de 34 localidades) n Escolas contactadas > Envio questionários > Membro equipa visita as escolas > Escolas distribuem questionários aos cuidadores > Escolas recolhem os questionários > Escolas enviam questionários para o Baby Lab Critérios de exclusão: médicos (e.g. Síndrome Down, surdez); bilingues (131), questionário incompleto (36), idade fora do intervalo ou desconhecida (293) 12
Data collection 13
Estudo normativo Tabela 3. Características sociodemográficas da amostra 14
CDI_PE-I (8 18 meses): Resultados 1 n Validação e fiabilidade Para a validação do CDI_PE-I, computou-se uma pontuação para cada item com base na sua ocorrência/frequência em CS, CDS, ADS e comparou-se com o score obtido no CDI n dá/dar (to give) muito frequente em CS, emerge cedo, também frequente em CDS e ADS coeficiente 88.9 & CDI score de 85.1 (comp) e 46.2 (prod) n flor (flower) emerge tarde (depois 18 mos), não é tão frequente em CS ou ADS coeficiente de 25.9 & CDI score de 27.8 (comp) e 1.4 (prod) Foi também comparada a pontuação obtida apenas com CS (PLEX5) e o score no CDI 15
CDI_PE-I (8 18 meses): Resultados 1 n Validação e fiabilidade A pontuação combinada apresenta correlação significativa com compreensão (Pearson.547, p <.001) e produção (Pearson.617, p <.001) A correlação com a pontuação baseada apenas no CS é ligeiramente mais forte (comp.601, p <.001; prod. 685, p <.001) A fiabilidade foi avaliada através do coeficiente alpha de Cronbach (medida de consistência interna usada em e.g. Fenson et al. 2000, Berglund & Eriksson 2000). O resultado aproxima-se de 1.0:.99 (AE Nível I,.97 Fenson et al. 2000) 16
CDI_PE-I (8 18 meses): Resultados 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Compreensão Produção! Método Curve fitting (valores da amostra > projectar os valores esperados na população Fenson et al. 2000, 2007) Análise baseada nos valores brutos: ANOVA one-way factor idade mostra componente linear significativo (p <.001); Comp não há desvio da linearidade (F(266, 406) < 1) ; Prod desvio significativo (F(266,406) = 1.4, p <.05 ). Correlação significativa entre vocabulário receptivo/ expressivo (.627, p <.001 ) Tabelas de dados normativos (percentis ajustados): http://labfon.letras.ulisboa.pt/babylab/pt/cdi/! 17
CDI_PE-I (8 18 meses): Resultados 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Compreensão ANOVA: sexo (2) x idade (11) Efeito significativo de idade (F(10,406) = 33.223, p <.001, n2 =.46) e de sexo (F(1,406) = 4.15, p <.05, n2 =.01). Não interacção. Sexo: F, M=49,5; M, M=44.6! **Nível socio-económico;*região Produção Efeito significativo de idade (F(10,406) = 25.4, p <.001, n2 =. 4) e de sexo (F(1,406) = 8.78, p <.01, n2 =.02). Não interacção. Sexo: F, M=13.45; M, M=10.05 Nível sócio-económico; Região;! nº irmãos Valores médios por idade e sexo. A tracejado ±1 SD 18
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 1 n Validação e fiabilidade A pontuação combinada apresenta correlação significativa com o CDI (Pearson -.696, p <.001) A correlação com a pontuação baseada apenas no CS é ligeiramente mais forte (Pearson -.744, p <.001) [Resultados CDI estão significativamente correlacionados com os dados de produção do PLEX5] A fiabilidade foi avaliada através do coeficiente alpha de Cronbach (medida de consistência interna usada em e.g. Fenson et al. 2000, Berglund & Eriksson 2000). O resultado aproxima-se de 1.0:.99 (AE Nível II,.99 Fenson et al. 2000) 19
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Palavras Produzidas Método Curve fitting Análise baseada nos valores brutos: ANOVA one-way factor idade mostra componente linear significativo (F(1,428) = 348.43, p <.001) sem desvio significativo da linearidade (F(267, 428) < 1) Progressão linear em função da idade Correlação significativa entre idade/vocabulário expressivo (.676, p <.001); Tabelas de dados normativos (percentis ajustados): http://labfon.letras.ulisboa.pt/babylab/pt/cdi/ 20
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Palavras Produzidas ANOVA: sexo (2) x idade (15) Efeito significativo de idade (F(14,428) = 26.4, p <.001, n2 =.48) e de sexo (F(1,428) = 30.65, p <.001, n2 =.07). Não interacção. Sexo: F, M=60.12; M, M=46.77 Valores médios por idade e sexo. A tracejado ±1 SD! Nível sócio-económico; Região; nº irmãos Tabelas de dados normativos (percentis ajustados): http://labfon.letras.ulisboa.pt/babylab/pt/cdi/ 21
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Combinação de palavras Método Curve fitting Evidência para aceleração no desenvolvimento após 22 meses (consistente com dados de produção Frota & Vigário 2008, Chen & Frota, 2013, Frota at al. in press).! Análise baseada nos valores brutos: Correlação significativa forte muitas vezes /vocabulário expressivo (.76, p <.001) Correlação fraca com idade (.59). AE:.76/79,.59/.60 Item 100: A sua criança começou a combinar palavras? Não, às vezes, muitas vezes 22
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Método Curve fitting Combinação de palavras ANOVA: sexo (2) x idade (15) Muitas vezes Efeito significativo de idade (F(14,428) = 6.53, p <.001, n2 =.19 ) e de sexo (F(1,428) = 11.35, p <.01, n2 =.03). Não interacção. Sexo: F, M=39; M, M=31! Nível sócio-económico; Região; nº irmãos Item 100: A sua criança começou a combinar palavras? Não, às vezes, muitas vezes 23
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Método Curve fitting Palavra complexa (-zinho) 50% das crianças produzem palavras complexas aos 26 meses (curva semelhante à combinação de palavras)! Análise baseada nos valores brutos: Correlação significativa com vocabulário expressivo (.68, p <.001) E com combinação de palavras (.55, p <.001) 24
CDI_PE-II (16 30 meses): Results 2 n Curvas de desenvolvimento e variabilidade Método Curve fitting Palavra complexa (-zinho) ANOVA: sexo (2) x idade (15) Efeito significativo de idade (F(14,428) = 13.9, p <.001, n2 =.33) e de sexo (F(1,428) = 7.25, p <.001, n2 =.02). Não interacção. Sexo: F, M=56; M, M=39! Nível sócio-económico; Região; nº irmãos 25
CDI e Prosódia - 1 n Tendências de desenvolvimento: Medidas que apresentam valores mais altos mais cedo, mostrando que um dado aspecto se desenvolve antes de outros Compreensão Sentence types Words in context Focus Compreensão ProsoQuest A / CDI_PE-I vocabulário receptivo (percentil 50) - Competências prosódicas desenvolvem-se mais cedo (12-15 meses) - Correlação entre competências prosódicas (.99, p <.001) mais forte que entre estas e o CDI (.94, p=.06) Medidas de desenvolvimento prosódico obtidas com o Proso-Quest (Frota et al. 2012, Vigário et al. 2013)! 26
CDI e Prosódia - 2 n Tendências de desenvolvimento n Medidas que apresentam scores mais altos mais cedo, mostrando que um dado aspecto se desenvolve antes de outros Estudos de produção têm sugerido que o desenvolvimento da entoação está correlacionado com o desenvolvimento lexical, não com combinação de palavras (Frota & Vigário 2008, Prieto et al. 2011) Producão Corr palavra comp/cdi (1) / comb palavras (1)/Proso (.76, p =.139)! Produção ProsoQuest B / CDI_PE vocabulário expressivo (percentil 50) - Competências prosódicas desenvolvem-se mais cedo (14-15 meses) - Correlação entre competências prosódicas (. 99, p <.001) próxima da correlação entre estas e o CDI-I (.99, p <.01;.98, p <.05) 27
Considerações finais n CDI_PE-I e II Instrumento validado por comparação com amostras de fala infantil (PLEX5 e outros estudos de produção) Instrumento com elevada consistência interna (alpha de Cronbach =.99) CDI-I: Progressão linear no vocabulário receptivo vs. aceleração na produção (c. 15 meses) CDI-II: Progressão linear no léxico; aceleração na combinação de palavras (c. 22 meses; 50% 27 meses); produção de palavras complexas (50% 26 meses) Efeito da variável sexo (F > M) Estudo longitudinal (EBELa): 8, 12, 18, 24, 30 28
Referências Berglund, E., & Eriksson, M. (2000). Communicative development in Swedish Children 16-28 months old: The Swedish Early Communicative Development Inventory - words and sentences. Scandinavian Journal of Psychology, 41,133-144. Castillo, J., J. (2009). Convenience Sampling. Retrieved Jun 19, 2013 from http://explorable.com/convenience-sampling Chen, A., & Frota, S. (2013). Cross-linguistic Research on Early Intonational Development: current findings and future directions. 2nd Workshop on the Development of Prosody and Intonation. Universidade de Lisboa Fenson, L., Dale, P. S., Reznick, J. S., Bates, E., Thal, D., & Pethick, S. (1994). Variablity in early communicative development. Monographs of the Society for Research in Child Development, 59 (5, Serial No. 242) Fenson, L., Pethick, S., Renda, C., Cox, J. L., Dale, P. S. & Reznick, J. S. (2000). Short-form versions of the MacArthur Communicative Development Inventories. Applied Psycholinguistics 21, 95-116. Frota, S. Vigário, M. (2008) Early intonation in European Portuguese. Third Conference on Tone and Intonation (TIE3), Lisbon, September Frota, S., Correia, S., Severino, C., Cruz, M., Vigário, M. & Cortês, S. (2012). PLEX5 A production lexicon of child speech for European Portuguese / Um léxico infantil para o Português Europeu. Lisboa: Laboratório de Fonética CLUL/FLUL. Frota, S., Cruz, M. & Vigário, M. (2013), CDS_EP: A lexicon of child directed speech from the FrePoP database (0;11 to 3;04). Lisboa: Laboratório de Fonética CLUL/FLUL. Hamilton, A. & Plunkett, K. (2000). Infant Vocabulary assessed with a British communicative development inventory. Journal of Child Language, 27, 689-705. Kern, S. (2007). Lexicon development in French-speaking infants. First Language,27 (3), 227-250. Millotte, S., Margules, S., Dutat, M., Bernal, S. & Christophe, A. (2010). Phrasal prosody constrains word segmentation in French 16-month-olds. Journal of Portuguese Linguistics 9-2/10-1, 67-86. Prieto, P., Estrella, A., Thorson, J. & Vanrell, M. M. (2012). Is prosodic development correlated with grammatical development? Evidence from emerging intonation in Catalan and Spanish. Journal of Child Language, 39 (2), 221-257. Vieira, S. (2011). A test for Sentence development in European Portuguese (STSD-PT). PhD Dissertation. University of Lisbon. Vigário, M. & P. Garcia (2012). Palavras complexas na aquisição do Português: estudo de caso. In A. Costa, C. Flores & N. Alexandre (eds). Textos Seleccionados do XXVIII Encontro Nacional da Associação Portuguesa 29 de Linguística. Lisboa: APL, 604-624.
Obrigada Agradecemos à equipa do Lisbon Babylab, em particular Marisa Cruz e Simão Cortês, e também a Pedro Oliveira A todas as escolas que aceitaram colaborar connosco A todos os cuidadores que aceitaram participar no estudo A Philip Dale e Larry Fenson por comentários/sugestões (CDI_EP) DEPE: PTDC/CLE-LIN/108722/2008, FCT EBELa: EXCL/MHC-LIN/0688/2012, FCT labfon@letras.ul.pt http://labfon.letras.ulisboa.pt/babylab/pt/cdi/