AUXÍLIO AO ENSINO DO MTS

CONGREGAÇÃO CRISTÃ NO BRASIL ESPIRITO SANTO ES. Secretaria da Música - Material de Auxilio ao MTS Este material é apenas uma breve, simples e resumida instrução, em assuntos específicos. AUXÍLIO AO ENSINO DO MTS 1 Prefácio - Objetivo do MTS 2014 Falicitar o aprendizado da música na CCB, proporcionando aos candidatos noções básicas de teoria e solfejo. Para que os hinos sejam melhor executados, auxiliando a nossa sa irmandade no canto. 2 Instruções de Utilização do MTS Leia atentamente todos os tópicos.. Citamos os tópicos abaixo, sobre como tornar o ensino do MTS mais eficiente: 1. Ano letivo: : Se possivel, adotar o sistema de ano letivo nas aulas dos GEM. Exemplo: Pode ser Semestral, Quadrimestral, Trimestral ou até Bimestral. Esse formato ocupa bem menos instrutores, podendo os demais ocuparem-se apenas com as aulas práticas de instrumentos 5. Aulas em grupo: Sempre que possivel, as aulas de teoria e solfejo devem ser ministradas cole-tivamente. Motivos: Prática em conjunto, motivação, etc. 3 Formatos dos GEM Os formatos dos GEM devem ser repensados. É desaconselhável que as aulas de instrumentos sejam realizadas todas no mesmo ambiente. O aluno mal consegue ouvir seu próprio instrumento, prejudicando a percepção, impedindo-o de reconhecer sua própria afinação. 4 Material Necessário Para os GEM Quadro Branco com pauta. Suporte ou cavalete para quadro. Canetões de cores diferentes. Apagadores. Metrônomo. Para o Aluno MTS. Hinário de música em Dó. Metrônomo (se possível). Caderno de música. Lápis. Borracha. 1

MTS - Pagina 7 MÚSICA Não é necessário decorar, porém compreender. Evidencie e depois conceitue Antes, explique para o aluno: 1. O que é som, de exemplo; 2. Definir as propriedades; 3. Identificar com exemplo as vibrações regulares(musical) e as irregular(ruído). RITMO (Observe que o ensino no MTS é gradativo, portanto Melodia e Harmonia serão abordados a seu tempo) Batidas continuas Exercício para desenvolver senso rítmico: Orientar o candidato a pulsações (batidas com a mão direita, nunca com a esquerda) sobre uma superfície e manter regularidade. Colocar o metrônomo a 60 bpm. Invariavelmente retire o som do metrônomo durante alguns segundos e depois retorne o som, apenas para aferir se o candidato consegue manter o mesmo andamento. Repita o exercício até que o candidato esteja tendo pulsos (batidas) regulares, sem oscilação do andamento. MTS - Pagina 8 ORIENTAÇÃO PARA O MOVIMENTO DA MÃO Desenvolver o aluno no movimento elíptico, lentamente, fazendo-o o sentir que o tempo se inicia e termina embaixo, a cada batida de mão numa superfície. Sempre em sentido horário. É aconselhável que se defina o tamanho desse gesto, para haver certa uniformidade entre os candidatos, além de tornar mais claro a localização ação das frações de tempo. Exemplo ou sugestão: : definir o tamanho do gesto ao tamanho do MTS Sempre com a mão direita, mesmos os que são canhotos. A cada batida da mão embaixo, numa superfície, simultaneamente o candidato pronuncia Tá e sustenta ta o som até a próxima batida. 2

LINGUAGEM RÍTMICA - Exercícios 1 Este exercício é apenas pulsação. O candidato deverá bater a mão, mantendo o andamento. Cada barra significa um pulso, uma batida. Não há som. 2 e 3 Este exercício deve ter a pronúncia da sílaba Tá quando houver barras ligadas, e silêncio quando houver somente barras. O Tá é contínuo, sem subdivisão. Cuidar para que: 1. O aluno não faça acentuações nas sub- divisões; 2. O termino de cada pulso seja exatamente aonde começa o pulso seguinte. 3. O movimento da mão seja constante, sem variação de velocidade; 4. O gesto tenha forma de elipse. Preocupe com o arredondamento do gesto na parte superior. MTS - Pagina 9 1. Os Exercícios 05 ao 10, traz um conceito de dinâmica, representada pelos traços. Traço fino - som fraco(piano); Traço grosso som Forte, (veja abaixo); 3

Importante: A partir deste módulo, o candidato deverá possuir e utilizar o hinário em Dó MTS - Pagina 12 Exercício 3: Quantas vezes a colcheia aparece no hino 4? Resposta: 4 vezes Para responder os exercícios, analise sobre o hino inteiro (soprano, contralto, tenor e baixo). Exercício 6 Como executar: A figura de cima é a duração (o som). A figura de baixo é o ritmo, o pulso, a batida. A semibreve terá neste exercício a duração de 4 batidas completas. Pronuncie um Tá contínuo, durante 4 batidas metronômicas. Exercício 7 Batidas sempre completas. As pausas preferencialmente em silêncio. Exercício 10 Não há definição de altura. É apenas para o candidato já ter noção (médio, grave, agudo), e começar a entender a diferença entre altura e intensidade. 4

MTS - Página 15 COMPASSO - Conceitue Compasso E mais,: Quais os números usados como numeradores nos compassos simples, e nos compostos; Explicar as classificações dos compassos, binário, ternários e quaternários; Explicar o que é compasso simples e compasso composto. NOTAÇÃO: Este módulo (na pag. 15 e 16) trata de Notação Musical. Explicar: 1. As barrar de compassos 2. A diferença de utilização das barras simples e barras duplas, mostrar exemplo nos hinos; 3. O ritornello; 4. Os sinais de repetição; 5. As casas de ritornello ( casas 1,2,3..) MTS - Página 16 FORMULA DE COMPASSO - Compasso Simples Explique mais,: O que indica o numerador e o denominador da fração; Esclarecer o que é unidade de tempo U.T e unidade de compasso UC; Quais o números que são usado como denominador; Mostrar que a soma da U.T forma a U.C Numeradores (usa-se se os números 2,3,4) Percepção Musical: Demonstre os compassos e seus acentos com o metrônomo. Faça soar 1 batida forte e a outra fraca para que o candidato perceba que trata-se, neste caso, dum compasso binário. Demonstre também os ternários e quartenários. 5

MTS - Pagina 17 ORIENTAÇÃO PARA MARCAÇÃO DOS COMPASSOS A partir daqui, o candidato inicia marcação conforme demonstrado. Porém deve observar que a figura mostra proximidade dos tempos, pequenas distancias entre um tempo e outro. O gesto e a pronúncia permanecem contínuos, e elípticos, jamais fazer gesto reto. Esse gesto é parecido com sistema italiano, porém arredondado. Observação: Conforme descreve o tópico 8 acima, da Instruções de Utilização, o objetivo é o ritmo, o pulso, e não a regência, portanto se o candidato apresentar dificuldades em praticar esse gestual italiano arredondado, deve-se manter um movimento unário (todos os tempos no mesmo lugar), conforme figura da página 8 do MTS. Gesto arredondado MTS - Pagina 18 ACENTUAÇÃO MÉTRICA DOS COMPASSOS Atenção para não confundir acento métrico com dinâmico. As palavras também possuem acento tônico e acento gráfico. Acento métrico não vem escrito. É natural. Acento dinâmico vem escrito. Exemplo: Pronunciar Chu-va, naturalmente, não necessita forçar a primeira sílaba. A perfeita combinação do acento tônico da palavra com o acento do compasso binário, neste caso, faz com que a palavra soe perfeita. Percepção Musical. Analogia: Peça ao candidato para pronunciar seu próprio nome e identifique em qual sílaba recai o acento. Exemplo: Hu-go (Binário) Exemplos de hinos em Compassos Ternários: 123, 144, 175, 184, etc. Exemplos de hinos em Compassos Quartenário: 131, 160, 235, 387, etc. 6

MTS - Pagina 22 NOTAS MUSICAIS Todos conhecem, porém é importantíssimo praticar a ordenação d Todos conhecem, porém é importantíssimo praticar a ordenação das notas musicais. É uma das poucas matérias decorativa sugerida no ensino da música (musicalização). A ordenação facilita a leitura de notas rápidas em escala, e outros benefícios. Sugestão de Exercícios com ordenação das notas musicais: Variação 01: Os candidatos, ou grupos separados, Os exercícios devem ser praticados sempre com metrônomo, passando por todos os graus da escala. Crie sequências, ascendentes e descendentes. Interessante praticar também em intervalos de 3ª, 4ª, etc. MTS - Página 24 DIAPASÃO 7

Vibrato Porque temos ensinamento para não tocar com Vibrato? (Exceto Órgão e Cordas) Resposta: O Som já é resultado de vibrações. Quando o músico toca com vibrato, produzirá vibrações diferentes dos demais músicos do conjunto, além de ser praticamente impossível que 2 músicos ou mais, vibrem uniformemente. A orquestra é um conjunto, e como tal, deve ser rigorosamente uniforme. Treinando a afinação: Percepção Exercícios O Instrutor deve fazer exercícios que desenvolvam o ouvido do candidato. Sugestões: Variação 1: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos cantem na mesma altura. Repetir várias vezes até que perceba que os candidatos estão reproduzindo afinadamente. Variação 2: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos cantem na mesma altura. Porém, após atingirem boa afinação, silencie o Diapasão, permaneça por segundos desligado e depois ative-o novamente, para aferir se permanecem na entoação correta. Variação 3: Ligar o Diapasão na nota LÁ, e pedir que os candidatos apenas ouçam e memorizem a altura. Depois silencie o Diapasão e solicite que os candidatos entrem cantando a nota que ouviram. Após alguns segundos, ligue o Diapasão novamente para aferir a altura. Outra sugestão: Quando o candidato estiver bem nos exercícios anteriores, então partir para a nota SOL e assim sucessivamente, formando uma escala. Observação Importante: Os exercícios acima, promovem o ato de ouvir e tentar reproduzir fielmente. Lembrem-se que uma pessoa só é surda porque não ouve. Logo, nossos músicos só tocam desafinados se não souberem ouvir. A afinação começa no ato de ouvir. Deve ser praticada desde a escolinha. 8

MTS - Página 27 SOLFEJO A partir daqui, o gestual será assim: - Linguagem Rítmica: Gesto italiano iano arredondado. - Solfejo: Gesto Frances Todas os exercícios terão Linguagem Ritmica e Solfejo, na mesma lição. Exceção: Se o candidato apresentar dificuldades de assimilação na diversidade de gestos, é acono importante é a manutenção selhável que se mantenha um único gesto, pois, como já foi dito, do pulso, do andamento, da concepção do início e término do tempo. Dicas de gestual: Todo gesto pode sofrer variações ou adaptações, a gosto ou necessidade de quem faz uso dele. Havendo dificuldade no gestual francês, conforme estão as figuras na página 27, pode-se optar por um gestual pendular, ou seja, mantem-se o desenho, porém todos os tempos passam pelo mesmo caminho, pulsando (batendo) embaixo. Explica-se: MTS - Página 29 RESPIRAÇÃO Matéria importantíssima. Só será possível tocar um violino se tiver o arco.. Só será possível tocar um instrumento de sopro, se tiver o ar. Para executar o fraseado correto na música (contando ou tocando) precisamos ter domínio sobre nosso fluxo de ar. Inspiração: Abdominal (ou baixa) 60% ( Uma criança inspira assim) Intercostal 30% ( Após a abdominal, o ar segue para a parte superior das costas) Peitoral 10% ( Inspiração de quem está tenso) Nota: Os exercícios não aumentam o tamanho do pulmão, e sim treinam o musicista para fazer uso de sua capacidade respiratória total, fornecendo-lhe o ar necessário para uma boa execução instrumental. 9

Interessante: É possível respirar pelo Diafragma? A inspiração e expiração se dá apenas pelas vias respiratórias. Portanto, não se respira pelo Diafragma. O Diafragma é o principal músculo da inspiração e atua como coadjuvante na expiração. Tem forma de pára-quedas. Atenção: As séries devem ser introduzidas gradativamente, para não causar mal estar no candidato. Ocorrendo quaisquer anomalias, interrompa o exercício imediatamente. 10

ORIENTAÇÕES PARA O SOLFEJO É importante, antes de iniciar o solfejo, que haja uma respiração e um gesto preventivo (LEVARE), que equivalem à unidade de tempo. Se o ataque for no 1º tempo, o gesto preventivo se dá no 4º tempo anterior, e assim sucessivamente. A partir daqui, todas as lições deverão ter Levare (gesto preventivo). Nessa etapa do estudo, o Levare indicará apenas o andamento. (Mais adiante, indicará também dinâmica e articulação) 11

MTS - Página 32 INTERVALO - Conceituar intervalo Explicar: o que quer dizer intervalo de 2ª, 3ª, etc... Como contar os intervalos (classificação quantitativa), 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 7ª, 8ª, 9ª, etc...; Como classificar o intervalo quanto aos números de semitons (classificação qualitativa), maior, menor, justo, aumentado e diminuto Identificar Intervalo: Harmônico, Melódico, descendente ascendente, simples, composto etc.. Interessante que o Instrutor toque o Tom e o Semitom, para o candidato comece a perceber as diferenças de altura. Veja exercício logo abaixo, que será aplicado a partir da pág 34. Como contar o intervalo? Antes observe essa escala: Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si. Logo concluímos que: (Dó para Ré = intervalo de 2ª) (Dó para Mi = intervalo de 3ª), etc Os nomes dos intervalos da escala diatônica são dados pela distância vertical entre duas notas intervalo de segunda entre duas notas seguidas (distância de 2 notas), terça ou terceira entre duas notas cuja distância é de 3 notas, quarta quando a distância é de 4 notas, etc. Página 33 MELODIA Como explicado no MTS, melodia não é somente a voz do soprano, mas por se tratar de notas sucessivas, uma após a outra, tanto o soprano quanto as demais vozes, são melodias. Como no exemplo abaixo: Hino 131 (só a melodia) HARMONIA Notas simultâneas, empilhadas, formando um acorde, conforme abaixo. Observe que isoladamente, o soprano, contralto, tenor e baixo, são Melodias, e juntando-se formam a Harmonia 12

MTS - Página 34 ESCALA CROMÁTICA TOM E SEMITOM Treine o aluno. Dê uma nota qualquer e peça que escreva um tom ou semitom acima, depois abaixo, etc. Exemplo abaixo. Escala Cromática (12 notas) compreende todas as notas do sistema de música ocidental, as 12 notas. A distância entre as notas é sempre a mesma, ½ tom. Dessa forma conseguimos tirar a fórmula da escala cromática, que será Quando ela é ascendente as notas naturais são aumentadas em meio tom (sustenizadas), para que os semitons sejam obtidos. Veja na figura abaixo. MTS - Pagina 35 FERMATA 13

MTS - Página 39 SUBDIVISÃO BINÁRIA Observe que 1 tempo é dividido em 2 partes. A primeira parte inicia-se embaixo, a 2ª parte inicia-se em cima e conclui embaixo novamente. 1 tempo completo pronuncia-se Tá. Em partes de tempo de subdivisão binária, a primeira parte será Tá e a segunda parte será sempre Ti. Não pronunciar Thi, pois aumenta a acentuação. Correto: Ti MTS - Página 40 ESTUDO DA SUBDIVISÃO 14

MTS - Página 41 LINGUAGEM RITMICA NA LIGADURA Exercício 5 MTS - Página 42 LINGUAGEM RITMICA NA SÍNCOPA - * Atentar para diferenças de interpretação Exercício 7 MTS - Página 43 ENDECAGRAMA O ensino da Clave de Fá Exemplo de leitura imediata nas 2 claves: 15

Obs.: A partir do 8º Módulo os estudos de solfejo poderão ser também na clave de fá, simultaneamente ou no repasse. Se o estudo for hino, o solfejo poderá ser em qualquer outra voz além do soprano. MTS - Página 47 e 48 RITMOS INICIAIS Para que haja perfeita combinação do acento tônico das palavras (fraseado) com o acento métrico musical, por vezes, tem-se que iniciar em compasso incompleto. Exemplo: Peça ao candidato para soletrar seu nome. Certamente haverá nomes com acento na primeira sílaba, mas também terá nome com acento em outra sílaba. - Fe-li-pe - Acento na 2ª sílaba 16

Tético Tético Anacrústico Acéfalo Anacrústico Tético Tético Acéfalo Acéfalo Acéfalo Acéfalo Acéfalo Anacrústico Anacrústico Anacrústico MTS - Página 48 TERMINAÇÃO DAS FRASES 17

BI-SUBDIVISÃO DOS TEMPOS 18

MTS - Página 54 ESCALA DIATÔNICA MAIORES - Mostrar ao candidato onde se encontra o Tom e Semiton. Alguns acham que não existe Dób, Fáb, Mi# e Si#. Conhecendo Tom e Semitom, e agora a Escala, isso ficará esclarecido. Importante: Essa matéria deve ser ministrada na prática, tocando. Escala Maior (Diatônica) possui 7 notas, são as quintas em seqüência do ciclo das quintas de Pitágoras. Observe o exemplo abaixo: Quintas em sequência: Fá Dó Sol Ré Lá Mi Si Colocando em ordem: Dó Ré Mi Fá Sol Lá Si Dó (Escala de C maior) Fazendo a análise da distância em tons: Dó até Ré possui 1 tom. Ré até Mi possui 1 tom. Mi até Fá possui ½ tom. Fá até Sol possui 1 tom. Sol até Lá possui 1 tom. Lá até Si possui 1 tom. Si até Dó possui ½ tom. Podemos então tirar a fórmula da Escala Maior MTS - Página 57 e 58 ARMADURA DE CLAVE ACIDENTES TONALIDADE Mostrar ao candidato, usando didáticas ágeis e modernas (uma boa dica é o uso de cartões ilustrativos). Para tornar a identificação da tonalidade imediata, sem necessidade de contar mentalmente e demoradamente. Sugestão de exercícios para rápido reconhecimento da tonalidade. Material: Cartões 19

MTS - Página 63 SUBDIVISÃO TERNÁRIA QUIÁLTERA Tercinas Subdivisão ternária MTS - Página 67 COMPASSO COMPOSTO Comparação entre Tercina e Compostos A Tercina tem subdivisão ternária, semelhante aos compassos compostos. 20

MTS - Página 68 GRUPOS RITMICOS NO COMPASSO COMPOSTO Exemplos de Linguagem Rítmica em Compasso Composto: Hino 21 21

MTS - Página 71 ANDAMENTO AGÓGICA POCO RALL Pequena redução gradativa do andamento, parando pouco a pouco Hino 15 Hino 157 22

MTS - Página 76 EXPRESSÃO No nosso hinário, podemos agrupar as expressões em 2 grupos: 1- As que permitem chegar ao Forte: Majestoso, Solene, e Com Júbilo. Ex: Hino 96, 395 2- As que exigem suavidade: Com veneração, Com submissão e Com humildade. (Nessas é aconselhável que Cordas e Flautas não oitavem, por motivos óbvios) Exemplo: Hinos 61, 260 Página 78 COMPASSO ALTERNADO Como reger Dicas Recurso de regência 23

COMPLEMENTO A Nota final A nota final conclui uma história escrita, ora com fundamentos bíblicos, ora com súplicas, louvores, agradecimentos, etc. Ela é responsável por fechar, com chave de ouro, uma bela história, escrita por pura inspiração divina. O cuidado, o zêlo, o capricho é tanto, que os irmãos da comissão do novo hinário, convencionaram o Divisi, afim de completar o acorde dela, a nota final.. Portanto não se justifica exigir rigor no valor desta nota. Consideram os autores, um ato anti-musical. Aconselha-se olhar para trás, enxergar o que tocou, cantou, expressou, e então, o senso interpretativo e a sensibilidade se encarregam de dar o merecido acabamento à nota final. Exemplo de hino terminando com pouco valor na nota final. Caberá ao intérprete complementar o que a métrica musical não permitiu. Hino 1. (Seria incoerente cortar o som ao término de 2 tempos, e deixar a irmandade sobrando ) 24