PROGRAMA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO INFANTIL ENSINO FUNDAMENTAL (1-5) SÃO CAETANO DO SUL 2012
1. Apresentação Nesse documento, apresentaremos a nossa proposta de estágio, ou seja, como vamos nos aproximar da realidade educacional para, a partir dela, selecionarmos aspectos que sejam significativos de serem refletidos, investigados e analisados. É importante que se diga que essa aproximação não pode acontecer de forma solta, sem direção, pois, se temos a intenção de assumirmos uma postura investigativa e, principalmente, de pesquisa, é necessário pensarmos as formas de olhar esse real, pois, só assim conseguiremos intervir de maneira reflexiva e, principalmente, de forma ética no contexto educacional atual. 2. A importância do estágio supervisionado O estágio, um dos componentes do currículo, é uma atividade que possibilita ao aluno um contato direto com a realidade na qual ele irá atuar. Por meio da observação e análise crítica da vida escolar entendida como um conjunto de práticas, valores e princípios das instituições educacionais o estagiário/aluno prepara-se para atuar de maneira reflexiva, investigativa e crítica para o exercício profissional. Muitas vezes, quando se menciona a palavra estágio, a associação imediata que se faz é com aquela atividade burocrática a ser cumprida e entregue à secretaria para ser arquivado, não tendo nenhuma utilidade nem interesse. Não é essa concepção de estágio que propomos. Para nós, o objetivo do estágio é colocar o aluno em contato com realidades escolares diferenciadas de forma a identificar, problematizar e elaborar projetos relacionados aos conteúdos curriculares das disciplinas trabalhadas no curso. Ao apreender situações da realidade escolar, o estágio possibilita, ao futuro profissional da área de Educação, aprofundar o entendimento sobre a complexidade da ação de educar. É essa apreensão e sua análise que farão com que o aluno do curso de Pedagogia desenvolva uma ação educacional mais consistente. Assim, a formação do pedagogo deve ser vista, ao mesmo tempo, como uma preparação para a investigação intelectual e para a ação docente, tendo como objetivos a compreensão e a capacidade de intervenção educacional como prática social. Consoante a essas idéias, preparamos uma proposta de estágio que busca a unidade entre teoria e prática, tomando a realidade escolar como objeto de
conhecimento e de pesquisa, como referência, para, a seguir, estabelecer-se idealmente a realidade que se quer (PIMENTA, 1997, p.183). Ao propormos que o estágio seja um dos caminhos para a construção dessa unidade, estamos apostando que a mobilização do saber da experiência, aliado ao saber pedagógico e à fundamentação teórica poderão nos oferecer os elementos necessários para compreendermos e analisarmos o nosso próprio desempenho profissional. (LIMA, 2003, p.62). 3. Objetivos do estágio O estágio supervisionado tem os seguintes objetivos: Aprofundar conhecimentos e habilidades na área de formação acadêmica; Vivenciar a realidade organizacional da escola em seus aspectos pedagógicocurriculares e de gestão; Criar oportunidades de adequar os conhecimentos construídos durante o curso de Pedagogia à prática profissional e às necessidades do mercado de trabalho e do local de estágio; Ampliar o entendimento sobre o sistema educacional nas suas múltiplas dimensões; Propiciar ao aluno o aprender a ser professor, desenvolvendo o senso de responsabilidade quando do exercício de suas futuras atividades profissionais; Estimular o espírito científico e crítico, capacitando-o para encontrar soluções aos problemas pertinentes, de forma a relacionar teoria à prática. Propiciar ao aluno experiências que o levem a refletir a respeito de sua cultura e das possibilidades de ampliação de sua compreensão de mundo. Cumprir as determinações contidas na legislação específica para essa atividade. Conhecer a realidade do mercado de trabalho; Possibilitar o confronto entre o conhecimento teórico e a prática adotada; 4. Da obrigatoriedade do estágio supervisionado
A necessidade do estágio curricular na formação profissional está definida na legislação federal LDB 9394/96 e nos normativos dali originados. O que diz a legislação: Parecer CNE/CP Nº 5, DE 5/2005. estágio curricular que deverá ser realizado, ao longo do curso, em Educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em disciplinas pedagógicas dos cursos de nível médio, na modalidade Normal e/ou de Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar, ou ainda em modalidades e atividades como educação de jovens e adultos, grupos de reforço ou de fortalecimento escolar, gestão dos processos educativos, como: planejamento, implementação e avaliação de atividades escolares e de projetos, reuniões de formação pedagógica com profissionais mais experientes, de modo a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e não-escolares, que amplie e fortaleça atitudes éticas, conhecimentos e competências, conforme o previsto no projeto pedagógico do curso. O estágio curricular pressupõe atividades pedagógicas efetivadas em um ambiente institucional de trabalho, reconhecido por um sistema de ensino, que se concretiza na relação interinstitucional, estabelecida entre um docente experiente e o aluno estagiário, com a mediação de um professor supervisor acadêmico. Deve proporcionar ao estagiário uma reflexão contextualizada, conferindo-lhe condições para que se forme como autor de sua prática, por meio da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo projeto pedagógico da instituição formadora e da unidade campo de estágio. Durante o estágio, o licenciando deverá proceder ao estudo e interpretação da realidade educacional do seu campo de estágio, desenvolver atividades relativas à docência e à gestão educacional, em espaços escolares e nãoescolares, produzindo uma avaliação desta experiência e sua auto-avaliação. Resolução CNE 1 de 15/05/2006 (...) V - estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e competências: a) na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente; b) nas disciplinas pedagógicas dos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal; c) na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar; d) na Educação de Jovens e Adultos; Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia - 15 de Maio de 2006 IV - estágio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a assegurar aos graduandos experiência de exercício profissional, em ambientes escolares e não-escolares que ampliem e fortaleçam atitudes éticas, conhecimentos e competências: a) na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, prioritariamente; b) nas disciplinas pedagógicas dos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal; c) na Educação Profissional na área de serviços e de apoio escolar; d) na Educação de Jovens e Adultos; e) na participação em atividades da gestão de processos educativos, no planejamento, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação de atividades e projetos educativos. Lei 11.788 de 25/09/2008 Art. 1o Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam freqüentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional,
de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. 1o O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do educando. 2o O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho. Art. 2o O estágio poderá ser obrigatório ou não-obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. 1o Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito para aprovação e obtenção de diploma. 2o Estágio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória. 3o As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso. 5. Realização do estágio Estágio em Educação Infantil O Estágio Supervisionado em Educação Infantil, a ser realizado pelos alunos do 4º.semestre, sob a forma de extensão, caracteriza-se pelo desempenho de atividades práticas no espaço da Educação Infantil. A duração é de cem horas, as quais deverão ser cumpridas entre os segmentos: de 0 a três anos e de três a cinco anos. Além de atender às exigências legais, a realização do Estágio é uma necessidade pedagógica cuja finalidade é proporcionar aos alunos um conhecimento da realidade educacional, o qual envolve o fazer pedagógico e sua avaliação. O estágio compreende atividades de observação e trabalho partilhado, nas quais contextualiza e transversaliza as áreas de formação curricular, associando teoria e prática. Dessa forma, o estágio assume duas modalidades: 1 Modalidade observação - conhecimento e integração do aluno às realidades sociais, econômicas e do trabalho de sua área de atuação profissional. O primeiro momento do estágio caracteriza-se pela aproximação dos estagiários aos contextos educacionais envolvidos com a educação infantil. Sendo assim, a primeira ação do estagiário passa pela escolha do local a ser observado/pesquisado. Essa primeira modalidade de estágio - entendida como instrumento de integração do aluno às realidades educacionais - possibilitará a interlocução com os referenciais teóricos trabalhados no curso/currículo. Alem disso, permitirá a construção do próprio projeto de trabalho. A modalidade observação pressupõe: conhecer ambiente físico, período,
professor responsável, número de alunos, conteúdos ensinados, recursos e estratégias empregadas; identificar avanços e dificuldades no processo de ensino e aprendizagem para o professor e para os alunos. Para a realização desta etapa estão previstas 50 horas de estágio. 2 - Modalidade construção do conhecimento prático - Destina-se à iniciação profissional com um saber fazer que busca orientar-se por teorias de ensinoaprendizagem para responder às demandas colocadas pela prática pedagógica observada. Sendo assim, a partir da reflexão a respeito da realidade observada será construído um projeto de intervenção a ser apresentado na universidade. Além disso, o aluno produzirá oficinas pedagógicas que terão como objetivo principal a formação do profissional de educação infantil. Para a realização desta etapa estão previstas 40 horas de estágio. Simultaneamente, a realização das atividades descritas, o estagiário deverá escrever registros e relatos reflexivos do que foi observado. As observações feitas no estágio devem ser registradas e discutidas em sala de aula em todas as disciplinas. (Anexo 1). Lembramos que é de extrema importância o registro do que está sendo observado, pois só assim conseguiremos refletir e analisar as situações educacionais observadas. E, é nessa tarefa - escrever, registrar, refletir - que conseguiremos avançar nas soluções dos problemas educacionais enfrentados no contexto atual. Para a realização dessa atividade estão previstas 10 horas de estágio. Resumidamente: Atividades Carga horária Local Observação em sala de 50 h Escola de Educação aula Infantil Elaboração Projeto de 15 h Apresentação USCS intervenção Produção de oficinas 15 h Apresentação USCS Elaboração de sequências 10h Apresentação USCS didáticas Elaboração relatórios - 10 h Apresentação USCS documentação Total 100 h
Estágio de Ensino Fundamental 6º semestre O Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental, a ser realizado pelos alunos do 6º semestre, sob a forma de extensão, caracteriza-se pelo desempenho de atividades práticas no espaço do Ensino Fundamental. O estágio está dividido em dois momentos: 1 Modalidade observação - conhecimento e integração do aluno às realidades sociais, econômicas e do trabalho de sua área de atuação profissional. O primeiro momento do estágio: caracteriza-se pela aproximação dos estagiários aos contextos educacionais envolvidos com a educação infantil. Sendo assim, a primeira ação do estagiário passa pela escolha do local a ser observado/pesquisado. Essa primeira modalidade de estágio - entendida como instrumento de integração do aluno às realidades educacionais - possibilitará a interlocução com os referenciais teóricos trabalhados no curso/currículo. Alem disso, permitirá a construção do próprio projeto de trabalho. A modalidade observação pressupõe: conhecer ambiente físico, período, professor responsável, número de alunos, conteúdos ensinados, recursos e estratégias empregadas; identificar avanços e dificuldades no processo de ensino e aprendizagem para o professor e para os alunos. Para a realização desta etapa estão previstas 50 horas de estágio. 2 - Modalidade construção do conhecimento prático - Destina-se à iniciação profissional com um saber fazer que busca orientar-se por teorias de ensinoaprendizagem para responder às demandas colocadas pela prática pedagógica observada. Sendo assim, a partir da reflexão a respeito da realidade observada será construído um projeto de intervenção a ser apresentado na universidade. Além disso, o aluno produzirá oficinas que terão como objetivo principal a formação do profissional do Ensino Fundamental. Para a realização desta etapa estão previstas 40 horas de estágio. Simultaneamente, a realização das atividades descritas, o estagiário deverá escrever registros e relatos reflexivos do que foi observado. As observações feitas no estágio devem ser registradas e discutidas em sala de aula em todas as disciplinas (Anexo 2). Lembramos que é de extrema importância o registro do que está sendo observado, pois só assim conseguiremos refletir e analisar as situações educacionais
observadas. E, é nessa tarefa - escrever, registrar, refletir - que conseguiremos avançar nas soluções dos problemas educacionais enfrentados no contexto atual. Para a realização dessa atividade estão previstas 10 horas de estágio. Atividades Carga horária Local Observação em sala de 50 h Escola de Ensino aula Fundamental Elaboração Projeto de 20 h Apresentação USCS intervenção Produção de oficinas 20 h Apresentação USCS Elaboração de sequências 10h Apresentação USCS didáticas Elaboração relatórios - 10 h Apresentação USCS documentação Total 100 h Algumas recomendações importantes: A comprovação do estágio será feita mediante registro na ficha de estágio e entrega dos relatórios (observação, elaboração, execução e da avaliação do projeto de estágio). O Estágio Curricular Obrigatório deve ser realizado no decorrer do curso em horário extra aula segundo as Diretrizes Curriculares do seu Curso. O aluno terá até o dia 23 de Outubro para entrega do estágio. Cumprir as normas do estágio com interesse, ética e dedicação; Locais de realização do estágio: As atividades de observação da sala de aula deverão ser realizadas em escolas públicas ou particulares da rede de ensino da educação básica Educação Infantil e Ensino Fundamental (1º. Ano ao 5º. Ano). Em escolas particulares, com autorização legal para funcionamento expedito pelo órgão competente da SEE.
Em fundações ligadas ao terceiro setor (Ongs, empresas) que desenvolvam atividades educacionais e culturais. Lembretes importantes: 1 Alunos que participam dos Programas Bolsa Alfabetização e PIBID terão seus estágios validados no Ensino Fundamental desde que estejam cursando o 5º ou 6º semestres. O estágio será validado mediante entrega de documentos comprobatórios. 2 O aluno não pode antecipar a realização dos estágios, ou seja, no 2º semestre o aluno deverá estagiar em gestão, no 4º semestre em Educação Infantil e no 6º. Semestre no Ensino Fundamental. 3 - Sendo o Estágio uma atividade curricular obrigatória por lei, a não totalização da carga horária a ser cumprida em cada ano do curso, implica em regime de dependência na disciplina, no período letivo seguinte. Providências administrativas que antecedem a realização dos Estágios pelos alunos comparecer à Escola pretendida solicitando autorização para realizar o estágio; retirar Ficha Cadastral de Estagiário e Folha de Frequência com o Professor Supervisor de Estágio, que vai autorizar o início de sua realização (abertura); apresentar-se à Escola com o Ofício de Encaminhamento para que a direção formalize sua autorização em documento próprio; retornar a ficha de controle de horário de estágio, devidamente assinado pelo diretor ou responsável, ao professor Supervisor. Competências do estagiário na Escola recorrer a profissionais responsáveis pelos diversos serviços ou setores da Escola, em caso de dúvidas ou necessidade de orientações; trajar-se adequadamente e com roupas condizentes com o local de trabalho educativo; saber ouvir atentamente, bem como aguardar momentos propícios de intervir e/ou manifestar-se; observar horários e regras estabelecidas, tanto em relação à administração da escola, quanto ao estágio curricular supervisionado;
manter discrição e postura ética em relação às informações e às ações referentes à participação em atividades da escola e de realização do estágio; comprometer-se com a comunidade na qual se insere e com o próprio desenvolvimento pessoal e profissional; respeitar, em todos os sentidos, o ambiente escolar, as pessoas e as responsabilidades assumidas nesse contexto. Referências Bibliográficas FREIRE, Madalena. Observação, registro, reflexão instrumentos metodológicos I. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1996. LIMA, Maria S. L. Pelos caminhos do estágio supervisionado. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores unidade teoria e prática. São Paulo: Cortez, 1997.
DOCUMENTOS (EDUCAÇÃO INFANTIL)
São Caetano do Sul, / /. Senhor (a) Diretor (a), Vimos solicitar a V. Sa. autorização para o(a) aluno(a) matriculado(a) no Curso de Pedagogia, da Universidade Municipal de São Caetano do Sul IMES - realizar Estágio Supervisionado em Educação Infantil nessa Unidade Escolar, em atendimento ao Parecer CNE/CP Nº 5, DE 5/2005 e Resolução CNE 1 de 15/05/2006. Esperando contar com a aquiescência de V. Sª., agradecemos e colocamo-nos à disposição para a realização de um trabalho integrado que, efetivamente, contribua para o aperfeiçoamento da formação de nossos alunos. Profa. Dra. Maria de Fátima Ramos de Andrade Disciplina: Estágio na Educação Infantil REG. 01885 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- TERMO DE ACEITE DO ESTAGIÁRIO Autorizamos o(a) aluno(a), nº, matriculado(a) no curso de Pedagogia, a realizar suas atividades de estágio supervisionado obrigatório em nossa Instituição Escolar AUTORIDADE ESCOLAR (Diretor(a), Vice-Diretor(a), Coordenador(a) Pedagógico(a), Outro(a)) Nome: Assinatura:
ANO: 2012 TURMA: RGM: ALUNO ( A ): F ICHA DE CONTROLE DE HORAS DE ESTÁGIO ED UCAÇÃO IN F ANTIL Data Atividade Início Término Total de horas Assinatura do responsável/professor Escrever o RG Professor (a) responsável Diretor da Escola Professor Orientador
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL Identificação do Aluno n.º de matrícula São Caetano do Sul 20
DOCUMENTOS (EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL)
São Caetano do Sul, / /. Senhor (a) Diretor (a), Vimos solicitar a V. Sa. autorização para o(a) aluno(a) matriculado(a) no Curso de Pedagogia, da Universidade Municipal de São Caetano do Sul IMES - realizar Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental nessa Unidade Escolar, em atendimento ao Parecer CNE/CP Nº 5, DE 5/2005 e Resolução CNE 1 de 15/05/2006. Esperando contar com a aquiescência de V. Sª., agradecemos e colocamo-nos à disposição para a realização de um trabalho integrado que, efetivamente, contribua para o aperfeiçoamento da formação de nossos alunos. Profa. Dra. Maria de Fátima Ramos de Andrade Disciplina: Estágio na Educação Infantil REG. 01885 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- TERMO DE ACEITE DO ESTAGIÁRIO Autorizamos o(a) aluno(a), nº, matriculado(a) no curso de Pedagogia, a realizar suas atividades de estágio supervisionado obrigatório em nossa Instituição Escolar AUTORIDADE ESCOLAR (Diretor(a), Vice-Diretor(a), Coordenador(a) Pedagógico(a), Outro(a)) Nome: Assinatura:
ANO: 2012 TURMA: RGM: ALUNO ( A ): F ICHA DE C ONTROLE D E HORAS DE E S TÁ GIO EN S IN O FUNDAMENTA L Data Atividade Início Término Total de horas Assinatura do responsável/professor Escrever o RG Professor (a) responsável Diretor da Escola Professor Orientador
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM ENSINO FUNDAMENTAL Identificação do Aluno n.º de matrícula São Caetano do Sul 20
Anexo 1 Estágio Educação Infantil Grade de observação Descrição da escola 1. Aspectos gerais Identificação do estabelecimento: Nome da instituição: Endereço: Telefone Bairro: Município: Data de início do funcionamento: / /. Diretor: DRE/Coordenadoria de Educação 2. Tipo de unidade ( ) Entidade particular ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal Período de funcionamento: 3. Descrição do espaço a. Dados da instituição: Número de alunos: Número de classes: Número de professores: Biblioteca: b. Como é o espaço interno da sala de aula observada e o espaço externo da instituição? Como eles estão organizados? A sala está organizada em cantos? Como o professor e as crianças utilizam o espaço? Como é a organização do espaço interno da escola para brinquedos e brincadeiras? c. Quanto tempo as crianças permanecem na instituição? Como esse tempo é distribuído e utilizado? Processo educacional 4. Qual a idade das crianças do grupo observado? Quantas crianças existem no grupo? 5. Qual a qualidade da relação do professor como as crianças (amorosa, cuidadosa, displicente, impaciente, didática, etc.)? Descreva como a professora se relaciona com a criança. Descreva os gestos, as formas de olhar, de tocar, enfim, como ela se relaciona com as crianças. Faça uma descrição do grupo e depois escolha duas crianças e aprofunde. Justifique sua escolha. 6. O professor planeja as atividades que desenvolve? As crianças participam desse planejamento? De que maneira? Há uma avaliação diária? Como é feita? 7. Descreva a rotina da professora e das crianças. Ela é flexível? É determinada pela professora e/ou pela instituição? 8. A professora trabalha com projetos educacionais? Quais? A construção do tema do projeto é feita coletivamente ou a professora escolhe a temática? 9. Após as atividades serem realizadas pelas crianças, como elas registram o que foi feito? Elas escrevem, desenham, fazem uma colagem, etc.? Esse registro é feito com a interferência da professora? 10. Como a literatura infantil é trabalhada? Como a escrita é trabalha? Descreva duas atividades.
11. Quais brinquedos estão disponíveis na escola para uso cotidiano das crianças? Como são oferecidos os brinquedos dentro da rotina semanal? São previstos momentos de brincadeira livre? Como são propostos? 12. Para você, é possível perceber quais as relações o professor estabelece com a família das crianças? Como são essas relações? Reflexão teoria e prática - Elaborar um texto levantando os seguintes aspectos: a. Das respostas dadas acima, selecionar um aspecto. b. Destacar conteúdo estudado do curso de Pedagogia capaz de discutir aspecto ressaltado c. Iniciar discussão/análise e propor uma pergunta relevante para o desenvolvimento de pesquisa. d. Qual a sua opinião sobre o estágio feito? Anexo 2 Estágio Ensino Fundamental Grade de observação: Descrição da escola 1. Aspectos gerais Identificação do estabelecimento: Nome da instituição: Endereço: Telefone Bairro: Data de início do funcionamento: / /. Diretor: DRE/Coordenadoria de Educação 2. Tipo de unidade ( ) Entidade particular ( ) Estadual ( ) Municipal ( ) Federal Período de funcionamento: 3. Descrição do espaço a. Dados da instituição: Número de alunos: Número de classes: Número de professores: Biblioteca: b. Quanto tempo as crianças permanecem na instituição? Como esse tempo é distribuído e utilizado? Processo educacional 1. Qual a idade dos alunos do grupo observado? Quantos alunos existem no grupo? 2. Qual a qualidade da relação dos professores como os alunos? 3. Os professores planejam as atividades que desenvolvem? Os professores trabalham com projetos educacionais? Quais? A construção do tema do projeto é feita coletivamente? 4. Como a literatura é trabalhada?
5. Como a escrita é trabalha? Descreva duas atividades e, em seguida, faça uma análise crítica a partir dos textos trabalhados no curso. 6. Como a Matemática é trabalhada? Descreva duas atividades e, em seguida, faça uma análise crítica a partir dos textos trabalhados no curso. 7. Para você, é possível perceber quais as relações o professor estabelece com a família das crianças? Como são essas relações? 8. Para você, que concepção de educação que a escola trabalha? 9. Apreciação crítica: qual foi a impressão obtida pelo estagiário sobre o grau de organização da escola como um todo. Planificação de uma aula Faça o registro de uma aula e, em seguida, planifique o que aconteceu. Faixa etária grupo: Tema: Objetivos Conteúdos Procedimentos didáticos Avaliação Recursos Bibliografia