A corrente do golfo Resumo O documentário aborda a mais famosa corrente marítima demonstrando como ela influencia o clima europeu e ao mesmo tempo contrasta com o litoral da América do Norte, que não recebe suas águas quentes. O vídeo nos mostra também como a fauna e a atividade pesqueira do Atlântico Norte são afetadas por ela. Cita a descoberta da corrente no século XVIII por Benjamin Franklin e descreve o mecanismo de circulação das águas oceânicas desvendado dois séculos mais tarde. O documentário faz uma ampla análise das consequências do aquecimento global sobre a corrente e os cenários do futuro. Palavras-chave Corrente do golfo, correntes marítimas, clima, aquecimento global. Nível de ensino Fundamental final. Componente curricular Geografia. Disciplinas relacionadas Ciências Naturais.
Aspectos relevantes do vídeo A comparação do clima na Europa e na América do Norte na mesma latitude. A história da descoberta da corrente do golfo por Benjamin Franklin no século XVIII e seu mapeamento muito próximo da realidade apesar das limitações tecnológicas da época. Animações que explicam o funcionamento da corrente do golfo. A influência da corrente no ecossistema marítimo e sua apropriação pela indústria pesqueira. As pesquisas dos paleoclimatologistas: a descoberta de ondas súbitas de calor em meio à estável alternância de períodos frios e quentes ao longo da história geológica. Animações explicando o resfriamento que segue o aumento súbito de calor. A teoria que explica o retorno da água tropical e sua modificação em função da dissolução da água salgada. (com animações). Previsões sobre os impactos do aquecimento global para o futuro. O catastrofismo de um relatório sobre os impactos do aquecimento global na política de segurança dos EUA. Diversos resultados de pesquisas: americanas, francesas, polonesas e alemãs. Duração da atividade Quatro horas-aula.
O que o aluno poderá aprender com esta aula Compreender a dinâmica de circulação da corrente do golfo. Conhecimentos prévios que devem ser trabalhados pelo professor com o aluno Seria interessante que o aluno já dominasse noções de climatologia como a variação da incidência solar, latitude, maritimidade e continentalidade e do efeito estufa. Estratégias e recursos da aula/descrição das atividades Antes da exibição Sugerimos que o professor localize no mapa múndi: a América no Norte, o golfo do México, a Europa. É interessante salientar o trajeto da corrente, demonstrando que ela nasce em uma região tropical. Aponte também o fato de que a Europa e a América do Norte compartilham da mesma latitude. Escreva na lousa as seguintes questões orientadoras (vale salientar que não se trata de um questionário, são apenas pontos destacados para os quais os alunos atentem). Preste atenção nas diferenças entre a costa da América do Norte e da Europa. Como a corrente carrega calor para o norte? Como a água retorna para os trópicos?
Como o aquecimento global pode afetar a corrente? Quais as consequências para a Europa de uma alteração na dinâmica da corrente do Golfo? Após o filme. Debata com os alunos as questões norteadoras e outros aspectos que eles julgarem relevantes. Após o debate divida a turma em três grupos; eles irão se preparar para a atividade da próxima aula: o júri simulado. O primeiro grupo pesquisará argumentos favoráveis à teoria do aquecimento global. O segundo grupo pesquisará argumentos questionadores à teoria do aquecimento global. O terceiro grupo irá pesquisar como nós podemos no nosso dia a dia reduzir a emissão de gases do efeito estufa. Na aula seguinte (se o professor julgar necessário e tiver tempo para isso é interessante uma aula intermediária para o acompanhamento das pesquisas e formulação dos argumentos), o professor organizará um júri simulado. O primeiro grupo irá defender a tese do aquecimento global. O segundo grupo irá questionar essa tese. O terceiro grupo comporá o júri, e o professor será o juiz.
O resultado da pesquisa do terceiro grupo poderá ser apresentado na forma de cartazes na escola. Questões para discussão Em sua opinião, caso não tenhamos argumentos suficientemente conclusivos sobre o aquecimento global, devemos nos preocupar com a redução dos gases que são tidos como responsáveis pelo problema? Justifique sua resposta. Indicações para o professor Postagem em um blog sobre a dinâmica do júri simulado. O tema e a dinâmica são diferentes do proposto, mas podem servir de referência para adaptações pelo professor: <http://www.vocesabendomais.blogspot.com/2008/07/dinmica-juri-simulado.html> Consultor: Gustavo do Nascimento Lopes