FACULDADE OCTÓGONO RELATÓRIO AUTO-AVALIAÇÃO 2014 I. DADOS DA INSTITUIÇÃO Nome/ Código da IES - Faculdade Octógono - 1387 Caracterização da IES: Particular, com fins lucrativos, Faculdade. Estado: São Paulo Município: Santo André Composição da CPA Nome Profª. Nadir Gomes Pereira do Lago Prof.Dr.Valderlei Furtado Leite Edson Feletto Juliana Cavallini Amaral Fernanda Almeida Segmento que representa Pesquisadora Institucional Docente Coordenador da CPA Sociedade Civil Técnico Administrativo Discente Período de mandato da CPA 2014 / 2016 Ato de designação da CPA 27/01/2014 Alteração parcial comissão 27/01/2016 II CONSIDERAÇÕES INICIAIS O presente documento apresenta o Relatório da auto avaliação da Faculdade Octógono 2014, atendendo às indicações feitas a esta unidade pelo SINAES e INEP/MEC, conforme orientações do Roteiro de Auto-Avaliação Institucional e das Diretrizes para a Avaliação das Instituições de Educação Superior, de acordo com a missão e objetivos do IES. Os métodos utilizados para avaliação e condução das ações de melhorias da comunidade acadêmica se deram por meio de reuniões com membros da comissão, relatos de 1
membros da comunidade, ouvidoria e por intermédio de pesquisa realizada por questões respondidas por membros da comunidade acadêmica, detalhada no item VII deste relatório. Todas as ações são conduzidas aos representantes e gestores para ciência, priorização e articulação. Mesmo que uma ação é fechada, é verificada sua eficácia por período que satisfaça a maioria dos representantes, nas reuniões de comissão. III. CURSOS OFERTADOS: ADMINISTRAÇÃO DE EMPRESAS A Faculdade oferece anualmente 320 vagas para o curso de graduação em administração de empresas. A demanda foi de aproximadamente 50 alunos para o ano de 2014, que demonstra uma procura significativa após providências correlatas na melhoria do currículo do curso, infra estrutura e corpo docente apresentada a sociedade, bem como os efeitos das medidas tomadas em 2013 para restabelecer melhor oferta do curso. A Faculdade para atender as necessidades pedagógicas do curso possui instalações condizentes formalizadas pelas salas de aula, 04 laboratórios de informática, laboratório de redes, sala de empreendedorismo e multi mídias. A Instituição possui uma biblioteca com livros e material áudio-visual disponível para consulta e empréstimo para os docentes e discentes da IES. IV. CORPO DISCENTE Em 2014 a Faculdade possuía no curso de Administração de Empresas, 60 matriculados no primeiro semestre e 17 no segundo perfazendo um total de 77 alunos em 2014. Vale salientar que em anos anteriores, a entrada de alunos fora insuficiente para a manutenção das turmas, razão pela qual, em 2012 foram feitas mudanças na arquitetura curricular do Curso de Administração. As mudanças possibilitaram a formação de turmas, uma vez que a opção pela modularização do curso viabilizou as atividades. 2
V. CORPO DOCENTE Dentre os 14 docentes efetivos, classificam-se em 03 especialistas, 08 mestres e 03 doutores, todos com currículos disponíveis e acessíveis na plataforma Lattes. O percentual de 100% de docentes efetivos demonstrou ótimo nível dos cursos oferecidos, o que vai ser refletido na produção acadêmica e intelectual desses docentes. VI. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO É importante salientar que a Faculdade Octógono pertence ao grupo Pentágono, uma instituição estruturada há mais de 50 anos e que conta com mais de 3.500 alunos distribuídos em duas unidades. A grande parcela de funcionários administrativos pertence ao grupo e, do ponto de vista operacional, são rateados com a Faculdade Octógono. Atualmente, a Faculdade com os seguintes recursos funcionários específicos: Assistente de Administração: 2 Pesquisador Institucional: 1 Auxiliar Administrativo: 2 Contínuo: 3 Porteiro: 3 Apoio psicopedagógico: 1 Telefonista: 2 Técnico em Assuntos Educacionais: 1 VII RESUMO DAS AÇÕES CONDUZIDAS A Faculdade disponibilizou uma pesquisa, disponível e formulário elaborado pela comissão da CPA, para que a comunidade (aluno, professores, funcionários e comunidade), pudesse expressar suas principais necessidades. As avaliações descritas nesta pesquisa forneceram dados para melhoria e continuidade do relacionamento existente na instituição de ensino em geral e, na Faculdade em particular. 3
Os gráficos para monitoramento nos ajudam a medir o desempenho e indicar pontos fortes, oportunidades de melhoria e principalmente pontos fracos. Participaram da pesquisa, 488 alunos, 31 funcionários e 55 professores. Esses dados envolvem FOCO e FATEP. Aqui deve entrar apenas FOCO Abaixo apresentamos os gráficos que possibilitam a análise crítica. Esse gráfico deve ser gerado com os dados da FOCO 1.1) Potencialidades apontadas por alunos Q.1) De um modo geral, você considera que o curso está atingindo as suas expectativas? 4
Q.2) As disciplinas que compõem o curso, ajudam em sua formação? Q.3) Os professores dos cursos, atendem adequadamente aos alunos? 5
Q.4) Os professores dos cursos, demonstram ter boa formação e atualização? Q.5) De uma forma geral, os professores dos cursos, mantem um bom relacionamento com a turma? 6
Q.7) Os níveis de exigência dos professores em exercícios, trabalhos, relatórios e prazos, estão adequados para sua formação? Q.8) As avaliações são diversificadas e adequadas aos objetivos dos cursos? 7
Q.9) Durante as aulas, você é obrigado a ler para compreender os conteúdos das disciplinas? Q.10) Durante as aulas, você é obrigado a escrever para desenvolver a capacidade de comunicação? 8
Q.11) Você recebe orientações de seus professores e desenvolve atividades que necessitam de uso da internet, biblioteca, ou outras pesquisas? Q. 13) A Instituição oferece oportunidade para visitas externas ou recebe profissionais externos,para o seu enriquecimento educacional? 9
Q.14) Seus colegas de turma facilitam a possibilidade de seu desenvolvimento profissional? Q.15) Você considera que, efetivamente, sua postura em classe facilita sua aprendizagem? 10
Q.16) Sua postura em classe, facilita a aprendizagem de seus colegas? Q.17) Você considera ter os pré-requisitos necessários para acompanhar o desenvolvimento do curso? 11
Q.18) De um modo geral, os serviços oferecidos pelos diversos setores da instituição atendem as suas necessidades? Q.19) Há preocupação da instituição com o acompanhamento dos estudantes que apresentam dificuldade no acompanhamento do curso? 12
Q.21) As ações institucionais de comunicação com a comunidade (internet,boletins,avisos, entre outros) são claras e objetivas? 13
1.2) Potencialidades apontadas por Professores Q.1) De um modo geral, você considera que o curso está atingindo as suas expectativas? Q.2) O projeto de curso esta alinhado com os objetivos e as diretrizes pedagógicas institucionais? 14
Q.4) Os outros professores, demonstram ter experiência acadêmica ou de mercado, boa formação e atualização? Q.7) De um modo geral, você considera que o curso está atingindo as suas expectativas? 15
Q.9) Você aproveita o resultado das avaliações dos alunos para melhoria mudança em seu trabalho em sala? Q.10) 10. Você elabora atividades em que obrigatoriamente os alunos devem ler para compreender os conteúdos de sua(s) disciplina(s)? 16
Q.11) Você apresenta atividades em que sistematicamente os alunos sejam obrigados a escrever para desenvolver a comunicação? Q.12) Você oferece orientações e desenvolve atividades que necessitem o uso da internet, biblioteca, ou outras pesquisas? 17
Q.13) Há adequação dos laboratórios, oficinas, áreas de convivência, salas ambientes e de aula para o melhor desenvolvimento das atividades propostas? Q.14) Você propõe visitas externas ou recebe profissionais externos, para melhoria educacional dos alunos? 18
Q.15) As atividades propostas por você em sala aproximam os conteúdos dados à realidade do dia-a-dia dos estudantes? Q.16) Sua postura em classe facilita a aprendizagem dos alunos? 19
Q.17) Há preocupação institucional com o acompanhamento pedagógico dos alunos e atenção com aqueles que apresentam dificuldade no acompanhamento do curso? Q.18) O tempo que você dedica para estudo e preparo das atividades e suficiente para garantia da execução de um excelente curso? 20
Q.19) Você recebe subsídios para seus estudantes desenvolverem competências e habilidades durante as aulas? Q.21) As ações institucionais de comunicação com a sociedade (internet, boletins, avisos, entre outros) são claras e objetivas? 21
Q.22) Você tem sido desafiado por seus superiores a melhorar seu desempenho? Q.23) Você recebe material ou informação de seus superiores sobre a missão, crença, visão e valores institucionais? 22
Q.24) As decisões tomadas pela instituição sobre concepção e atualização curricular, plano de aula e plano de melhorias ou metas são do conhecimento dos professores? Q.25) Você procura espontaneamente possibilidades para seu desenvolvimento profissional? 23
1.3) Potencialidades apontadas por Funcionários Q.1) A Faculdade realiza ações congruentes e mobiliza as pessoas em torno de sua missão. Q.2) A Faculdade apresenta articulação entre missão, diretrizes pedagógicas e projeto de curso. 24
Q.3) A Faculdade desenvolve ações de comunicação e aproximação com a sociedade. Q.4) A Faculdade utiliza uma política de pessoal compatível com seu projeto institucional. 25
Q.5) A Faculdade no seu dia-a-dia observa o regimento e as decisões dos órgãos colegiados para a realização de suas ações. Q.6) A Faculdade desenvolve planos para o atingimento de seus objetivos 26
Q.7) A Faculdade apresenta infra-estrutura física e acadêmica adequadas. Q.8) A Faculdade apresenta uma prática coerente e pertinente de avaliação institucional. 27
Q.9) A Faculdade apresenta uma política e ações que indiquem uma sistematização de apoio ao estudante Q.10) A Faculdade possui um mecanismo de acompanhamento de seus egressos. 28
Q.11) A Faculdade demonstra coerência no plano financeiro. Q.12) A Faculdade demonstra eficiência no controle de orçamento. 29
2) Pontos Frágeis apontados por Alunos Q.6) Os professores utilizam metodologias e recursos diversificados para facilitar a aprendizagem dos alunos? Q.12) Há adequação dos laboratórios,oficinas,áreas de convivência,salas ambientes e de aula para o desenvolvimento das atividades? 30
Q.20) Há informações sobre as alternativas oferecidas pela instituição para os alunos que enfrentam dificuldades financeiras? Q.22) Você recebe material ou informações sobre a missão, crença, visão e valores institucionais? 31
2) Pontos Frágeis apontados por Professores Q.3) Você presta atendimento adequado aos alunos? Q.5) Você mantem um bom relacionamento com a(s) turma(s)? 32
Q.6) Você utiliza metodologias e recursos diversificados para facilitar a aprendizagem dos alunos? Q.8) Suas avaliações são diversificadas e adequadas aos objetivos do(s) curso(s), bem como as condições dos alunos? 33
Q.20) Você recebe orientações, treinamento, bibliografias, ou material especifico como suporte operacional institucional necessário para o desenvolvimento de suas aulas? 2) Pontos Frágeis apontados por Funcionários Não foram apontados pontos importantes que apresentaram qualquer desvio insatisfatório, pela representação dos funcionários, perante a comunidade acadêmica. VIII CONSIDERAÇÕES FINAIS 1) Relatos A comissão por intermédio do presente relatório afirma o comprometimento dos gestores e a participação da comunidade na contribuição e participação efetiva no processo de contribuindo de melhoria contínua da IES, de modo que, é possível se verificar que mais de 60% dos participantes dessa pesquisa, manifestam-se satisfeitos com a instituição bem como a práxis de suas ações pedagógicas. O questionário teve foco nas 10 dimensões, observando os projetos de responsabilidade social (sustentabilidade, inclusão social e meio ambiente). A metodologia de análise envolvendo os representantes da comissão, para que as informações cheguem aos gestores da Faculdade de forma transparente fazem com que as ações tomadas sejam eficazes. A manutenção das salas de aula, banheiros, serviços de pintura em geral, novos laboratórios, telhado instalados, sinalização, fechamentos laterais nos pisos superiores, são realizadas constantemente de forma que os alunos possam desfrutar de infraestrutura adequada, para melhorar seu desempenho. 34
Algumas fragilidades ainda são observadas com relação aos serviços de laboratórios; A metodologia utilizada pelos docentes; Melhoria nas alternativas para alunos com dificuldades financeiras Oferecer mais oportunidades de visitas externas, palestras e eventos acadêmicos; Mais objetividade nos comunicados (internet, boletins, avisos em quadros) institucionais; Melhor divulgação dos valores, crenças e missão aos alunos. 2) Ações Compromissos institucionais: Criação de informativo interno mensal para a divulgação das ações desenvolvidas no âmbito deste Protocolo de Compromisso; Implantação do Projeto Carreira com o objetivo de estabelecer uma relação estreita com a comunidade empresarial do ABC, identificando necessidades de formação profissional, firmando convênios com entidades públicas e privadas, buscando oportunidades de parcerias, de participação de estudantes em visitas técnicas, Projetos de Extensão e de Iniciação Científica. Paralelamente será destacado um profissional externo para relações institucionais e reorganizado internamente o setor de estágio. Este projeto terá um sistema informatizado (já adquirido) de gerenciamento de vagas; Revisão dos principais documentos institucionais que impactam na qualidade do planejamento, da execução e do controle das atividades acadêmicas e institucionais como: a) realinhamento da missão e dos valores institucionais; b) revisão do Projeto Pedagógico Institucional; c) revisão do Plano de Desenvolvimento Institucional; d) revisão do Projeto de Avaliação Institucional, e) readequação do Regimento Geral; f) Plano de Carreira Docente; g) definição do organograma funcional; O planejamento apresentado não tratará apenas das decisões sobre o futuro, mas também questionará, principalmente, qual é o futuro de nossas decisões e será elaborado por uma comissão designada pela Direção Geral. A base de sustentação da atualização deste planejamento terá como pano de fundo a análise dos ambientes externo e interno. Serão verificados os principais riscos e oportunidades, bem como as forças e fragilidades. Os dados serão analisados a partir da ferramenta SWOT onde se chegará ao posicionamento estratégico institucional. Ressalta-se que a Instituição, tomando como base sua missão realinhada tem consciência que as decisões que tomará possui múltiplos efeitos sobre o futuro porque dependem não só da avaliação sobre fatos presentes, mas também da evolução futura de processos não controláveis, fatos que ainda não se conhece. Outro aspecto que merece destaque na atualização do PDI é a incerteza dos fatos futuros, o que fará com que as discussões apontem para a necessidade de construção futura de planos de contingência rápidos e eficazes que garantam o desenvolvendo de habilidades institucionais capazes de diminuir a vulnerabilidade do plano. Para a revisão do PDI, a Faculdade envolverá de forma coletiva representantes dos diferentes segmentos da comunidade acadêmica. Vale salientar que na discussão serão considerados os seguintes indicadores: a) resultados 35
das avaliações in loco realizadas; b) resultados da CPA; c) resultados dos indicadores ENADE, CPC e IGC; d) missão e valores institucionais; e) Projeto Pedagógico Institucional; f) demais informações que o grupo julgar pertinentes; Análise e Inferência do Projeto Pedagógico Institucional considerando os seguintes aspectos: a) inserção regional; b) princípios filosóficos; c) princípios técnicometodológicos; d) organização didático-pedagógica (organização modular, Projeto Articulador e de Inovação, necessidade do empreender, estágio supervisionado, atividades complementares, programa de monitoria e educação a distância); e) políticas institucionais: políticas para o ensino, políticas para a extensão, políticas para a pósgraduação, políticas de gestão (gestão do currículo, gestão do curso e gestão da sala de aula); f) políticas de responsabilidade social; g) políticas para avaliação institucional; h) políticas para educação a distância; i) política de recursos humanos (corpo docente e técnico-administrativo); j) avaliação da aprendizagem; Reformulação de todos os Projetos Pedagógicos de Curso, tendo como base o PPI de modo a garantir seus desdobramentos em cada curso, atendendo integralmente as Diretrizes Curriculares Nacionais de cada um dos cursos. A reformulação levará em conta os indicadores e padrões de qualidade estabelecidos no Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação, tendo no mínimo o conceito 3 nas dimensões: a) organização didático-pedagógica; b) corpo docente; c) infraestrutura; Adoção em todos os cursos da estrutura modular como um princípio organizacional e estrutural que se caracteriza por ser uma unidade de ensino autônoma, com coerência interna e significado próprio, pertencente a uma proposta de integralização de uma qualificação parcial ou total. Cada módulo apresentará um projeto articulador e de inovação, com temática específica que conduzirá as ações didático-pedagógicas para esta qualificação, bem como a implantação da graduação politécnica; Utilização dos Projetos Articuladores e de Inovação a serem desenvolvidos pelos estudantes de cada curso (sob a supervisão de professores) para estabelecer, em calendário, um evento específico para a apresentação destes trabalhos na forma de painéis ou produtos a empresários e comunidade do ABC; Realização no início de cada semestre uma avaliação diagnóstica sobre as principais carências/deficiências acadêmicas apresentadas pelos estudantes da Faculdade, com enfoque especial nos ingressantes, em relação à formação básica, formação específica para os cursos ofertados. Esta informação da avaliação dará condições do replanejamento em cada unidade curricular pelo docente responsável; Criação de duas oficinas para programa de nivelamento considerando os resultados levantados no Processo Seletivo, bem como os dados observados na avaliação diagnóstica supracitada. Estas oficinas de nivelamento serão focadas na lecto-escritura (análise, compreensão e produção de textos) e matemática (revisão de conceitos básicos); Implementação das bolsas de monitoria para os estudantes com bom desempenho em disciplinas específicas, visando a melhoria do processo de aprendizagem dos estudantes 36
com dificuldade. Os estudantes serão direcionados às oficinas pelos professores após observações do desempenho nas avaliações; Implementação do Relatório de Observação de Aula para verificar in loco a dinâmica da atividade docente. Será marcada, previamente com o docente, a presença da coordenação durante a aula com o objetivo de observar os principais movimentos. Os itens observados serão os seguintes: a) início da aula (O professor retomou aspectos da aula anterior?; apresentou os objetivos da aula e orientou, com clareza, sobre o tema que seria abordado?; na introdução à aula, o professor apresentou algum desafio aos estudantes?); b) meio da aula (O professor sugeriu textos para desenvolver a competência leitora dos estudantes?; os estudantes foram orientados na utilização dos textos propostos?; houve alguma proposta de atividade escrita (competência escrita) durante a aula?; o professor se mostrou interessado pela compreensão dos estudantes durante a aula?; professor provocou a participação dos estudantes durante a aula?); c) fechamento da aula (houve algum tipo de avaliação, verificação de aprendizagem, em algum momento da aula?; os objetivos propostos no início da aula, foram atingidos?; o professor preparou a turma para a próxima aula?; o professor propôs e orientou a realização de exercícios/atividades/estudos para casa?). Após a observação o professor receberá a devolutiva da coordenação sobre os aspectos mais relevantes; Promoção de situações de aprendizagem e de avaliação à semelhança do ENADE com os estudantes de todos os cursos, independente do ciclo avaliativo. Nestes simulados deverão ser previstos itens que contemplem conhecimentos gerais e específicos, tempo de prova, etc. Posteriormente será feita a correção e retomados itens onde os resultados forem insatisfatórios; Redesenho do sitio eletrônico da Faculdade para disponibilizar as seguintes informações; Dados relevantes sobre os cursos; b) PDI; c) PPI; d) indicadores de qualidade institucionais atribuídos (Índice Geral de Cursos e Conceito Institucional); e) os cursos de graduação ofertados com a indicação de último ato regulatório publicado e últimos indicadores de qualidade divulgados (conceito ENADE, Conceito Preliminar de Curso e Conceito de Curso); f) link para a página eletrônica do cadastro e-mec (http://emec.mec.gov.br); g) os documentos referidos no art. 32, 2º, da Portaria Normativa MEC nº 40/2007. O PDI será impresso e distribuído para as empresas conveniadas por meio do Projeto Carreira ; Criação o Fórum de Representantes de Sala e realizar bimestralmente reuniões para a discussão dos principais problemas levantados pelos estudantes. As discussões destas reuniões serão registradas em atas específicas e serão fixadas no quadro de avisos de cada sala; Viabilização das atividades desenvolvidas pela Instituição, pela sistematização do ingresso, da movimentação e seus critérios, do acompanhamento da carreira, bem como o regime de trabalho do corpo docente; b) contribuição e valorização para a capacitação e o aprimoramento pessoal e profissional dos professores de modo a assegurar um quadro docente compatível com a missão e com os objetivos institucionais; c) 37
organização do quadro de professores em categorias possíveis de serem alcançadas pela capacitação docente; d) valorização da educação continuada como condição indispensável para o exercício das atividades de ensino, extensão e pós-graduação; Reestruturação do organograma administrativo com a criação de 1(uma) Diretoria Administrativa e Financeira e 4 (quatro) gerências: a) gerência de recursos humanos; b) gerência de infraestrutura e serviços; c) gerência de tecnologia da informação e comunicação; d) gerência financeira. Descrever o perfil destes profissionais e iniciar o processo de contratação; Orientação de todos os funcionários docentes e técnico-administrativos a incluir seus dados na Plataforma Lattes, tendo em vista se tratar de padrão nacional do registro da vida profissional; Manutenção do corpo docente com, no mínimo, pós-graduação lato sensu, de acordo com o disposto no art. 66 da Lei nº 9.394/1996, sendo que do total, pelo menos 40% (quarenta por cento) de professores com titulação stricto sensu e, 15% (quinze por cento) com doutorado. Com relação a experiência docente, 35% (trinta e cinco por cento) deverá possuir no mínimo 03 (três) anos de experiência em docência; Manutenção de no mínimo 1/3 (um terço) do corpo docente com regime parcial ou seja, docentes que prestam pelo menos 20 (vinte) horas semanais de trabalho na Faculdade, reservado, pelo menos, 50% do tempo para estudos, gestão, extensão, planejamento, avaliação e orientação de estudantes, sendo que dessa proporção de 1/3 (um terço), pelo menos 50% dos docentes deve possuir pós-graduação stricto sensu; Manutenção do corpo docente em número necessário para que cada docente fique responsável por, no máximo, 04 (quatro) disciplinas simultaneamente, o que deverá ser comprovado na forma de relatório com o nome do docente e as respectivas disciplinas ministradas. Regulamentação do Núcleo Docente Estruturante NDE dos cursos de graduação como órgão consultivo responsável pela criação, implantação e consolidação do projeto pedagógico dos cursos de graduação. Definição das seguintes atribuições para o NDE:a) elaborar o Projeto Pedagógico do Curso definindo sua concepção e fundamentos; b) propor ao colegiado de curso a atualização periódica do Projeto Pedagógico do Curso; c) conduzir os trabalhos de reestruturação curricular, para aprovação no colegiado de curso, sempre que necessário; d) participar da supervisão e das formas de avaliação e acompanhamento do curso, definidas pelo Colegiado; e) subsidiar a análise e avaliação dos planos de ensino e de Aula dos componentes curriculares; Desenvolvimento de um programa de capacitação docente, tendo como base o resultado das análises das observações das aulas pelas coordenações de curso, bem como a proposta do PPI. Este programa será realizado semestralmente; Promoção da capacitação do corpo técnico-administrativo por meio da realização de programas de treinamento ou cursos que visem o aprimoramento em relações interpessoais, gestão de conflitos e negociação, trabalho em equipe, questões administrativas, organizacionais e financeiras; 38
Consolidação de estruturas colegiadas nas seguintes instâncias: a) conselho superior; b) colegiado de curso (um para cada curso); c) comissão própria de avaliação; d) fórum de representantes de classe. Os Órgãos colegiados deverão ter sua existência prevista de maneira expressa no PDI e no regimento geral. A participação de estudantes e de pessoal técnico administrativo nos órgãos colegiados será feita, preferencialmente, a partir de eleição realizada entre os pares. Estes eventos serão estabelecidos em calendário e os registros serão oficializados em atas de reuniões; Organização em local apropriado, toda documentação comprobatória da regularidade da Instituição, como por exemplo: a) documento atualizado em nome da mantenedora que comprove a disponibilidade do imóvel, devidamente assinada; b) contrato de locação, constando o endereço de funcionamento da IES em questão, de maneira clara e completa; c) certidão emitida pela Prefeitura Municipal de Santo André para o atendimento do Art. 30 do Decreto 5773/2006, com prazo de vigência de, pelo menos, 05 (cinco) anos; Disponibilização de infraestrutura física para o desenvolvimento das atividades acadêmicas e administrativas de modo a proporcionar condições adequadas de: a) dimensões; b) limpeza; c) iluminação; d) acústica; e) ventilação; f) conservação e manutenção; g) acessibilidade observadas as exigências dos Instrumentos de Avaliação (Sala de professores; Gabinetes de trabalho para Coordenadores de Curso; Salas de Aula; Sala de Reunião -NDE/ Colegiado de Curso/ Representação Estudantil/ outros; Espaços para atendimento aos estudantes; Instalações para prática desportiva; Áreas de convivência; Área de alimentação); Auditório; Laboratórios didáticos especializados; Infraestrutura de acessibilidade à rede de computadores por meio de tecnologia wi-fi; acesso dos estudantes a equipamentos de informática; infraestrutura para biblioteca; Espaço para CPA; Instalações administrativas; Instalações sanitárias adequadas; Aquisição de novos servidores com configurações compatíveis as necessidades de trabalho do laboratório de informática assim como, aquisição de novos microcomputadores para atender a demanda e facilitar o acesso dos estudantes aos equipamentos de informática; Ampliação do acervo de livros e de periódicos, tomando-se como referência o Projeto Pedagógico de cada Curso de modo a configurar: a) bibliografia básica - 3 (três) títulos por unidade curricular numa proporção de no mínimo 1 (um) exemplar para menos de 15 (quinze) vagas anuais autorizadas; b) bibliografia complementar - 3 títulos por unidade curricular com no mínimo 2 (dois) exemplares de cada título; c) periódicos 10 (dez) assinaturas de periódico especializadas, atualizadas, indexadas em meio físico e/ou eletrônico, distribuídos entre as principais áreas dos cursos; Geração, sob orientação da CPA, de resultados de auto-avaliação institucional fundamentado também nos relatórios da Comissão de Acompanhamento do Protocolo de Compromisso. Este relatório deverá contemplar, em sua devida gravidade, as esferas mais frágeis da Instituição e apresentar propostas de melhorias na gestão acadêmica e na utilização de ferramentas pedagógicas que signifiquem incremento na qualidade da 39
educação superior ofertada e que estejam além das metas do presente Protocolo de Compromisso; Introdução no planejamento de 2014/2015 em todos os cursos o Plano de Aula (aula-aaula) como instrumentos de gerenciamento do curso, bem como confrontar o Diário de Classe com o Plano de Aula e o Projeto Pedagógico de Curso; Garantia de que os docentes, sob a orientação da Coordenação de Curso e do Núcleo Docente Estruturante do Curso, a partir da análise crítica do resultado divulgado, adotem providências em relação aos aspectos apresentados pela avaliação referida na ação anterior, com a apresentação de encaminhamentos nos Planos de Aula individuais que estão sob sua responsabilidade. Validação, por meio da Coordenação de Curso e do Núcleo Docente Estruturante de cada curso, com a anuência da Direção, o plano apresentado por docente referido na ação anterior; Criação de indicadores de desempenho discente identificando: a) índice de aprovação por disciplina; b) índice de matrículas; c) índice de rematrícula; d) índice de evasão; e) tempo de integralização médio; f) dificuldades de aprendizado de conteúdos; Proposição de melhorias a partir dos indicadores observados no objetivo anterior. Estas melhorias deverão ser traduzidas em modernização da gestão acadêmica por meio da utilização de ferramentas e metodologias pedagógicas que resultem no incremento da qualidade da educação superior ofertada e que estejam além das previsões do presente Protocolo de Compromisso.; Implantação de um Sistema de Informações Gerenciais (sistema acadêmico SAE8) de modo a dar suporte as ações pedagógicas, administrativas e financeiras; Realização de pesquisa, por curso e geral, com o corpo docente sobre o conhecimento: a) do funcionamento e rotinas acadêmicas da Faculdade; b) do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e demais indicadores e, as metodologias de avaliações adotadas; c) das estruturas colegiadas da Faculdade e de cada um dos cursos e suas atribuições; d) CPA; e) da infraestrutura e equipamentos pedagógicos disponibilizados para uso dos docentes; entre outras questões consideradas pertinentes para uma visão mais articulada de seus processos de trabalho; Apresentação de propostas de melhorias, a partir da pesquisa referida na ação anterior. Essas melhorias deverão ser traduzidas em modernização da gestão acadêmica por meio da utilização de ferramentas e metodologias pedagógicas que signifiquem incremento na qualidade da educação superior ofertada que estejam além das previsões do presente Protocolo de Compromisso; Criação do Núcleo de Apoio ao Estudante, órgão responsável por acompanhar de forma estruturada a vida acadêmica dos discentes. Este Núcleo deverá ter permanente interlocução com os órgãos colegiados, em especial com as Coordenações; Estruturação de um estudo de geomarketing de modo a monitorar as escolas de ensino médio da região do entorno da Faculdade, identificando possível público ingressante e a percentagem de entrada de estudantes oriundos dessas instituições de ensino; 40
Realização de ações de acolhimento/ recepção aos ingressantes (calouros), incluindo um evento de recepção com apresentação da administração e gestão da instituição, seu Regimento, PDI, PPI e corpo docente dos cursos, sistema de avaliação institucional, CPA, estrutura física (biblioteca, laboratório(s), equipamento(s) multimídia(s), acessibilidade, e formas de participação em órgãos colegiados). Especificamente em relação ao curso dos ingressantes, são importantes informações sobre a legalidade, PPC, número de vagas, sistema de avaliação discente; arquitetura curricular, estágios, atividades de extensão, colegiado de curso, processos regulatórios em trâmite no sistema e - MEC e conceitos obtidos em avaliações anteriores do MEC; Entrega do Manual de Estudante no primeiro semestre a cada ingressante, em que constem as informações apresentadas no evento de recepção, disponibilizando arquivo digital correspondente em espaço próprio na URL da Faculdade; Incorporação do Núcleo de Apoio ao Estudante o apoio psicopedagógico para o atendimento aos estudantes com dificuldades de aprendizagem, de relacionamento ou de demandas específicas relacionadas à inclusão socioeducativa, de forma a mediar conflitos ocorridos no espaço acadêmico; Implementação de programas culturais, esportivos e de lazer, promovidos pela Faculdade para e com a comunidade interno-externa, estimulando a participação dos estudantes nesses programas. Os programas podem envolver atividades interdisciplinares para a promoção da saúde, acolhimento solidário de calouros, questões indígenas, afrodescendentes, ambientais, inclusão, entre outras; De curto prazo, deve ser dada ênfase às ações a serem implementadas para atendimento do presente Protocolo de Apresentar proposta de orçamento assinado por profissional da área com registro no órgão de classe, demonstrando a viabilidade financeira das atividades a serem desenvolvidas. No planejamento Compromisso; Apresentar documentos e informações referidos no art. 15 do Decreto nº 5.773/2006, comprovando não haver impedimento em relação aos atos constitutivos e à situação fiscal; Realizar as ações necessárias para garantir, pelo menos, conceito 3, em todos os indicadores constantes do instrumento de avaliação institucional do INEP que motivaram a insuficiência na avaliação externa; Cumprir as seguintes normativas na oferta da educação superior: Libras Lei nº 10.436/02 e Decreto nº 5.626/05; b) Acessibilidade Decreto nº 5.296/04; Inserção de conteúdo de Educação Ambiental nos Projetos Pedagógicos dos cursos ofertados Lei nº 9.785/99; d) DCN para Educação das Relações Étnico-Raciais e ensino de Historia e Cultura Afro-Brasileira e Africana Resolução CNE/CP nº 1/2004; e) Corpo Docente Regime e Titulação - Lei nº 9.394/96 (arts. 52 e 66); f) Corpo Docente Plano de Cargo e Carreira; g) Corpo Docente forma legal de Contratação de Professores pela CLT. 41