DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA

Documentos relacionados
O FACEBOOK UTILIZADO COMO UM OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA AJUDAR OS ESTUDANTES DO INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ, NO FORMATO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA.

Seiji Isotani CURRICULUM VITAE

CESTA Coletânea de Entidades de Suporte ao uso de Tecnologia na Aprendizagem

Objetos de Aprendizagem Conceitos Básicos. Liane Tarouco CINTED/UFRGS

DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MÉTODOS NUMÉRICOS EM ENGENHARIA

Gestão colaborativa de conteúdo educacional

6 Trabalhos Relacionados

R eusabilidade de objetos educacionais

OBJETOS EDUCACIONAIS HIPERMEDIÁTICOS NA EDUCAÇÃO DE ENGENHARIA, SUA CONSTRUÇÃO E USABILIDADE

Framework para coordenação e mediação de Web Services modelados como Learning Objects para ambientes de aprendizado na Web

TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO PRESENCIAL:

ESTRUTURAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO SISTEMA GROA

OBJETO DE APRENDIZAGEM: TEORIA INSTRUTIVA APOIADA POR COMPUTADOR

Sistema de Gerenciamento de Objetos de Aprendizagem para dispositivos Móveis

LABORATÓRIO VIRTUAL EM SISTEMAS DE CONTROLE

1. Tecnologias digitais da informação e comunicação na educação

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS IFMG

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS IFMG

Desenvolvimento de Ferramentas no igeom: Utilizando a Geometria Dinâmica no Ensino

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS IFMG

Autoarquivamento de Recursos Educacionais Abertos no Lume

APLICATIVOS COMPUTACIONAIS E ENSINO DE FISICA

SCORM e portabilidade: motivação e possibilidades. Liane Tarouco Barbara Avila Renato Dutra Anita Grando CINTED/UFRGS

NOVAS PERSPECTIVAS TECNOLÓGICAS UTILIZADAS NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL DE PESSOASCOM NECESSIDADES ESPECIAIS

ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA COMPUTACIONAL APLICADA À EDUCAÇÃO.

Suporte de redes para EAD. Liane Margarida Rockrnbach Tarouco Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação UFRGS

Informatização do Processo de Avaliação Modular no Curso de Medicina da UNESC

APLICATIVO PARA ENSINO DE ENGENHARIA QUÍMICA BÁSICA

TCC EM SISTEMAS DA INFORMAÇÃO. Aula 2- Eixo temático 1 Tecnologias para acesso participativo e universal do cidadão ao conhecimento

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS IFMG

DESENVOLVIMENTO DE OBJETO DE APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA VOLTADO PARA ESCOLAS DA REDE PÚBLICA UTILIZANDO SOFTWARE MACROMEDIA FLASH 8 1

O USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO AMBIENTE TELEDUC COMO APOIO AO ENSINO PRESENCIAL NO CONTEXTO DA MATEMÁTICA

RELEVÂNCIA PARA A FORMAÇÃO DO BOLSISTA

Curso online de. Formação em Front-End. Plano de Estudo

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS IFMG

MODELO DE REPOSITÓRIO DE PRÁTICAS DIDÁTICAS DE CIRCUITOS ELÉTRICOS ELETRÔNICOS UTILIZANDO O LABORATÓRIO REMOTO VISIR

Uso de Dispositivos Móveis no Ensino de Matemática. Fábio E. Kaspar Nº Usp: Ricardo O. Teles Nº Usp:

Boletim de Educação Matemática ISSN: X Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Brasil

Padrões de Objetos de Aprendizagem -

1 Introdução. 1.1.Motivação

APLICANDO A INTEGRAÇÃO DE PORTAIS EDUCACIONAIS COM APLICAÇÕES MÓVEIS ATRAVÉS DA INFRAESTRUTURA SAAS-RD.

Figura 1 - Uma possível forma de acesso à informação compartilhada.

TÍTULO: OBJETO DE APRENDIZAGEM: DESENVOLVIMENTO DE UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DO DIAGRAMA DE CASO DE USO

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS IFMG

18/03/2010. Curso: Ciência da Computação ( Nível: Graduação plena (Bacharelado)

Informática EAD. Professor Márcio Hunecke.

Caracterização dos Aspectos Computacionais envolvendo Objetos de Aprendizagem no ensino da Matemática

Integração de Objetos Instrucionais SCORM com um Framework Multiagentes *

PROGRAMAÇÃO PARA INTERNET RICA RICH INTERNET APPLICATIONS

4 Concepção de objetos de aprendizagem contemplando serviços e modelados como Web Services

Considerações sobre a Produção e uso de Objetos de Aprendizagem

AVALIAÇÃO E VALIDAÇÃO DE OBJETOS DIGITAIS

FERRAMENTAS PARA O DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM TOOLS FOR THE DEVELOPMENT OF LEARNING OBJECTS

O Varal de Roupas - Objeto de Aprendizagem de Vetores em Linguagem C

BIBLIOTECA DIGITAL. 1. Introdução. 2. Linguagens e Ferramentas. Digital library. Eduardo de Medeiros Ribeiro, Márcio José Sembay.

Gilberto Vasco Universidade de Aveiro Resumo. Contextualização e Importância. Definição de Qualidade

Europass Curriculum Vitae

NEWPREÇO SISTEMA DE BUSCA PELO MENOR PREÇO EM UMA MICRORREGIÃO

Planejamento e Desenvolvimento do Objeto de Aprendizagem Regulação da Liberação dos Hormônios Sexuais Masculinos - RLHSM

MICROCOMPUTADORES MONTAGEM E MANUTENÇÃO REDE DE COMPUTADORES A IMAGEM DIGITAL NA EDITORAÇÃO. Ivan Max Freire de Lacerda

Desenvolvimento de uma Linha de Produto de Software para Módulos de Aprendizagem Interativa

Objetos de Aprendizagem: tecnologia como suporte ao ensino e aprendizagem de Matemática

A pesquisa no ensino de computação. Práticas de ensino de algoritmos (Hazzan, Cap. 4) Péricles Miranda

SISTEMA DE CONHECIMENTO EM HELP DESK UTILIZANDO RACIOCÍNIO BASEADO EM CASOS PARA APOIO AOS CLIENTES E CONSULTORES DE SOFTHOUSE NA WEB

CARMEM LÚCIA GRABOSKI DA GAMA MÉTODO DE CONSTRUÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM COM APLICAÇÃO EM MÉTODOS NUMÉRICOS

OBJETOS DE APRENDIZAGEM ELETRÔNICOS COM ANÁLISE COMBINATÓRIA

A IMPLEMENTAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM PARA UFRGS: MOODLE INSTITUCIONAL. Maira Bernardi 1

Uso da plataforma Ionic para Desenvolvimento de Aplicativo Móvel

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS GONÇALO SAMPAIO ESCOLA E.B. 2, 3 PROFESSOR GONÇALO SAMPAIO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE CAMPUS JOÃO CÂMARA ENGENHARIA DE SOFTWARE

Ivan Soares Ferrer. Dados de Contato. Objetivo Profissional. Formação. 35 Anos, Brasileiro, Casado. Trabalhar como desenvolvedor Web

Um Objeto de Aprendizagem para o ensino de Árvores Binárias

SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS IFMG

Curso Online de E-commerce. Plano de Estudo

Professora Orientadora do Departamento de Ciências Exatas e Engenharias. 4

UMA PROPOSTA DE SOFTWARE EDUCACIONAL PARA VISUALIZAÇÃO DOS MÉTODOS DE INTEGRAÇÃO NUMÉRICA

anexo 7 INFORMAÇÕES BÁSICAS PARA O USO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS DISPONÍVEIS EM SUA ESCOLA semana pedagógica 2012

Ensino de Matemática e Física Objetivo do curso:

INE5403 FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICA DISCRETA

AVALIAÇÃO DE SOFTWARES EDUCATIVOS PARA O ENSINO DA FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: Banco Internacional de Objetos Educacionais. Tecnologias de Informação e Comunicação. Processo de Ensino-Aprendizagem.

OBJETOS DE APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NO PNLD 2014 PARA OS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

contidos na descrição do serviço para localizar, contactar e chamar o serviço. A figura mostra os componentes e a interação entre eles.

Estruturas básicas de redes Internet Padronização e Protocolos

O ENSINO DOS NOVOS CONTEÚDOS DE INFORMÁTICA E COMPUTAÇÃO NAS ENGENHARIAS

Uma Abordagem para Recomendação Automática e Dinâmica de Objetos de Aprendizagem Baseada em Estilos de Aprendizagem

DESENVOLVIMENTO E APERFEIÇOAMENTO DE PLATAFORMAS DE TREINAMENTO A DISTÂNCIA E SUAS APLICAÇÕES

Uma Arquitetura para Sequenciamento de Objetos de Aprendizagem utilizando Perfil de Alunos e Agentes

Introdução. Conteúdo. Usabilidade. Engenharia de software X Usabilidade. Benefícios. Introdução. Introdução. Introdução. Introdução.

TABULAE COLABORATIVO ESTABELECENDO ATIVIDADES COLABORATIVAS EM REDE PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

SOFTWARE DE APOIO A GESTÃO DE SOLICITAÇÃO DE MUDANÇAS

Ambiente de aprendizagem hipermídia para geometria descritiva

Uma Proposta de Arquitetura Educacional Multimídia

EditWeb: Auxiliando professores na autoria de páginas Web que respeitem critérios de Usabilidade e Acessibilidade

Objetos de Aprendizagem Acessíveis para Deficientes Visuais: Discussões Iniciais Sobre os Desafios da Computação Aplicada à Educação Especial

Sistema para reserva de salas informatizadas via web

RECURSOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM. Teresa Cristina Jordão Doutoranda da Faculdade de Educação da USP

Prof. Esp. Fabiano Taguchi SOFTWARES

Construcionismo. Como criar condições para que mais conhecimento possa ser adquirido por esta criança?

1 Introdução e Motivação

Transcrição:

DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA 17 DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA Carmem Lúcia Graboski da Gama a Sérgio Scheer b Marcelo Corrêa Santos c RESUMO A divulgação de um sistema de apoio ao ensino e à aprendizagem de conceitos matemáticos para cursos de engenharia e áreas afins com auxílio computacional propicia uma análise da integração entre educação matemática, informática e o ensino de engenharia. A partir dos conceitos de objetos educacionais foram construídos: o repositório NuMeLOs de objetos educacionais na forma de applets voltados para conteúdo específico da matemática, que utiliza métodos numéricos para solucionar problemas de engenharia, e o repositório OE3, com o desenvolvimento de objetos educacionais para engenharia de estruturas. Uma das preocupações naturais é a de disponibilizar esses recursos computacionais na forma de objetos com adequação e qualidade do ponto de vista de aspectos de software, educação e matemática. Nesse sentido, relata-se o processo de construção desses repositórios de objetos educacionais voltados à engenharia de estruturas e aos métodos numérico-computacionais, seguindo um conjunto de características aderentes aos aspectos mencionados. Palavras-chave: Repositório. Objetos Educacionais. Métodos Numéricos. Educação de Engenharia. ABSTRACT The dissemination of a support system (repository) for teaching and learning mathematical concepts in engineering courses and related areas with the use of computational technology is the main objective. It intends to analyze the integration among mathematical education, computer science and engineering teaching and learning strategies. From the educational objects concepts was built an object repository named NuMeLOs with applets for a specific content of Mathematics, related to numerical methods. It is used to help solving engineering problems, and the repository OE3 with the development learning objects for structural engineering. One of the main concerns is to provide these objects with intrinsic adaptability and quality regarding software, pedagogical and mathematical aspects. This paper describes the process concerning structural engineering and numerical methods as well as educational objects repositories that are based on a set of object features related to these issues. Key words: Repository. Learning objects. Numerical methods. Engineering education. a Doutoranda, Programa de Pós-Graduação em Métodos Numéricos em Engenharia, Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Centro Politécnico - Bloco LAME/CESEC, Jd das Américas, Curitiba - PR, Fone (041) 3361-3218. E-mail: carmem. gama@uol.com.br b Professor Adjunto, Doutor, do Departamento de Construção Civil e pesquisador no Centro de Estudos de Engenharia Civil, Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Centro Politécnico - Bloco LAME/CESEC, Jd das Américas, Curitiba - PR, Fone (041) 3361-3218. E-mail: scheer@ufpr.br c Graduando, Matemática Industrial, Universidade Federal do Paraná, Setor de Tecnologia, Centro Politécnico - Bloco LAME/ CESEC, Jd das Américas, Curitiba - PR, Fone (041) 3361-3218. E-mail: marcelomatind@yahoo.com.br

18 DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA INTRODUÇÃO As exigências impostas ao ser humano e à sociedade pelo processo de desenvolvimento tecnológico determinam a necessidade de desenvolver ferramentas educacionais hipermediáticas que auxiliem o professor no processo de ensino e aprendizagem. Desse modo, relata-se uma experiência de desenvolvimento de ferramentas que buscam tornar a aprendizagem mais fácil, eficiente, divertida e prazerosa. Para o desenvolvimento de um repositório aberto de objetos educacionais é notório o potencial da World Wide Web (Web) como ferramenta de apoio à comunicação, interação, colaboração e gerenciamento de cursos e conteúdos. O crescente número de usuários que navegam na internet se contrapõe à carência de softwares dedicados ao processo de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos em níveis mais avançados de conhecimento. Muitos dos problemas empresariais e de engenharia podem ser resolvidos utilizando-se técnicas matemáticas. Os métodos numéricos, que se aplicam a solucionar problemas de engenharia e são oriundos de conceitos matemáticos avançados, envolvem várias áreas, como da matemática, análise numérica, pesquisa operacional, estatística e, propriamente, as diferentes áreas de engenharia. O domínio das técnicas resultantes pelo aluno proporciona um diferencial em relação aos colegas e ao mercado de trabalho. Com o intuito de dar acesso a ferramentas computacionais educacionais e divulgar essas técnicas, foram desenvolvidos os projetos Nu- MeLOs (Numerical Methods Learning Objects) http://www.cesec.ufpr.br/etools/numelos e OE3 (Objetos Educacionais para Engenharia de Estruturas) http://www.cesec.ufpt.br/etools/ oe3. Esses esforços visam ao enriquecimento do processo de ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos avançados para o ensino de engenharia de estruturas e áreas afins, com a geração de objetos educacionais ou de aprendizagem. Esses componentes educacionais buscam facilitar a compreensão de técnicas usadas para resolução de problemas de engenharia, dando a possibilidade de verificar gráfica e interativamente o desenvolvimento da solução, entendendo passo a passo diversos tipos de métodos numéricos encontrados na literatura. Para organizar o esforço e dar abertura para outros colaboradores foram desenvolvidos repositórios abertos de coleta, armazenamento, catalogação e recuperação de objetos no tema de cada projeto. O projeto NuMeLOs e o OE3. Além disso, informações adicionais são colocadas em alguns objetos nos repositórios, o que permite o desenvolvimento de sistemas de ensino e aprendizagem mais complexos e capazes de prover aos estudantes o conhecimento em qualquer momento e em qualquer lugar. OBJETOS EDUCACIONAIS O computador tem grande destaque como instrumento para a construção e desenvolvimento de conceitos científicos. Surgem, então, possibilidades de configurações no processo de ensino e aprendizagem, como o desenvolvimento de objetos educacionais que podem ser criados e utilizados em qualquer formato, por exemplo: com um applet Java (JAVAWORLD, 2004), exemplificado na Figura 1. Figura 1 Applet para a flexão de peças de concreto armado Aplicativos em Macromedia Flash desenvolvidos em linguagem própria (ActionScript) (YNEMINE, 2002), exemplificados na Figura 2, e a animação, exemplificada na Figura 3, são outros exemplos de objetos de aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA 19 Figura 2 Muro de arrimo Figura 3 Animação do muro de arrimo Também trechos de vídeo ou áudio em formatos diversos e apresentações PowerPoint podem ser entendidas como objetos educacionais. Em um senso amplo, qualquer conjunto de gráficos e imagens combinadas com textos e mais algum elemento (hipertexto/hipermídia) que possam causar uma reflexão no usuário podem ser considerados objeto educacional. Portanto objetos educacionais são um tipo de software; têm características específicas importantes a salientar, como a reusabilidade (reutilizável diversas vezes em diversos ambientes de aprendizagem). Exemplos de reusabilidade de objetos estão nas figuras 2 e 5 e nas figuras 3 e 6, que mostram suas respectivas animações em Macromedia Flash. Outras características importantes são: acessibilidade (que se dá quando é possível acessar um objeto de um lugar remoto e usá-lo em outros locais), granularidade (conteúdo disponível em partes íntegras que permitem e facilitam sua reusabilidade), durabilidade (como a possibilidade de utilizar um objeto educacional, sem reprojeto ou recodificação, mesmo quando a base tecnológica muda) e descrição por metadados (termo genérico usado para identificar características comuns entre diferentes documentos, como título, autor, data, assunto, o que facilita o sistema de busca) (SCHEER; GAMA, 2004). A descrição por metadados é parte de diversas propostas de padronização para descrição dos objetos educacionais, como o LOM (Learning Object Metadata) do Learning Technology Standart Committee do Institute of Electrical and Electronic Engineers, IEEE/LTSC e o SCORM da Advanced Distributed Learning (ADL) (SCHEER et al., 2004). Por exemplo, uma descrição como a usada no LOM do IEEE/LTSC tem nove categorias de informações a serem fornecidas a quem possa interessar, divididas em nove campos, com cerca de 43 itens: geral: identificador, título; ciclo de vida: versão, data; metadados: identificador, catálogo, linguagem; técnico: formato, tamanho; pedagógico: tipo e nível de interatividade; direitos: custo; relação: tipo, recursos; comentários: autor, data; e, classificação: objetivo, classificação das referências. Com base nas descrições padronizadas, as informações sobre os objetos educacionais podem ser armazenadas em banco de dados conhecidos como repositórios, os quais asseguram que o usuário possa encontrar com rapidez as referências descritas sobre os conteúdos padronizados em si e informações sobre uso, qualidade e acessibilidade. REPOSITÓRIOS Para a construção do ambiente para cada repositório foi necessário, em primeiro lugar, considerar a estrutura e funcionalidades desejadas para determinar o tipo de sistema operacional, as linguagens de programação e software de apoio, compondo uma base para o portal, devendo levar em consideração alguns aspectos técnicos. O sistema escolhido para o servidor foi o Linux, que, dentre tantas vantagens, apresenta a economia de recursos financeiros, posto que é plataforma de software livre e tem grande eficiên cia na conectividade em rede. A linguagem de programação básica escolhida para o desenvolvimento do portal foi a PHP (Personal Home Page, 2004), por ser uma lin-

20 DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA guagem rápida voltada para a internet, eficiente na geração de páginas HTML dinamicamente. A PHP possui acesso a diversos sistemas de bancos de dados a partir da linguagem SQL (Structured Query Language) (W3SCHOOLS, 2003), como, por exemplo, o MySQL (MySQL, 2003). Este sistema é capaz de processar e gerenciar grande quantidade de informações, suficientes para o conteúdo do portal pretendido. É software gratuito e de código aberto, sendo um sistema de banco de dados multiencadeado (multithread): o programa cria um encadeamento para cada cliente que estabelece uma conexão com o servidor. Além disso, interfere na plataforma que o usuário utiliza. Outra vantagem está na segurança e sua confiabilidade. Outros objetos de aprendizagem construídos no projeto OE3 a partir do uso de um conjunto de ferramentas, como linguagens Java, JavaScript e ActionScript, com mecanismos de diálogo, gráficos, simulação numérica e animações em Flash, podem ser observados no site, por exemplo o aplicativo de cálculo de barragens na Figura 5 (tela de interação/dados) e a animação na Figura 6. PROJETOS OE3 E NUMELOS Na Universidade Federal do Paraná (UFPR), junto ao Centro de Estudos de Engenharia Civil (CESEC) desde 1986 vários trabalhos têm sido realizados visando ao apoio ao ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos para a engenharias e áreas afins. No contexto de objetos educacionais e foco na Internet/WWW vale destacar os projetos: e-tools (http://www.cesec.ufpr. br/etools), que, iniciado informalmente no ano de 1999, busca a cooperação para o desenvolvimento de objetos educacionais na área de engenharia de estruturas e mecânica computacional; OE 3, encontrado no endereço http://www.cesec. ufpr.br/etools/oe3 e Figura 4, que contém dezenas de objetos educacionais destinados ao ensino e aprendizagem em engenharia de estruturas. Figura 5 Objeto educacional barragem Figura 6 Animação da barragem Figura 4 Repositório OE3 Já o desenvolvimento do projeto NuMeLOs tenta suprir uma parte da necessidade de programas educacionais voltados à área de métodos numéricos aplicados a problemas de engenharia, com o emprego de técnicas adequadas para o desenvolvimento de softwares na forma de objetos educacionais e outras ferramentas computacionais voltados para a comunidade acadêmica de uma forma padronizada. Além disso, visa compartilhar experiências com outras instituições que também desenvolvem trabalhos nessa área,

DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA 21 com fins de cooperação e parcerias. A Figura 4 ilustra o projeto NuMeLOs como encontrado em http://www.cesec.ufpr.br/etools/numelos. Figura 7 Repositório NuMeLOs Um exemplo de objeto é o Zeros de função (Fig. 5), utilizado para determinar zeros de funções reais utilizando os métodos da secante e da bissecção. Figura 8 Zeros de função Uma das ações de interesse é verificar a possibilidade de essa tecnologia educacional ser útil aos professores em suas atividades cotidianas, seja como instrumento de comunicação didática, seja como gerador de novos conhecimentos e metodologias, como elemento auxiliar nas atividades docentes que permita encontrar uma maneira segura e correta de avaliar o cenário. OBJETOS EDUCACIONAIS NUMÉRICOS Os aqui chamados objetos educacionais numéricos na forma dos chamados applets, além das características apontadas, devem possuir uma série de características, como serem de fácil utilização e compreensão e possuir aspectos motivacionais e atrativos, bem como possuir, principalmente, cálculos com alto grau de exatidão e, finalmente, permitir a verificação do grau de compreensão do usuário. Entretanto a avaliação suscita enormes desafios aos professores e pesquisadores (GAMA; SCHEER, 2005). Um dos maiores desafios é saber se um software numérico ou um objeto informatizado neste tema e utilizado para fins educacionais é eficaz, realiza cálculos fidedignos e tem os quesitos básicos de qualidade para ensino e aprendizagem. A questão é polêmica porque as pesquisas sobre avaliação de softwares demonstram a carência de conhecimentos, modelos e metodologias nesses enfoques. Quando se trata de cálculos matemáticos realizados pelo computador, é possível verificar o quanto é complicado fazer com que estes cálculos realmente tenham um alto grau de confiabilidade. Existem vários fatores que os programadores devem conhecer para evitar problemas de precisão e desempenho no programa desenvolvido, como, por exemplo, entender como na memória do computador cada número é armazenado e utilizado nos cálculos que serão realizados (inteiros e reais: bit de sinal, modelos de representação dos números: o ponto fixo e o ponto flutuante). A simples utilização do repositório, assim como a utilização e reutilização dos objetos, não assegura, por si só, melhoria na qualidade de ensino, que depende de muitos fatores, entre os quais a qualidade desses objetos educacionais. Diante dessa incerteza quanto à eficácia e à qualidade dos objetos desenvolvidos nos projetos, é necessário identificar e definir os objetivos e critérios de construção desses objetos que levem em consideração a sua atual fisionomia e, principalmente, suas principais aplicações. Para adequar a qualidade dos objetos educacionais especificamente numéricos devem ser verificadas, dentre outras, as seguintes características: inexistência de erros lógicos e operacionais; quantidade finita de cálculos;

22 DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA critério de exatidão; os limites do erro devem convergir a zero; eficiência. Assim, uma preocupação da equipe é desenvolver objetos educacionais com qualidade para disponibilizar na rede e que possam ser um diferencial na aprendizagem de conteúdos matemáticos de dezenas de estudantes ligados à área. CONSIDERAÇÕES FINAIS A utilização de um ambiente virtual para servir como um repositório de objetos educacionais com a possibilidade de reúso, desenvolvido para resolver, por meio dos métodos numéricos, os problemas de engenharia, certamente contribuirá para o enriquecimento pedagógico de seus usuários. Uma das preocupações da equipe é a garantia da acessibilidade e da interoperabilidade dos objetos educacionais, com independência de plataforma e durabilidade, como também a eficácia nos cálculos necessários. Na ótica do desenvolvimento de software, o uso de ferramentas de software livre e aberto, desenvolvidas em instituições acadêmicas ou não, também deve ser destacado. O caráter de aplicação aberta, de domínio público, livre de custos ao usuário final (professores e alunos, profissionais de áreas afim), como objetos reutilizáveis para aplicação em ensino, aprendizagem e atividades profissionais, confere grande valia ao resultados. Outra proposta do projeto, está no fato de dispor objetos educacionais para uso pedagógico, com a preocupação de sua qualidade, tanto ergonômica (usabilidade) para manter a funcionalidade do sistema e sua satisfação, como pedagógica, para enriquecimento educacional e tentativa de uma aprendizagem eficiente. O uso de um software ou applet de baixa qualidade pode afetar, de maneira desfavorável, a aprendizagem. Esta proposta de desenvolver objetos educacionais livres e com qualidade implica um trabalho de pessoas de livre pensamento, criativas e com a finalidade de melhorias no processo ensino e aprendizagem dos futuros engenheiros. REFERÊNCIAS GAMA, C. L. G. Contribuições para formulação de um método para avaliação de objetos educacionais para métodos numéricos. Proposta de Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Métodos Numéricos em Engenharia, Universidade Fede ral do Paraná. Curitiba, 2005. GAMA, C. L. G.; SCHEER, S. Avaliação de objetos educacionais para a educação a distância de enge nharia: reúso e avaliação. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂN- CIA, 12, Florianópolis. Anais eletrônicos. São Paulo: Associação Brasileira de Educação a Distância ABED, 2005. 10p. Disponível em http://www.abed. org.br/congresso2005. Acesso em: maio 2006. IEEE LEARNING TECHNOLOGY STANDARDS COMMITTEE (IEEE/LTSC). IEEE Standard for Learning Object Metadata. Disponível em: http:// ltsc.ieee.org/wg12/. Acesso em: mar. 2004. JAVAWORLD. Make Java Fast. Disponível em: http://www.javaworld.com. Acesso em: mar. 2004. MySQL Disponível em: http://www.mysql.com/. Acesso em: out. 2003. PHP. Personal Home Page (PHP). Disponível em: http://www.php.net. Acesso em: mar. 2004. ROCHA, A. R. C.; MALDONADO, J. C.; WEBER, K. C. Qualidade de software: teoria e prática. São Paulo: Prentice Hall, 2001. ROCHA, E. G. Desenvolvimento em Java TM com visual J++ TM. Rio de Janeiro: Brasport, 1997. SCHEER, S.; GAMA, C. L. G. da. Developing learning objects for a structural engineering educational network. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON COMPUTING IN CIVIL AND BUILDING ENGINEERING, 10, Weimar. Anais. Weimar: Bauhaus-Universität Weimar, 2004. 10p. SCHEER, S. et al. Objetos educacionais como apoio para uma rede de ensino e aprendizagem em engenharia de estruturas. In: WORLD CONGRESS ON ENGINEERING AND TECHNOLOGY EDUCATION, 2004, Santos. Anais... (CD-ROM). Santos: COPEC, 2004. p. 1191-1195. WILEY, D. A. Connecting learning objects to intructional design theory: a definition a metaphor, and a taxonomy. 2001. Disponível em: http:// reusability.org/read/chapters. Acesso em: dez. 2005. YNIMINE, Silvana. Flash MX. Visual Books, 2002. W3SCHOOLS. Structured query language (SQL). Disponível em: http://www.w3schools.com/sql/. Acesso em: out. 2003.

DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM ENGENHARIA 23 DADOS DOS AUTORES Carmem Lúcia Graboski da Gama Bacharel e Licenciada em matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1989); especialista em Didática do Ensino Superior pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1991); mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1999); doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Métodos Numéricos em Engenharia da Universidade Federal do Paraná (2006). Professora de Cálculo, Geometria Analítica e Álgebra para cursos de Engenharia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Áreas de interesse: educação de matemática para engenharia, educação à distância, tecnologias educacionais. Sergio Scheer Engenheiro civil pela Universidade Federal do Paraná (1980); mestre em Estruturas pela UFRGS (1982); Doutor em Computação Gráfica pela PUC/RJ (1993). Professor do Departamento de Construção Civil da UFPR desde 1981. Participa da Comissão de Informática da UFPR (1989-2000 e de 2003-atual) e foi diretor do Centro de Computação Eletrônica (1994-1998). Coordenou o Ponto-de-Presença da Rede Nacional de Pesquisa (RNP) no Paraná de 1994 a 2000. Atualmente (1983-1994 e a partir de 1998) é diretor do Centro de Estudos de Engenharia Civil (CESEC) da UFPR e atua nos programas de pós-graduação: Métodos Numéricos em Engenharia e Construção Civil. Áreas de interesse: educação de engenharia, educação a distância, tecnologias educacionais, ambientes colaborativos (em educação e projetos), computação gráfica e aplicações, tecnologia da informação e comunicação na construção civil. Marcelo Corrêa Santos Graduando em Matemática Industrial na Universidade Federal do Paraná (2006). Estagiando pelo Programa de Iniciação Científica (UFPR - IC/PIBIC/CNPq) no Centro de Estudos de Engenharia Civil. Áreas de interesse: programação ma te mática, tecnologias educacionais, engenha ria de software.