INSTITUTO ARACAJU DE ENSINO E CULTURA IAEC PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ENFERMAGEM 2010-1 -
INSTITUTO ARACAJU DE ENSINO E CULTURA IAEC Sumário INFORMAÇÕES GERAIS 05 1. DADOS INSTITUCIONAIS 05 1.1.Mantenedora 05 1.2. Mantida 05 1.3. Histórico da Mantenedora 05 1.4. Histórico da Mantida 05 1.5. Inserção Regional da Instituição 05 2. CARACTERIZAÇÃO GERAL DO CURSO 07 DIMENSÃO 1 CONTEXTO INSTITUCIONAL 08 1.1. Características da Instituição 08 1.1.1. Missão Institucional 08 1.1.2. Estrutura Organizacional e Instâncias de Decisão 08 1.1.2.1. Organograma Institucional e Acadêmico 09 1.2. Administração 11 1.2.1. Condições de Gestão 11 1.2.1.1. Articulação da Gestão do Curso com a Gestão Institucional 11 1.2.2. Planos de Desenvolvimento 11 1.2.3. Sistemas de Informação e Comunicação 11 1.3. Políticas de Pessoal e Programas de Incentivos e Benefícios 11 1.3.1. Plano de Carreira e Incentivos aos Docentes 12 1.3.2. Plano de Carreira e Incentivo do Pessoal Técnico-Administrativo 13 1.3.3. Programas Institucionais de Financiamento de Estudos para Alunos Carentes 12 DIMENSÃO 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 14 2.1. Projeto Pedagógico do Curso 14 2.1.1. Contexto Educacional 14 2.1.2. Concepção do Projeto Pedagógico do Curso - PPC 14 2.1.3. Justificativa do Curso 14 2.1.4. Objetivos do Curso 15 2.1.5. Perfil do Egresso 16 2.1.5.1. Competências e Habilidades do Egresso do Curso 16 2.1.5.2. Perspectiva de Inserção Profissional do Egresso 19 2.1.6. Estrutura Curricular 19 2.1.6.1. Conteúdos Curriculares 19 2.1.6.1.1. Coerência dos Conteúdos Curriculares face às Diretrizes Curriculares Nacionais 22 2.1.6.2. Matriz Curricular 23 2.1.6.3. Ementário e Bibliografias do Curso 26 2.1.6.4. Estágio Supervisionado 26 2.1.6.5. Trabalho de Conclusão de Curso 28-2 -
2.1.6.6. Atividades Complementares 29 2.1.7. Metodologia de Ensino 30 2.1.7.1. Estratégias Pedagógicas 32 2.1.7.2. Práticas Pedagógicas Inovadoras 33 2.1.8. Mecanismos de Avaliação 33 2.1.8.1. Sistema de Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem 33 2.1.8.2. Sistemas de Avaliação do Projeto de Curso 36 2.1.8.2.1. Avaliação do Curso Superior de Enfermagem 36 2.1.8.2.2. Concepção do Processo de Autoavaliação do Curso 36 2.1.8.2.2.1. Avaliação do Curso 36 2.1.8.2.2.2. Avaliação da Disciplina 37 2.1.8.2.2.3. Autoavaliação do Curso Superior de Enfermagem 37 2.1.8.2.2.4. Avaliação Externa 38 2.2. Atenção aos Discentes 38 2.2.1. Formas de Acesso 39 2.2.1.1. Disposições Gerais 39 2.2.1.2. Condições e Procedimentos 40 2.2.1.3. Matrícula 40 2.2.2. Apoio Pedagógico aos Discentes 40 2.2.3. Acompanhamento Psicopedagógico 41 2.2.4. Mecanismos de Nivelamento 41 2.2.5. Atendimento Extraclasse 42 2.2.6. Acompanhamento dos Egressos 42 DIMENSÃO 3 CORPO DOCENTE 43 3.1. Administração Acadêmica 43 3.1.1. Núcleo Docente Estruturante (NDE) 43 3.1.2. Composição do Núcleo Docente Estruturante (NDE) 43 3.1.3. Titulação e Formação Acadêmica do NDE 43 3.1.4. Regime de Trabalho do NDE 43 3.1.5. Coordenação do Curso 44 3.1.5.1. Participação da Coordenação do Curso nos órgãos colegiados da IES 44 3.1.6. Titulação e Formação do Coordenador do Curso 44 3.1.7. Regime de Trabalho do Coordenador do Curso 44 3.1.8. Composição e Funcionamento do Colegiado de Curso 45 3.1.9. Organização Acadêmico-Administrativa 45 3.1.9.1. Organização do Controle Acadêmico 46 3.1.9.2. Pessoal Técnico-Administrativo 46 3.2. Formação Acadêmica e Profissional dos Docentes 47 3.2.1. Titulação 47 3.2.2. Regime de Trabalho 48 3.2.3. Tempo de Experiência Acadêmica no Magistério Superior ou Experiência Profissional 48 3.3. Condições de Trabalho 49 3.3.1. Número de Alunos por Docente Equivalente a Tempo Integral 49 3.3.2. Alunos por Turma em Disciplinas Teóricas 49 3.3.3. Número Médio de Disciplinas por Docente 49 3.3.4. Síntese Curricular do Corpo Docente 50-3 -
DIMENSÃO 4 INSTALAÇÕES FÍSICAS 51 4.1. Instalações Gerais 51 4.1.1. Espaço Físico 51 4.1.1.1. Sala de Professores e Sala de Reuniões 51 4.1.1.2. Gabinetes de Trabalho para Professores/Núcleo Docente Estruturante e Coordenação de curso 52 4.1.1.3. Salas de Aula 52 4.1.1.4. Infraestrutura de Acesso para Portadores de Necessidades Especiais ou com Mobilidade Reduzida 52 4.1.1.4.1. Acessibilidade às Instalações Físicas, Equipamentos e Mobiliário da IES 52 4.1.1.4.2. Atendimento Prioritário, Imediato e Diferenciado 55 4.1.1.4.3. Serviços de Tradução e Interpretação de Linguagem Brasileira de Sinais LIBRAS 55 4.1.2. Equipamentos de Informática 55 4.1.2.1. Políticas de Acesso aos Equipamentos de Informática 55 4.1.2.2. Relação Equipamento/Aluno/Curso 55 4.1.2.3. Recursos Audiovisuais e Multimídia 56 4.1.3. Serviços 56 4.1.3.1. Manutenção e Conservação das Instalações Físicas 56 4.1.3.2. Manutenção e Conservação dos Equipamentos 57 4.1.3.3. Pessoal Técnico de Apoio 57 4.1.4. Biblioteca 57 4.1.4.1. Espaço Físico 58 4.1.4.2. Acervo 58 4.1.4.2.1. Livros da Bibliografia Básica 58 4.1.4.2.2. Livros da Bibliografia Complementar 58 4.1.4.2.3. Periódicos Especializados 58 4.1.4.2.4. Política de Atualização de Acervo 58 4.1.4.3. Serviços 58 4.1.4.3.1. Horário de Funcionamento 59 4.1.4.3.2. Políticas de Acesso e Empréstimo 59 4.1.4.3.3. Equipe Técnica de Apoio 59 4.1.5. Laboratórios Especializados 59 (Anexo 1) Ementário e Bibliografia do Curso (Anexo 2) Regulamento do Estágio Supervisionado (Anexo 3) Regulamento das Atividades Complementares (Anexo 4) Regulamento do TCC (Anexo 5) Síntese Curricular do Corpo Docente - 4 -
Informações Gerais 1. DADOS INSTITUCIONAIS 1.1. Mantenedora NOME Associação Objetivo de Ensino Superior - ASSOBES ENDEREÇO Av. T-02, nº 1.993, Setor Bueno Goiânia/GO CEP: 74215-010 CNPJ 01.711.282/0001-06 MUNICÍPIO Goiânia UF GO 1.2. Mantida NOME Instituto Aracaju de Ensino e Cultura - IAEC ENDEREÇO SEDE Rua Oscar Valois Galvão, 355, Bairro Grageru, Aracaju/ SE CEP: 49027-220 MUNICÍPIO Aracaju UF SE TELEFONE (79) 3217-7476 FAX (79) 3217-5029 E-MAIL marcioacbarros@yahoo.com.br SITE www.unilist.com.br/facar DIRIGENTE PRINCIPAL Newton Roberto Gregório Moraes 1.3. Histórico da Mantenedora A Sociedade Objetivo de Ensino Superior SOES e, atualmente, Associação Objetivo de Ensino Superior ASSOBES, denomina-se pessoa jurídica de direito privado, com sede na Av. T-02, 1993, Setor Bueno, Goiânia, Estado de Goiás, cadastrada no CNPJ do Ministério da Fazenda sob o nº 01.711.282/0001-06, é uma entidade mantenedora sem fins lucrativos que fez seu ingresso na educação superior em 1986. 1.4. Histórico da Mantida O IAEC, credenciado por meio da Portaria Ministerial nº 3.889, publicada no D.O.U. de 16/11/05, situado na Rua Oscar Valois Galvão, 355, Bairro Grageru, Aracaju, Sergipe. Nele são oferecidos os cursos regulares de Administração, autorizado pela Portaria nº 968 (publicada no D.O.U. em 02/05/06); Ciências Contábeis, autorizado pela Portaria nº 3.890 (publicada no D.O.U. em 16/11/05); Comunicação Social com habilitação em Publicidade e Propaganda, autorizado pela Portaria nº 3.892 (publicada no D.O.U. em 16/11/05); Direito, autorizado pela Portaria nº 1.337 (publicada no D.O.U. em 19/07/06) e Turismo, autorizado pela Portaria nº 3.891 (publicada no D.O.U. em 16/11/05). 1.5. Inserção Regional da Instituição O Projeto Pedagógico Institucional (PPI) do Instituto, agregado ao Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), foi concebido mediante as necessidades e demandas - 5 -
da região, de forma a fortalecer o desenvolvimento e construir uma massa crítica de profissionais que promovam a sustentabilidade local e sedimentem os fatores socioculturais e político-econômicos como valores fundamentais para o fortalecimento integrado da cidade e das suas áreas de influência. Os cursos e os programas oferecidos pelo IAEC, mediante seus projetos pedagógicos específicos, serão organizados de modo a propiciar aos profissionais em formação conhecimentos e habilidades capazes de permitir-lhes: a apropriação de conhecimentos básicos relacionados às áreas que serão objeto de sua atuação profissional, articulando teoria e prática nas diferentes configurações que a práxis profissional venha a assumir; o desempenho de suas atividades com competência técnica e compromisso social e político em seu contexto sociocultural de atuação. Ao definir a qualidade e a atualização da formação como objetivo central da proposta para o ensino de graduação, a IES tem por finalidade a construção de processo coletivo de articulação de ações voltadas para a formação competente do profissional que pretende graduar. Nessa direção, torna-se imprescindível a interação da IES com a comunidade e os segmentos organizados da sociedade civil como expressão da qualidade social desejada para o cidadão a ser formado como profissional. A política definida pela Instituição para as questões sociais visa promover ações que permitam melhorar a qualidade de vida da população da região e modificações na educação e na cultura. A missão da Instituição inclui preparação para a liderança e o acompanhamento de profundas e densas mudanças induzidas pelo avanço tecnológico e pelas novas concepções de vida dele emergentes. A IES tem o compromisso de cooperar com o processo de desenvolvimento regional sustentável, uma vez que proporcionará aos seus alunos instrumentos técnico-científicos relevantes em seus cursos, que são úteis e básicos à elaboração de políticas públicas. A interação dos conteúdos com aspectos inerentes às questões sociais, jurídicas e ambientais, exigidas no mundo atual, possibilitará a formação de recursos humanos capazes de atuar em prol do desenvolvimento social, cultural e econômico sustentado. No âmbito administrativo, é preciso levar em conta as novas tecnologias de gestão propostas, que têm como mote principal além da utilização dos modernos meios de comunicação para economizar etapas e fazer fluir mais livremente o fluxo de processos organizacionais a primazia do mérito e da qualidade acadêmica, fatores indispensáveis para se alcançar os mais altos níveis da inteligência criativa e a elaboração de novas metodologias para a abordagem de problemas tangíveis e reais da sociedade organizada. A estrutura que se pretende implantar nessa era informacional, com a utilização dessas novas tecnologias gerenciais, abrirá espaços nos quais há possibilidades concretas de libertação das grandes patologias organizacionais: o normatismo, o burocratismo e o corporativismo, tão presentes na vida acadêmica. Essas patologias cederão e tenderão a desaparecer diante dos recursos das tecnologias virtuais, da flexibilidade orgânica e da descentralização do poder. - 6 -
A IES possui uma política de expansão coerente com o atual estágio e perspectivas de desenvolvimento da região de IAEC. Finalmente, resta afirmar que o Instituto Aracaju de Ensino e Cultura IAEC adota políticas direcionadas para o desenvolvimento de estudos de situações reais e específicas para a melhor compreensão das condições de vida das comunidades abrangidas pela ação da IES. Afinal, é premente na Instituição a preocupação de ministrar e desenvolver os conhecimentos e práticas necessárias para que os seus egressos tenham condições de atuar com competência nas empresas que escolherem em igualdade de condições com concorrentes de quaisquer regiões. 2. CARACTERIZAÇÃO GERAL DO CURSO Denominação: Turno de Funcionamento: Carga Horária: Tempo de Integralização: Curso de Enfermagem, modalidade Bacharelado Noturno 4.020 (quatro mil e vinte) horas Mínimo 10 semestres Máximo 16 semestres Base Legal: Resoluções CNE/CES nº 3/2001, nº 2/2007, nº 4/2009; Pareceres CNE/CES nº 8/2007, 213/2008 e demais normas legais que regem o ensino superior. Vagas Solicitadas: 100 Dimensionamento das Turmas: Amparada no disposto no artigo 53 da Lei nº 9.394/1996, a IES, por meio de seus colegiados superiores, estabeleceu que os candidatos classificados em processo seletivo e matriculados serão divididos em grupos de 50 alunos. Em aulas teóricas e/ou expositivas, poderá haver a junção de grupos. Enquanto que, nas atividades práticas, os grupos têm as dimensões recomendadas pelo professor, com aprovação da Coordenação de Curso, sempre respeitado o limite máximo de 25 alunos por turma prática. Regime de matrícula: Seriado Semestral Coordenador do Curso: Nome: Cristina Maria Falcão Teti End:Rua Promotor Arquibaldo Mendonça, 584 APTO 303 CEP:49050-650 - 7 -
Fone: 0 (XX) 79 9982 8700 E-mail: cristinateti@gmail.com Titulação: Mestre Área de concentração :Educação Recomendado pela CAPES/MEC ( ) Conclusão.:2006 Regime de Trabalho: Integral DIMENSÃO 1 CONTEXTO INSTITUCIONAL 1.1. Características da Instituição 1.1.1. Missão Institucional O IAEC tem como missão investir em um processo de ensino e aprendizagem que capacite os seus egressos a atenderem às necessidades e expectativas do mercado de trabalho e da sociedade, com competência para formular, sistematizar e socializar conhecimentos em suas áreas de atuação. Para alcançar esse objetivo, a Instituição promove a educação superior integrando o ensino e a extensão, visando à formação de sujeitos empreendedores e comprometidos com o autoconhecimento, a transformação social, cultural, política e econômica do Estado e da região. Seu dever é orientar e desenvolver iniciativas que aumentem a qualidade do Ensino e com ela a formação de sujeitos responsáveis, comprometidos com o seu autodesenvolvimento e com o progresso da sociedade. Para tanto, partilha dessa responsabilidade com os ingressos, os egressos e com as organizações locais. Nesse sentido, a Instituição objetiva ser locus de referência no Estado, assumindo o compromisso institucional de promover o desenvolvimento educacional da região e participar da inserção dos egressos no mercado de trabalho. A Instituição entende que, na interação dinâmica com a sociedade, em geral, e com o mercado de trabalho, em particular, define os seus campos de atuação acadêmica presentes e futuros. Reconhecendo a crescente importância do conhecimento para a formação de sujeitos e para o processo de desenvolvimento da sociedade, o IAEC pretende produzi-lo articulando o ensino com a extensão a partir da análise da realidade social, econômica, política e cultural local, buscando compreender melhor e mais profundamente a realidade que seu egresso irá contribuir para transformar. Nesse sentido, esta Instituição tem como diretriz uma formação que combina e equilibra o desenvolvimento técnico e humanístico e que promove a visão sistêmica do estudante. Não obstante, o processo de formação do profissional deve abranger uma série de compromissos com a realidade social enquanto sujeito partícipe de sua construção qualitativa, ao mesmo tempo em que assumirá o exercício profissional na direção da resolução dos problemas locais e regionais. Para realizar essa missão, a Instituição também parte da necessidade de que, enquanto agência promotora de educação superior, deva ser possuidora de uma política de - 8 -
graduação rigorosa, sólida e articulada organicamente a um projeto de sociedade e de educação. 1.1.2. Estrutura Organizacional e Instâncias de Decisão A estrutura organizacional da Instituição está apoiada em órgãos colegiados, executivos e suplementares. Os órgãos colegiados e executivos organizam-se em dois níveis de decisão: Órgãos da Administração Superior: Conselho Acadêmico e Diretoria; Órgãos da Administração Básica: Colegiado de Curso e Coordenadores. Essa estrutura é auxiliada nas suas atribuições e competências pelos Órgãos Suplementares. Poderão integrar a estrutura organizacional da IES outros órgãos de natureza didático-científica, cultural e técnico-administrativa. 1.1.2.1. Organograma Institucional e Acadêmico (Próxima página.) - 9 -
ORGANOGRAMA INSTITUCIONAL MANTENEDORA IES CPA ÓRGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO (SUPERIOR) ÓRGÃOS DE ADMINISTRAÇÃO (ACADÊMICA) ÓRGÃOS SUPLEMENTARES (SERVIÇOS TÉCNICOS E ADMINISTRATIVOS) CONSELHO ACADÊMICO DIRETORIA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA SECRETARIA BIBLIOTECA COLEGIADO DE CURSO ADMINISTRAÇÃO COORDENAÇÃO DE CURSO TESOURARIA CONTABILIDADE MANUTENÇÃO 10
1.2. Administração 1.2.1. Condições de Gestão O Projeto Institucional da IES contempla a necessidade para a implantação do curso de Enfermagem, juntamente com os demais cursos já implantados. Para as atividades acadêmicas e administrativas, a estrutura e o fluxo organizacional existentes são suficientes para a implantação e implementação do curso solicitado. A Direção Acadêmica, a Coordenação de Curso e de Estágio serão exercidas por docentes do quadro, sendo viável o cumprimento das normas administrativas e acadêmicas inerentes. Apesar de tratar-se de um projeto para implantação de novo curso, há coerência entre a estrutura organizacional definida pela Instituição e a prática administrativa proposta. 1.2.1.1. Articulação da Gestão do Curso com a Gestão Institucional Há uma preocupação constante, por parte da IES, para que a gestão do curso possa estar articulada com a gestão institucional. Entendemos que não há possibilidade de existir uma gestão de qualidade se não houver interface entre os objetivos institucionais e as atividades do curso. Ademais, o Regimento do Instituto assegura, como forma de aplicação do princípio de gestão democrática, a integração entre a gestão administrativa, os seus órgãos colegiados e os cursos em suas diversas modalidades. Para tanto, foram instituídos órgãos colegiados deliberativos superiores com a participação de membros de sua comunidade, da comunidade local e da representatividade legal do corpo docente, discente e administrativo. Neste sentido estabelece, ainda, as responsabilidades e áreas de competência da mantenedora e da mantida, o que permite e promove, consequentemente, a democratização do conhecimento, mediante a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 1.2.2. Planos de Desenvolvimento No PDI, as informações específicas prestadas são coerentes com a estrutura organizacional e a prática administrativa existentes, além de haver condições financeiras satisfatórias para a implantação do curso. 1.2.3. Sistemas de Informação e Comunicação A Instituição também apresenta estrutura para a coordenação, secretaria, tesouraria e um sistema de informática compatível com as necessidades do curso. 1.3. Políticas de Pessoal e Programas de Incentivos e Benefícios Os mantenedores da IES entendem que, mesmo dispondo de um Projeto de Desenvolvimento Institucional adequado e de Projetos Pedagógicos consistentes dos cursos 11
que oferece e pretende oferecer, isto pouco representará se não houver pessoas qualificadas para desempenhar as funções administrativas, pedagógicas e acadêmicas. Sendo assim, são estabelecidos como critérios de contratação de pessoal administrativo: apresentar características de liderança; ser inovador no desempenho de suas tarefas na área específica das funções que exerce e na área de informática; ser empático e democrático em relação aos colegas; demonstrar domínio de conhecimentos na sua área de trabalho; e estar predisposto à formação contínua. Para a contratação de professores, os critérios que nortearão a escolha podem ser resumidos em dez aspectos: 1. Professores com titulação mínima de especialista; 2. Professores com aderência para ministrar aulas nas disciplinas presentes na estrutura curricular dos cursos que oferece; 3. Professores com experiência docente e não docente; 4. Professores com experiência docente em cursos superiores de, pelo menos, dois anos; 5. Professores capacitados para estabelecer boa relação com os estudantes, com os seus pares e com as lideranças acadêmicas; 6. Professores comprometidos com a educação permanente; 7. Professores com potencial para somar as atividades de pesquisa e extensão às atividades docentes; 8. Professores comprometidos com a aprendizagem dos estudantes; 9. Professores com elevada capacidade de comunicação oral e escrita; e 10. Professores com relações sociais nas organizações locais. 1.3.1. Plano de Carreira e Incentivos aos Docentes Uma das preocupações da Instituição em promover o comprometimento do docente com os valores e princípios educacionais do IAEC foi sinalizada pela elaboração e implantação do Plano de Carreira Docente constante no PDI. O Plano prevê classes, níveis e regime de trabalho. As classes de docentes serão de Titular, Adjunto, Assistente e Auxiliar. O ingresso na Carreira de Professor de Ensino Superior dar-se-á preferencialmente na referência inicial da respectiva categoria funcional, por meio de processo seletivo, e prevê os seguintes níveis e regimes de trabalho: I Professor Titular e Professor Adjunto; II Professor Assistente; III Professor Auxiliar. 12
I Regime de Tempo Integral TI; II Regime de Tempo Parcial TP; III Regime Horista RHA. Foi prevista a avaliação docente, que funcionará como condicionante à progressão funcional. No plano docente estão previstos estímulos à qualificação, à capacitação, à pesquisa e extensão. 1.3.2. Plano de Carreira e Incentivo do Pessoal Técnico-Administrativo A busca do IAEC pela eficaz promoção do comprometimento do corpo técnicoadministrativo com os valores e princípios educacionais defendidos pela Instituição norteou a elaboração e implantação do Plano de Carreira do Corpo Técnico-Administrativo, constante no PDI. O plano para a carreira administrativa prevê cargos técnicos de nível superior, médio e auxiliares administrativos. 1.3.3. Programas Institucionais de Financiamento de Estudos para Alunos Carentes O Programa de Assistência ao Corpo Discente prevê o oferecimento de bolsas de estudo referentes a descontos de 10% a 25% no valor da mensalidade do curso a estudantes carentes, mediante o preenchimento de formulário específico, que é, por sua vez, encaminhado para a avaliação e seleção de Comissão Especial, designada pela Diretoria. Essas bolsas são oferecidas considerando-se o equilíbrio entre os recursos existentes e a cota de bolsas pleiteadas. Ademais, a IES viabiliza o programa de Financiamento Estudantil FIES, nos termos da Portaria MEC nº 1.626, de 26 de junho de 2003. O financiamento concedido, nesse caso, pode chegar até 75% dos encargos educacionais. O agente financeiro responsável é a Caixa Econômica Federal que concede os financiamentos apenas aos alunos matriculados nos cursos com avaliação positiva nos processos conduzidos pelo MEC. A IES já aderiu ao ProUni Programa Universidade para Todos, criado pela MP nº 213/2004 e institucionalizado pela Lei nº 11.096, de 13 de janeiro de 2005, tendo como objetivo a concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a estudantes carentes do Município. Tais benefícios serão concedidos também aos cursos a serem implantados em 2009, visando principalmente à inclusão social de alunos de baixa renda nos meios universitários, conforme vem sendo incentivado pelo Ministério da Educação. O Programa de Benefícios tem sido amplamente divulgado pela Instituição, por ocasião de abertura dos processos seletivos, e conta com mecanismos próprios de controle. 13
DIMENSÃO 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 2.1. Projeto Pedagógico do Curso 2.1.1. Contexto Educacional O Instituto Aracaju de Ensino e Cultura IAEC surge para suprir as deficiências regionais em recursos humanos qualificados e para absorver a crescente massa de estudantes que concluiu ou, nos próximos anos, concluirá o ensino médio, conforme dados reveladores de pesquisa de mercado realizada. Segundo os últimos dados do IBGE, a cidade de Aracaju, com 520.303 habitantes, contava, em 2007, com 27.985 discentes no ensino médio. E, de acordo com a Sinopse Estatística da Educação Superior, no ano de 2007 houve, no estado de Sergipe, 17.197 candidatos inscritos no vestibular e apenas 11.147 vagas oferecidas. Neste aspecto, indiscutivelmente, verifica-se que as instituições particulares desempenham relevante papel na formação superior, de forma a atender a demanda de mercado resultante de um processo, qual seja o aumento do contingente de egressos do ensino médio, que reclama pela necessidade de mais vagas, mais cursos e mais instituições, democratizando, assim, o acesso dos jovens aos estudos de nível superior. O papel do sistema educacional privado é diminuir o fosso entre os concludentes do ensino médio e o acesso ao ensino superior. Isso pode ser feito mediante a autorização de mais cursos que, com competência e credibilidade, formem profissionais capacitados, preparados tanto para o setor empresarial quanto para a administração de órgãos públicos e privados. Aracaju precisa de profissionais qualificados para a gestão de práticas de trabalho modernas, para o empreendedorismo, para o emprego de atitudes inovadoras e para os desafios do desenvolvimento sustentável. O IAEC pretende estabelecer-se, ao longo do tempo, como um centro de referência no Estado de Sergipe no que diz respeito à formação de profissionais com competências e habilidades técnico-científicas reguladas pela ética e por uma visão crítica de seu papel na sociedade uma formação profissional voltada para a assistência, o ensino, a pesquisa e a extensão em todos os níveis. O curso de Enfermagem ministrado por esta Instituição propõe uma sólida formação profissional, possibilitando ao futuro enfermeiro reconhecer o homem como um ser biopsicossocial e espiritual, com necessidades próprias de saúde e de assistência de enfermagem. Considerando a complexidade do processo saúde/doença, cabe ao enfermeiro propor formas de intervenção nessa realidade. O enfermeiro pode exercer atividades autônomas, trabalhar em instituições de saúde, ministrar aulas nas áreas de ensino afins e orientar pesquisas. A oferta de postos de trabalho neste mercado está em expansão, na medida em que a expectativa de vida da população brasileira tem aumentado e as necessidades de assistência à saúde se multiplicado. Sendo assim, ao enfermeiro está reservado um amplo campo de atuação e participação na sociedade. Na área da saúde, de acordo com informações divulgadas por meio do CNES/DATASUS do correspondente Ministério, dos 2.678 estabelecimentos em funcionamento no Estado, 14
Aracaju dispõe de 1.681. Destes, 1.559 são empresas privadas, 82 encontram-se sob administração direta dos órgãos públicos de saúde e os demais se dividem entre categorias, como entidades beneficentes, fundações, cooperativas e outras. O enfermeiro também pode atuar em empresas para garantir a saúde e o bem-estar dos funcionários. Segundo o IBGE (2008), há na cidade um total de 12.828 empresas. Diante do contexto analisado, o curso de Enfermagem tem como objetivo, por meio do processo de ensino/aprendizagem, desenvolver nos alunos as competências requeridas dos enfermeiros, dentro da expectativa do mercado supracitada. Além disso, há uma preocupação social da Instituição em atender ao mercado regional, já que, de acordo com informações obtidas do INEP, existem 12 instituições de ensino superior na cidade e, no entanto, apenas duas oferecem o curso de Enfermagem, totalizando apenas 400 vagas para a modalidade de ensino presencial. 2.1.2. Concepção do Projeto Pedagógico de Curso - PPC Em consonância com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e o Projeto Pedagógico Institucional (PPI), o Curso como foi concebido leva em conta a formação generalista, humanista, crítica e reflexiva do profissional de acordo com a orientação das Diretrizes Curriculares nacionais para o Ensino de Graduação em Enfermagem procurando assegurar a: Articulação entre o ensino, pesquisa e extensão, garantindo um ensino crítico, reflexivo, que leve à construção do perfil almejado, estimulando a realização de experimentos e/ou de projetos de pesquisa; socializando o conhecimento produzido; Inserção do aluno precocemente em atividades práticas, de forma integrada e interdisciplinar, relevantes à sua futura vida profissional; Utilização de diferentes cenários de ensino-aprendizagem permitindo ao aluno conhecer e vivenciar situações variadas de vida, da organização da prática e do trabalho em equipe multiprofissional; Visão de educar para a cidadania e a participação plena na sociedade; garantia dos princípios de autonomia institucional, de flexibilidade, integração estudo/trabalho e pluralidade no currículo; Implementação de metodologia no processo ensinar-aprender que estimule o aluno a refletir sobre a realidade social e aprenda a aprender; Definição de estratégias pedagógicas que articulem o saber; o saber fazer e o saber conviver, visando desenvolver o aprender a aprender, o aprender a ser, o aprender a fazer, o aprender a viver juntos e o aprender a conhecer que constitui atributos indispensáveis à formação do enfermeiro; 15
Realização das dinâmicas de trabalho em grupo, por favorecerem a discussão coletiva e as relações interpessoais; Valorização das dimensões éticas e humanísticas, desenvolvendo no aluno e no enfermeiro atitudes e valores orientados para a cidadania e para a solidariedade. 2.1.3. Justificativa do Curso O Curso de Graduação em Enfermagem da IES procura estar sempre engajado para manter um currículo adequado às mudanças pelas quais a sociedade vem passando, sem, contudo, deixar de priorizar a assistência sistematizada de enfermagem ao indivíduo, família e grupos de comunidade, por meio de ações integradas de promoção, proteção, recuperação e reabilitação da saúde, nas diferentes fases do ciclo-vital e do processo saúde-doença. Compreendendo-o como uma relação dinâmica, determinada por múltiplos fatores e pelo contínuo agir do homem frente ao universo físico, mental e social em que vive. Reconhece que a produção dos serviços de saúde é também determinada pela formação em saúde, procurando resgatar princípios de resolutividade, integralidade e isonomia, no atendimento à população, reafirmando, assim, as proposições do Sistema Único de Saúde. Sendo assim, o Curso de Enfermagem buscará manter o compromisso ético, filosófico, político-social e técnico-científico, junto à sociedade, enquadrando-se na ótica renovada da formação desse tipo de profissional de saúde eivado de competência científica, política e profissional com vistas a uma inserção de qualidade no mercado de trabalho. O graduado em enfermagem trabalhará com práticas pedagógicas renovadas e comprometidas com a atualização dos saberes. Nessa perspectiva a atitude ética do relacionamento entre os diversos segmentos envolvidos na execução do Curso será enfatizada, na mesma medida em que se oportunizará a integração efetiva entre alunos, professores, Direção da IES e a sociedade local e regional. 2.1.4. Objetivos do Curso Objetivos Gerais Preparar profissionais éticos e competentes, capazes de contribuir para o desenvolvimento da região e o bem-estar e qualidade de vida de seus cidadãos; Conscientizar o aluno de sua responsabilidade social, na busca da compreensão das reais necessidades e dos caminhos para a inclusão social desenvolvendo atividades educacionais; Desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde, tanto em nível individual quanto coletivo nas instâncias do sistema de saúde; Estar fundamentado na capacidade de tomar decisões visando o uso apropriado, eficácia e custo-efetividade da força de trabalho, de medicamentos, de equipamentos, de procedimentos e de práticas; 16
Manter a confidencialidade das informações a ele confiadas, na interação com outros profissionais de saúde e o público em geral; Estar apto a assumir posições de liderança, sempre tendo em vista o bem-estar da comunidade; Estarem aptos a fazer o gerenciamento e administração tanto da força de trabalho, dos recursos físicos e materiais e de informação, da mesma forma que devem estar aptos a serem gestores, empregadores ou lideranças na equipe de saúde; Ser capaz de aprender continuamente, tanto em sua formação, quanto em sua prática. Objetivos Específicos Deve possuir competências técnico-científicas, ético-políticas, sócio-educativas contextualizadas em: Compreensão da natureza humana em suas dimensões, em suas expressões e fases evolutivas; Integração da ciência/arte do cuidar como instrumento de interpretação profissional; Estabelecimento de novas relações com o contexto social, reconhecendo a estrutura e as formas de organização social, suas transformações e expressões; Desenvolvimento na formação técnico-científica que confira qualidade ao exercício profissional; Compreensão da política de saúde no contexto das políticas sociais, reconhecendo os perfis epidemiológicos das populações; Reconhecimento da saúde como direito e condições dignas de vida e atuação na forma a garantir a integralidade da assistência, entendida como conjunto articulado e contínuo das ações e serviços preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os níveis de complexidade do sistema; Atuação nos programas de assistência integral à saúde da criança, do adolescente, da mulher, do adulto e do idoso; Capacidade em diagnosticar e solucionar problemas de saúde, de comunicar-se, de tomar decisões, de intervir no processo de trabalho, de trabalhar em equipe e de enfrentar situações em constante mudança; Reconhecimento das relações de trabalho e sua influência na saúde; Responsabilidade no processo de formação de recursos humanos; Atenção às especificidades regionais de saúde através de intervenções planejadas estrategicamente, em níveis de promoção, prevenção e reabilitação à saúde, dando atenção integral à saúde dos indivíduos, das famílias e das comunidades; Critério na relação custo-benefício nas decisões dos procedimentos na saúde; Reconhecimento como coordenador do trabalho da equipe de enfermagem; Reconhecimento do compromisso ético, humanístico e social com o trabalho multiprofissional em saúde. 17
2.1.5. Perfil do Egresso O curso de Enfermagem da Instituição, como foi concebido, proporcionará sólida formação em matérias básicas, geral e profissional, formando assim o Enfermeiro generalista que atenderá a demanda profissional, segundo as necessidades do País, preparando para o exercício nas áreas de Assistência, Administração, Ensino e Pesquisa, no âmbito sócio-político e cultural, para a satisfação das necessidades humanas básicas do indivíduo, família e comunidade com intervenções sistematizadas de amplo alcance, nos níveis de atenção primária, secundária e terciária nas diversas fases do ciclo evolutivo da vida, respeitando os princípios éticos que norteiam a profissão. O profissional deverá ser consciente de sua importância no processo de construção de uma sociedade democrática, justa e igualitária, capaz de intervir no processo saúde-doença, considerando o perfil epidemiológico nacional e da região, em todos os níveis de atenção à saúde. Esse perfil confere ao enfermeiro postura profissional transformadora em qualquer nível de desenvolvimento dos programas de saúde, atendendo aos princípios da universalidade, integralidade, equidade, solidariedade e hierarquização que norteiam o sistema de saúde vigente no país. Profissionalismo, Humanismo e Competência são os atributos que hoje devem caracterizar os profissionais que se dedicam à enfermagem e o desenvolvimento de tais condições é um foco de preocupação. O enfermeiro formado pela Instituição é um profissional preparado para coordenar o processo de trabalho e a equipe de enfermagem, da qual faz parte, além dele próprio e os técnicos de enfermagem. Além disso, ele é preparado para cuidar das pessoas por meio de intervenções de alcance individual e coletivo, desenvolvidas em diferentes instituições de saúde (centros de saúde, hospitais, ambulatórios), educacionais (escolas, creches), indústrias, dentre outras, nas quais planeja, implementa e avalia os cuidados de enfermagem e de saúde voltados aos diversos grupos etários (saúde do adulto, da mulher, da criança, dos idosos, adolescentes) ou áreas de conhecimento (saúde pública, saúde mental, médico-cirúrgica, administração, enfermagem pediátrica, enfermagem obstétrica, dentre outras) em que o profissional pode buscar pós-graduação, em nível de especialização. Outro aspecto pouco divulgado quando se fala sobre o campo de atuação dos profissionais de enfermagem é que também existe a possibilidade de atuar de forma autônoma, através da organização de Centros de Atendimento de Enfermagem, realizando atividades assistenciais e educativas domiciliares ou consultas de enfermagem. É importante que o estudante graduado pela Instituição tenha afinidade com as disciplinas da área biológica, como também com as da área de humanas, sobretudo educação, antropologia, psicologia, economia, política, sociologia, pois estas contribuem para uma maior e mais aprofundada compreensão das questões relacionadas ao processo saúde-doença. 2.1.5.1. Competências e Habilidades do Egresso do Curso A formação do Enfermeiro deve atender as necessidades sociais da saúde, com ênfase no Sistema Único de Saúde (SUS) e assegurar a integralidade da atenção e a qualidade e humanização do atendimento. Esta formação tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a competência em: 18
promover estilos de vida saudáveis, conciliando as necessidades tanto dos seus clientes/pacientes quanto às de sua comunidade; compreender as ciências como construções humanas, entendendo que estas se desenvolvem por acumulação, continuidade, ou por ruptura de paradigmas, relacionando o desenvolvimento científico com a transformação da sociedade; usar adequadamente novas tecnologias, tanto de informação e comunicação, quanto de ponta para o cuidar de enfermagem; atuar nos diferentes cenários da prática profissional considerando os pressupostos dos modelos clínico e epidemiológico; identificar as necessidades individuais e coletivas de saúde da população, seus condicionantes e determinantes; intervir no processo de saúde-doença responsabilizando-se pela qualidade da assistência/cuidado de enfermagem em seus diferentes níveis de atenção à saúde, com ações de promoção, prevenção, proteção e reabilitação à saúde, na perspectiva da integralidade da assistência; prestar cuidados de enfermagem compatíveis com as diferentes necessidades apresentadas pelo indivíduo, pela família e pelos diferentes grupos da comunidade; compatibilizar as características profissionais dos agentes da equipe de enfermagem às diferentes demandas dos usuários; integrar as ações de enfermagem às ações multiprofissionais, assumindo posições de liderança com compromisso, responsabilidade, empatia, habilidade para tomada de decisões, comunicação e gerenciamento de forma efetiva e eficaz, tendo sempre em vista o bem-estar da coletividade; gerenciar o processo de trabalho em enfermagem com princípios de Ética e de Bioética, com resolutividade tanto em nível individual como coletivo em todos os âmbitos de atuação profissional; planejar, implementar e participar dos programas de formação e qualificação contínua dos trabalhadores de enfermagem e de saúde; planejar e implementar programas de educação e promoção à saúde, considerando a especificidade dos diferentes grupos sociais e dos distintos processos de vida, saúde, trabalho e adoecimento; desenvolver, participar e aplicar pesquisas e/ou outras formas de produção de conhecimento que objetivem a qualificação da prática profissional, buscando novas respostas aos problemas da realidade por meio da investigação científica; respeitar o código ético, os valores políticos e os atos normativos da profissão; considerar a ciência e arte do cuidar como instrumento de interpretação e intervenção profissional; interferir na dinâmica de trabalho institucional, reconhecendo-se como agente desse processo; utilizar os instrumentos que garantam a qualidade do cuidado de enfermagem e da assistência à saúde; construir novas relações no processo de trabalho e na realidade social, favorecendo a resolubilidade das ações de enfermagem e de saúde; participar da composição das estruturas consultivas e deliberativas do sistema de saúde; reconhecer o papel social do enfermeiro para atuar em atividades de política e planejamento em saúde; 19
executar o cuidado de Enfermagem no ciclo vital, em todos os níveis de atenção à saúde. 2.1.5.2. Perspectivas de Inserção Profissional do Egresso Enfermagem é a ciência do cuidado. A atuação do profissional dessa área consiste na promoção, tratamento e reabilitação da saúde das pessoas. O enfermeiro, como profissional autônomo, é responsável pela assistência de enfermagem e atua com equipes formadas por técnicos e auxiliares nas atividades assistenciais, administrativas, de ensino e de pesquisa, nos diferentes serviços de saúde. O curso de Enfermagem ministrado por esta Instituição propõe uma sólida formação profissional, possibilitando ao futuro enfermeiro reconhecer o homem como um ser biopsicossocial e espiritual, com necessidades próprias de saúde e de assistência de enfermagem. Considerando a complexidade do processo saúde/doença, cabe ao enfermeiro propor formas de intervenção nessa realidade. As principais atividades requeridas do enfermeiro são: planejar, implantar e avaliar a assistência de enfermagem nos diferentes níveis de complexidade; prestar assistência de enfermagem aos pacientes graves e com risco de vida; gerenciar serviços de enfermagem; participar da formação, treinamento e aperfeiçoamento do profissional de enfermagem; desenvolver atividade de pesquisa para gerar ciência de enfermagem; emitir pareceres técnicos e realizar consultoria em enfermagem; atuar nos setores de saúde públicos e privados, como hospitais, consultórios, clínicas, empresas de saúde e ambulatórios. O enfermeiro pode exercer atividades autônomas, trabalhar em instituições de saúde, ministrar aulas nas áreas de ensino afins e orientar pesquisas. A oferta de postos de trabalho neste mercado está em expansão, na medida em que a expectativa de vida da população brasileira tem aumentado e as necessidades de assistência à saúde se multiplicado. Sendo assim, ao enfermeiro está reservado um amplo campo de atuação e participação na sociedade. Na área da saúde, de acordo com informações divulgadas por meio do CNES/DATASUS do correspondente Ministério, dos 2.480 estabelecimentos em funcionamento no Estado, Aracaju dispõe de 1.561. Destes, 1.442 são empresas privadas, 78 encontram-se sob administração direta dos órgãos públicos de saúde e os demais dividem-se entre categorias, como entidades beneficentes, fundações, cooperativas e outras. O enfermeiro também pode atuar em empresas para garantir a saúde e o bem-estar dos funcionários. Segundo o IBGE (2008), há na cidade um total de 14.933 empresas. Diante do contexto analisado, o curso de Enfermagem tem como objetivo, por meio do processo de ensino/aprendizagem, desenvolver nos alunos as competências requeridas dos enfermeiros, dentro da expectativa do mercado supracitada. 20