Prova Geral P-01 G A B A R I T O Tipo EF4-03/ 2018 01. B 05. C 09. D 13. D 02. D 06. C 10. A 14. C 03. D 07. B 11. C 15. B 04. D 08. C 12. A
PROVA GERAL P-1 Ensino Fundamental I 4 o ano TIPO EF-4 RESOLUÇÕES E RESPOSTAS matemática QUESTÃO 1: Resposta B O horário marcado no relógio pode ser lido como 4 h 25 da tarde ou 16 h 25. As crianças que assinalaram a alternativa A fizeram corretamente a leitura das horas no relógio analógico, mas não fizeram a correspondência entre as representações (4 h 25 5 16 h 25). Já as que assinalaram a alternativa C, possivelmente, fizeram a correspondência entre as representações dos horários (5 h 25 5 17 h 25), mas não realizaram a leitura correta do relógio analógico. Aquelas que assinalaram a alternativa D não realizaram a leitura adequada das horas no relógio analógico e, tampouco, fizeram a correspondência entre as representações dos horários. Habilidade: ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração. QUESTÃO 2: Resposta D De acordo com os dados apresentados no gráfico, a fundação arrecadou menos de 20 livros tanto em março como em junho. As crianças que assinalaram a alternativa A podem ter se baseado na barra correspondente ao mês de setembro, em que as quantidades são iguais. Podem, também, não ter considerado relevante a pequena diferença de tamanho entre as barras que representam as quantidades de livros e brinquedos recebidos em novembro. As que assinalaram a alternativa B podem ter se confundido ao ler a legenda, invertendo as barras que representam livros (mais escura) e brinquedos (mais clara). Já as crianças que assinalaram a alternativa C, provavelmente, desconsideraram a legenda e se ativeram ao fato de que janeiro e julho são os meses que apresentam as duas maiores barras do gráfico. Habilidade: analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. QUESTÃO 3: Resposta D Cláudia fez a melhor estimativa, porque foi aquela que mais se aproximou do valor da soma das três contas: R$ 328,00. As crianças que assinalaram a alternativa A, provavelmente, estimaram a partir do arredondamento dos valores (da seguinte maneira: 100 1 200 1 40 5 340); não checaram, também, se as estimativas presentes nas demais alternativas se aproximavam mais do resultado da operação realizada usando os valores exatos. As que assinalaram a alternativa B, provavelmente, estimaram a partir do arredondamento dos valores (da seguinte maneira: 90 1 190 1 30 5 310) sem checar se as estimativas presentes nas demais alternativas se aproximavam mais do resultado da operação realizada usando os valores exatos. Já as crianças que assinalaram a alternativa C, provavelmente, adicionaram os valores 95 1 198 1 35, atingindo o resultado 228, em vez de 328, considerando melhor, portanto, a estimativa 230. QUESTÃO 4: Resposta D Outra forma de decompor o número 735 é 600 1 130 1 5, portanto, 600 1 130 1 5 5 735. As crianças que assinalaram a alternativa A, possivelmente, realizaram a operação 3 3 10, em vez de 13 3 10. As crianças que assinalaram a alternativa B, não consideraram a presença do 3 em (13 3 10) e realizaram a operação 10 3 10. Já as que assinalaram a alternativa C, possivelmente, consideraram a operação completa (13 3 10), mas não encontraram recursos para resolvê-la. Habilidade: mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. 1
SISTEMA ANGLO DE ENSINO QUESTÃO 5: Resposta C Bruno realizou a escrita multiplicativa e aditiva do número corretamente (9 3 100 1 7 10 1 3 3 1) e Clara, a escrita aditiva corretamente (900 1 70 1 3). As crianças que assinalaram a alternativa A não reconheceram o erro na decomposição feita por Arthur, mas identificaram o acerto de Clara. Já as que optaram pela alternativa B apresentam dificuldades maiores em realizar composição e decomposição numérica não reconheceram nem os erros de Arthur, nem os erros de Lúcia, tampouco os acertos de Bruno e Clara. Já as que assinalaram a alternativa D identificaram o acerto de Bruno, mas não identificaram o erro de Lúcia. Habilidade: mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. QUESTÃO 6: Resposta C O resultado da adição é 3 237: 1 1 2 5 8 5 1 6 5 2 3 2 3 7 As crianças que assinalaram a alternativa A, possivelmente, desconsideraram as centenas e dezenas formadas a partir das adições realizadas com os algarismos das ordens das dezenas (8 e 5) e das centenas (5 e 6). As que assinalaram a alternativa B, possivelmente, desconsideraram apenas a centena formada a partir da soma dos algarismos 8 e 5. Já as que optaram pela alternativa D realizaram o cálculo invertendo os algarismos do resultado obtido a partir da adição 8 1 5 5 13 (ordem das dezenas) considerando, portanto, o algarismo 3 centena e o 1 dezena, levando a adição dos algarismos da ordem das centenas ao resultado 14 (3 1 5 1 6 5 14), em vez de 12. QUESTÃO 7: Resposta B O resultado da subtração é 583: 5 16 10 6 7 0 2 8 7 5 8 3 As crianças que assinalaram a alternativa A, possivelmente, realizaram os reagrupamentos da seguinte maneira: 4 5 17 10 6 7 0 2 8 7 4 9 3 Aquelas que assinalaram a alternativa C, possivelmente, realizaram a subtração dos algarismos da ordem das unidades invertendo minuendo e subtraendo (0 e 7), fazendo 7 2 0 5 7. Já as crianças que assinalaram a alternativa D, possivelmente, realizaram a operação invertendo minuendo e subtraendo e, ao subtraírem os algarismos das ordens da unidade (0 e 7) e da dezena (7 e 8), fizeram 7 2 0 5 7 e 8 2 7 5 1. 2
PROVA BIMESTRAL P-1 TIPO EF-4 03/2018 história QUESTÃO 8: Resposta C A) Muito mais que a preservação da fauna e da flora, as demarcações e reservas indígenas garantem as manutenções culturais e do modo de vida das populações originárias. B) Existem leis que garantem a proteção e a demarcação das terras indígenas em todo o território brasileiro, porém, nem sempre elas são respeitadas. D) Embora o direito à terra pelos indígenas seja uma lei federal, ele nem sempre é respeitado em todo Brasil. O direito à terra é uma luta permanente dos povos indígenas em todo o território nacional. QUESTÃO 9: Resposta D A) Ao contrário da afirmação apresentada, os sítios arqueológicos preservam vestígios da presença humana no passado e são o local de trabalho dos arqueólogos. B) Embora os arqueólogos complementem seus trabalhos em bibliotecas e laboratórios, os sítios arqueológicos, em geral, encontram-se ao ar livre, em cavernas ou escavações diversas. C) Em locais de escavações e pesquisas não é possível haver construções de casas, ruas e avenidas. São locais protegidos e preservados como patrimônio histórico. QUESTÃO 10: Resposta A B) As palavras exatas e inquestionáveis inviabilizam essa afirmativa. O estudo do passado por meio dos vestígios arqueológicos nos possibilita levantar hipóteses, mas não conhecer com certeza absoluta o modo de vida das antigas comunidades humanas. Um novo achado arqueológico pode redefinir todo o conhecimento que se possui sobre determinada comunidade. C) O estudo de vestígios arqueológicos possibilita o conhecimento do modo de vida das populações do passado, fornecendo importante informações aos arqueólogos e historiadores. D) Vestígios arqueológicos requerem muitos cuidados ao ser manuseados e estudados, não podendo ser escavados por qualquer um ou retirados do solo sem autorização prévia de um profissional. QUESTÃO 11: Resposta C A) Os grupos humanos que possuiam moradia fixa eram denominados sedentários e não viviam no litoral brasileiro. B) Como a fauna e a flora do litoral são abundantes, essas comunidades não precisavam mudar-se constantemente, podendo ficar longos períodos em um mesmo local. D) A abundância de alimentos no litoral fazia com que não fosse necessário desenvolver a agricultura. Habilidade: identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas. 3
SISTEMA ANGLO DE ENSINO geografia QUESTÃO 12: Resposta A A) A imagem 1 mostra uma paisagem urbana onde se observa elementos humanos predominantes, tais como prédios, carros, ruas e muitas pessoas em trânsito. A imagem 2 mostra uma paisagem rural com predomínio de plantações, gado, árvores e outros elementos da natureza. B) A imagem 1 não é uma paisagem rural pois nela se observa elementos humanos predominantes, tais como prédios, carros, ruas e muitas pessoas em trânsito. A imagem 2 não é uma paisagem urbana pois nela se observa plantações, gado, árvores e outros elementos da natureza. C) A imagem 1 mostra uma paisagem urbana, porém não há elementos da natureza e humanos distribuídos igualmente. A imagem 2 mostra uma paisagem rural, porém, não há organização urbana como ruas, quarteirões, prédios, etc. D) A imagem 1 não é uma paisagem rural pois nela se não se observa elementos humanos predominantes, tais como prédios, carros, ruas e muitas pessoas em trânsito. A imagem 2 não é uma paisagem urbana pois nela se observa plantações, gado, árvores e outros elementos da natureza. Habilidade: identificar as características das paisagens naturais e antrópicas (relevo, cobertura vegetal, rios, etc.) no ambiente em que vive, bem como a ação humana na preservação ou degradação dessas áreas. QUESTÃO 13: Resposta D A) Na zona rural as atividades predominantes não são as escolas e comércio; na zona urbana, as principais atividades são indústria, escolas e comércio. B) Na zona rural as indústrias, escolas, comércio e lazer não são as principais atividades. Na zona urbana há atividades industriais e comerciais importantes, porém, plantações e criação de gado não são as principais atividades. C) A zona rural e a zona urbana são totalmente independentes entre si, pois cada uma produz seus próprios bens e não há troca entre elas. Habilidade: comparar as características do trabalho no campo e na cidade. QUESTÃO 14: Resposta C A) Os estados 1 e 2 não são respectivamente Roraima e Rondônia, mas Maranhão e Piauí; os estados 3 e 4 não são Espírito Santo e Rio de Janeiro, mas Minas Gerais e São Paulo. B) Os estados 7 e 8 não são respectivamente Mato Grosso do Sul e Mato Grosso, mas sim, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul; o estado 10 não é o Amapá, mas sim, Pará. D) Os estados 7 e 8 não são, respectivamente, Goiás e Santa Catarina, mas sim Mato Grosso e Mato Grosso do Sul; os estados 9 e 10 não são Acre e Tocantins, mas sim Amazonas e Pará. Habilidade: distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência. QUESTÃO 15: Resposta B A) A cidade de Brasília, capital federal, não se localiza no estado de Goiás, mas sim, no Distrito Federal. C) A cidade de Brasília não foi a primeira e única capital federal do Brasil, pois antes dela o Brasil teve como capital as cidades de Salvador e Rio de Janeiro. Ela não se localiza em Goiás. D) O Distrito Federal não é um estado brasileiro, mas uma unidade administrativa criada para abrigar a capital federal. Habilidade: distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência. 4